做个懒班主任
做个“懒惰”的班主任
做个“懒惰”的班主任惰性是人的本能，但是这种惰性不是懒惰，人类真是有了这种惰性，才有了想入非非，有了惰性，才有动力。
一个懒惰的妈妈后面必然有个勤奋的孩子，一个懒惰的班主任的后面必然有一群勤奋的学生，经过多年的班主任工作经历，我得出作为一个优秀的班主任，要学会“懒”。
我们只有学会“懒”，才会有学生们的能力发展的最大化，才会有学生们自我管理的空间。
而且，如果一个班主任做到事无巨细，事必亲躬，事事干涉，那岂不是要把自己的个人时间全部消耗掉？当然，这个“懒”字是有讲究的。
要在该“懒”处“懒”，该出手时就出手。
必要的指导，必要的约束，必要的规范，一样也不能少，但一定要给与学生自我施展的空间和机会，给学生自我管理、自我约束的锻炼。
放手让学生自己管理。
每学期初始时，我都放手让学生自行制订班级管理的方案和规则，当学生征询我的意见时，我的答案总是“你们认为呢？”“你觉得怎样更合适就怎样做吧”。
班里的事情凡是能够发动学生做的我都绝不越俎代庖，而是鼓励他们去做，诸如班级卫生、班会、晨读、课外阅读等活动的安排和实施我都“袖手旁观”。
对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。
善于观察，善于发现。
我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而不是缺点和短处。
这并不是主张我们可以漠视学生的“缺点”，而是要对他们的“缺点”持宽容的态度，当学生没有发现自己的“错误”时我们要积极地暗示他们去发现，当他们已经意识到了自己的“问题”时，我们再装作原本就没有“看到”过他的这些“错误”。
这样可以多给学生一些“面子”，有利于他们摆脱尴尬，树立自信，其教育效果会更明显。
学生范错误批评学生时要沉默。
不要动不动一阵数落。
比如，两个学生发生纠纷打起架来，其他同学首先要做的事情是劝架，把两个同学拉开。
接下来双方在办公室站立安静地进行反思自己错在哪里。
等想清楚了就告诉第1页共2页老师，今天这种错误行为可能会导致的后果，刚才应该怎样处理就可以避免这样的局面。
做一个懒惰的班主任（推荐5篇）
做一个懒惰的班主任（推荐5篇）第一篇：做一个懒惰的班主任做一个懒惰的班主任班主任，尽管课表上标明的只有10节的时间在工作，但还有许多琐碎的任务：组织早读、批改家庭作业、检查卫生、给学生分饭、指导写书法本、练习册，指导作文、督促写日记、处理学生随时发生的各种突发状况……不胜枚举。
可是，每天忙忙碌碌效果往往不明显，尤其是我在学校和不在学校时，班级表现往往是两层天。
我不断地反思自己的工作，发现自己这种“保姆”兼“警察”型的班主任是不受学生欢迎的，甚至是学生最为反感的。
所以我慢慢开始调整自己的管理方式，让自己变得“懒”一点。
我所说的“懒”，绝不是完全放任学生，撒手不管，而是在勤的基础上，注入情感，培养得力的助手，和自己一起，有效地管理班级。
任何时候，任何地方，人的心是不能懒的。
一、“勤”是懒的基础。
据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力。
21天我觉得还不够，我都会勤勤恳恳像“老黄牛“般努力耕耘两个月。
事无巨细地天天跑教室，事事带领学生亲力亲为，两个月的勤奋，换来之后的懒惰。
二、“培”是懒的保障：当班主任最痛苦的事是什么？每一件琐碎的事情都要亲自处理。
要想当一个懒惰的班主任，班干部的培养是非常重要的。
一次眼保健操，学生在教室乱哄哄，没有按要求做操，我看了一眼当天值日班长，他一看我在看他，赶快把头一低，逃离了我的目光。
课间操做完后，值日班长走到我面前。
——这时候他背上趴着一只懒惰的猴子。
他说：“孔老师，可能是才考完期中考试，说了好几遍他们都不做操。
”如果我回答：“噢，我知道了，让我想想办法吧！”他可就轻松了，因为他的猴子已经跳到我背上去了。
这时候我就要想方设法喂饱他的猴子，然后把喂饱了的猴子送还给他。
等到他的猴子又饿了的时候，他又要来找老师。
更糟糕的是，其他同学也会广而效之，把他们饿坏的猴子统统送给老师。
于是，我回答：“噢，是这样，那你有什么好办法改变呢？“还没有。
”“那就想想办法吧，午休后把你的办法告诉我。
