党校教师队伍建设水平提升研究【三篇】
提升党校教师的教学水平的对策探究
提升党校教师的教学水平的对策探究摘要：邓小平同志曾经说过，一个学校想要培养高素质人才和有觉悟有思想的劳动者,老师这一群体是十分重要的。
这一观点深刻地说明了在学校教学中，教师的作用是非常重要的。
从党校的角度来看，要实现跨世纪的培养，保证教学质量，就必须加强师资队伍建设。
当前，教师队伍建设面临着诸多问题，而当前最紧迫、最紧迫的就是提升师资队伍的素质。
关键词：党校教师；教学水平；实施策略前言：在互联网时代，人们可以通过互联网获得更多的信息，既可以在网上浏览，也可以参加网友的讨论，交换意见和建议，甚至是进行更加深入的探讨。
对党校教师而言，互联网的到来使得党校建设有了新的困难。
党校的学员都有一定的教育水平和社会阅历，身为一个党校的老师，怎么给这些人才讲一堂思想深度又有价值的课，是我们面临的主要难题。
要想成为一名合格的党校教师，必须具备哪些知识和素质？现如今，党校教师怎样才能持续提升自己的教学质量？一、党校教学的特点分析党校顾名思义，就是培养党员和党员干部的学校。
党校主要是培养学生的党性思想，树立对党的正确认识。
在党校教育过程中，建立马克思主义与党性教育结合的教学理念，结合主观、客观世界的改造，提升党员干部素质。
二、党校教学的现状分析（一）激励约束机制不足没有科学合理的激励约束机制是导致党校教学效率不高的重要原因之一。
约束机制的缺乏导致党校教学得不到良好的保障。
教师方面没有制度的约束，经常产生教学内容杂乱、教学顺序颠倒等情况。
另一方面，由于缺乏激励机制，教师对教学提不起很大的兴趣，长久下去，不仅教学得不到改进，自己也会开始产生无所谓的心态。
（二）教学培训方式陈旧当前，在党校的教学过程中，不存在岗位职责、知识结构、认知水平等方面的区别，而大部分都是以工作经历和工作心态为基础。
所以，受训人员在训练方法上的选择更为个人化。
在我国信息技术飞速发展的今天，我们必须在教学方法上做到灵活应用，提高教学质量。
这给传统的教学组织和课堂教学带来了新的挑战。
加强党校队伍建设的思考及建议
加强党校队伍建设的思考及建议学习《中国共产党党校工作条例》（中发〔2008〕13号）第七章44条至49条文件精神和重庆市委《关于贯彻落实<中国共产党党校工作条例>的实施意见》（渝委发〔2009〕9号）文件精神，实现区域性综合党校的奋斗目标，结合渝北实际，切实加强党校队伍建设，深感意义重大，不可仅限于理论层面的探讨，而应具体到操作层面上加以深化落实。
一、充分认识党校队伍建设的重要性和迫切性队伍建设是党校事业发展的关键。
党校工作是党的建设新的伟大工程的重要组成部分，在以改革创新精神全面加强党的建设的各项工作中，党校承担着历史性的重任。
（一）加强党校队伍建设是适应“主阵地、主渠道”的需要。
党校作为干部教育培训的主阵地、主渠道和主力军，要实现这一战略任务，必须首先加强队伍建设，这既是新时期党的干部教育事业发展的现实需要，也是党校面临新形势新任务的内在要求。
党校是传播思想的净土，是武装理论的圣地，是科学研究的殿堂，是培养干部的熔炉。
在新的历史时期，党校培养什么样的人至关重要，而由什么样的人去培养更为重要。
党校姓…党‟的校魂，实事求是的校训，要求党校必须坚持以党的旗帜为旗帜，以党的意志为意志，坚定不移地贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，使党校始终处在党的领导之下，坚持以改革创新为手段，以科学发展为目标，认真研究新情况，切实解决新问题，不断总结新经验，使党校各项工作更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性。
因此，推进党校事业科学发展，就必须加强党校队伍建设，坚持从严治校、从严施教、从严管理，大力加强学风、文风、教风、校风建设，为科学发展提供强大的思想保证和人才保证。
（二）加强党校队伍建设是落实“两大”培训任务的需要。
党校承担着“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的重大任务。
要完成好这一历史重任，不断完善教学新布局，建设好既坚持马克思主义又充分适应世界转折和中国新发展的包含“理论基础”、“世界眼光”、“战略思维”和“党性修养”四个方面的教育课程，拓展教学新内容，努力实现以素质教育培训为主到能力和素质教育培训相结合的转变，大力提高各级领导干部的执政能力和综合素质，保持党的先进性，为加强党的建设奠定组织基础，为全面建设小康社会、发展中国特色社会主义事业提供干部资源，而这一切都需要一支高素质的党校工作者队伍作保证。
西藏党校(行政学院)系统教师队伍建设路径探析
西藏党校（行政学院）系统教师队伍建设路径探析①张良玉李永强中共西藏自治区委员会党校（行政学院）西藏拉萨850000［摘要］党校（行政学院）作为党培训各级领导干部的主渠道和党的思想理论建设重要阵地，人才队伍建设是党校（行政学院）事业发展的关键，重点是教卯队伍建设。
加强西藏党校（行政学院）系统专职教卯队伍建设具有十分重要的意义。
笔者对西藏党校（行政学院）系统专职教师队伍建设情况展开了深入调研，就存在餉共性问题进行了梳理归纳，从人才引进办法、职称评聘制度、教学科研咨政水平提升、专职教师队伍管理等维度提出加强专职教师队伍建设的基本路径。
