4.1.1成比例线段
《成比例线段》教案

(1)在比或a∶b中,a是,b是。
求⑴AB4.1成比例线段4.1.1线段的比,成比例的线段学习目的:1、知道线段的比的概念。
理解成比例线段的概念2、会计算两条线段的比。
3、掌握成比例线段的判定方法。
重点:线段的比与成比例线段的概念。
教学过程:一、自主预习(一)阅读课本,思考并回答下列问题:1、一般地,如果选用量得两条线段AB,CD的长度分别为m,n,那么这两条线段的比就是他们长度的比,即AB∶CD=m:n,或写成ABmCDn,其中,线段AB,CD分别叫做这个线m AB段比的前项和后项.如果把表示成比值k,那么n CDk,或AB k CD。
ab⑵两条线段的要统一。
⑶在同一单位下线段长度的比与选用的无关。
⑷线段的比是一个没有的数。
(二)比例尺1、在地图上或工程图纸上,图上长度与实际长度的比通常称为比例尺。
2、比例尺为1:50000,意思为:。
(三)成比例线段的概念1、一般地,在四条线段中,如果等于的比,那么这四条线段叫做成比例线段。
(举例说明)如:2、四条线段成比例,记作:其中a,d叫比例外项,b,c叫比例内项。
3、四条线段a,b,c,d成比例,有顺序关系。
即a,b,c,d成比例线段,则比例式为:a:b=c:d;a,b,d,c成比例线段,则比例式为:a:b=d:c4、思考:a=12,b=8,c=6,d=4成比例吗?a=12,b=8,c=15,d=10呢?三、例题解析:例1、A、B两地的实际距离AB=250m,画在一张地图上的距离A'B'=5cm,求该地图的比例尺。
例2:已知,在Rt△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,斜边AB=2。
AC,⑵BC AB四、巩固练习1、已知某一时刻物体高度与其影长的比值为2:7,某天同一时刻测得一栋楼的影长为30米,则这栋楼的高度为多少?2、某地图上的比例尺为1:1000,甲,乙两地的实际距离为300米,则在地图上甲、乙两地的距离为多少?3、已知线段a,d,b,c是成比例线段,其中a=4,b=5,c=10,求线段d的长。
初中数学北师大版九年级上册《41成比例线段(1)》教学设计

北师大版数学九年级上 4.1成比例线段(1)教学设计观察1:下面的每组图形,有什么特征?答案:形状和大小完全相同全等图形:能够完全重合的两个图形,叫做全等图形.观察2:下面的每组图形,又有什么特征呢?答案:形状相同找一找:你能在下面的图形中找出形状相同的图形吗?答案:追问:这些形状相同的图形有什么不同?答案:大小不同讲解1:对于形状相同而大小不同的两个图形,我们可以用相应线段长度的比来描述它们的大小关系.讲解2:如果选用同一个长度单位得两条线段AB,CD的长度分别是m,n,那么这两条线段的比就是它们长度的比,即AB:CD=m:n或AB mCD n=,其中线段AB,CD分别叫做这个线段比的前项和后项.如:如图,五边形ABCDE与五边形A′B′C′D′E′形状相同,AB=5cm,A′B′=3cm,AB:A′B′=5:3,53就是线段AB与A′B′的比,这个比值刻画了这两个五边形的大小关系.指出:如果把mn表示成比值k,那么ABkCD=,或AB=k·CD,E'D'C'B'A'ABC DE两条线段的比实际上就是两个数的比.引入比值k 的方法是解决比例问题的一种重要方法,以后经常会用到. 做一做:设小方格的边长为1,四边形ABCD 与四边形EFGH 的顶点都在格点上,那么AB ,AD ,EF ,EH 的长度分别是多少?分别计算,,,AB AD DC BCEF EH HG FG的值,你发现了什么?答案:82,4AB EF ==2102,10AD EH == 252,5DC HG ==2172,17BC FG == 即:AB AD DC BCEF EH HG FG===归纳1:四条线段a ,b ,c ,d 中,如果a 与b 的比等于c 与d 的比,即,a cb d =那么这四条线段a ,b ,c ,d 叫作成比例线段,简称比例线段. 