敢于放手,让“学生”做主---争取做一个“懒”班主任
敢于放手，让“学生”做主-----争取做一个“懒”班主任班主任工作千头万绪，“小”+“细”、“繁”+“烦”的班主任工作有时让我们很头痛，甚至想过逃避，想过放弃。
但是，面对领导和家长的信任，面对孩子的期盼，我们还得扛，还得硬着头皮上……看着孩子们一天天长大，学会放手，培养学生各方面的能力，也是我最希望能做到的，所以我努力让自已“懒”下来。
今天在这里我只是介绍一下自己的一些做法，也谈不上什么锦囊妙计。
一、我的班规，我做主班规，主要指学生管理班级中采取的规章制度。
每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等方面。
对于我带的班级，班规由学生说了算，全班学生一起讨论制定。
因为人多力量大，你想一条，他想一条，集思广益，提出之后全班讨论确定下来，定下来之后必须按班规来做。
在我们班，你说了不算，我说了也不算，班规说了算。
班规一般在开学第一周，争取第一天制定或修订好班规，制定好班规后严格执行。
阮社小学二（1）班班规加分1、思想好，学习努力，视情况加1—3分。
2、单元测试卷100分加2分，95分以下加1分。
有进步的每次加1分。
3、纪律、卫生、安全、普通话、两操一星期无扣分，加5分。
4、纪律优秀：老师不在时，能做到和老师在时一个样的，受到值日班长和同学好评的，每次加2分。
5、认真完成作业，字迹清楚的，受到老师表扬的加1分。
6、认真完成自己分内工作（背书、值日），并带领自己小组共同进步的，小组长每次加2分，组员加每次1分。
7、除了完成自己分内事，并自觉帮助别人做好事的，每次加1分。
8、自已学习努力，并带领小组或同桌一起进步的，每次加2分。
9、评上每日之星的，每次加1分。
评上本周之星和进步星的，每次加2分。
10、认真学习〈〈七彩阳光〉〉，做好两操，表现积极认真的，每次加1分。
扣分1、值日班长、背书组长、扫地值日组长，不负责任，无故拖拉的，每次扣3分。
2、值日班长无故迟到、学生无故迟到的每次扣2分。
3、课间不注意安全，追跑的或危险举动的，每次扣2分。
做一个会偷懒的班主任
做一个“会偷懒”的班主任
都说“懒娘带出勤快崽”。
我这个懒的班主任，带出来的学生都比较有独立性，我不在的时候班上和我在的时候是一样的，不需要老师去操很多的心。
我喜欢做个懒老师。
做一个“会偷懒”的教师。
班上的很多事情我都放手交给班干部去管理，早上，踏进教室门就是书声琅琅，讲台上，班干部早已组织同学们读书。
课后，作业本收得很整齐放在办公桌上……同学们的能力在我有意无意中得到了提高。
当然，还有很多地方我做得不够，还得把握好由“扶”到“放”这个尺度。
懒有智慧：想当懒教师不容易，得有智慧，调座位是意见令班主任头疼的事，我和学生商量了一个循环换座位的方法与制度，每周一换一次座位，前后座位替换，每个同学可以在一个学期内做到每一个座位，遇到需要照顾的特殊学生，可以在班上找一个愿意与他交换座位的同学，这样一来，换座位不需老师管，家长也不会要求给孩子换座位来找我了，同时，也培养了学生的自主管
理能力与协调精神，还培养了他们的爱心。
训练有素：做班主任，要学会偷懒。
培养一支训练有素的班干部，就是偷懒的方式之一。
在班级管理方面，放手让班干部去做，比如：每天督促打扫卫生，检查卫生，纪律管理，早读，各种活动，班主任做好指导，具体的事情班干部去做。
这样既培养料班干部的能力，也提高了学生自我管理的能力，老师也偷懒了何乐而不为？
健全班规：作为班主任想要偷点懒的话，就要制定健全的班规，让学生什么有法可依；要让学生养成良好的习惯，知道什么时候做什么事情，什么事情该怎样做；还要让人人有事做，事事有人做，激发学生自我管理的积极性。
这一切全在老师的调控，我觉得这样班主任工作起来就会轻松许多。
关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇）
关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇）读完某一作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编整理的关于《做一个会偷懒的班主任》读后感范文（精选8篇），希望对大家有所帮助。