［关键词］西藏；党校（行政学院）；教师队伍；专技人才习近平总书记在全国党校工作会议上指出“党校要完成党赋予的职责和使命，充分体现自己的价值，不仅要有现代化的教学科研设施，更要有一支忠诚于马克思主义、忠诚于党的干部教育培训事业的教师队伍和干部队伍”©;在云南考察调研时强调“新时代坚持和发展中国特色社会主义，需要大批能把马克思主义中国化讲好的人才，讲人民群众听得懂、听得进的话，让党的创新理论'飞入寻常百姓家”这说明，党校有一支好的教师队伍很重要。
《中国共产党党校（行政学院）工作条例》也指出，人才队伍建设是党校（行政学院）事业发展的关键,人才队伍建设的重点是教师队伍建设。
为全面贯彻习近平总书记关于党校（行政学院）办学治校系列重要指示精神以及《中国共产党党校（行政学院）工作条例》，笔者（课题组）就西藏党校（行政学院）系统专职教师队伍建设情况展开了深入调研。
一、西藏党校（行政学院）系统专职教师队伍现状课题组对自治区党校（行政学院）和七地市党校（行政学院）近5年的专职教师队伍建设情况作了对比，发现其专职教师队伍建设总体状况有所图表一（一）教师队伍数量总体有所增加据统计，全区党校（行政学院）系统（不包括县级党校）专职教师数量呈现逐年增加（除个别地市①本文系2020年度西藏自治区党委党校（自治区行政学院）系统科研咨政课题基础研究一般项目“全区党校（行政学院）系统加强新时代专业技术人才队伍建设研究”的阶段性成果。
加强党校师资队伍建设2
关于加强党校师资队伍建设提升干部培训效果的方案党校是党委领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是培训轮训党员领导干部的主阵地和主渠道。
加强党校师资队伍建设是提高党校核心竞争力，提升干部培训整体质量的重要保证。
为进一步加强我校师资队伍建设，结合我县实际，制定本方案。
一、总体目标和任务适应新形势发展要求，深入学习贯彻《中国共产党党校工作条例》和中央《2013年-2017年全国干部教育培训规划》精神，采取切实措施，进一步优化党校师资队伍结构，提升师资队伍素质，加强制度建设，着力激发教师干事创业的热情，增强党校干部培训的吸引力和实效性，全面提升我县干部教育培训的总体效果。
二、我校师资队伍状况目前我校共有在职教师11人，其中高级职称4人，中级职称4人，初级职称3人。
从年龄分布上看，年龄在45岁以上的有1人，35—45岁的有6人，30—35岁的1人，30岁以下的3人。
从学历层次看，硕士研究生学历4人，大学本科学历7人。
教师学科分布：马克思主义基础理论、经济、科技、党史党建、法律等。
从整体情况看，近年来在县委县政府的亲切关怀下，我校积极引进年轻力量加入党校队伍，教师知识层次不断提高，师资队伍不断优化，但也存在以下几个方面的问题：一是平均年龄仍然偏大。
全校11位一线教师，40岁左右的约占60%，对新形势、新思想、新知识适应较慢，同时新引进的年轻教师的成长还需要时间。
二是接受上级培训不够。
定期接受上级党校、行政学院、高等院校培训对提高基层党校师资水平具有重要意义，但由于多方面的原因，近年来我校教师参加上级培训远远未达到常态化水平，部分教师多年未参加培训。
三是教师接地气不足。
部分教师存在“从校门到校门”、“从书本到书本”的缺陷，缺乏社会调研和部门实际工作经验，对全县经济社会发展大局和难点热点把握不够，课堂授课空洞，理论脱离实践，缺乏针对性和实效性，难以引起学员共鸣。
除上述问题外，教学场所不足、馆藏图书陈旧、数字图书馆空白、部分教学设施落后、资金不足等问题也制约着我校干部教育培训工作的进一步发展。
乡镇党校师资队伍建设对策研究
乡镇党校师资队伍建设对策研究摘要：乡镇党校是党校系统的最基层，是农村党员能力素质提升、政治素养提高、党性修养增强的主阵地，富源县乡镇党校承担着培训全县12000多名农村党员的重任。
我县农村党员培训质量的高低，对全面推动乡村振兴、强化基层治理、推动文化强国都具有深远意义。
然而乡镇党校却面临师资队伍结构年龄老化、专业知识单一、提升渠道不畅及从事党校教学工作难度大等难题。
本文通过分析乡镇党校队伍建设的重要性，找准存在的问题，探索师资队伍建设的现实路径，从而加强和推进新形式下乡镇党校工作。
关键词：乡镇党校；队伍建设；对策一.富源县乡镇党校概况富源地处云贵交界，素有云南东大门之称，是滇东门户城市的重要节点。
全县国土面积3348平方公里，辖9镇1乡2街道、161个村委会（社区）、1723个自然村，总人口83万。
截至2022年底，富源县共派出党工委7个，党组41个，党总支182个，支部1954个，全县党员26168人，其中农村党员12000人。
全县共有乡镇（街道）党校12所，专职教员32人，平均每个乡镇（街道）不到3人，其中高级职称10人，中级职称14人，其余为初级职称。
乡镇党校隶属乡镇文化服务中心，仅仅32名乡镇党校教员，却承担了全县12000人的农村党员培训的繁重任务。
2019年中共中央出台的《党校（行政学校）工作条例》指出：“人才队伍建设是党校（行政学院）事业发展的关键。
应当根据教学科研、行政管理、后勤服务工作的需要，建立一支政治合格、素质优良、规模适当、结构合理、适应新时代干部教育培训要求的党校（行政学院）工作人员队伍”。
《条例》对党校人才队伍建设工作指明了方向，也为各级党校师资建设提供了基本遵循。
