课堂教学结构设计类型共40页文档
横向组织结构设计PPT(共40页)
制片人
一团队
二团队
三团队
记者
记者
记者
摄影
摄影
摄影
录音
录音
录音
案例：质量问题为何难以发现原因？
质量 检验部
Ａ产品 Ｂ产品 Ｃ产品 Ｄ产品 检验组 检验组 检验组 检验组
质量 检验部
生化
包材 病理毒理 化学 微生物
检验组 检验组 检验组 检验组 检验组
案例：设备工程部组织结构的两次调整
副总经理
生产部
综合部
设备工程部
冰箱车间
机电设备组
彩电车间
动力设备组
洗衣机车间
管线设施组
配件组
副总经理
生产部
设备工程部
冰箱车间 彩电车间 洗衣机车间
冰箱设备 维修组
彩电设备 维修组
洗衣机设 备维修组
车间1 设备维修组
副总经理
生产部
车间2
车间3
设备维修组
设备维修组
管线设施组
课堂讨论：销售部门如何设置？
• 某医药企业生产多种药品。公司过去设立有一个销售总部 ，在各地按地域设置办事处进行销售，每个业务人员销售 所有产品。
某企业销售组织从区域维度到产品维度的转变
销售部
区域１
区域２
区域３
普药
新药
普药
新药
普药
新药
销售部
普药
新药
区域１
区域２
区域３
区域１
区域２
区域３
案例：区域--产品--客户--矩阵
• T公司早期，把全国分成9个大区，按区域划分市场。后来公司 与另外一家公司合并，改为按产品划分：销售一部负责终端类 产品，二部负责打印机……。
人教高中化学必修1教学设计：第4章 物质结构 元素周期律
第四章元素周期律第1节原子结构与元素周期表“元素周期表”是必修一模块第四章。
新课程标准对本节内容要求是：认识原子结构、元素性质与元素在元素周期表中位置的关系。
知道元素和核素的含义，了解原子核外电子的排布。
结合有关数据和实验事实认识原子结构、元素性质呈现周期性变化的规律，构建元素周期律。
知道元素周期表的结构，以第三周期的钠、镁、铝、硅、硫、氯，以及碱金属和卤族元素为例，了解同周期和主族元素性质的递变规律。
给出的活动与探究建议是：查阅元素周期律的发现史料，讨论元素周期律的发现对化学科学发展的重要意义。
元素周期律这部分内容始终是高中化学概念理论部分的重点内容之一。
在新课程中，更加关注概念理论知识的建构过程和各部分知识间的联系。
课程标准规定或建议的核心教学活动凸现了概念理论的建构过程，更注重科学学习方法的教育。
【宏观辨识与微观探析】1、知道核外电子能量高低与分层排布的关系。
2、能够根据核外电子排布规律写出常见简单原子的原子结构示意图。
3、能说出元素周期表的编排原则及其结构。
4、能根据原子序数确定元素在周期表中的位置。
5、知道元素、核素的含义。
【科学态度与社会责任】1、了解原子结构模型演变。
2、了解元素周期表的发展历史。
1、核外电子排布规律写出常见简单原子的原子结构示意图。
2、能说出元素周期表的编排原则及其结构。
3、知道元素、核素、同位素的含义。
投影、电脑视频【引入】丰富多彩的物质世界是由一百多种元素组成。
那么这些元素之间有什么内在联系吗？它们是如何相互结合形成多种多样的物质呢？原子结构与元素周期表之间有什么样的关系呢？【科学史话】原子结构模型的演变【提问】原子由什么构成？什么叫质量数？质量数＝质子数+中子数【板书】……【讲解】一、原子结构1.电子层(1)概念：在多电子原子里，把电子运动的的区域简化为的壳层，称作电子层。
(2)不同电子层的表示及能量关系a、在多电子原子里，电子的能量不同。
b、在离核近的区域运动的电子的能量较低，在离核远的区域运动的电子的能量较高。
第八组织结构设计讲课文档