《做一个会偷懒的班主任》读后感1在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。
这些只是他们的“以为”。
身为小学班主任，我切身体会到了教师的不易，从进入校园到下班回家，都是步履匆匆，在应对班级事务和完成学校任务中忙碌着，手忙脚乱，身心俱疲，不敢有丝毫放松，半点懈怠。
然而你的辛苦未必换来相应回报，班级未必是井井有条，教师工作未必是井然有序，这是后，你心声困惑，为什么教师这么不易？为什么教师这么难当？于是，我在网上查阅书籍，想要找到一个良方，我被一本书的名字吸引了——《做一个会“偷懒”的班主任》，赶紧买来，细细拜读，茅塞顿开，在这本书的影响下，我的思维进行了大改造，就等着下学期实际操作一番。
它里面有段话：很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。
但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？的确，班主任工作中，我总是尽力面面俱到，课堂上不听课了、跟学生发生矛盾了、来打小报告了、课间玩耍摔伤了，我都要去处理、去教育，就是在办公室休息的片刻，也要惦记着学生，不要发生什么意外。
为什么不放手让学生“自治”呢？一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
？是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以？偷懒？的班主任。
？我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。
做一个会偷懒的班主任优秀读后感8篇
【篇一：做一个会“偷懒”的班主任读后感】都说班主任是世界上最小的主任，在学校里官位虽小，但责任重大：既要管学生，又要应对家长；既要管学生校内纪律，又要关心学生在家表现；除了班级纪律管理、思想教育，还要具体督促检查甚至还要抓学生各学科成绩……真所谓“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！”身为年轻的班主任，我感到自己做的还不够好，所以利用假期给自己充充电，向名师学习。
李镇西老师是我国著名的教育家，被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
本书是李镇西老师从教30年来，在班级管理工作中的教育理念和方法的精华集萃。
在阅读的过程中，处处都能感受到李老师的教育智慧，以及对学生、对教育事业的热爱。
本书共有五辑，我最喜欢也印象最深的是第四辑--引导学生自我管理。
李老师提出要解放班主任，应大胆放手让学生自我管理。
他认为班主任大可不必面面俱到，越俎代庖，应该放手让学生学会自己管理班级，处理班级事务。
在这方面我觉得自己做得不够好，总是事无巨细，很多事情总是不放心孩子们去做。
当然，李老师面对得是初高中学生，而我面对得是小学三、四年级的学生，孩子年龄较小，但在一些方面还是可以慢慢放手。
李老师还提出，要发挥所有学生的主体作用，让每一个学生都成为班级管理者。
在新接手一个班，为了引导学生的集体意识，李老师会提出这样三个问题：一、大家是否希望自己的班级是最好、最优秀的班集体？二、为了实现这一愿望，每个人应不应该努力客服自身的缺点？三、要克服缺点，班级需不需要制订一些规章制度？通过这三个问题，班规已不再是班主任强加“条条框框”，而成为学生集体的要求。
这样巧妙的引导学生把老师对学生的管理要求当做自己的愿望提出来，使班级纪律在学生心目中不是“班主任对我的要求”而是“我对自己的约束”。
接着，李老师又会问如下问题：一、以后班级里出现违纪现象时，你希望李老师怎么办？二、当你犯了错误时你希望李老师怎么办？李老师希望借学生的口，说己想要制订的班规，这正是苏霍姆林斯基提出的教育的艺术和理想境界：“教师的聪明才智在于，使学生不感觉到他事无巨细都在管束着他们和形成主义的监督他们，使孩子们把教师的意图当做自己的意图提出来并加以实行。
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感《做一个会“偷懒”的班主任》读后感1当了这么多年的班主任，最大的感受就是：班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。
