15搭船的鸟(第2课时)
《搭船的鸟》课件(第2课时)
•
（1）默读，想象作者描写的情景。
•
（2）同桌互读，交流对这段话的体会 。
•
（3）指名汇报对这段话的理解。（丰 富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）
•
（4）带着自己的体会多读几遍。
•
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
•
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 段。
•
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？… … ）
•
（1）作者在这里用了什么表达方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
•
（2）有感情地朗读。
•
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
本文通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描 写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，同时展 现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。
板书
“我”和母亲乘船去外祖父家
搭 船 的 鸟
发现小鸟 观察小鸟
外形：颜色鲜艳（羽毛 翅膀 长嘴） 动作：敏捷迅速（冲 飞 衔 站 吞）
人和 鸟谐 相相 处处
认识小鸟：名叫翠鸟 搭船捕鱼
总结课文
•
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额头上 ，仿佛 刻满了 智慧。 你好， 悠悠的 白云！ 你洁白 的身影 ，让天 空充满 宁静， 变得更 加湛蓝 。喂， 淘气的 云雀， 叽叽喳 喳地在 谈些什 么呢？ 我猜你 们津津 乐道的 ，是飞 行中看 到的好 风景。
部编版三年级语文上册《15 搭船的鸟》教案(2课时)
搭船的鸟教学目标：1.联系生活，运用加一加、换一换、字理识字等多种方法，认识“父”、“啦”等5个生字。
2.根据以往经验。
端正地书写“亲”、“啦”等6个生字。
3.细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽。
教学重点：细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽教学难点：课文文本与作家菁莽的《翠鸟》中的片段对比，比较异同点教学用具：教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：练习本教学过程：一、导入：揭题设疑1.揭题识字。
师板书课题。
提示课题中有一个要学的生字——“搭”。
指名读，组词。
指导书写美观，引导发现字形左窄右宽，右边的撇穿插到了左边，书写时要注意结构紧凑。
请学生在书上认真书写一个。
2.积累词串。
学生用“搭”组词，积累词串。
教师根据学生回答，课件出示:顺便乘坐船叫做“搭船”，顺便乘坐车就叫做“搭车”，顺便-起做事叫做“搭伙”……到陌生人不能随便“搭话”。
3.激趣质疑。
学生读课题，质疑。
预设问题如下:搭船的鸟是什么鸟?长什么样子?这只鸟为什么要搭船?教师将问题板书在课题旁边。
设计意图：“搭”是本课要求书写的字。
在教学中，既要引导学生联系生活实际认识一组词，也要理解题目的意思，引导学生质疑，激发他们进一步学习课文的兴趣。
二、新授探究一：整体感知1.初读感知。
课件出示自读要求。
（1）自由读课文，边读边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文读得正确、流利。
（2）“主动思考。
围绕课题提出的疑问，找找答案。
2.生字正音。
指名一组同学开火车读课文，每人读一段。
其他同学认真听，互相提醒。
（1）鹦鹉。
“鹦”是后鼻音。
让学生根据偏旁，猜猜“鹦鹉”是什么意思。
看图片，了解鹦鹉。
（2）沙啦。
“啦”在字典里有两种读音。
它在表示声音的时候读第一声，在表示句末语气词的时候读轻声。
3.梳理内容。
学生自读后解开板书中的若干疑问，引导发现：围绕课题提出的疑问，串联起来就变成了这篇课文的主要内容一一“我”和妈妈坐船去外祖父家，雨后看到一只美丽的小鸟，它搭上我们的船捕鱼。
三年级语文上册教案 15 《搭船的鸟》 第二课时 部编版
三年级语文上册教案：第15课《搭船的鸟》第二课时（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并运用“船夫、船头、船舱、船身、船底、船板、船舷、船舷、船尾、船帮”等与船相关的词汇。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感，以及积极向上、团结互助的精神。
教学内容1. 课文朗读：学生集体朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
2. 词汇学习：学习和掌握与船相关的词汇，理解词汇在课文中的意义和用法。
3. 内容理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情。
4. 情感体验：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生深入体验课文中的情感，培养热爱自然、珍爱生命的情感。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习和掌握与船相关的词汇，理解课文内容，体会作者的感情。
