【完整打印版】青岛版五四制小学科学五年级上册教案
2019-2020年青岛版五四制小学《科学》五年级上册全册教案
青岛版小学科学五年级上册教案2019-2020年青岛版五四制小学《科学》五年级上册全册教案一：学生情况分析：我校五年级共两个班69人，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二：教学目标：（一）情感态度与价值观重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。
进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。
注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
（二）知识目标1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2.了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体健康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；了解人类需要那些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；了解动植物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部”。
3.了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；人光可以改变我们的生活；知道光是颜色的，了解日光的色散现象；了解光的三原色、光的合成；做调色游戏；了解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法。
小学科学五年级上册科学教案515材料的漂浮能力青岛版五四制
小学科学五年级上册科学教案515材料的漂浮能力青岛版五四制漂浮能力是小学科学五年级上册中一个重要的学习内容，本教案将以青岛版五四制的《科学教材》第五单元为基础，设计一堂关于材料的漂浮能力的课程。
本次课程旨在通过实际操作，培养学生的观察能力和科学思维，加深对材料漂浮能力的理解。
一、教学目标：1. 理解材料的漂浮是由于密度不同造成的。
2. 掌握用水的密度来判断材料是否能够漂浮的方法。
3. 学会观察实物、进行实验和记录实验结果的能力。
4. 培养学生对不同材料漂浮能力的兴趣。
二、教学准备：1. 青岛版五四制的《科学教材》2. 实验所需材料：水杯、自来水、几种不同性质的材料（例如纸、塑料、木头、铁块等）3. 实验器材：天平、水桶、滴管、计时器等4. PPT或黑板、彩色粉笔三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）老师可以通过展示图片或实物，引导学生讨论不同材料的漂浮情况，并提出问题：“为什么有些材料会漂浮在水上，而有些材料会沉到水底？”引发学生思考。
步骤二：知识讲解（10分钟）通过讲解材料的密度和漂浮原理，向学生传授相关知识。
密度是指物质的质量与体积的比值，可以用来判断物体是否会漂浮。
当物体的密度小于水的密度时，它将能够漂浮在水上；当物体的密度大于水的密度时，它将会沉入水中。
步骤三：实验操作（30分钟）1. 分组实验：将学生分为小组，每个小组随机选择一种材料，并记录下它的名称和外观特征。
2. 实验准备：每个小组准备一杯水和所选择的材料。
3. 实验步骤：a. 将杯子里的水倒满，并记录杯子中水的体积。
b. 将所选择的材料轻轻放入杯子里，观察它是否浮在水面上。
c. 记录实验结果，包括材料的浮沉情况和水的体积变化。
4. 实验数据分析：老师带领学生分析实验结果，根据实际情况判断材料的密度，以及漂浮的原因。
步骤四：讨论和总结（15分钟）1. 整理实验结果：每个小组向全班呈现他们的实验数据，并总结漂浮的规律。
2. 引导学生思考：引导学生思考为什么不同材料的漂浮能力不同，以及如何判断一个材料是否能够漂浮。
五年级上册科学教案 《9.脑与神经》 青岛版(五四学制)
9、《脑与神经》教学设计【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第九课【教学目标】1、通过人在生活中的各种行为活动的解释，了解大脑中各个神经中枢的功能；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体信息传递中的作用。
2、指导学生亲历游戏体验————记录分析——总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解脑和神经是如何协调工作的。
3、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。
培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。
【教学重点】认识大脑各个神经中枢，了解大脑和神经在人体生命活动中发挥的功能和作用。