各产品部门只关心本部门的产品，对整体组 织欠缺考虑；
③管理成本上升。
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第28页，共66页。
3. 地域部门化 为了市场或资源等原因需分散经营，从 而按照地理区域成立专门的管理部门即 为地域部门化。许多国际性大公司通常 采用这种组织形式。
市场部经理
零售商部
批发商部
法人团体部
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第33页，共66页。
优点： ①更好地发挥企业的核心专长 第一位；
②更贴近市场，更好地满足顾客的需要； ③易发挥特定用户领域专家们的专长；
④建立持久性竞争优势。
缺点： ①并不一定完全了解顾客真实的需求状况；
②顾客的需求偏好发生变化，转移成本较大；
③需要更多的顾客专家。
强制权力
奖励权力 合法权力
专家权力 感召权力
——权力与职权并不完全相同
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3.组织层级化设计中的集权与分权
❖ 集权与分权是组织层级化设计中的两种相反的 权利分配方式
❖ 集权是指决策指挥权在组织层级系统中较高层次 上的集中
❖ 分权是指决策指挥权在组织层级系统中较低层次 上的分散
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第12页，共66页。
组织结构示意图
总经理
副总经理
（主管营销
直线
）
销售部 经理
广告部 经理
研发部 经理
分销 经理
主管 仪器类
职能
分销 经理
主管 电器类
产品 研发 主管
客户 研究 主管
副总经理
（主管生产 ）
参谋
制造部 经理
质检部 经理
采购 制造 运输 主管 主管 主管
机械制造装备设计课程设计(18级)(PPT40页)
根据给定的电动机功率，计算主轴及传动轴尺寸、齿轮、 皮带的根数及型号，确定轴承等。验算主轴或某一根传动轴 的刚度和轴承的承载能力。
3、结构设计
进行传动轴组件、变速机构、主轴组件等的布置和结构 设计。绘制机床主轴主变速箱装配图（包括展开图和一主要 剖视图）和一主要零件图。
机械制造装备设计课程设计--机床主传动系统设计
机械制造装备设计课程设计--机床主传动系统设计
5、零件的验算 ① 在零件尺寸和位置确定后，才可以知道它们的受力状态， 力的大小，作用点和方向，才可以对零件（如齿轮、轴、键、 轴承等）进行较为精确的验算。 ② 如发现不合理或不正确时，应重新修改结构，重新计 算，以达要求。 6、装配图上应标数据 ① 齿轮齿数及模数、带轮直径、电动机功率和转速、轴编号等， 并均与转速图一致； ② 决定配合性质的配合尺寸；
4、编写设计计算说明书 主要包括： 1）运动设计和动力计算的计算过程和分析； 2）结构设计说明（包括主要结构的分析以及其他需要说明 或论证的问题）; 3）参考文献
机械制造装备设计课程设计--机床主传动系统设计
四、课程设计的步骤和注意事项
1、准备工作 2、运动设计
① 传动方案设计（集中传动或分离式传动）； ② 结构式； ③ 绘制转速图； ④ 确定齿轮齿数； ⑤ 绘制传动系统图； ⑥ 带和带轮的设计计算；
机械制造装备设计课程设计--机床主传动系统设计
3、动力计算