乡镇党校如何在教学、科研及咨政工作中发挥出应有的部门优势，防止乡镇出现“影子党校”、空壳化、边缘化等问题，既是各级党委应重点研究的的工作之一，也是作为业务指导部门的县委党校重点研究的课题之一，这就要求各乡镇在师资队伍建设上下足工夫。
党校教师队伍建设的问题以及对策分析
科技视界Science&Technology VisionScience&Technology Vision科技视界1党校教师存在的意义及其重要性加强党员管理,建设有规模的党员队伍一直是我国党员发展与管理的重中之重,管理政党建设是非常困难的。
历史可以证明,党员人数多并不能说明党的凝聚力与战斗力就更强,更为重要的是要建设高质量、高标准的党员团队。
只有真正从根本上提高党员质量,中共才能保证以人为本、长期执政,才能维护全中国人民的根本利益。
建设这样完善的党员团队,党校教师队伍的建设就不容忽视,这也是党校教师存在的极其重要的意义。
与此同时,党校教师存在的重要性在于,党校教师是群众入党的启蒙者,真正第一批带领他们了解中共政党,了解党员权利及其义务的领头人。
党校教师队伍优秀,培养出来的一批批党员才会更加优秀。
2党校教师队伍建设存在的问题尽管党校教师队伍的建设与存在非常重要,并且对党员发展与培育有着重大影响,但是在近些年的慢慢发展过程中,我们也能很清楚的发现党校教师队伍存在的很多问题,如师资力量分布不均;党校教师年龄分布不均;教师本身思想不够等等,这些现存的问题不得不引起我们的高度注意:2.1年龄结构不合理党校教师年龄分布不合意也是导致队伍建设存在问题的原因之一。
在党校教师队伍中,教师的年龄分布均匀非常有利于教学效果达到最大化,但是据现实情况来看,大多数的党校教师年龄结构都分布不均。
较为年轻的党校教师,非常有活力,善于接收新事物,且能与学生更好的交流,但是缺乏实践经验;年纪较大的党校教师,实践经验丰富,但是缺乏精力,不能很好的带动学生;因此,中年党校教师就最为合理,既有实践经验,又有年轻人应有的活力,应该占党校人数的大多数。
2.2师资力量分布不均现有党校教师分布情况大致是大多党校教师不愿深入基层,导致城区党校教师数量较多,基层党校教师数量较少。
这种情况直接导致,发展的基层党员人数也相对较少,党的政治举措不能更好的深入基层,传达党的有关指示。
教师队伍建设：县区党校实现跨越发展根本保证论文
教师队伍建设：县区党校实现跨越发展的根本保证摘要建设一支教育理念新、专业理论功底深、教科研能力强的高素质的党校教师队伍，是实现县区党校事业跨越发展、可持续发展和发挥党校特殊作用的必要条件与根本保证。
而针对目前县区党校教师队伍建设中仍然存在的专业素质结构不合理、实践知识和经验相对欠缺、管理制度尚不健全等问题，县区党校可以在找准教师素质建设的着力点和突破口的前提下，从建立公平的选人引才机制、加大中青年“名师”培养力度、做好绩效考核等方面入手，有效开展党校教师队伍的建设。
关键词县区党校教师队伍建设选人引才机制中青年“名师”绩效考核2008年9月3日，中共中央颁发的《中国共产党党校工作条例》明确指出，党校在围绕党和国家工作大局，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的党员领导干部和理论干部等方面，应发挥重要的主渠道和主阵地作用。
根据此规定，县区级党校作为党校系统最基层的党员干部轮训和培训单位，它们理应把提高基层党员干部特别是乡村、居委会领导干部的领导素质和执政能力作为其基本任务。
那么如何高效地实现此项基本任务，并切实为中国经济社会尤其是广大农村经济社会的全面发展做出应有的贡献呢？对于广大县区党校来说，关键和首要的目标就是加强和完善自身的教师队伍建设。
完全可以说，建设一支教育理念新、专业理论功底深、教科研能力强的高素质的教师队伍，是实现县区党校事业跨越发展、可持续发展和发挥党校特殊作用的必要条件与根本保证。
一、县区党校建设高素质的教师队伍具有重大意义（一）加强教师队伍建设是县区党校全面担负起“主阵地、主渠道”神圣职责的基本要求列宁指出：“学校的真正性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定，不是由学生委员会的决议决定，也不是由‘教学大纲’等决定，而是由教学人员决定的”。
此话深刻表明教师队伍是保证学校性质、方向的根本力量，是办好学校的关键。
新世纪、新阶段，担负重大领导责任的中国共产党，要把建设社会主义强国的一系列方针、政策落到实处，关键要靠一支高素质的干部队伍，特别是需要一大批能够继往开来、担当重任的中青年领导干部。
如何提高县级党校教师队伍教学水平
如何提高县级党校教师队伍教学水平摘要：县级党校直接面向基层、服务基层，是培训和教育基层党员干部的主阵地。
县级党校教师队伍建设水平直接关系基层党员干部队伍培养和基层治理能力建设成效。
要通过强化教师自身能力素质建设、优化党校教师队伍结构、系统推进教学工作、建立建全考核激励机制等措施，不断提高县级党校教师队伍教学水平，造就一支政治强、业务精、作风正的高素质党校教师队伍，为党校干部教育培训提供有力的智力支撑和人才保证。
关键词：提高党校教师教学水平党校是党员干部教育培训轮训的主阵地、主渠道，教学工作是党校的中心工作。
县级党校直接面向基层、服务基层，是培训和教育基层党员干部的主阵地。
县级党校教师队伍建设水平直接关系基层党员干部队伍培养和基层治理能力建设成效。