如:在AB ADEF EH=中, AB 、EF 、AD 、EH 是成比例线段或者AB 、AD 、EF 、EH 也是成比例线段追问:你还能说出一组成比例线段吗?议一议:如果a ,b ,c ,d 四个数成比例,即,a cb d=,那么ad =bc 吗?反过来,如果ad =bc ,那么a ,b ,c ,d 四个数成比例吗? 归纳2:比例线段的基本性质如果,a cb d=,那么ad =bc ;如果ad =bc (a ,b ,c ,d 都不等于0),那么,a cb d=.例:如图,一块矩形绸布的长AB =am ,宽AD =1m ,按照图中所示的方式将它裁成相同的三面矩形彩旗,且使裁出的每面彩旗的宽与长的比与原绸布的宽与长的比相同,即那么a 的值应当是多少?解:根据题意可知,AB =am ,AE =am ,AD =1m .由,AE ADAD AB = 得113,1aa = 即2113a = ∴a 2=3.开平方,得a =3(a =-3舍去).。
九上数学 第13讲 4.1成比例线段

第13讲 《图形的相似》培优训练4.1成比例线段§4.1成比例线段学 习 目 标1.知道两条线段的比的概念并且会计算两条线段的比2.知道成比例线段的定义并会判断四条线段是否成比例3.熟记比例的基本性质并会应用.重点:1、会求两条线段的比 2、知道成比例线段的定义 3、会用比例的性质应用 难点:成比例线段及比例的基本性质的理解与运用。
导学过程:【自主学习,认真准备】小学里已经学过了比例的有关知识,请同学们口答下列问题: 1、若a 与b 的比值和c 与d 的比值相等,应记为: 2、地理中的比例尺是指什么? 【自主探究、合作交流】任务一:自学课本76页——77页内容,思考并完成下列练习:1、一张桌面的长a=1.25m ,宽b=0.75m ,那么长与宽的比是2、已知线段AB=1.5m ,线段CD=250cm ,那么线段AB 与CD 的比是3、已知A 、B 两地的实际距离是60km,画在地图上其距离A ’B ’是6cm,求这幅地图的比例尺归纳定义:两条线段的比:____________________任务二:完成课本77页“做一做”: 1、计算:=EFAB =EH AD =AD AB =EH EF2、发现: 归纳定义:成比例线段:任务三:完成课本78页“议一议”内容1、结论:归纳:比例的基本性质:如果dcb a ,那么 ;如果ad =bc (a ,b ,c ,d 都不等于0),那么 .还可以写成 形式。
【展示交流】1 、如图,一块矩形绸布的长AB=am,AD=1m ,按照图中所示的方式将它裁成相同的三面矩形彩旗,且使裁出的每面彩旗的长与宽的比与原绸布的长与宽的比相同,即 AD AE = ABAD,那么a 的值应当是多少?,2、已知a=3,b=6,c=9(1)若a,b,c,x 是成比例线段,求x.(2)若a,x,b,c 是成比例线段,求x【当堂练习】1、已知:线段a=5cm ,b=2cm ,则ab= 2、已知a ,b ,m ,n 是成比例线段,其中a=2cm ,b=3cm ,n=9cm ,则m= . 若a=2,b=18,且a :x=x :b ,则x=3、把mn=pq (m,n,p,q 都不等于0)写成比例式,写错的是( ) A .m q p n = B .p nm q= C .q n m p = D .m p n q =4、如图,△ABC 中,AG DEAH BC=,且DE=12,BC=15,AG=4,求AH .5、在比例尺是1:8000000的“中国政区”地图上,量得福州与上海之间的距离为 7.5cm ,那么福州与上海之间的实际距离是多少?归纳:比例的基本性质如果b a =dc,那么__________。
4.1.1成比例线段 课件(共16张PPT) 北师大版数学九年级上册

教师讲评
知识点2:成比例线段
四条线段a,b,c,d中,如果a与b的比等于c与d
的比,即
=
,那么这四条
线段a,b,c,d叫做成比例线段,简称比例线段.