① 传动件的计算转速（主轴、各传动轴、最小齿轮）； ② 传动轴直径的估算和选用（一般情况下，应利用轴的扭转强度计算的方 法来估算出轴的最小直径，求得d值应加以圆整。如果是花键轴，则花键的 内径可比计算的d值减小7%，由此选用合适的花键）； ③ 主轴的设计（前端、后端直径、内孔直径、支撑形式、悬伸量、支撑跨 距等）； ④ 齿轮模数的估计（一般同一变速组中的齿轮取同一模数，一个主轴变速 箱中的齿轮采用1～2种模数。主轴变速箱的齿轮模数常取为2.5、3、 4mm)。
(2024版)大单元整体教学设计
可编辑修改精选全文完整版大单元整体教学设计大单元整体教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的大单元整体教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
大单元整体教学设计1一、激趣导入1.背丛书101页《数字成语排排坐》。
2.出示谜语，猜谜底。
二、检查预习，巧妙识字。
1.词语大比拼瞧，我们班的小朋友可真厉害，这么难的谜语都没有打败你们，那我可就要出难题了。
就让我们一起走进词语大比拼。
出示词语。
自由认读词语，接着我们来大比拼。
第一场：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互换。
师：男生不愧是男子汉，声音洪亮整齐。
女生可要加油了!女生的声音甜美可爱，继续努力。
第二场：竖行比拼。
第三场：小组比拼。
2.搭建智慧屋小朋友们，你们想不想当小小建筑师(想)那就让我们一起动手来搭一搭我们的智慧屋吧!火车火车就要开，谁来开?(1)逐一出示词语：数数、京城、诉说、那些、安全、现在、景色、平静、回家、清楚、可爱、高兴。
(2)词语读正确了，房屋盖一层。
师评价：你总是这么棒，不愧是我们班的小智慧星。
比起以前你已经有很大进步了，继续努力，老师相信你可以更棒的!(3)齐读词语。
3.燕子走迷宫在智慧屋里有只小燕子走丢了，你们愿意帮助它找到它的家吗?(愿意)那我们一起齐读来帮它吧!课件出示迷宫图片、词语。
词语：报告、彩旗、飘落、回答、清点、这些、自己、学会、仔细。
4.做游戏过渡：同学们表现的这么棒!老师决定奖励大家一个萝卜蹲的游戏。
(生拿出提前做好的词语卡片)现在，选6个小朋友带上自己的词语卡片上台来玩游戏。
游戏规则：先自我介绍，并记住其他的'词语宝宝。
谁说错或者没跟上节奏就淘汰，淘汰后自己拼读卡片上的词语带领大家读两遍。
设计意图：让孩子在玩耍中快乐的识字。
汽车灯光系统讲课文档
大灯清洗装置
大灯清洗装置就是说 在前灯的下方有一出 水口，随时可以清洗 前灯的灰尘及污垢。 一般高级一些的车型 都具备此功能。
第三十六页，共40页。
大灯清洗装置
作用
汽车在夜晚或光线较暗的行驶过 程中，雨 水和尘埃会严重影响前大 灯的照明度，导致驾驶员的视线受 到影响，对行驶安全来说，存在较 大的隐患。保障大灯的足够照明并 给予驾驶者清晰的视线成为这种情 况 下亟待解决的重要课题。大灯清 洗装置则为解决这一问题提供了简 单而有效的方法。现在许多国家的 法律都做出规定，要求在汽车上必 须安装前大灯清洗系统。
第三十八页，共40页。
车内氛围灯
车内氛围灯是一种起 到装饰作用的照明灯 ，通常是红色、蓝色 、绿色等，主要为了 使车厢在夜晚时更加 绚丽。
第三十九页，共40页。
动态光感系统(DLS)
该系统采用红外线传 感器，可以感知汽车
周 身 100 米 之 内 的
动物和行人。当某 物被该仪器发觉到 ，一束灯光将会照 射于该物，以警示 驾驶者。
第二十九页，共40页。
自动头灯的光线传感器
大灯控制位置的AUTO挡即为自动头灯
第三十页，共40页。
转向辅助灯