县级党校要贯彻质量立校精神，紧盯教学高质量发展目标，以推进精品课建设为抓手，培养党校教师树立精品意识，不断提高教师队伍教学水平，造就一支政治强、业务精、作风正的高素质党校教师队伍，为党校干部教育培训提供有力的智力支撑和人才保证，切实担负起党校中心工作职责使命。
第一，强化教师自身能力素质建设。
党校教师要加强理论学习和实践锻炼，积极学习、乐于学习、善于学习，树立终身学习的理念，不断提高理论素养和综合素质。
一是开展教师试讲。
党校教师对讲授课题进行试讲，分管领导、听课教师就其教学目的、专题的框架结构、专题的主要观点和内容、教学方式方法等作出点评，让试讲教师从中发现问题和不足，经过反复打磨，从而提高课程质量。
二是加强岗位培训。
创造培训机会，丰富培训形式，到上级党校进行培训、深造、跟班学习，参加专门的党校师资培训，做到带着问题去学习，带回答案来分享。
加大党校教师到党政机关、乡镇基层挂职锻炼、实践锻炼和蹲点调研的力度，了解教学对象工作的实际情况，增强教学的现实感和吸引力。
三是开展交流学习。
组织教师开展或参加各级各类精品课好课共享、教学观摩、教学竞赛、教学示范、岗位练兵等教学交流活动，开阔眼界、拓宽思路。
如何提升党校教师素质和能力
如何提升党校教师素质和能力作者：吴茂芹来源：《神州·下旬刊》2017年第02期摘要：当前随着教育理论和实践的发展，包括网络技术在内的教育技术的更新，道德观和价值观日趋多元化等问题的出现，对党校师资队伍素质提高提出了更加现实而迫切的要求，如何建设一支高素质的教师队伍，是新时期党校发展面临的紧迫任务。
关键词：党校教师；师德人格；能力素质党校教育的主要任务是培养和造就中国特色社会主义事业所需的各级各类领导人才，这要求党校教师不仅要使自己的政治思想顺应新形势、新对象，而且要在道德修养、学术水平、教学艺术等方面进行全面的更新和提升。
为了适应新形势下党校干部培训工作的需要，增强各级领导干部运用法治思维和法治方式解决问题的能力，使其牢固树立依法执政、依法行政的意识。
党的十八届四中全会提出：坚持把领导干部带头学法、模范守法作为树立法治意识的关键，完善国家工作人员学法用法制度，把宪法法律列入党委（党组）中心组学习内容，列为党校、行政学院、干部学院、社会主义学院必修课。
在推进依法治国的进程中，如何让各级领导干部成为尊法、学法、守法、用法的模范，成为了摆在每一位党校法学教师面前新的课题。
一、新形势下的干部培训工作对党校法学教师提出了新要求首先，当前的公务员尤其是领导干部理论素质较高，实践经验较强，这样的授课对象需要党校教师有较高的业务水平。
现在的各级领导干部学历层次大大提升，知识面更加广泛，他们绝大多数都具有本科文凭，还有很多具有硕士、博士学位，经过多年实际工作的锻炼和提高，实践经验丰富。
同时他们获取信息的方式、渠道较多，理论知识和学识水平跟以前的干部相比有了相当大的变化。
传统的“照本宣科”式的法律文本灌输，已不能满足领导干部们的需要，他们更多地要求将世界眼光、理性思辨和“学以致用”引入到公务员法制教育中，这无疑对党校法学教师的知识储备和业务水平提出了更高的要求。
另外，党校法学课教学的时效性、针对性和应用性特别强。
党校高校面试题目(3篇)
第1篇一、面试题目1. 请简要介绍您的个人经历，包括教育背景、工作经历以及与党校相关的工作或研究。
2. 您如何看待党校在培养党的干部中的重要作用？请结合实际谈谈您的理解。
3. 作为一名党校教师，您认为应该具备哪些素质和能力？请举例说明。
4. 您在党校教学或研究工作中遇到过哪些挑战？您是如何应对这些挑战的？5. 请谈谈您对当前党的理论和实践工作的认识，以及您认为党校应该如何发挥自身优势，为党和国家事业发展提供智力支持。
6. 在党校教学中，如何处理理论与实践的关系？请结合您的教学经验谈谈您的看法。
7. 请谈谈您在党校工作期间，如何与学生建立良好的师生关系，并有效地进行思想政治教育。
8. 您认为如何提高党校教学质量和科研水平？请提出您的建议。
9. 请谈谈您对党校师资队伍建设的看法，以及如何吸引和培养优秀人才。
10. 在党校教学过程中，如何应对不同学生的个性化需求？请结合您的教学实践谈谈您的做法。
11. 请谈谈您对党校学生党员的教育管理工作有哪些心得体会？12. 在当前国际国内形势下，党校如何发挥自身优势，加强国际交流与合作？13. 请结合您的专业领域，谈谈党校在培养复合型人才方面应如何发挥作用。
14. 您认为如何提高党校的开放性和包容性，以适应新时代的发展需求？15. 在党校工作中，如何处理教学、科研和社会服务之间的关系？16. 请谈谈您对党校未来发展的展望，以及您认为党校应如何应对新时代的挑战。
17. 在党校教学过程中，如何培养学生的创新精神和实践能力？18. 请谈谈您对党校党建工作有哪些认识，以及如何加强党校党建工作？19. 您认为如何提高党校学生的政治觉悟和道德品质？20. 在党校工作中，如何发挥学生的主体作用，培养学生的社会责任感和使命感？二、解析1. 面试官通过了解应聘者的个人经历，可以初步判断其是否符合党校教师的要求。
2. 考察应聘者对党校作用的认识，以及其对党和国家事业发展的关注程度。
3. 通过此题，面试官可以了解应聘者的综合素质和能力。
关于基层党校提升党建专题课教学水平的思考