【教学难点】学生对大脑和神经在人的语言、思维、情感及生命活动中的信息传递的认知学习活动。
【教学材料】直尺、棉棒、眼罩【教学过程】一、做中疑：游戏导入，聚焦主题。
1、同学们，上课之前我们先来玩一个小游戏，考考大家的眼力。
生观看PPT，找出消失的图片。
大家既快速又准确，接下来老师要把游戏难度升级，你敢不敢挑战一下？生找出被改变的数字。
2、思考：同学们真是火眼金睛，调换了位置也没能难倒大家。
老师这里有个问题，刚才的游戏中你们身体的哪些器官参与了其中？生回答，脑、手、眼睛、嘴巴、耳朵。
你认为哪个器官起了主导作用？（大脑）你认为它起了哪些作用呢？（记忆、接收信息、发出指令）3、接下来，老师请一位同学来配合老师完成一个游戏，请把你的手伸出来。
（打手游戏）刚才为什么被打到了？（第二次打手游戏）为什么躲开了？是谁传达了消息？脑不会说话，也不与手相连，是怎么告诉你的？（通过神经传递消息）这节课我们一起学习第九课《脑与神经》，看看它们在我们身体中都发挥着怎样的功能与作用。
（板书课题）（设计意图：教师通过游戏导入课题，充分激发学生学习的热情，营造了宽松、活泼的学习氛围，为学生后续知识的探究做好了兴趣铺垫。
）二、做中探：小组合作，自主探究。
想知道脑有什么作用？神经分布在哪里？脑与神经是怎样工作的？我们可以从几个游戏中找到答案。
青岛版小学科学五年级上册教学设计及教案(全册)
全册教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。
本教材以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动变化、声音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养。
各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
《地球和地表的变化》单元，以学生对地球表面的认识以及对火山、地震现象的了解为主要内容，以“解暗箱”为主要探究方式，引导学生经历由表象推测事物内部变化规律的科学探究方法；《声音的秘密》单元，学生熟悉的声音为探究主题，在内容设置上突出“做”科学的特点，强调体验式、发现式的科学探究方法；《秋冬星空》将星空作为学生长期观察探究的目标，让学生重点研究秋冬星空的显著特征，侧重于培养学生用联系的观点分析观察结果，对星空的变化进行预测。
《生活中的材料》以学生熟知的“常见材料”为研究目标，培养学生“自行提出问题”、“自行选择问题”、“自行解决问题”的研究能力，使学生进一步明确科学研究是从“问题”开始的，并让学生在对“问题”的解决过程中，体验试验方法的合理性、实验过程的严谨性、实验材料的多样性对实验结果的影响，培养学生严谨、细致的科学态度；《水循环》单元从学生熟悉的蒸发、沸腾等现象入手，引导学生探究水在自然界中的循环过程，认识水在自然界循环变化的内在联系；《研究与实践》引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识解决生活中具有简单联系的具体问题，通过各专题活动引导学生关注身边的科学问题，关注科技发展带来的负面影响，初步培养学生“分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学、技术与社会的密切关系。
小学科学五年级上册科学教案24空气的成分青岛版五四制
小学科学五年级上册科学教案24空气的成分青岛版五四制青岛版小学五年级上册科学教案：空气的成分引言：在我们的日常生活中，我们都知道空气对我们的生命至关重要，但你是否了解空气的成分呢？空气是由一种叫氧气的气体和其他气体混合而成的。
在本节课中，我们将学习关于空气成分的知识，了解不同成分的作用以及它们对我们的生活的意义。
一、导入1. 讨论问题：你认为空气是什么？为什么空气对我们来说如此重要？2. 引导学生思考：我们呼吸时能感受到什么？二、呼吸与空气成分的关系1. 探究呼吸：请学生们用手面前的镜子，在镜子上呼吸几口气并观察。
然后请学生描述他们观察到的现象。
2. 讨论问题：为什么我们呼吸出的气体会在镜子上形成水滴？这是什么原因引起的？3. 引导学生认识到水滴的形成是因为我们呼出的空气中含有水蒸气。
三、空气的主要成分1. 展示实验：将一个磁铁放在桌子上，然后用一个透明的容器盖住铁，继续观察。
2. 引导学生观察实验现象：为什么磁铁没有被盖住的容器吸附住？3. 分析实验结果：这是因为空气中的主要成分没有被透明容器所吸附住。
四、空气中的主要气体成分1. 让学生们根据了解到的知识，以小组形式进行讨论。
每组从以下几个方面讨论：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气的成分。
2. 每组选派代表进行有关气体成分的汇报。
3. 教师对学生的汇报进行总结：空气的主要气体成分是氧气、氮气、二氧化碳和少量的水蒸气。
五、空气成分的意义1. 引导学生思考：我们为什么需要空气中的氧气？2. 讨论问题：如果我们没有氧气，会发生什么情况？3. 引导学生认识到：氧气是我们呼吸系统中不可或缺的成分，它为我们的身体提供氧气，使我们能够呼吸并活跃起来。
六、小结通过本节课的学习，我们了解到了空气的成分以及各个成分的作用。