2. 难点：理解课文中的情感，培养学生的合作能力和语言表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文朗读录音，词汇卡片。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示一幅船的图片，引导学生谈论他们对船的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：学生集体朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
3. 词汇学习：教师通过PPT展示与船相关的词汇，学生跟读并记忆。
4. 内容理解：教师提问，学生讨论，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情。
5. 情感体验：学生分组进行角色扮演，深入体验课文中的情感。
6. 总结与反思：学生分享他们的学习心得，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《搭船的鸟》2. 关键词：船夫、船头、船舱、船身、船底、船板、船舷、船舷、船尾、船帮3. 主要内容：课文内容的简要概括。
作业设计1. 朗读作业：学生回家后，向家长朗读课文，家长签字确认。
2. 词汇作业：用与船相关的词汇造句，写在作业本上。
15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
《搭船的鸟》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生观察事物的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生对大自然的探索欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文大意，感受作者对鸟的喜爱之情。
2. 阅读策略：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 观察能力：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学到的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出自己喜欢的句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论作者对鸟的喜爱之情。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情。
6. 观察描述：学生观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，培养学生的观察能力。
7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调观察事物的重要性。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》第二课时2. 内容：课文重点句子、作者对鸟的喜爱之情、观察事物的方法七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，写一篇观察日记。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然事物的文章，拓展学生的阅读视野。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
搭船的鸟. 第二课时｜人教(部编版)
再读课文
边读边想： 搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗，为什么？
再读课文
“多么美丽的小鸟啊!” • 从这句话中，你能体会到什么？ • 你想怎么读这句话？ • 引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子
的句子。
再读课文
15、搭船的鸟
人教版 ·三年级上册
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，懂得“搭船的鸟”的含义。 （难点） 2、激发学生观察大自然和动植物的兴趣，培养人与自然 和谐共处的意识。 （难点）
复习导入
dā
qīn
fù
搭亲父
shā
lā
xiǎng
沙啦响
复习导入
yǔ
cuì
zuǐ
qiāo
羽翠嘴悄
tūn
ǒ
zhāi
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
看
到
最
后
才
释
放
叫
不
叫
好
看
？
•
•
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
课文15.搭船的鸟(第二课时)(教案)部编版语文三年级上册
课文15.搭船的鸟（第二课时）（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文章的主旨；培养学生运用阅读技巧，如预测、推论、总结等，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题解答等互动方式，激发学生的学习兴趣，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生体会人与自然和谐共处的理念，培养对自然的热爱和保护的意识。