党建工作Ｐａｒｔｙ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ｗｏｒｋ关于基层党校提升党建专题课教学水平的思考文/中共前郭县委党校 肖永军【摘要】基层党校是对党员干部以及基层党员进行培训的场所，党建专题在整个培训当中占据了重要地位，能够促使参加培训的人员不断坚定政治立场，提高文化修养，促进理想信念不断升华。
本文通过对基层党校在党建专题课的教育教学方法进行探究，提高师资力量，以期对基层党校中党建专题课的教学方式进行改革，有效提高党建专题课的教学水平。
【关键词】基层党校；党建专题；教学水平；选题党建专题课是坚定党校教学当中的核心课程，是提高党员思想意识、改进党性作风以及坚定政治立场的有效途径。
现阶段，由于基层党校的党建专题课教学内容相对枯燥乏味，传统教学模式相对落后，很难实现教学创新。
因此，提高基层党校的党建专题课的教学水平是其中的重要工作内容之一。
本文主要从党组织、党校教师与学员三个方面进行分析，不断从各个方面进行升级教学模式，为党建专题课教学水平的提高提出合理意见。
一、基层党校中党建专题课的基本教学原则（一）针对性。
要加强课题选择的针对性。
有针对性的课题选择有利于学员对概念与教学重点的理解，为学员构建严谨的逻辑思维体系，对课题进行准确分析，在一定程度上提高党建专题课的教学质量。
同时对于课题的选择也应当从实际出发，关注社会动态以及热点话题，不断丰富课程的层次性，促进学员对党建专题课的指导意义进行深刻理解。
（二）实践性。
要将理论与实践相结合，注意教学过程不能与国内当前现状脱节。
基于此，要求教师应当带领学生了解社会动态，对时事新闻进行捕捉，要以实用性为指导，不断提高学员的思想意识水平。
同时还要对学员解决实际问题的能力进行培养，通过专题课程训练，不断提高学员解决更为复杂问题的能力。
要以科学的理论基础为指导方向，克服实际工作当中所存在的不确定性因素，对学员的应变能力以及适应能力进行培养。
党建专题课的建立应当是具有实用性的。
基层党校师资队伍建设及培训策略
基层党校师资队伍建设及培训策略摘要：此文聚焦于基层党校师资队伍建设与培训策略。
通过分析当前师资队伍的状况，提出了包括选聘、培训和激励策略在内的综合师资队伍建设策略。
同时，也关注了培训方面，包括教育培训计划、培训内容与方法以及评估师资队伍培训效果的方法。
通过案例分析，本文总结了成功的师资队伍建设和培训实践，为基层党校提供了有益的经验和建议，以进一步提升党校教育质量和水平。
关键词：基层党校；师资队伍建设；师资队伍培训1.引言中国的基层党校在党员干部培训和党建工作中起着关键作用，然而，基层党校师资队伍的建设和培训一直面临挑战。
师资队伍的素质和能力直接关系到党校教育质量和效果。
随着党建工作的不断深化和党员干部培训需求的增加，对于更高水平、更专业化的师资队伍的需求日益迫切。
因此，研究基层党校师资队伍的建设和培训策略对于提高党校教育水平、推动党建工作具有重要意义。
本文旨在探讨如何有效建设和培训基层党校师资队伍，更好发挥基层党校培训“熔炉”作用。
2.基层党校师资队伍的现状分析2.1师资队伍的人员结构基层党校师资队伍的人员结构多样，包括党校教职工、党组织派驻的专职培训讲师、来自高校的兼职教师以及有工作经验的退休干部。
这些人员来源不同，具有不同的工作背景和教育经历。
然而，目前一些地区和基层党校仍存在师资力量相对不足的问题，导致教育资源分布不均。
特别是在一些偏远地区和农牧地区，师资队伍相对匮乏，影响了党员干部培训的广度和深度。
2.2师资队伍的教育背景和教育水平基层党校的师资队伍具有不同的教育背景和教育水平。
部分教师拥有硕士和博士学位，有着较高的教育水平和专业知识。
然而，还存在一部分教师的教育背景较低，仅具备本科或专科学历。
这种差异在一定程度上影响了课程的质量和内容的多样性。
一些师资力量的相对薄弱可能导致一些基层党校在专业知识传授和教育教学方法方面存在局限性。
2.3师资队伍的教育和培训需求为了适应不断变化的党建工作需求和教育领域的发展，师资队伍的教育和培训需求也日益突出。
市县党校师资队伍建设状况研究——以D市为例
中共合肥市委党校学报 年第 期
市县党校师资队伍建设状况研究
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(摘要)在党校所有资源中骨干教师是最宝贵的资源但在市县两级党校师资队伍建设一直都是问 题 本文以 市党校系统师资队伍建设为个案发现骨干教师流失和教师青黄不接的问题没有从根本 上解决 对此问题市县党校应根据自身实际情况采取多种有效措施加以解决
党校教师队伍建设研究
破框架 和本本 ， 善于联 系 ， 会联系 。要做到知其一 更 学 知其二 ， 学会 举一反三 。不要像 纸老虎一样一点就破 ， 没有任何 内涵 。 就需要 我们有 系统 的理论作基础 ， 这 有 相关 的专业 知识作 支撑 ， 要么党 史 ， 么经济建 设 ， 要 要 么党建 知识 。对问题思考深入 、 业深度 的课 ， 有专 才会 更有吸 引力 。没有一定 的专业深度 ， 向理论型提升也是
一
３ 泛涉猎 ， ． 广 做到专与精 的结合 。党校教师需要有 定 的专业知识 ， 仅此还是远远不 够的。所 以， 但 一位 优秀的党校教师不仅仅是一位专家 ， 更是一位博学多 才的学者， 这就给我们提出了更高的要求。 我们不仅要
做好 教与学 的有机结合 ， 们还要注重研究 ， 我 把实际 问 题放 到教与学 的课堂 中 ，通 过一定 的理论 与知识 的指