四条线段a,b,c,d成比例,有顺序关系,即a,b,c,d是成比例线段,则比
例式为a:b=c:d;a,b,d,c是成比例线段,则比例式为a:b=d:c.
分别叫做这个线段比的前项和后项.如果把 表示成比值k,那么
(1)在 比或a:b中,a是比的前项,b是比的后项;
(2)两条线段的长度单位要统一;
(3)在同一单位下线段的比与选用的长度单位无关;
(4)线段的比是一个没有单位的正数.
= ,其中,线段AB,CD
=k,AB=k∙CD.
+
例 2: 若 − = ,则 : =. ________,
= __________.
例 3: 若
=
= = ,且 + + = ,则 + + 的值为
( B )
A.10
B.4
C.一4
D.一5
【题型三】解决实际问题
例4:已知同一时刻物高与影长成比例,现在有一棵很高的古树,
③成比例线段的基本性质是什么?
Fra bibliotek
(如果 = ,那么bc=ad;如果bc=ad(a,b,c,d都不为0),那么 = )
1.教材习题:完成课本79页随堂 练习
2.作业本作业:完成对应练习
4.1.1成比例线段PPT课件

注意:
(1)两条线段的长度之比:在同一单位长度下,两
条线段长度的比值叫两条线段的长度之比.
(2)成比例线段是有顺序的,反之,如果说a,b,c, d是成比例线段,那么得到的比例式是 a c,
bd 其中a,d 叫做比例外项,b,c叫做比例内项.
.
12
AB AD2 EH EF
AB,EH,AD,EF是成比例线段
D、2cm, 5dm, 0.2m,10cm
.
18
知识点4:比例的基本性质: a:b=c:d
比例的两个外项之积等于两个内项之积
ac bd
ad=bc (a,b,c,d都不为零)
交叉相乘积相等,内项积等于外项积。
.
19
特别的:
a:b=b:c
b叫做a和c的比例中项
ab bc
b2=ac (b,c都不为零)
如何快(速2地)∵a=将 大0.线 到8,c段 小=从 )1,d小 的=到 顺2.大序4,b(排=或列3 从, 判断线段是∴a:c计=0算.8第:1一=4和:5第二之比, 否成比例? d:b第=2三.4和:3第=4四:5之比,看他
课本随堂练习
AB EH2 10 AD EF 5
AB,AD,EH,EF也是成比例线段。
3.a,b,c,d 是成比例线段,其中 a = 3 cm, b = 2 cm,c = 6 cm,求线段 d 的长.
.
13
例1 判断下列线段a、b、c、d是否是成比例线段:
(1)a=4, b=8, c=5, d=10;
计算 AB 、AD、AB 、EH 的值。你发 EH EF AD EF
现了什么?
AB=8,A D226240 21,0EH=4,EF 1232 10
北师大版数学九年 级数学上册4.1:成比例线段与比例的基本性质 课件

第二环节 新课探究
三、比例的基本性质
三、比例的基本性质
小组合作交流三:
如果a、b、c、d 四个数成比例,
即 ac
bd
,那么ad=bc 吗?反过来,如
果ad=bc,那么a、b、c、d 四个数成比
例吗?
三、比例的基本性质
如果
a b
c, d
那么
ad
bc
如果 ad bc(a, b, c, d都不等于0),那么 a c bd
巩固练习2
1.判断下列线段是否是成比例线段:
(1)a=2cm,b=0.04m,c=0.3dm,d=6cm;
(2)a=0.8,b=3,c=1,d=2.4.