教学内容1. 词语解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解其含义。
2. 文章结构分析：引导学生分析文章的结构，理解文章的主旨。
3. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。
4. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握文章的主旨。
2. 难点：对文章深层含义的理解，如人与自然的关系。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，教学视频。
2. 学具：笔记本，课文教材。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生兴趣。
2. 生词解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解。
3. 文章结构分析：引导学生分析文章结构，理解文章主旨。
4. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。
5. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。
板书设计1. 文章搭船的鸟2. 文章结构：引入-发展-高潮-结局3. 关键词：人与自然，和谐共处作业设计1. 阅读理解题：对文章内容进行提问，检验学生的理解。
2. 写作题：让学生写一篇关于人与自然和谐共处的短文。
课后反思1. 教学方法：反思教学方法的适用性，是否能够有效提高学生的阅读理解能力。
2. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解学生的理解程度。
3. 改进措施：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
总结通过本课的学习，学生不仅能够理解课文内容，把握文章的主旨，还能深入理解人与自然的关系，培养环保意识。
《搭船的鸟》PPT课件【完美版】
翠鸟突然出 现带来的惊 喜与好奇
品读课文
留心观察的好处： 在这次平常的探亲
之旅中，因为留心观察， “我”认识了一位可爱 的新朋友，给“我”的 旅途增添了快乐。
结构梳理
搭船的鸟 外形 动作
羽毛——翠绿 翅膀——带蓝色 长嘴——红色
冲进水里 飞起来 衔着小鱼 吞下去
人亲 鸟近 和美 谐好 共自 处然
放笔收笔均匀适度。
初读课文
翠 cuì
结构：上下
部首：羽
书写指导：“翠”第一笔和第四笔是 横折，无钩，“卒”第二 横长，竖短直。
品读课文
默读课文，想想作者对哪些事物作了
细致的观察，说说你是从哪个自然段看出
来的。
第1自然段
雨天船上的场景
第2自然段 小鸟的外貌 第4自然段 小鸟捕鱼的样子
品读课文 雨天船上的场景
随堂练习 二、根据课文内容，填上合适的不见了。可是，没一会儿，它
（ 飞 ）起来了，红色的长嘴（ 衔 ） 着一条小鱼。它（ 站 ）在船头，一 口把小鱼（ 吞 ）了下去。
课后作业
1. 抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。 2. 观察身边的一种动物、植物或一处场景，
初读课文
多音字
lā （沙啦） 拟声词
啦 lɑ （好啦） 语气词
下雨啦（lɑ），雨点打在屋檐上 沙啦（lā）沙啦地响。
初读课文
我会写
dā qīn fù lā xiǎnɡ yǔ
搭亲父啦响羽
cuì zuǐ qiāo tūn ò bǔ
翠嘴悄吞哦捕
上面的“羽”没有勾。下面的竖不出头。
初读课文
搭 dā
结构：左右 部首：扌 书写指导：“荅”横不宜过长，“合”
并简要地记录观察所得。
2024版15《搭船的鸟》第二课时课件
04
阅读技巧指导与训练
阅读理解题型分析
01
02
03
04
主旨大意题
考查学生对文章中心思想的理 解和把握能力。
细节理解题
考查学生对文章中具体信息的 理解和把握能力。
推理判断题
考查学生根据文章内容进行逻 辑推理和判断的能力。
词义猜测题
考查学生根据上下文猜测生词 或短语意思的能力。
对本节课所学内容进行自我评价
回顾本节课所学的知识点和技能，检查自己是否掌握。 反思自己在课堂上的表现，包括听讲、发言、合作等方面。
针对自己的不足之处，制定改进措施，如加强听力训练、提高口语表达能力等。
教师总结点评，提出改进建议
教师对学生的作业完成情况进行总结点评，肯定 优点和进步。
针对学生普遍存在的问题和不足，提出具体的改 进建议和指导。
分享交流：学生心得体会分享
学生分享阅读搭船的鸟后的心得体会和 感悟。
可以从故事情节、人物形象、主题思想 通过分享交流，增进学生对课文的理解
等方面进行分享。
和感悟，培养学生的口语表达能力。
06
课后作业布置与评价
完成相关练习题，巩固所学知识
完成《搭船的鸟》相关练习题，包括阅读理解、词汇填空、句子改写等 题型。
分组进行，每组4-5人，选定一位组长负责组织和记录。 要求学生发挥想象力，尽可能丰富故事情节和角色形象。
讨论内容围绕搭船的鸟的故事情节，展开想象，续写故 事。
讨论时间10分钟，每组轮流分享续写成果，其他组进行 点评。
角色扮演：模拟不同鸟类对话
学生自由选择扮演不同的鸟类角 色，如鹦鹉、鸽子、喜鹊等。
制定阅读计划，每天定时进行阅读练习，培 养良好的阅读习惯。
15.《搭船的鸟》教案(2课时)
15 搭船的鸟【教材简析】文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
【学情分析】童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