句空话 。党校教 师要加强专业 的“ 修炼”用 专业 的深 ， 度展现水平 ， 授学员所不知 引其 思考 ， 使其有所悟。
一
玉的作用 ， 致使 学员 学 习缺乏 主动性 、 味性 ， 能有 趣 不
效地 把学习与工作实际相结合 。 ４ 教与研相脱 节 。在党校教师 队伍 中有这样 一群 ．
“ 党校是在党委直接 领导下培 养党员领 导干部和 理论 干部 的学校 ， 党委的重要部 门 ， 是 是培训 轮训党员 领导 干部 的主渠道 ， 是党的哲学社 会科学研究 构 。” 这
善用“四力”,抓好基层党校教师队伍建设
善用“四力”，抓好基层党校教师队伍建设党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是党委的重要部门，是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地，是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库。
《中国共产党党校（行政学院）工作条例》指出“人才队伍建设是党校（行政学院）事业发展的关键”，“党校（行政学院）人才队伍建设的重点是教师队伍建设”。
因此，要想提升基层党校办学水平、提高基层党校办学质量，需抓住基层教师队伍建设这一关键。
一、施加“压力”，地方党委严把教师“准入关”基层党校普遍存在着一个现象就是，教师队伍绝大部分来自国民教育，还有一部分是直接从大学招聘过来的专业不对口的毕业生，没有受过系统的马克思主义理论教育，基本上都是要求讲什么就讲什么，缺乏深入系统的研究，虽然在讲授艺术上有一定的功底，但是普遍存在理论功底底子薄的问题，离中央的“用学术讲政治”要求还有很大差距。
对于一些专业性较强的经济、哲学类学科，更是无人敢问津，只能依靠外请教师，但这从另一方面加大了培训成本，加重了工作人员的接待负担。
这就要求地方党委科学规划党校教师结构，至少配备1-3名研究生学历毕业生，对于高层次人才引不进、留不住的问题，地方党委在招聘时要明确规定“最低服务年限”问题，并采用住房安置、生活补贴等方式对高层次人才进行激励，保障教师队伍的稳定性。
在党校教师招聘时，还要严把专业对口关，避免造成人才浪费，影响党校教学水平，还可以适当增加党校事业编制数量，充实教师队伍数量，满足多元化培训需求。
二、借助“外力”，充实党校教师队伍《中国共产党党校（行政学院）工作条例》规定，县级党校（行政学校）应当将党员集中培训作为重要任务，而党员覆盖面广，涉及人数重多，而基层党校教师人数有限，任务十分艰巨。
另一方面，党校培训的学员是来自基层一线的领导干部或工作人员，它们大多具有丰富的理论功底和实践经验。
党校教师虽然具有一定理论功底，但大多缺乏实践经验，党校培训的目的便是为学员解疑答惑，用马克思主义世界观和方法论解决工作中的实际问题，这对新时代的党校教师的素质能力提出了更高的要求。
新形势下加强基层党校师资队伍建设的几点思考
ScienceandEducationForum 科教论坛Cutting Edge Education 教育前沿 345新形势下加强基层党校师资队伍建设的几点思考文/刘瑾国以才立，政以才治，业以才兴，人才是决定事业兴衰的关键。
党校教师作为党校办学的主体，是党校生命的支柱。
师资队伍建设如何，是一个关系到“办什么样的党校，怎样办好党校”的根本性问题，因此，师资队伍建设是党校人才队伍建设的关键所在。
1 深刻认识新形势下加强基层党校师资队伍建设的重要性1.1 加强师资队伍建设是基层党校承担基层干部教育培训工作的需要回顾党校发展历史，在各个历史时期党校都发挥着极其重要的作用。
新时期，党校依然是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地。
党校教师作为党校办学的主体，基层党校能否完成好培训、轮训基层党员领导干部的任务党校教师是关键。
因此，只有不断打造一支高素质的师资队伍才能更好地满足新形势下对党校工作提出的新要求。
1.2 加强师资队伍建设是基层党校适应基层干部教育培训新挑战的需要新形势对基层党校干部教育工作提出了新的要求。
1 站在新的历史起点，不断增强党员适应新时代中国特色社会主义发展要求的本领成为干部教育培训的重要内容，这就要求基层党校教师必须具备培养党员适应新时代中国特色社会主义发展要求本领的能力；2 随着国民素质的提高，基层党校教师与学员之间的学历、知识差距越来越小，这就要求基层党校教师必须不断增强自己的理论知识储备，不仅要“博学”，还要“专精”；（3）到基层党校培训的学员多来自于工作一线，这些学员基本都是带着问题到党校，希望在学习中找到解决问题的方法，但由于基层党校教师实践经验少，对学员提出的问题很难作出解答，这就要求党校教师在增加认识的同时不断加强实践。
因此，加强基层党校师资队伍建设是基层党校适应基层干部教育培训新挑战的需要。
1.2 加强师资队伍建设是基层党校教师实现自我发展的需要“学高为师，身正为范”，基层党校教师在基层党员领导干部培训、轮训工作中，扮演者传道、授业、释惑等重要角色，建设一支高素质师资队伍不仅事关党的干部教育事业的发展“底色”，更是彰显中国特色社会主义事业建设“成色”的关键之举。
加强导师队伍建设是省级党校保证学位研究生培养质量的重中之重