我们呼吸时会产生水蒸气，而空气的主要成分是氧气、氮气、二氧化碳和少量的水蒸气。
氧气对于我们的身体来说非常重要，它使我们能够呼吸和生活。
七、延伸学习1. 让学生们用自己的话简单描述空气的成分及其意义。
小学科学全册(教案)五年级上册科学青岛版
小学科学全册（教案）五年级上册科学青岛版科学青岛版小学五年级上册教案一、教学目标：1. 了解科学青岛版小学五年级上册的内容和教学重点；2. 掌握适合五年级学生的科学知识和实验技能；3. 培养学生的科学观察能力，培养他们对科学的兴趣和好奇心；4. 培养学生的合作学习能力和创新思维能力。
二、教学内容及重点：1. 第一单元：生物世界- 探究生物的特征和分类方法；- 了解植物的特征和生长过程；- 认识动物的特征和饲养条件；- 复习植物的传播方式。
- 体验观察实验，培养学生的观察力和实验设计能力。
2. 第二单元：科学探究- 学习科学探究的基本方法和步骤；- 通过实验探究声音的传播；- 了解空气的特性、组成和运动；- 通过实验探究光的传播和反射规律。
- 体验实验课程，培养学生的动手实践能力和科学思考能力。
3. 第三单元：地球与太阳系- 了解地球的位置和形状；- 探索地球的运动原理；- 认识地球的自转和公转；- 了解地球的影子和昼夜变化；- 体验太阳系的探索实验，培养学生的观察和实验设计能力。
4. 第四单元：物体的性质和变化- 了解物体的性质和分类方法；- 学习物体的热传导和热膨胀；- 了解物体的密度和浮力；- 探索固态、液态和气态的变化过程；- 进行物质变化实验，培养学生的实验操作能力。
三、教学步骤：1. 导入：介绍科学青岛版小学五年级上册的内容和教学重点，让学生对即将学习的内容有一个整体的了解。
2. 分单元教学：根据教材的顺序，逐单元进行教学。
每个单元包括讲授、示范实验、合作探究和小结等环节。
a. 讲授环节：通过教师的讲解、举例和展示等方式，引导学生了解相关的科学知识和概念。
重点解释重要的概念和原理，并鼓励学生参与讨论。
b. 示范实验：教师进行示范实验，让学生观察和记录实验现象。
通过实验的视觉和操作体验，加深学生对科学知识的理解和记忆。
c. 合作探究：学生分组进行实验和探究活动，教师引导学生合作、讨论和总结。
青岛版小学五年级《科学》上册全册教案
青岛版小学五年级《科学》上册全册教案第一课地球内部有什么教学目标：1 、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。
2 、知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。
3 、体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。
教学准备：有关地球内部情况的资料 (图片、课件、视频图像 )；熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。
教学过程：一、导入新课1 ．谈话：上堂课我们了解了美丽的地球表面有山有水，风光无限，那么地球内部有什么呢？今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么？（板书课题）二、探究活动活动一：猜想地球内部有什么谈话：根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？学生猜测。
（石油、矿产、水）看来大家知道的还真不少，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？（教师播放火山、地震的录像资料。
）提问：看了刚才的录像，你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢？你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？学生讨论交流。
小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。
而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。
活动二：人们是怎样了解地球内部的谈话：我们怎样才能知道地球内部是什么样的？ ----（学生：通过钻探可以了解地球内部特点，你怎么知道？ --你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮我们了解很多科学知识。
）活动三：认识地球内部的结构特点1 ．谈话：科学家通过这么多方法了解地球内部特点，地球内部到底是什么样的呢？课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小组内把你们搜集的材料整理一下，过一会在班上交流一下，（学生小组内整理资料，汇报交流）哪个小组愿意起来和大家交流一下：2 ．学生汇报。
小学科学五年级上册科学教案25燃烧与灭火青岛版五四制
小学科学五年级上册科学教案25燃烧与灭火青岛版五四制燃烧与灭火——小学五年级上册科学教案（青岛版）【引言】燃烧是我们日常生活中经常遇到的现象，当我们点燃一根蜡烛或者燃放烟花时，我们就能感受到燃烧的热量和火焰的美丽。