【教学目标】1认识“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。
【教学难点】能够将童话故事编创得生动、有趣。
【课前准备】PPT 课件【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、图片激趣、引入课题1出示图片，学生观察师：课前咱们首先来欣赏一张图片吧，你们从图上看到了什么？预设：（1）我看到了一位妈妈带着孩子正在坐船。
（2）我看到了河上有一条小木船，船头的小木桩上还停留着一只小鸟。
2这只小鸟长什么样儿呀？谁能用自己的话简单地描述一下预设：这只小鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，羽毛是翠绿色、翅膀是蓝色的。
3你观察得真细致。
你喜欢这只小鸟吗？4这是一只什么鸟呢？见多识广、博览群书的你们，谁能准确地叫出它的名字呀？（这是一只翠鸟，我是通过预习课文得知的。
）5对于翠鸟，你们了解有多少？老师这里有一些关于翠鸟的小知识，让我们一起来看看吧。
6出示翠鸟的图片及文字介绍，师简单讲解，并引出课题：这只站在船头的翠鸟打算干什么呢？让我们走进今天的课文去看看吧（板书课题：搭船的鸟）7范写时强调“搭”的读音及书写：“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
书写时注意左窄右宽，右下“合”字撇捺要舒展，“口”稍扁，不要漏掉“口”上面的横。
15-搭船的鸟(2)
一、多音字组词。
qiāo（ 悄悄 ）
piào（ 漂亮 ）
悄
漂 piāo（ 漂流 ）
qiǎo（悄无声息）
piǎo（ 漂洗 ）
搭亲父 沙 啦 响羽
状元成才路 状元成才路
翠
嘴
悄
状元成才路
吞 状元成才路
哦
捕
请将生字按结构分类。
搭 沙 啦 响羽 嘴悄哦 捕 亲翠吞
父
状元成才路 状元成才路
【外祖父】 【船篷】 【静悄悄】 【蓑衣】
状元成才路 状元成才路
搭船的鸟
外形 动作 状元成才路
羽毛翠绿 翅膀带蓝色 红色长嘴
状元成才路
冲进水里 衔着小鱼
人亲 鸟近 和美 谐好 共自 处然
文章记叙了“我”乘船去乡下外祖父家 途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捉 到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的过程，表达了 “我”对小鸟的喜爱之情，以及小鸟与人之 间相互信赖的关系。
课后习题
你能模仿文中作者对小鸟外形的描写， 写出一种小动物的外形吗？
一身雪白的毛绒绒 的长毛，一对直竖的长耳 朵，再加上三瓣粉红色的 嘴唇，凑成了一个活泼可 爱的小兔子。
二、课内阅读。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头， 多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝 色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
哪些疑问？
心理描写
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船 头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道 它要和我们一起坐船到外状元祖成才路 父家里去吗？
状元成才路 状元成才路
突出了“我状元成才”路 对小鸟的关注和喜爱，
为下文仔细观察小鸟作铺垫。
捕鱼技术娴熟 动作描写
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可
部编版语文三年级上册 15 搭船的鸟【优质课件】(2课时)
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感
受到人与动物和谐共处的美妙境界。
第二课时
01 课文品读 02 课文赏析 03 课文拓展
课文回顾
回顾课文，主要讲了什么内容？
课文理解
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠 绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，
一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
练一练：
----选自《翠鸟》
你喜欢什么小动物？认真观察，写写动物的外形。
核心问题
文章表达了作者怎样的思想感情？
本文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
延伸问题
这是课后第1题哦！
读课文，思考作者从哪几个方面写“我”喜欢这只翠鸟的？
课文结构
羽毛：翠绿
人
外形 翅膀：蓝色 外形美丽
搭
船
嘴：红色
的
与 自 然 和
鸟
动作敏捷：一下子 没一会 捕鱼技
动作 技术高超：冲 飞 衔 吞
术高超
谐 相 处
课文主旨
本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的 描写，让学生感受人与自然和谐相处的 美好境界，培养学生亲近自然，热爱自 然的美好情感，并且呼吁人类与动物和 谐相处。
啦！”。
书写指导：整体要写紧凑。 “口”要小，“扌”要窄 一些。
学习生字
xiǎng
响声 响
结构：左右
音序：X 部首：口句：柜子里传出老鼠咬东西的响声。 小，“向”的撇在横上边，
下框要宽大，框内的“口”
要居中。
学习生字
yǔ