加强导师队伍建设是省级党校保证学位研究生培养质量的重中之重口王家相摘要：我国省级党校学位研究生教育的起步较晚，但这几年学位授予权单位及学位点的数量有了一定的增长。
如何遵循研究生培养的一般规律，发挥党校的办学优势，不断提高培养质量，是一项重要课题。
省级党校保证研究生培养质量的重中之重在于加强导师队伍的建设。
文章对省级党校在导师队伍的建设及存在的问题作了客观的评价分析，从师德建设、制度规范、引进与培训导师、管理机制、学科建设及创新培养模式等方面作了研究思考。
关键词：省级党校；导师队伍；培养质量中图分类号：D261．41文献标识码：A 文章编号：1007—9092(2008)02—0122—03中央对党校学位研究生的定位十分明确，中发高层次的马克思主义理论工作者的一支有生力量。
【2000】10号文件规定，“党校博士、硕士研究生教省级党校要完成中央对党校学位研究生的目标定育，对培养高层次的马克思主义理论骨干具有重要位，关键在培养质量。
要提高学位研究生的培养质作用”。
培养和造就一支能够坚持正确的政治方向量，导师是关键。
导师队伍的自身修养、学术造和良好学风。
具有比较扎实的马克思主义理论功诣、思想作风、思维方式、人格魅力对研究生研究底，善于运用邓小平理论。
“三个代表”重要思想水平、工作能力、思想品德和科学精神的形成影响及科学发展观研究新情况、回答新问题的马克思主很大。
因此，必须建设一支政治强、业务精、作风义理论队伍，是“关系到党的思想理论建设和党在正、结构合理、优势互补的高素质的学位研究生导意识形态领域领导地位的重大问题”。
①师队伍。
我国现有北京、上海、重庆、广东、四川、陕应该说，省级党校这几年对导师队伍的建设越西、浙江、吉林、江苏、黑龙江、辽宁、湖南、湖来越重视，并采取了许多切实可行的办法，导师队北、山东14家省(市)级党校具有硕士学位授予伍的整体水平有了很大的提高。
一是加大了学科建权，福建、甘肃省委党校具备与本地高校联合招收设的投人力度，引进了一大批高学历的中青年教培养硕士学位研究生的资格。
党校教师队伍建设研究
扎 实奋 进 ， 推 动 党校 工 作 取 得 新 的 成 绩 。
【 关键词 】 党校 教 师队伍 建设
践经验和实 际工作能力 ， 必须加强实践锻炼 。因此 ， 一是要有计划 地选派教研 人员定期到基层 锻炼 ， 根 据工作需要 安排 中青 年教师 下基层挂 职或到党政综合部 门任 职锻炼 ； 二是要组 织教师深 入基
得新 的成绩 。为加 快实现合川区“ 三大奋斗 目标 ” 作 出应有 的智力 开展跟班听课活动 ， 取各家 之长。 贡献 。 第五， 应 当加 强课 程建设 。以干部教育培 训“ 双百工程 ” 为 载 第一 ， 应 当加 强思想 政治教 育 ， 培养教 师 良好 的政治 素质 和 体 ， 建设优 质课数 据库和 专兼职 教师数 据库 ， 用大 数据管 理课程
一ห้องสมุดไป่ตู้
立命 之本 ， 就 必须 加强党校 教师 队伍建设 ， 充分发 挥人 才在党 校 年教师结对 ， 开展 “ １ ＋ １ ” 传、 帮、 带活 动 ， 促进互 动和 提升 ； 二是 要 事业 发展 中的基础 性 、 战略性 、 决定性 作用 ， 进一 步强化 意识 、 完 组 织教师 开展全校 性“ 集 中备 课 ” ， 通过集 中备课 、 讨论、 试讲 、 教 善机制 、 整合 资源 ， 凝 聚全体教 职工 力量 ， 在 教学改革 、 科研 资政 、 学 讲评 ， 促进 教师提 高讲课 技巧 ； 三 是要扎 实开展 “ 站 稳讲 台” 主 队伍 建设 等方 面加大改 革创新力 度 ， 扎 实奋进 ， 推 动党校 工作取 题 活动 ， 着力 建设一 支“ 能讲 善写会 干” 的高素 质教师 队伍 ； 四是
党校教师队伍建设的问题以及对策分析
党校教师队伍建设的问题以及对策分析作者：宋秀荣来源：《科技视界》 2014年第11期宋秀荣（中共朝阳县委党校，辽宁朝阳 122000）【摘要】加强党员的思想政治教育关乎一个国家的发展，因此党校教师本身的个人思想对此有着极深的影响。
但是，在党员培训过程中发现，党校教师队伍存在很多问题，偏离最先的理念及想法，致使党员培训的成效不够明显。
本文就如何建设高效的党校师资队伍提出了建议与解决对策。
【关键词】党校教师；队伍建设；思政教育作者简介：宋秀荣（1968—），女，朝阳人，本科，研究方向为政治思想教育。
1 党校教师存在的意义及其重要性加强党员管理，建设有规模的党员队伍一直是我国党员发展与管理的重中之重，管理政党建设是非常困难的。
历史可以证明，党员人数多并不能说明党的凝聚力与战斗力就更强，更为重要的是要建设高质量、高标准的党员团队。
只有真正从根本上提高党员质量，中共才能保证以人为本、长期执政，才能维护全中国人民的根本利益。
建设这样完善的党员团队，党校教师队伍的建设就不容忽视，这也是党校教师存在的极其重要的意义。
与此同时，党校教师存在的重要性在于，党校教师是群众入党的启蒙者，真正第一批带领他们了解中共政党，了解党员权利及其义务的领头人。
党校教师队伍优秀，培养出来的一批批党员才会更加优秀。
２党校教师队伍建设存在的问题尽管党校教师队伍的建设与存在非常重要，并且对党员发展与培育有着重大影响，但是在近些年的慢慢发展过程中，我们也能很清楚的发现党校教师队伍存在的很多问题，如师资力量分布不均；党校教师年龄分布不均；教师本身思想不够等等，这些现存的问题不得不引起我们的高度注意：２.１年龄结构不合理党校教师年龄分布不合意也是导致队伍建设存在问题的原因之一。