但是，火灾却是一种非常危险的事故，它可能造成财产损失、人员伤亡甚至生命危险。
因此，了解燃烧和学习如何灭火是非常重要的。
在本节课中，我们将学习燃烧与灭火的知识，以保证我们的安全。
【学习目标】1. 了解燃烧的基本概念和过程。
2. 掌握燃烧需要的条件。
3. 了解灭火器材的种类和使用方法。
【学习内容】1. 燃烧的基本概念和过程燃烧是燃料与氧气反应产生火焰和热能的化学反应。
燃烧过程中，燃料和氧气都起到了重要的作用。
首先，我们来了解一下燃料。
燃料可以分为固体、液体和气体三种状态。
常见的固体燃料有木材和煤炭，液体燃料有汽油和酒精，气体燃料有天然气和液化石油气。
其次，我们要了解氧气。
氧气是空气中的一种气体，它是支持燃烧的必要条件之一。
当燃料与氧气充分接触，并且温度达到了燃点时，燃料就会发生燃烧反应。
燃烧反应产生的热量使得燃料继续燃烧，并且形成火焰。
2. 燃烧的条件要发生燃烧，除了需要燃料和氧气之外，还需要一定的温度。
这个温度叫做燃点。
不同的燃料有不同的燃点，例如：木材的燃点约为200℃，而汽油的燃点则低于摄氏零度。
此外，燃烧还需要足够的可燃物。
如果燃料过少，无法与氧气充分接触，燃烧反应将无法进行。
另外，燃烧还需要外部的能量，如摩擦、火种等。
这些能量可以帮助燃料达到燃点温度，从而引发燃烧反应。
3. 灭火器材的种类和使用方法灭火器材是我们在灭火过程中常用的工具，它们可以帮助我们迅速灭火，防止火灾扩大。
目前常见的灭火器材有灭火器、灭火器动车和灭火器喷头。
灭火器是一种手持式的灭火工具。
它内部装有灭火剂，当我们遇到火灾时，可以将灭火器对准火源，按下灭火器上的把手，喷射出灭火剂，达到灭火的效果。
常见的灭火器有二氧化碳灭火器和干粉灭火器。
青岛版小学科学(五制)五年级上册优秀教案全册(完美版)
青岛版小学科学（五制）五年级上册优秀教案《病毒》教学设计【教材分析】《病毒》是青岛版（五四制）五年级上册《微小的生物》单元的第一课。
本节课通过对病毒资料的搜集、整理和分析为线索，探究病毒的病毒性疾病的症状、传染途径、预防措施。
引导学生认识病毒的两面性，将病毒与人类日常生活之间建立联系，同时进一步宣传病毒的知识，将探究活动延伸至课外，将课堂探究继续进行下去。
教材由三部分组成：活动准备以抗击“非典”的场景图为背景，提出了两个活动准备指向，使学生的准备活动具有一定针对性，为课堂上学生的学习及交流做好铺垫。
第二部分活动过程，活动一：“由病毒感染引起的疾病有哪些？如何预防？”教材呈现了四幅图和一个调查记录表，旨在提示学生整理的内容可以不限于教科书上给出的几种病毒性传染病，学生可以根据自己调查研究的情况对常见的病毒性疾病的症状、传染途径、预防措施等进行全面整理。
活动二：“病毒是一类什么样的生物？”课本展示了一幅学生讨论交流图，旨在提示学生交流搜集到的资料，认识病毒的特征及两面性。
拓展活动安排了“查阅资料，了解人类与病毒的抗争史”和“组织一次以预防病毒性传染病为主题的宣传活动”两个课后活动指向，目的是让学生通过动手画、动手剪贴等活动，提高研究病毒的兴趣，加深对病毒的认识，也可提高整理信息资料的能力。
同时进一步宣传病毒的知识，将探究活动延伸至课外，将课堂探究继续进行下去。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过交流讨论活动，让学生进一步了解病毒与人类生活的关系，再通过认识病毒的特征及两面性，激发学生的探究欲望。
通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】五年级的学生已经具备了一定的搜集、分析资料的能力。
因此，教师在课前布置学生先思考要了解细菌哪些方面的信息，然后确定方向之后再有针对性的进行资料的搜集。
学生对病毒引起的一些疾病是比较熟悉的，但对病毒的形态结构，生命特征等内容是比较陌生的。
最新青岛版五四制科学教案五年级上册1、《细胞》
活动二：观察生物体的细胞。
[PPT 8出示]活动二，观察生物体的细胞。
1.[PPT 9出示]出示显微镜的结构图。
教师指导学生观察图片，了解显微镜的基本结构。认识目镜、物镜、遮光器、反光镜等重要部件。
2.[PPT 10 11 12 13 14出示]出示显微镜的使用方法。
课 题
细胞
学 习 目 标
科学概念目标：
1.知道生命体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。
2.知道细胞的构成，并了解动物细胞和植物植物细胞的不同。
科学探究目标：
1.能学会使用显微镜，并借助显微镜观察动植物细胞装片。
2.能在探究活动引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。
教学重点、难点
借助显微镜观察动植物细胞装片。
学生根据自己的观察总结记录，得出结论。
三、总结拓展
1. [PPT 21出示]拓展活动
教师指导学生查阅资料了解细胞是怎样生长的。
教学反思：
教师指导学生学习显微镜的使用方法。
3.[PPT 15出示]出示血细胞、肌肉细、叶子的薄壁细胞图片。
[PPT 16出示]口腔上皮细胞、鸭跖草的下皮细胞、水蕴草细胞图片。