《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《搭船的鸟》第二课时公开课一等奖创新教学设计15.搭船的鸟第二课时教学目标：1.紧扣关键词句理清写作思路，了解作者对翠鸟的外形、动作所做的观察及猜想，感受作者观察的细致。
2.能运用作者观察翠鸟的方法细致观察身边的事物，记录观察所得，在丰富的学习情境中有创意地表达。
3.激发学生对万事万物观察的兴趣，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
4.感受观察给生活带来的无尽美好，感受人与自热之间的相处智慧。
教学重难点：1.紧扣关键词句理清写作思路，了解作者对翠鸟的外形、动作所做的观察及猜想，感受作者观察的细致。
2.能运用作者观察翠鸟的方法细致观察身边的事物，记录观察所得，在丰富的学习情境中有创意地表达。
教学过程：一、形色化观察，当一个小画家，画一画翠鸟同学们，通过上节课的学习，我们知道了文中的“我和母亲"坐在船舱里，雨点打在船篷上，发出沙啦沙啦的声音，过了一会儿，雨停了，飞来了一位特别的客人，它是谁呀？这只翠鸟究竟长什么样呢？赶快到文章中去找一找。
（板贴：外形）找到了吗？这是一只怎样的翠鸟啊？从哪找到的？阅读得很仔细！如果我想画一画这只彩色的美丽的翠鸟，你们能帮帮我吗？请大家再去读一读第2自然段，看看我们应该先画什么，再画什么，最后画什么？画羽毛：同意吗？听你们的，我们先来画——羽毛。
咱们的颜料盘上有这三种颜色，你会选择哪一种来画羽毛？为什么？你真是位会选颜色的小画家！看着这像翡翠一般的翠绿色，你感觉？谁来美美地读读这个短语“翠绿的羽毛”。
还有谁也想美美地读一读？放到句子中，你还能读出这种美吗，谁来试试？翠绿色的羽毛可真好看，我们一起来美美地读一读。
（板贴：翠绿的羽毛）画翅膀：羽毛画好了，接下来，我们要画的是——翅膀。
我知道，要涂蓝色，所以我要用蓝色把翅膀都涂满，你也是这样的吗？那你觉得应该怎样画？我懂了，你说的是这样的吗？大家同不同意？掌声送给他，纠正出了我的错误，真是位细心的小画家！请你上去重新贴一下吧！下面，请你做小老师，带着大家读一读这个短语。
三年级上册语文教案(含反思)15 搭船的鸟 两课时 部编版
三年级上册语文教案（含反思）15 搭船的鸟教学目标知识与技能1. 学生能够正确地朗读课文，理解文中生字词的含义。
2. 学生能够理解课文的主要内容，感悟作者对自然的热爱和对生命的尊重。
3. 学生能够通过观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。
过程与方法1. 通过阅读、讨论、分享，提高学生的阅读理解和交流能力。
2. 通过观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对自然的热爱和对生命的尊重。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容第一课时1. 朗读课文，理解文中生字词的含义。
2. 理解课文的主要内容，感悟作者对自然的热爱和对生命的尊重。
第二课时1. 观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。
2. 讨论和分享，提高学生的阅读理解和交流能力。
教学重点与难点教学重点1. 正确地朗读课文，理解文中生字词的含义。
2. 理解课文的主要内容，感悟作者对自然的热爱和对生命的尊重。
教学难点1. 提高学生的观察力和表达能力。
2. 提高学生的阅读理解和交流能力。
教具与学具准备1. 课文教材。
2. 生字词卡片。
3. 观察对象（如小鸟、树叶等）。
4. 画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程第一课时一、导入1. 引导学生观察教室外的自然景物，激发学生对自然的热爱。
2. 引入课题《搭船的鸟》，激发学生的阅读兴趣。
二、朗读课文1. 学生自读课文，理解文中生字词的含义。
2. 教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、理解课文内容1. 教师提问，引导学生理解课文的主要内容。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师点评并总结。
四、课后作业1. 抄写生字词。
2. 回家后观察一种自然景物，写下自己的观察和感受。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 引入本节课的学习内容。
二、观察与描述1. 学生分组观察自然景物，用语言描述自己的观察。
2. 教师指导学生如何观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。
15 搭船的鸟(第2课时)
翠鸟的特点
红嘴巴
外形 、 站、吞
本领高
齐读课文最后一自然段，说说它在文中
有什么作用。 总结全文，照应文题。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，
这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
一个“搭”字使鸟儿 具有了灵性，也表达了 “我”对翠鸟的喜爱之情。
作者是怎样写翠鸟的外形和捕鱼时的动作的？
15 搭船的鸟
色彩艳丽 动作敏捷
翠鸟搭上了作者的船捕鱼吃，而作者观 察了它整个捕鱼的过程。那具体是如何描写 的呢？让我们一起去课文中看一看吧！
有感情地朗读课文，说 说是什么鸟搭我们的船？为 什么要搭我们的船？
交通工具 目的地 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
故事起因
