散文阅读中表达作用题的类型及解法例析

散文阅读中表达作用题的类型及解法例析

高考的大阅读一般为精美的哲理散文、抒情散文和微型小说。在文学作品阅读（古代诗歌阅读中也经常遇到）中我们常常遇到这样的题目，其要求一般为：……的好处是什么？……作用是什么？结合上下文分析……表达效果。本文特就阅读中表达作用题的类型、解法略作探讨。

一、人称表达类

命题方向：可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。

【例子1】2000年《长城》第22题：这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？

【例子2】06年辽宁卷第20小题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。

解题思路：（1）确认人称的运用或变化。

（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表：

（3）结合内容分析其具体作用。

第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。

第三人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

1、《长城》第22题答为：①将长城拟人化：A.便于与长城对话；

B.便于抒发感情。②因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

2、06年辽宁卷第20小题答为：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。

二、修辞方法类

命题方向：针对一些运用修辞手法的语句命题。

【例子1】06年福建卷第13小题：文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法？请谈谈你对这句话的理解。

【例子2】06年天津卷第19题：请赏析“心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。

【例子3】07年福建卷第12题：请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。（6分）

【例子4】07年浙江卷20题：分析文中画线部分的语言表达技巧。(5分)（目之所及，只有路边影影幢幢的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石．只有石壁上遒劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想像它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。）解题思路：

（1）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。

（2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下：

比喻对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡于生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。

夸张突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。

拟人使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。

对偶结构整齐，节奏感强，有音乐美便于吟诵；在内容上或两两对比，或两两映衬，或两两补充。

排比一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。

反复写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。

反问表达鲜明，起强化语气作用。

设问提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。

（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。

1、06年福建卷第13小题答为：使用了暗喻（或比喻）的修辞手法。现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何，只好痛苦地承认自己的失败。

2、06年天津卷第19题：用夸张和比喻的手法说理，以光辉、阔大的意境来感染读者。

3、07年福建卷第12题：这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。

4、07年浙江卷20题：①通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。②通过叠字的使用，突出了雾中古树、山石的特点。

三、表达方式类

命题方向：一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。

【例子1】1998年《报秋》第28 题，作者在叙写玉簪花的过程中，在第3自然段中插叙了自己种太阳花的经历，这有何作用？

【例子2】06年江苏卷第14小题：文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜欢哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。

【例子3】06年安徽卷第17小题问：文中画线部分所描述的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？

【例子4】07年江苏卷第15题：“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表达特色。(4分)

解题思路：

（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。

（2）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。如下表：

表达方式主要作用表达方式主要作用

肖像描写以形传神工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动

动作描写表现人物性格特点细节描写准确传神鲜明

语言描写言为心声，表现人物性格

特点

插叙

内容丰富，深化主题，曲

折有致

心理描写揭示人物内心世界倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏

景物描写渲染气氛，烘托人物，寄

托感情

叙后议论画龙点睛，点明题旨

白描简笔勾勒，简洁准确传神比喻论证生动形象，通俗易懂

直接抒情直抒胸臆间接抒情寓情于景，物事含蓄（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

1、1998年第28小题可答为：作者插入自己种太阳花的经历，意在反衬玉簪花生命力之强。

2、06年江苏卷第14小题可答为：第一段侧重对牛做静态描写；第二段侧重对鹭做动态描写。第一段：运用比喻、拟人的手法传神地写出了老牛雨中的状态。举例。第二段：运用比喻、比拟的手法增加了画面的动感，营造了和谐的气愤。举例。

3、06年安徽卷第17小题答为：⑴特征：秀美，宁静。⑵作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作者激荡的内心世界。

4、07年江苏卷第15题：选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。

四、行文段落类

命题方向：针对文章中段落的作用命题。

【例子1】06年上海卷第12小题：首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。

【例子2】06年山东卷第16小题第二问：第5自然段：“惟有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用？

【例子3】07年江西卷第17题：“写风景，是和个人气质有关