解:(2) a 0.8, c 1, d 2.4,b 3 a 0.8 4 , d 2.4 4 c 1 5b 3 5 a d cb a、c、d、b是成比例线段。
3 题、解决问题能力,培养数学应用意识,体会数学与自然,
社会的密切联系。
2014.10
你能在下面图形中找出形状相同的图形吗?
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
合作交流1:
①
②
③
④ ⑤ ⑥⑦
• 1、图中形状相同的图形有什么不同? • 2、形状相同的图形其中的一个如何由另一个得到? • 3、形状相同的图形对应线段如何变化? • 4、形状相同而大小不同的两个图形,你认为如何描 • 述它们的大小关系?
考考你的眼力
找出这两幅图中四处不同
第一环节 情景引入 在实际生活中,经常会看到许多形状相同的图片
第四章 图形的相似
第1节 成比例线段(一)
4.1.1成比例线段
学习目标
结合现实情境感受学习线段的比的必要性,借助
4.1成比例线段(第一课时)学历案北师大版九年级数学上册

2023学年第一学期九年级数学学历案25班级:_____年级_____班 姓名:__________ 学号:______【课时名称】4.1 成比例线段(第1课时)【课标要求】了解线段的比和成比例线段【学习目标】1.了解线段的比和成比例线段.2.掌握比例的性质及其简单应用 .【评价任务】1.完成任务一(检测目标1)2.完成任务二3.完成任务三(检测目标2)【学习过程】任务一:比例线段1、阅读课本76,说说这些照片的相同之处与不同之处。
2、下面是两个形状相同的五边形,你可以描述它们的大小关系吗?任务二:成比例线段阅读并理解课本77页成比例线段的概念,请找出一组不同于课本的成比例线段。
任务三:比例的性质dc b a =,那如果a,b,c,d 四个数成比例,即么bc ad =吗?你是如何验证的? 1. 反过来,如果bc ad =,那么a,b,c,d 四个数成比例吗?【检测与作业】一、(检测目标1)1.如图,在Rt △ABC 中,∠C =90°,∠A =30°,斜边AB =2cm .求:(1)BCAB (2)AB AC 二、(检测目标2)2.已知线段a 、b 、c 、d 满足bc ad =,把它改写成比例式,正确的是( )A d :a =b :cB a :d =c :bC a :b =c :dD a :c =d :bE D C B A D 'E 'C 'B 'A '3.已知2m =3n ,则mn = . 4.已知线段a,b,c,d 是成比例线段,其中a =4,b =5,c =10,线段d 的长是___________.5.如图,一块矩形绸布的长AB a =m ,宽2AD =m ,按照图中所示的方式将它裁成相同的三面矩形彩旗,且使裁处的每面彩旗的宽与长的比与原绸布的宽与长的比相同,即AE AD AD AB =,那么a 的值应当是多少?6.已知1x y=,则x y y -的值为 . 7.如图,五线谱是由等距离、等长度的五条平行横线组成的,同一条直线上的三个点A ,B ,C 都在横线上.若线段3AB =,则线段BC 的长是( )A .23B .1C .32D .2【学后反思】。
4.1成比例线段(一)教学设计

第四章图形的相像1.成比率线段 (一)一、学生知识情况剖析相像图形是现实生活中宽泛存在的现象,在小学时学生就接触过比率的知识,在七年级下册时学生已学习了全等图形(其实全等图形就是相像图形的一个特例)。
因此学生已经具备一些知识基础、活动经验基础等,学生在学习线段的比时不会感觉很困难。
二、教课任务剖析(一)教课知识点1、认识相像形、线段的比观点;2、会求两条线段的比 , 应用线段的比解决实质问题。
(二)能力训练要求经过现真相境,进一步发展学生从数学的角度提出问题、剖析问题和解决问题的能力,培养学生的数学应意图识,领会数学与自然、社会的亲密联系。
(三)感情与价值观要求1、相关比率的计算,让学生懂得数学在现实生活中的作用,进而加强学生学好数学的信心;2、经过解答实质问题,激发学生学数学的兴趣,增加社会见解;3、在与别人的共同探究、议论问题的过程中,加强合作沟通的意识。