我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打 在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在 船后用力地摇着橹。
只要留心观察周围的事物，就会有新的发现。
下面的鸟儿你都认识吗？你还知道哪些 不同种类的鸟。
鹦鹉
喜鹊
百灵鸟
读课文。想想作者对哪些事物作了细
致观察，说说你是从哪里看出来的。
作者观察了雨天穿船上的场景； 观察了翠鸟的外形； 观察了翠鸟捕鱼时的动作。
从课文第1、2、4自然段可以看出来。
读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟 捕鱼的情景。
思考：这里运用了什么修辞手法？有什么好处？
对比
突出小鸟的美 对比，把翠鸟与大家公认美丽的鹦 鹉进行对比，进一步突出翠鸟的美丽。
仿照原文，试着写写小猫的外形吧！ 小练笔
我家的小猫眼睛 又大又圆 ， 耳朵 直竖着 ，身体 胖胖的 ， 可爱极了！
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色， 比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
思考：翠鸟站在那里到底做什么呢？
2024年《搭船的鸟》教学设计
2024年《搭船的鸟》教学设计2024年《搭船的鸟》教学设计1（约2724字）【教学内容】人教部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.感受人与动物和谐相处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【设计说明】本单元主要是围绕“观察”这个主题展开的，重点是引导学生学习作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。
__以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
__以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
__记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了鸟搭船捕鱼这一情景，便让读者看到了一只充满灵性的鸟儿。
__还重点观察了翠鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】体会翠鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学过程一、教师谜语导入，激趣促学1.今天老师给大家带来一个谜语，来考一考咱们班聪明的同学。
出示谜语：一身彩衣多美丽，红嘴蓝翅翠绿羽。
耐心等得时机到，衔来鱼儿吞肚里。
对，这个谜语的谜底就是-翠鸟。
翠鸟是一种非常聪明的鸟，它不仅漂亮，还会搭车呢，今天我们就一起去看一看这只聪明的鸟出示课题《搭船的鸟》2.同学们齐读课题。
二：自由朗读课文，勾画细致观察的事物1.细致观察了大雨找出描写下雨的句子：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。
15 搭船的鸟 (第二课时)(课件)(共23张PPT)
四人小组合作学习： 默读课文，想一想：作者是怎样描写翠鸟的外形的？你 从哪里看出来？请在文中画出相关语句，并写上批注，然后 在小组内交流。
整体
我看见一只彩色的小鸟站在船头， 多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀 带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有 一张红色的长嘴。 对比
方法：读-画-品-悟
作者是怎样描写翠鸟捕鱼时的动作？画出相关 语句,从中你体会到了什么？
我正想着，它一下子冲进水里，不
见了。可是，没一会儿，▲它飞起来了，
红色的长嘴衔着一条小鱼。它▲站在船头，
▲一口把小鱼吞了下去。▲▲翠鸟动作敏捷。
用自己的话来说一说翠鸟捕鱼的过程。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可
部分
多么（美丽）的翠鸟啊！ 边读边想象
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些 蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红 色的长嘴。
静态美
三、品读养人文
多么（艳丽）的翠鸟啊！
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些
蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红
色的长嘴。
留心观察
方法：读-画-品-悟
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可 是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一 条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一
条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
动态美
翠鸟动作敏捷。
学习作者描写翠鸟外形从整体到部分的写法，抓住 小动物的特点写几句话吧！
多么可爱的 ( )啊！