在党校教师队伍中，教师的年龄分布均匀非常有利于教学效果达到最大化，但是据现实情况来看，大多数的党校教师年龄结构都分布不均。
较为年轻的党校教师，非常有活力，善于接收新事物，且能与学生更好的交流，但是缺乏实践经验；年纪较大的党校教师，实践经验丰富，但是缺乏精力，不能很好的带动学生；因此，中年党校教师就最为合理，既有实践经验，又有年轻人应有的活力，应该占党校人数的大多数。
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党校教师队伍建设水平提升研究【三篇】
第一篇：党校教师队伍建设水平提升
党校教师队伍建设是一个关乎党校教学质量及社会责任的重要问题，如何提升党校教师队伍建设水平，成为了当前必须深入研究的议题。
提升党校教师队伍建设水平需要从以下几个方面入手：
一、提高教师素质
教育教学是教师的主要职责，同时也是党校的核心任务。
提高教师素质，是提高党校教学质量的基础。
教师应该不断提高自己的学术水平和教学能力，不断更新教育教学理念和方法，提高课堂教学实效。
同时，要善于借鉴别人的优点和经验，调动学生的积极性和创造性，培养学生的思考能力和实践能力。
二、完善教师激励机制
提高教师队伍建设水平不仅需要提高教师的素质，更重要的是要完善教师激励机制，确保教师的劳动成果得到充分的实现和回报。
此外，还需建立科学的考核制度，确保考核不仅仅是评价，更要具有激励和促进教师发展的功能，从而激发教师的积极性和创造性。
三、加强课程研究和研究成果转化
党校教师队伍建设水平提升必须扎实推进课程研究和研究成果的转化应用工作。
优化课程设置和教学内容，力求实现“一课
一优势”，让党校教育更好地适应新形势下的经济建设和社会
发展。
同时，加强优秀教师的培养和交流，推进教师有机成长和成才。
综上所述，提升党校教师队伍建设水平是一个长期、复杂的工作，需要从多个方面进行入手，并不断加强和完善。
同时，对教师队伍建设水平的提升应当落实到具体的措施和实际行动中，以充分促进党校教育事业的健康发展。
第二篇：党校教师队伍建设水平提升的探究
党校教师队伍建设水平提升是推动高校发展的重要因素之一。
而如何提升党校教师队伍建设水平则是一个关键问题，需要从教练员面向进行探究。
一、提高教师素质
为了提升教师队伍的素质，高校可以借鉴一些较为成功的经验。
例如，可以在国内外重点学术期刊上发表学术论文，参加研究型高校的科研课题计划等。
此外，还需要针对教师在教学方面存在的问题，设置相应的培训课程，引导教师改进教学方法，提高教学效果。
二、搭建平台，促进教师交流
建立高效的教师交流平台，可以让教师们与其他教师互相学习，
分享经验，总结教学技巧和方法。
这些平台可以分为线上和线下两种形式。
线上形式可以通过互联网平台进行搭建和实现，线下形式包括传统的讲座、学术会议等。
不管是哪种方式，目的都是为了提升党校教师队伍建设水平。
三、加强教师激励机制
激励机制是提升党校教师队伍建设水平的重要举措。
建立靠谱的激励机制，认真考虑教师的实际需求和自身发展，避免产生人才流失、晋升难、工作量大等现象。
通过良性竞争和适当的考核方式，真正发挥教师的能力和潜力，推动教师队伍建设水平提升。
例如，可以实行教师论文和教学成果经济奖励制度、加强教师的学术研究，关注教师队伍的心理健康等。
综上所述，提升党校教师队伍建设水平必需做好对教练员的关注和支持，提高教练员的素质和教学能力，为高校长远发展铺好基础。
第三篇：党校教师队伍建设水平提升路径初探
为了推进党校教育的健康发展，提升党校教师队伍建设水平非常必要。
目前，党校教师队伍建设水平提升通常通过以下几个方面进行探索。
一、加大对教师的培养和引进力度
针对教师数量不足、职称结构单一及缺乏高层次骨干教师等问题，高校应该引进高水平教师、优化结构和培养队伍。
引进高
层次教师和专业技术人才，能够拓宽教师队伍的来源渠道和技术领域，同时也可以提高教师队伍的整体素质和能力。
二、持续开展教师培训和学习活动
为了切实提高教师专业素质，要注重从根本上做好教师培训。
通过结合学术领域、实际工作、主题班会等多种形式举办培训班，提高党校教师的教学能力和水平。
同时，相关机构可以考虑开办一些质量存在问题较突出的课程进行定点教学，这样能够及时了解教学质量，及早处理问题。
此外，应该建立健全师资培训网络，推广多元化教育培训，提高教师的个人素质、专业能力和综合素质。
三、创新教育理念和教学模式
教育教学本身就是一项充满创新的工作。
鼓励教师大胆探索、创新教育教学模式，探寻新的特色，为党校教育带来更多的亮点。
例如，可以采用问题导向、反向教学、翻转课堂等教学模式，让教育教学更好地融入到学生的生活中。
四、创新教育管理机制
为了推动党校教育事业发展，应该创新教育管理机制，充分发挥教育教学管理部门的作用。
高校可以建立完善的考核评估制度，引导教师主动参与教学研究和改进工作。
此外，教育管理部门也应该加强对教师队伍建设的管理，不断完善教育教学管理的方法和手段，为教师队伍建设提供有力的保障。
综上所述，提升党校教师队伍建设水平是当前急需解决的问题，如何加强教师队伍的建设，需要从多个方面入手，集聚全局而不是局部的资源，加强探索和实践，从而打造出真正具有实力的党校教师队伍。