教课要点:理解线段比的观点及其求解。
教课难点:求线段的比,注意线段长度单位要一致。
教课方法:探究、发现法教课准备:多媒体课件三、教课过程剖析本节课设计了六个教课环节:第一环节:设置情境,引入新课;第二环节:新课解说;第三环节:随堂练习;第四环节:想想;第五环节:回首与思虑;第六环节:部署作业。
第一环节设置情境,引入新课活动内容:经过用幻灯片展现生活的的图片,引入本章的学习内容—相像图形。
活动目的:引起学生思虑相像图形的特点,激发学生的学习兴趣。
实质成效:学生们都很喜悦,对学习充满了好奇心。
第二环节:新课解说 AB AD AB EHEH ,,,活动内容:EF AD EF1.请在下边图形中找出形状同样的图形?你发现这些形状同样的图形有什么不一样?2. 引入线段的比 :假如采纳同一个长度单位量得两条线段 AB,CD 的长度分别是 m ,n,那么就说这两条线段的比 (ratio )AB:CD=m:n,或写成AB m此中 ,AB,CD 分别叫做这个线段比的前项CDn和后项 .假如把m表示成比值 k,那么ABk ,或 AB=k ·CD.两条线段的比实质上就是两个数的nCD比。
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情境引入
1、如果a与b的比值和c与d的比值相等,应记
为
。
2、已知2:3=4:x,则x=
。
3、已知a=12cm,b=0.3m,则 a
b
两 条 线 段
。单
位 要 统 一
知识点1 什么叫做两条线段的比呢?
如果选用同一个长度单位量得两条线段AB,CD的
长度分别是m、n;那么这两条线段的比就是两条线
段的长度比。 记作:AB:CD=m:n 或 AB m CD n
C、0.5m, 20cm,10cm, 2.5dm
D、2cm, 5dm, 0.2m,10cm
知识点4:比例的基本性质: a:b=c:d
比例的两个外项之积等于两个内项之积
ac bd
ad=bc (a,b,c,d都不为零)
交叉相乘积相等,内项积等于外项积。
特别的:
a:b=b:c
b叫做a和c的比例中项
ab bc
你能在下面图形中找出形状相同的图形吗? 你发现这些形状相同的图形有什么不同?
你发现这些形状相同 的图形有什么不同?
• 1、形状相同,大小不同 • 2、图形之间的“放大、缩小” • 3、图形上相应的线段也被“放大、缩小”
• 对于形状相同而大小不同的两个图形,可以用 相应“线段长度的比”来描述图形的大小关系。
其中,AB、CD分别叫做这个线段比的前项、后项。
令 m k (称 k 为比值),则 AB k 或 AB=k﹒CD
n
CD
随堂练习
一条线段的长度是另一条线段的 5 倍,求这两条 线段的比.
注意事项:线段的比
1、求两线段的比时,长度单位必须统一, 若单位不同,先应化为同一长度单位; 2、两线段的比的最后结果应约分、化简; 3、两线段的比是一个没有单位的正数; 4、两线段的比是有顺序的; 5、a:b=k,说明a是b的k倍;
例1 判断下列线段a、b、c、d是否是成比例线段:
(1)a=4, b=8, c=5, d=10;
【解】 b a8 41 2,d c1 5 01 2
ba
c d
,
∴线段a、b、c、d是成比例线段。
(2)a=2,b= 5 ,c= 2 15,d=5 3 .
解:
∵
a b
2 2 5 55
c 2 152 5 d 53 5
b2=ac (b,c都不为零)
做一做
利用等式性质,能从 a c 能推导出ad=bc吗?Fra bibliotek反过来呢?
bd
练一练
已知ab=cd( a,b,c,d都不为零), 请写出有关a,b,c,d成立的比例式.(至少 写4个)
ad cb
d a bc
ac db
ca bd
bd ca
d b ac
bc da
cb ad
想一想
(2)成比例线段是有顺序的,反之,如果说a,b,c,
d是成比例线段,那么得到的比例式是 a c, bd
其中a,d 叫做比例外项,b,c叫做比例内项.