多么可爱的小白兔啊！它的毛是雪白雪白的，没 有一丝杂色，它蹲着不动时就像一个白色的绒球。它 的头上竖着两只又大又长的耳朵，有一点儿声音它都 能察觉到。红宝石似的眼睛总是咕噜噜地转着，三瓣 小嘴好像永远合不拢似的。
三年级语文上册15 搭船的鸟 第二课时课件
美读课文
雨天船上的场景 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父 家里去。我们坐在船舱里。天下着雨， 雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫 披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
品读课文 浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中
的景色，以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？
“我”观察时的疑问（3）
“我”明白翠鸟搭船的原因（5）
品读课文 默读课文，你有什么发现？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄 地停在船头不知有多久了。它站在那 里做什么呢？难道它要和我们一起坐 船到外祖父家里去吗？
心理描写：写出了“我”对小鸟的好奇， 体现了“我”的纯真和童趣。
品读课文
这一自然段在文中起什么作用？ 点明课文题目
不见了。可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，没一会儿，它飞起来
了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站
在船头，一口把小鱼吞了下去。
说说课文中小鸟捕鱼的情形给你们留
下了怎样的印象？
动作敏捷
想象画面
一边听读，一边想象翠鸟捕鱼的情形。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔 着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下 去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦， 这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
回顾课文
雨天船上的场景 一次平常的旅行
小鸟的外貌
“我”对小鸟的猜测 小鸟水中捕鱼 翠鸟搭船是为了捕鱼吃
翠鸟突然出 现带来的惊 喜与好奇
课文小结 留心观察的好处： 在这次平常的探亲 之旅中，因为留心观察， “我”认识了一位可爱 的新朋友，给“我”的 旅途增添了快乐。
15 搭船的鸟
第2课时
读一读
翠鸟诗
汉·蔡邕
小学语文部编版三年级上册15.搭船的鸟 第2课时 优质课件
推荐阅
读
麻雀
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到
了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林荫路望去，看见
一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里
掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋
下载更多免费教学资源请关注公众号：一线教师联盟（微
下载更多免费教学资源请关注公众号：一线教师联盟（微
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气， 慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 思考：文中的小麻雀遇到了什么危险？你是从哪句
话看出来的。
国学诵 读
写鸟的诗句
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——[唐]王维《鸟鸣涧》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——[唐]柳宗元《江雪》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
延伸问 题
你喜欢这只翠鸟吗，为什么？
我非常喜欢这只翠鸟，因为它是一只漂亮的，充 满灵性的鸟儿。
课文结 构
羽毛：翠绿
人
搭 船 的 鸟
外形 翅膀：蓝色 外形美丽
与 自
嘴：红色
然
和
动作敏捷：一下子 没一捕会鱼技 谐
动作 技术高超：冲 飞 衔 吞术高超
相 处
课文主 旨
本文通过对翠鸟外形和捕 鱼动作的描写，让学生感受人 与自然和谐相处的美好境界， 培养学生亲近自然，热爱自然 的美好情感，并且呼吁人类与 动物和谐相处。
——[唐]李白《独坐敬亭山》
走进传统文 化
【我国四大传统名鸟】百灵、画眉、绣眼、点颏 (kē)。百灵和画眉在宋代就有不少爱好者，至 清代已进入千家万户，这时，绣眼和点颏也相 继进入名鸟的行列。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《搭船的鸟》教案
第二课时
【教学内容】
上一课时主要学习了字词，分析了文章的层次构结和作者感情，让学生对课文有了整体的把握。
这一节课的主要内容就是在前面的基础上，对课文进行更深入的学习，从整体到细节，赏析重点句子，探究相关问题，引发学生联想，进一步体会作者笔下的自然和谐之美。
同时也以问题讨论的形式，培养学生善于思考的学习习惯，组织问题的能力，合作学习的精神。
【教学目标】
1.体会作者口语化的写作笔法，理解作者在课文中表达的感情。