”而我又是多么期待做一个既轻松又幸福的班主任，正像有人因为想偷懒而发明傻瓜照相机、自动洗衣机一样，想偷一下懒就一定要想些有用的方法来管理班级，而这些有效的方法可以收到事半功倍甚至更好的效果，自然就可以轻松而幸福的当班主任了。
当我看到《做一个会“偷懒”的班主任》一书时，真如饥饿的人遇到了“面包”，我如饥似渴地啃食起来，真希望这本书能成就我当“懒班主任”的梦想。
“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。
很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。
只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。
”开篇的这段话，让我深刻意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是非常理想。
也常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，那叫一个静。
细想想，这样的老师肯定是有方法。
“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的'指引和鼓励。
”是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以“偷懒”的班主任。
“我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
我也意识到，教育最根本的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。
”对于小学的孩子们更须如此，养成一个好习惯，是终生受用的。
学习再优秀，如果没有学会做人，恐怕对人、对己，甚至对社会都是没有益处的。
“我还认识到，教育不是万能的，教师不是万能的，教师只不过是学生成长路上的一个参考、一个路标”作为老师的我们明白了这一点，对我们的教育是大有益处的。
无论是谁，无论面对谁，如果发现错了，如果感觉不对了，“勇敢、及时地转变工作思路”是对人、对己负责，会少走许多弯路，会让我们的工作更加得心应手。
读书分享《做一个会“偷懒”的班主任》PPT
1.忘记自己是班主任，做学生虔诚的听众。 2.忘记自己是老师，虚心做学生的参谋。 3.忘记自己是导师，做学生探索的同伴。 4.忘记自己是管理者，做学生成长的服务员。
1.尝试着让学生自己去做。 2.“偷懒”得有良好的心态。 3.把想到的事情提前做。 4.带差班要有建设名牌班级意识。 5.掌握一点激励技巧。 6.不断升级讲理的方法。 7.关键是找到对的教育方法。
1.会商量：八分钟议事法则。 2.会思考：七小行动研究，让学生自己解决问题。 3.会安排：不打折扣地完成任务。 4.会协调：让干部从此不得罪人。 5.会评价：清晰地知道每一天的进步。 6.会升级：突破执行
做一个会“偷懒”的班主任
做一个会“偷懒”的班主任1. 经常及时回复家长的信息在家长群里经常回复信息是一个好的习惯。
这样，家长们就知道您关注他们的孩子，并且知道他们的关注点是什么。
家长们不必每次去找您的时候都要等您回复，这样也会减少您的工作量。
2. 借鉴其他班主任的经验和资源有时候，一个班主任可能无法花费大量时间和精力去寻找和制定课程和教材。
这时候，如果您能收集并利用其他班主任分享的信息和资源，您就能轻松地“偷懒”。
3. 积极定位问题班主任应该在课堂上不断观察，获取不同学生之间的互动信息以及教学质量问题。
这些问题不仅可以及时解决，更能帮助学生更好地理解和记忆知识点。
同时，定位问题也是“偷懒”的一种好方法。
4. 减少考试复习时间尽管考试复习对于任何班级来说都很重要，但是您可以减少考试复习时间而不会影响班级的整体表现。
这样可以给您减轻压力和工作量，更有利于您的健康和生活质量。
5. 在授课中遵循一些原则班主任应该要有自己的教学原则，比如尽量避免讲授无关的内容，注重教学措辞和语言表达，以及避免过多的负担。