AB AD2 EH EF
AB,EH,AD,EF是成比例线段
课本随堂练习
ABEH2 10 AD EF 5
AB,AD,EH,EF也是成比例线段。
3.a,b,c,d 是成比例线段,其中 a = 3 cm, b = 2 cm,c = 6 cm,求线段 d 的长.
∴a c bd
∴ 线段a、b、c、d是成比例线段.
1.判断下列线段是否是成比例线段: (1)a=2cm,b=4cm,c=3m,d=6m; (2)a=0.8,b=3,c=1,d=2.4.
如何快(速2地)∵a=将 大0.线 到8,c段 小=从 )1,d小 的=到 顺2.大序4,b(排=或列3 从, 判断线段是∴a:c计=0算.8第:1一=4和:5第二之比, 否成比例? d:b第=2三.4和:3第=4四:5之比,看他
计算 AB 、AD、AB 、EH 的值。你发 EH EF AD EF
现了什么?
AB=8,A D22624 021,0 EH=4,EF 1232 10
AB822 AD 2 102
EH 4 1
EF 10
AB 8 2 10 AD 2 10 5
EH 4 2 10 EF 10 5
知识点2 成比例线段的概念
对于给定的四条线段a、b、c、d,如果其中两条线段
例题1:
五边形 ABCDE与五边形 A’B’C’D’E’形状相同, AB=5cm,A’B’=3cm。 请问:线段AB与线段A’B’ 的比是多少?
注: 1、这个比值刻画了这两个五边形的大小关系。 2、线段的比要统一单位长度。
做一做
如图,设小方格的边长为1,四边形ABCD 与四边形EFGH的顶点都在格点上,那么 AB,AD,EH,EF的长度分别是多少?分别
∴ a,c们,d的,b比成值比是例否线相段同
知识点3 成比例线段判断的步骤
一排: 二算: 三判断:
试一试:
补充练习:1.已知线段a=4cm,b=0.02m, c=6cm,d=0.3dm,试判断它们是否成比 例线段
2.下列能组成比例线段的是( C ) A、1cm, 2cm,3cm, 4cm
B、2cm, 4cm,8cm,10cm
如何快(速2地)∵a=将 大0.线 到8,c段 小=从 )1,d小 的=到 顺2.大序4,b(排=或列3 从, 判断线段是∴a:c计=0算.8第:1一=4和:5第二之比, 否成比例? d:b第=2三.4和:3第=4四:5之比,看他
的长度之比等于另外两条线段的长度之比, 如 a c bd
(或a∶b=c∶d),那么,这四条线段叫做成比例线段,
简称比例线段.此时也称这四条线段成比例.
比例内项
a:b=c:d
a、b、c的第四比例项
比例式
比例外项
d 叫做 a、b、c的第四比例项.
注意:
(1)两条线段的长度之比:在同一单位长度下,两
条线段长度的比值叫两条线段的长度之比.
a____ b
=
c____ d
a____ b
=
c____ d
a____ b
=
c____ d
ac adbc
bd
ad=bc
a____ b
=
c____ d
ad=bc
ad=bc
…………
1.判断下列线段是否是成比例线段: (1)a=2cm,b=4cm,c=3m,d=6m; (2)a=0.8,b=3,c=1,d=2.4.
图形的相似
• 本章学习目标 • 认识图形的相似,进一步积累认识图形性质的经验 • 探索三角形相似的条件,了解相似三角形的性质,进一步发展推理能力 • 能够利用三角形的相似解决一些测量问题 • 了解图形的位似,能利用位似将一个图形放大或缩小
4.1.1 成比例线段
在实际生活中,经常会看到许多形状相同的图片