2.分析作者笔下翠鸟的形象，提高语言概括表达能力。
3.欣赏翠鸟的外貌之美和捕鱼的动态之美，自然与动物和谐之美。
【教学重点】分析作者笔下翠鸟的形象，提高语言概括表达能力。
【教学难点】欣赏翠鸟的外貌之美和捕鱼的动态之美，自然与动物和谐之美。
【教学方法】讲授法朗读讨论
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示课题。
《搭船的鸟》讲的是一只搭船的鸟，但鸟会搭船吗？请同学们思考，该如何理解“搭船”这个词呢？
“搭船”中的“搭”本是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘船”，一般情况下主语都是人，而偏偏用在一只鸟身上，则体现作者对鸟儿的偏爱，一个“搭”字让鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐统一。
可见，这只鸟是作者着重要刻画的，那这节课我们详细地来看看课文是如何来写这只具有灵性的鸟。
二、精读领悟——读课文：回答问题
（一）第一个问题
1.这只鸟是什么样子的？指名读第二自然段。
后来，雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头。
多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
教师引导：注意段落当中一些描写性的关键词语和句子，作者是从哪些方面来写这只鸟的？
教师小结：同学们找的都很到位：红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
这是外貌描写，突出这是一只漂亮的小鸟。
（二）第二个问题
2.这只鸟有什么本领？教师让学生来回答问题。
我正想着，它一下子冲进水里不见了。
可是，没一会儿，它又
飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
教师引导：仔细阅读课文，看看哪个段落是描写这只鸟的动作的？
教师小结：
同学们都注意到了这只鸟捕鱼的特写了，很好，大家都找的很认真，这几个动词——冲、飞、衔、吞，“冲进水里不见了”具有力度感和速度感，“没一会，它又飞出来了”说明很快，动作迅速，“长嘴里衔鱼”表现技艺高超，享受胜利的果实，“一口把小鱼吞了”迫不急待，吃鱼也很迅速。
请大家仔细体会一下。
表现了小鸟捕鱼时动作迅速又敏捷，充满了动态之美。
（三）第三个问题
3.这只鸟搭船要去哪里？
教师指导：看文章第3段：它什么时候飞来的呢?悄悄地站在船头有多久了?站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?作者运用了四个问句，来表达内心的好奇之情，那么大家想想这只搭船的鸟到底要去哪里呢，是要和我们一起坐船去外祖父家吗？
教师小结：
其实这只鸟并不会像人一样有什么目的地，它只是无意降落到我们的船上，并不会和我一起去外祖父家。
那它站在那里做什么呢? （四）第四个问题4.这只鸟为什么要搭船？
教师指导：母亲告诉我这是翠鸟。
哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
教师小结：原来这只鸟搭了我们的船，在捕鱼呢。
翠鸟那长长的嘴并不是只为了好看，它有重要的作用，是用来捕鱼的。
四、欣赏图片，了解翠鸟
是什么鸟要搭船？这个问题现在已经很明显了，这是一只翠鸟。
那让我们一起来欣赏下翠鸟吧，简单了解一下翠鸟这种可爱美丽的小鸟。
翠鸟的图片
在学完课文后，让我们一起来欣赏一下翠鸟这种可爱的小鸟吧。
翠鸟是一种非常漂亮的鸟，除了课文中所描述的那种类型之外还有很多种。
它们的嘴很长，有红色的，也有黑褐色的，羽毛有红色、蓝色和翠绿的等，色彩非常鲜艳。
它们的长嘴可不是光用来好看的，其实它的重要作用是捕鱼，当它们掠过水面时，就会敏捷、迅速的用嘴捕捉到鱼。
怎么样，对翠鸟有所了解了吗？感兴趣的同学课后可以继续搜集相关的图片和资料。
五、课堂小结
同学们，通过这一节课的学习，我们最后明白了这只搭船的鸟原来是一只翠鸟。
请大家再回顾一下这篇课文，想象一下翠鸟的样子，把自己置身于课文所描写的那种环境当中，在船上感受流动的水，自然的风，观察翠鸟捕鱼的情形，聆听大自然的声音。
美丽的大自然，蓝天、白云、阳光、大海、星空┈┈其实我们
身边处处都是没，让我们用一颗善于发现的心去感受生活的美好吧。
五、板书设计
搭船的鸟——翠鸟
红色的长嘴冲
外貌美丽翠绿的羽毛飞动作敏捷
蓝色的翅膀衔
比鹦鹉还漂亮吞
六、作业布置
1.将文中对翠鸟外貌描写的句子，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
2.想一想你对哪种鸟比较熟悉？课后和同学们交流一下这种鸟。
七、教学反思
《搭船的鸟》这篇课文是人教版小学语文三年级上册第五单元中的第一篇课文。
作者用浅近、朴素而又清新的语言，以一个小孩子的眼光来写他看到的大自然中的景象。
其实，我们每天都在于大自然亲密接触，只要有一双会观察的眼睛，有一颗爱大自然的心灵，要有一份爱护小动物的情感，到处都是和谐之美。
文章语言虽然朴素，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的漂亮美丽，而且生动形象地刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、迅速，呈现给读者一只栩栩如生的翠鸟。
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅
读实践，在教学过程中应该注意引导学生自己朗读、默读，通过反复读课文来加深对课文的理解，从引导学生理解课文中精彩的句子。