这些都是能够减轻班主任工作量的有效方法。
6. 与学生建立良好的关系亲近学生一定程度上可以减轻班主任工作量，您可以了解学生的想法和行为，知道他们所学的需要和方式，并且提供他们需要的支持。
这样，您将更有可能引导学生的行为，促进他们的学习和成长。
总而言之，每个班主任都有自己的“偷懒”方法，这是非常自然和人性化的，因为每个人都有压力和负担。
但是这不意味着我们可以不努力工作。
通过灵活的方法和良好的教学原则，班主任可以锻炼自己成为一个可以“偷懒”的班主任而不会影响教学质量。
做一个会“偷懒”的勤快班主任
做一个会“偷懒”的勤快班主任众所周知，班主任工作繁重、琐碎、头绪多，如果不多多地运用技巧，纵有三头六臂也难做好。
所以，要想做一名优秀的班主任就一定要做一个聪明的会偷懒的班主任。
1 偷懒的前提是勤快：1.1 勤于了解、发现。
大家都知道，在新接班的前两周，班主任必须尽快地了解班级每一个学生的情况，以便日后因材施教，可以放心地偷懒。
每到新的一届开学初，我都要用一周的时间对学生进行全面的了解，观察了解每一个学生的优缺点，并分析原因所在，了解家长的普遍文化层次，研究学生的个性特征，了解个人的生活环境和生活学习习惯。
在亲近与研究学生的过程中，我根据学生的年龄特点，采用不同的方法。
如写周记就是一个好方法，我让学生每周写一篇周记，是写给老师的心理话，每周一我会收上来认真地阅读和批记，及时了解学生的思想动向，对于那些需要帮助的我会在日记本上跟他交谈，帮他解决思想负担，我曾教过一女同学，整天愁眉苦脸，很少说话，课堂上不专心听讲，连续几次的日记都写出父母外出打工，没人关心，疼爱她，于是我就长和这个女孩聊天沟通、渐渐地，这女孩性格开朗起来，学习成绩直线上升，写周记既提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情，学生有了说心里话的地方，感情也就有归属了。
1.2 勤于指导、规范。
偷懒之前，班主任首先要“树威”。
我个人以为，刚开学就进行爱心教育是无济于事的，只有施威先镇住他们，先给他们制定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，爱护才能顺利给予他们。
于是我精心制定班规，设计出各小组的加分评价方案和表格，运用“小组激励教学法”的精髓进行班级行政小组间的管理和评比。
并且让学生有一种根深蒂固的思想：这些规定，就像法律一样，任何人不得违反。
否则该罚的要罚，该批评的批评，该通知家长的就通知家长，绝不姑息纵容。
唯有这样的雷厉风行、敢作敢为的管理风格，才能在学生中树立极高的威信，方可将一盘散沙聚拢在一起。
指导培养出优秀的班级行政管理机构是偷懒的必要条件。
做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）
做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）第一篇：做一个“懒”班主任做一个“懒”班主任昨天上午，我们一起观看了魏书生的报告录像，大家都深有感触，感慨这位教育家的魅力，佩服他身兼数职，还能将班级管理的井井有条。
作为一位班主任，我们最大的感触就是“忙”——从学生到校、上晨会课、课间操到用餐等，都得靠班主任。
班主任自己牺牲了休息时间，没有了和家人、朋友团聚的时间……常见到班主任每天早来晚归走，兢兢业业、不辞辛劳，常常弄得焦头烂额、身心疲惫。
在一本被美国《福布斯》杂志称为“空前的巨著，伟大的奇迹”的书——《最伟大的管理思想》中，一共概括了66条管理黄金法则，其中第一、二条是“真正的管理者是减少管理”和“有所为有所不为”。
所以，我们不妨运用这两条法则，学学魏书生，将班级的管理交给学生，学会放手，试着当一名“懒”班主任。
当然，有做一名真正的“懒”教师也要有策略，我主要谈以下三点：要做个“懒”班主任，首先要选择一个好的班干部一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。
选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。
以前我在班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信。