教师指导学生认识以上细胞的基本结构，并让学生观察以上细胞的不同。
[PPT 17Hale Waihona Puke 示]出示动物细胞与植物细胞对比图。
教师指导学生观察并对比动物细胞与植物细胞的不同，让学生知道植物细胞有细胞壁和液泡而动物细胞没有。
学 情 分 析
及学法指导
学生知道了身边常见的生命体并对生命形式，对生命体的基本特征有所了解。学生通过通过实践活动能够完成探究任务，辅以启发式教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的探究热情，培养学生生物学科的核心素养。
青岛版小学科学五年级上册教案(全册)
青岛版小学科学五年级上册教案1 地球内部有什么教学目标1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。
2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。
知道地球内部有炙热的岩浆。
3、知道可以用模型方法来研究科学问题。
体会科学探究中建立模型的意义。
体验探究的球的乐趣。
教学重点难点学生通过玩模型和学具，知道地球的构造，地壳、地幔和地核。
知道地球内部有炙热的岩浆并且知道模型方法是一种科学研究方法，教学准备老师准备教具活动过程一、导入新课1、师：说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。
虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。
人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。
作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件）2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）导入2：上个世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了许多地理科幻小说，其中《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。
１００多年过去了，现在已有６０００多颗人造卫星飞上了天，月球旅行也已实现，甚至有航天器飞出了太阳系。
人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况如何呢？我们生活在地球的表面，地表以下的地球内部是个什么样子？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）二、探究活动活动一：猜测地球内部有什么1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。
生：我觉得有好多的煤炭。
生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。
青岛版小学科学五年级上册教案
青岛版小学科学五年级上册教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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11.预防新冠肺炎(教案)五年级上册科学青岛版(五四制)
11.预防新冠肺炎（教案）五年级上册科学青岛版(五四制）一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。
本节课的主要教学内容是预防新冠肺炎。
通过本节课的学习，学生将了解新冠肺炎的基本知识，掌握预防新冠肺炎的方法和措施。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
本节课的教学内容与学生已有知识有关联。
学生已经学习了有关病毒的知识，了解病毒的基本特征和传播途径。
在此基础上，本节课将进一步引导学生了解新冠肺炎的特点和预防方法，帮助学生建立起对新冠肺炎的正确认识和预防意识。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学态度和社会责任三个方面展开。
首先，在科学探究方面，学生将通过观察、实验等方法了解新冠肺炎的传播途径和预防措施，培养学生的观察能力和实践能力。
同时，学生还将学习如何科学地分析问题，提出合理的假设，并通过实验验证，培养学生的科学思维能力。
其次，在科学态度方面，本节课将引导学生树立正确的科学观念，认识到科学知识的重要性，以及科学在解决实际问题中的作用。
同时，学生还将学习如何尊重事实，客观地看待科学问题，培养科学的态度。
最后，在社会责任方面，本节课将引导学生关注新冠肺炎对社会的影响，认识到每个人都应该为预防新冠肺炎做出贡献。
学生将学习如何将学到的知识运用到实际生活中，提高自己的社会责任意识。
三、教学难点与重点1.教学重点本节课的核心内容是预防新冠肺炎，具体包括以下几个方面：（1）新冠肺炎的基本知识：学生需要了解新冠肺炎的病毒特征、传播途径和感染症状。