转向辅助灯在驾驶者打方向盘转 弯时，会有一侧单独的灯泡组点 亮（部分车辆也有使用雾灯当转 向辅助灯的），协助行驶中的车 子照亮弯路盲区，待方向盘回正 后不久，单侧的转向辅助灯就会 关闭。一般常见的转向辅助灯有 独立灯泡形式的，它们会放置在 大灯罩内，也有一部分车辆是用
位于后方的叫尾灯。 ➢ 倒车灯：安装于车辆尾部，给驾驶员提供额外照明，使其能在夜间倒车时看清车辆的后面，也警
告后面车辆，本车驾驶员想要倒车或正在停车。当点火开关接通变速器换至倒档时，倒车灯亮。
一体化课程教学设计和教学评价讲课文档
一、一体化课程教学设计和教 学评价 二、一体化教学实施
第三页，共45页。
（一）、备课的特殊性
第四页，共45页。
学习任务策划表
横向：目标、内容、过程、评价、时间 纵向：环节（见表）
第五页，共45页。
备课类型特殊：一体化课程以具体工作 任务为载体。
第六页，共45页。
备课内容特殊
❖(四) 、备学生 ❖ 教师一定在明确对象的同时，有的放矢，对学生的
整体情况了如指掌。
第九页，共45页。
(五)、备自己
第十页，共45页。
(六)、教案设计表 ❖ 见附表
❖
第十一页，共45页。
第十二页，共45页。
(七)、一体化课程学习活动评价表
第十三页，共45页。
第十四页，共45页。
第十五页，共45页。
280
一体化
12
课程 零件的普通车床加工
280
80
200
44.8%
数控车床编程与模拟加
13
80
80
工
14
产品质量检测
80
80
15
零件的数控车床加工
360
16 合计
组合件的加工与装配
360
360 360
第二十九页，共45页。
序号
课程类 别
19
理论
20
21
22
一
23
体
化
课
程
24 25
26
取证
课程编号
课程名称
24
JD-W-4-08
课
证辅导
程
合计
144
8
2088
28
榫卯结构分析完全讲课文档
榫卯的经典例证：斗拱
现在三十六页，总共八十三页。
现在三十七页，总共八十三页。Βιβλιοθήκη 现在三十八页，总共八十三页。
现在三十九页，总共八十三页。
小结
现在四十页，总共八十三页。
传统榫卯构建搭接的特点小结: （1）榫卯搭接具有一定强度、韧性和变形能力。榫头和卯眼的穿插 在力学上相当于铰接点，可以承受特定方向上的拉力和压力。 （2）榫卯搭接外形简洁。榫卯设计的本身就是研究如何去除木料上 多余的部分，来保证榫卯紧密地咬合，同时达到力学的要求。 （3）榫卯搭接刚性较低。由于木材断面的损失，造成节点处力学性 能大大下降，难以承担大型木结构的连接作用。
现在二十八页，总共八十三页。
(三)压掌榫 它的形状与人字屋架上弦端点的双槽齿做法很相似．这种榫多用于角梁与由 戗或由戗之间接续相交的节点压掌榫要求接触面充分、严实．不应有实有 虚．
现在二十九页，总共八十三页。
（六）、用于板缝拼接的几种榫卯 制作古建大木和部分装修构件，常常需要很宽的木板，如制作博缝板 、山花板、挂落板以及榻板、实榻大门等．这就需要板缝拼接．为使 木板拼接牢固，除使用胶膘粘合外，还采用榫卯拼合．
(二)穿销 穿销与栽销的方法类似，不同这处是，栽销法销子不穿透构件； 穿销常用于溜金斗拱后尾各层构件的锁合．
现在二十五页，总共八十三页。
五、用于水平或倾斜构件叠交或半叠交的榫卯 水平或倾斜构件重叠稳固，需要用销子；而当构件按一定角度(９０度或其 它需要的角度)叠交或半叠交时，则需要采用桁碗刻或压掌等榫卯来稳固．
现在十五页，总共八十三页。
(三)箍头榫 箍头榫是枋与柱在尽端或转角部相结合时采取的一种特殊结构榫卯．”箍 头”一字，顾名思义，是”箍住柱头”的意思