吸取以前的教训，在刚毕业的那一届班级中，我广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力；另一方面深得同学们的信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围。
做一个“懒惰”的班主任-文档资料
做一个“懒惰”的班主任记得去年刚接这个班的时候，许多老师奇怪地问我：“孩子还那么小，你就接五年级的班主任，行吗?”是呀，我孩子那么小，语文教学的任务又那么紧，我哪有时间整天盯着全班的学生们呐。
不过，话又说回来，都已经是五年级的“大”学生了，如果学习主动性差，又缺乏自制力，这班主任岂是靠耗时间、眼紧盯着干得了的。
经过一番深思熟虑，我决定学习故事《自己去吧》中的鸭妈妈，放言、放手、放权，做一个“懒惰”的班主任。
一、放言――献计献策，让学生融入集体伟大的思想家孟子曾说过：“防民之口甚于防川。
”诸葛亮在《前出师表》中告诉后主刘禅，要想国家稳定，必须广开言路，用贤纳谏。
这也是历朝历代说客对王者的谏言。
广开言路，倾听民声，大到国家，小到一个集体都应该如此。
于是，新学期伊始，我组织召开了一次班会，让同学们讨论如何让班级充满活力。
刚开始，同学们不知道我葫芦里到底卖的什么药，几乎没有人敢说什么。
我意识到自己的失误，于是开导他们说：“同学们，你们朝夕相处了五年，最了解自己和同学。
老师想尽快了解咱班的特点，找到咱们继续进步的最佳途径。
请把你的好主意告诉老师吧，老师愿当大家忠实的听众和朋友。
”一石激起千层浪，同学们的话匣子一下子打开了。
班级的特点显露了，问题明朗了，一个个好主意也有了。
课后，我把同学们的发言整理了一下，作为“金点子”张贴在教室，并鼓励同学们随时献计献策，参与班级管理。
我履行诺言，一切按同学们的主意办，班里大小活动全部采取自荐主持人、策划人并由他们自助管理的办法组织开展。
在我的鼓励下，汪力娴同学勇敢地站出来担任入学的第二次主题班会的主持人；紧接着，10月1日“国庆联欢会”由毛遂自荐的林豪和汪力娴两个同学负责筹备并主持，他们带领同学们张灯结彩布置教室，安排游戏，排练节目。
联欢会开得算不上圆满成功，但气氛热烈，喜气洋洋。
就这样，小荷头角展露了，小干部脱颖而出了。
这些敢于“吃螃蟹”的带头人，成功地激发了大家的自信心，使同学们很快地融到集体中。
做个懒班主任
才能获得为交际运用英语 的能力 。” 阅读是 重要 的作用 。选择好读 本 ， 培养 阅读兴趣 ，
我国学生接触外语信息 、参 加外语 实践 的 要在 形式 和内容上 适应学 生 的知识 层次 、
重要途径 。而阅读理解题在 中考英语试题 心理 、 维特 点。形式要多种 多样 ， 思 可以是 落 、 语篇 四个层次 的理解 问题 ， 而词汇是构 中所 占的 比重最 大 ， 此外 ， 完形 填空 、 词 书刊 、 纸 、 缺 报 电视 ， 也可 以是某个 食 品或生 成语 言的基本元素。如果一篇 文章处处是
赖于学生所积累的阅读能力 。因此 ， 提高英 言 、 民俗 风情 ， 也可 以选 择学生感兴趣 的娱 词 汇 是 基 础 ，离 开词 汇 去 谈 阅读 能 力 的 提
一
】 ２５一
看着 他们听得认认真真 的样子 ，我戛
推 ， 现问题 组 长 不必 管 也不 必 说 ， 发 只需 然而止 ，管理班级要根据本 班实际情况采
“ 你们想啊 ，如果班 主任什 么事情 都 要记 在 纸上 ， 交 给我 即 可 ， 呈 同时 四个 组 取适 当的办法 ， 光用死看死守 ， 任劳任怨只
像那有 妈孩 子的晚成人 ，没妈 的孩 子早 当 我管你 的氛 围形成 了 ，不 过一定 要记 住 ， 手 ， 处处想管理 ， 要给学生施展才 干搭建平
家是 一 个 道 理 ，所 以 首 先 在 思 想 上 一 定 要 第 一节 自习 的记 录情 况一定 要解 决到 位 ， 台创造机 会 ， 别总 以 自己的勤劳 自居 ， 学生 有一个 意识 ，就是班级里一切 事情都要教 要 让学生 感觉 到班 主任的权 威不 容置 疑 ， 勤劳才是最 主要 的 ， 时间少一 些唠叨 ， 有 还
学做一个会偷懒的班主任(吴远磊
学做一个会偷懒的班主任吴远磊2014年，对我来说注定是不平凡的一年。