（2）预防新冠肺炎的方法：学生需要掌握预防新冠肺炎的有效措施，如佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等。
（3）新冠肺炎的应对策略：学生需要了解如何在日常生活中应对新冠肺炎，如加强身体锻炼、保持良好的作息习惯等。
2.教学难点本节课的难点在于学生对新冠肺炎的传播途径和预防措施的理解和掌握。
具体包括以下几个方面：（1）病毒传播途径的理解：学生需要理解新冠肺炎病毒是如何通过空气、接触等途径传播的。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案4篇
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案精选4篇（一）教学目标：1. 了解人类的呼吸器官和呼吸的作用；2. 掌握呼吸过程中空气在身体内发生的变化；3. 提高学生对健康呼吸习惯的认识和重视程度。
教学重点：1. 人类的呼吸器官和呼吸的作用；2. 呼吸过程中空气在身体内发生的变化。
教学难点：1. 学生对呼吸过程中空气在身体内发生的变化的理解；2. 学生对健康呼吸习惯的认识和重视程度的提高。
教学准备：1. 课本《我们的呼吸》；2. 幻灯片或其他多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过提出问题引起学生的兴趣，激发他们对呼吸问题的思考。
例如，你知道我们为什么要呼吸吗？我们的身体是如何进行呼吸的呢？Step 2 呈现（15分钟）呈现课本内容，让学生了解人类的呼吸器官和呼吸的作用。
通过幻灯片或其他多媒体设备展示相关图片和文字，引导学生发现并讨论课本中的知识点。
Step 3 讲解和讨论（15分钟）讲解呼吸过程中空气在身体内发生的变化。
引导学生观察并讨论在吸气和呼气时胸部、腹部的变化。
解释胸部和腹部的运动是怎么样帮助我们进行呼吸的。
Step 4 操作实验（20分钟）让学生进行一些简单的操作实验，帮助他们更好地理解呼吸过程中空气在身体内的变化。
例如，可以让学生用气球模拟肺部，通过充气和放气的实验，观察气球的变化，加深对呼吸过程的理解。
Step 5 小结（5分钟）通过问答方式对本节课的内容进行小结，回顾学习要点和重点，确保学生对所学知识的掌握。
Step 6 拓展延伸（10分钟）鼓励学生自主探究和拓展，可以让学生口述图画、问题回答等方式，巩固和拓展所学知识。
Step 7 作业布置（5分钟）布置相关作业，如完成课后练习或写一篇小作文等，以检验学生对所学知识的掌握程度。
以上就是一节关于《我们的呼吸》的小学五年级上册科学课教案，希望能对您有所帮助。
青岛版小学五年级上册科学《我们的呼吸》教案精选4篇（二）教案：教学目标：1. 了解水的种类和特点。
小学科学五年级上册科学教案827展示创意青岛版五四制
小学科学五年级上册科学教案827展示创意青岛版五四制创意青岛版五四制科学教案：一、引言五四制是为了纪念中国五四运动而设立的一种时间制度，起源于中国青年运动的时代符号。
在这个特殊的教案中，我们将通过创意的方式，带领五年级的小学生了解青岛版的五四制，并展示相关科学实验和活动，以培养学生的创造力和综合思维能力。
二、探索青岛版五四制的相关背景青岛是五四运动的发源地之一，具有丰富的历史和文化底蕴。
在本课中，我们将以科学的角度探索青岛版的五四制，了解其起源和意义。
1. 了解五四运动的背景和意义（可通过故事、图片、简短的视频等形式呈现）。
2. 介绍青岛版五四制的起源，并与现行的时间制度进行对比。
3. 学生讨论青岛版五四制对传统时间制度的改变带来的影响，思考这种创新的可能意义。
三、科学实验与活动通过有趣的科学实验和活动，让学生更深入地感受青岛版五四制的创意与科学。
1. 实验一：日晷制作与使用引导学生制作简易的日晷，了解太阳直射角的变化，将时间转换为影子的长度。
利用日晷观察并记录青岛版五四制时间和现行时间的差异，探索其科学原理。
2. 实验二：光线的传播速度通过实验测量光线传播的速度，学生能够体验到光的传播并不是瞬间发生的，而是需要一定的时间。
利用这个实验，引导学生思考青岛版五四制作为一种时间制度是否合理，并让他们对时间的感知进行深思熟虑。
3. 活动一：设计一个属于自己的时间制度鼓励学生根据自己对时间的感知，设计一个与青岛版五四制类似的新时间制度。
要求学生从实用性、科学性和可行性等多个角度进行思考，以培养学生的创造力和综合思维能力。
4. 活动二：五四制时钟制作引导学生用手工制作一个五四制的时钟，让他们亲身参与时间制度的创新过程。
同时，借此机会让学生练习准确地读取和设置时间。
四、反思与总结通过展示和探索青岛版五四制，学生们不仅了解了中国五四运动的背景和意义，还锻炼了科学实验、科学观察和创造力等重要能力。
在反思与总结环节，我们可以引导学生回顾整个学习过程，让他们思考并分享对青岛版五四制的个人理解和感悟。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)青岛版小学科学五年级上册教案五年级科学上册教学计划一：学生情况分析：我校五年级共两个班69人，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二：教学目标：（一）情感态度与价值观重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。
进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。
注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。
增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
（二）知识目标1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2.了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体健康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；了解人类需要那些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；了解动植物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部”。
3.了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；人光可以改变我们的生活；知道光是颜色的，了解日光的色散现象；了解光的三原色、光的合成；做调色游戏；了解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法。
4.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。
5.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮的使用；能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
（三）能力培养1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2.培养学生分析、采集和整理信息的能力。
比如：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。
3.培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；能做控制变量的简单探究性实验。
4.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
5.引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
三、教材分析：本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《认识自己》、《光与声》、《物质的变化》、《机械与运动》、《研究与实践》六个单元。
以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、机械与物体的运动、人体的生理机能等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。
促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。
《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。
将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系的。
《认识自己》单元从我们的身体切入到人体生理的研究，通过观察、实验、比较、收集和整理信息等手段，探究人体生理的奥秘，让学生了解肌肉和骨骼、人体消化、呼吸和血液循环、神经和信息传递，懂得人体器官卫生保健的重要性，从信息传递的角度来认识生物之间的相互关系，认识人类复杂的信息传递系统和多种多样的传递方式，逐步意识到要珍惜生命，养成良好的生活习惯。
《光与声》单元通过认识光源及光的传播、阳光的分解与合成、探究彩虹的成因、阳光与颜色、声音的产生与传播等探究活动，引导学生对阳光、声音有一个完整、清晰、系统的认识。
《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。
《机械与运动》单元引导学生研究生活中最常见的简单机械所蕴含的科学道理，认识机械在生产生活中的重要作用，从而延伸到物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道理，培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。
尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。
《研究与实践》单元选择“霉变”和“考察家乡的水域”两个研究专题。
“霉变”专题借助对物质发霉条件的探究，认识真菌，了解真菌与人们生活的关系。
“考察家乡的水域”专题以“水是生命之源”单元为依托，主要进行有关家乡水域状况的调查研究活动，从考察的角度切入研究进程。
给学生亲身体验的时间和空间，在经历实地考察研究的基础上，获得第一手证据。
使学生从考察研究活动中认识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，同时也产生了负面影响，意识到人与自然要和谐相处，培养学生的问题意识和研究能力。
四、教学重点难点重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。
探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。
在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。
探究逐步加深，螺旋上升更加明显。
五、基本教学措施：本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。
在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。
在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。
主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想七、各单元、各课课时安排第一单元：微小的生物l.病毒1课时2.细菌1课时3.真菌1课时第二单元：认识自已4.我们的身体1课时5.我们的呼吸1课时6.心脏和血管7.食物到哪里去了1课时8.食物与营养1课时9.脑与神经1课时第三单元：光和声10.奇妙的镜子1课时11.认识光1课时12.彩虹的秘密1课时13声音的产生1课时14．谁能传播声音1课时第四单元：物质的变化15.水变咸了1课时16.蜡烛的变化1课时17.食盐和水泥1课时18．铁生锈1课时第五单元：机械与运动19.斜面1课时20.杠杆1课时21滑轮1课时22.齿轮1课时23.静止与运动1课时24. 距离和时间1课时研究与实践1.霉变1课时2.考察家乡的水域1课时期末复习2课时第一课病毒教学目标：过程与方法：1、能提出与病毒相关的问题；2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源3、能制作有关病毒的剪贴报.4、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
科学知识：1、知道一些由病毒感染的病的种类\主要传播途径和预防措施.2、了解病毒是一类什么样的生物.三、教学准备：教师准备：有关病毒的资料学生准备：了解有关病毒的有关知识。
四、教学过程（一）、引入1、教师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何预防呢?2、学生交流自己收集的资料。
（二）、新授1、流感的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?2.学生讨论,指名回答.3.教师讲解.4.狂犬病的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?5.脊髓灰质炎的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?6.麻疹的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防?7. 病毒是一类什么样的生物?8. 学生讨论后,教师讲解.（三）、拓展延伸（网上学习）1、教师讲述：关于病毒，你还知道些什么？请回去以后在网上自主学习。
2、学生交流学习收获和体会。
3、课后作业：（1）回去查资料,了解人类与病毒的抗争史.（2）利用作文、图画或小报的形式，说一说自己的学习体会和收获。
教学反思：第二课细菌教学构思：细菌与人类的生产生活关系十分密切，在教学中用学生熟悉的现实生活来激发学生主动探究的欲望，提高他们学习的积极性和主动性。
在师生互动中求得共同发展，激发学生的学习兴趣。
主要采取以下方式：1、以观察促思考，总结细菌的形态结构。
2、设疑促理解，探究细菌的营养方式和生殖方式。
3、以知识促应用，了解细菌对自然界和人类的意义。
教学目的：1、学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。
2、使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。
教学重点：细菌形态结构的特点和生命活动的特点；细菌在自然界中的作用和与人类的关系。
教学难点：细菌在促进自然界物质循环中的作用。
教具准备：显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件。
教学方法：观察、讲述与谈话相结合。
课时安排：一课时。
教学过程：（出示醋和小孩得痢疾的图片）师：哪位同学闻一闻这是什么调味料？再看看图片上的小孩怎么会得痢疾？生：是醋；小孩的痢疾是由细菌引起的。