寒假未尽，当时还是团委书记的姚军老师打电话给我，说我被调入办公室负责学校的教育宣传工作。
于是乎，学校的每一件大大小小的活动中都有我上串下跳的身影，我就像一个快乐的小陀螺一样不停地旋转着。
六月刚至，陈校长找我谈话，说希望我到新一届七年级担任班主任。
于是乎，我成为了正阳中学资历最浅的菜鸟班主任。
初任班主任，我自然是自信满满，事无巨细，面面俱到，幻想着把自己的班级带成最好的班级。
我把学生的学习成绩、行为习惯、特长发展一手抓。
我每天早晨早早来到学校，陪着学生一起打扫卫生，一起读书，我每天反复提醒学生做好每一学科的预习和复习工作，甚至还经常检查学生各科的作业情况；我严格要求所有学生必须按学校制定的日常行为准则做，一旦谁违反了，我就严惩（多是批评责骂）；我尽可能地鼓励每一位学生积极参加学校组织的各项活动，并全程陪伴他们参加每一个活动，为他们出谋划策，为他们做好所有的后勤保障。
功夫不负有心人。
七（1）班开始就在各方面崭露头角了。
整个2014年秋学期，学生们在学习干劲很足，表现也很积极，受到授课老师的一致好评；除了学习，学生们更是积极参加学校组织的各类文体活动，并且都斩获了优异的成绩：运动会荣获丙组第三名，舞蹈比赛、歌手大赛均荣获第一名；在年终的综合测评中，更是获得优秀团支部的荣誉称号。
繁重又繁杂的学生工作和一个又一个学生活动压得我喘不过起来，但学生们积极的学习状态和良好的表现，让我觉得再苦再累也是值得的。
我也为我的付出收到回报感到发自内心的自豪。
不过此后，班级的发展并没有按照我的想象进行。
班上的纪律似乎渐渐松散了，劳动卫生有人缺勤了，班上的活动有人不参加了，班上的学习态度出现了慵懒的现象，大部分学生的学习丧失了主动性。
我对班级的控制力开始下降，我甚至听到不少厌烦我的流言。
我开始觉得累了，是心累——自己没日没夜的操劳，不仅没换来学生的努力学习，却换回来了学生的不理解和埋怨。
做一个会“偷懒”的班主任
做一个会“偷懒”的班主任【摘要】做一个会“偷懒”的班主任并不是为了懒惰，而是为了更有效地完成工作。
在我们将介绍如何通过合理安排时间和任务，以及利用现代科技手段来实现“偷懒”但又不影响工作效率。
我们还将探讨如何培养学生的自主性，减轻自己的工作量，以及与同事、家长的沟通和合作方式。
在我们将分析做一个会“偷懒”的班主任的益处包括提高工作效率和减轻压力，同时也要面对挑战如平衡工作与“偷懒”的界限，避免过度“偷懒”可能带来的负面影响。
通过本文的方法和建议，可以帮助班主任更好地应对工作压力，提高工作效率，同时保持健康的工作与生活平衡。
【关键词】关键词：偷懒、班主任、自主、科技、工作效率、沟通、合作、益处、挑战、平衡。
1. 引言1.1 为什么要做一个会“偷懒”的班主任做一个会“偷懒”的班主任能够提高工作效率。
通过合理安排时间和任务，避免不必要的重复性工作，节约时间和精力，从而更好地完成工作任务。
偷懒可以让我们更好地保持身心健康。
过度劳累会影响身体和心理健康，适当的“偷懒”可以让我们有更多的时间去休息和放松，从而更好地应对工作压力。
做一个会“偷懒”的班主任还能激发学生的自主学习能力。
通过给予学生更多的自主权和责任，让他们主动参与学习和管理班级事务，减轻我们的工作量，也可以培养学生的自主学习意识和解决问题能力。
1.2 偷懒的定义是什么偷懒的定义是一个有点让人产生负面感受的词汇，通常会被视为消极的行为。
但在某些情况下，偷懒也可以被理解为高效工作的一种策略。
偷懒并不意味着完全不做事或者偷懒眼睁睁地看着工作不做，相反，偷懒可以理解为通过一定的方式和方法，在最短的时间内最高效地完成工作，节省时间和精力。
偷懒的定义也可以理解为有效利用时间和资源，将精力聚焦在最需要的地方，避免不必要的浪费。
一个会“偷懒”的人，不是因为懒惰而没有动力去做事，而是在工作中寻找更高效、更快速的方式来完成任务，以达到更好的效果。
这种偷懒的定义，其实是对一个聪明、有创造力和有目标的人的称赞，他们能够在复杂繁琐的工作中找到突破口和创新点，从而更好地完成任务。
做一个会偷懒的班主任
做一个会偷懒的班主任(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--做一个会“偷懒”的班主任——我的班主任观倪淑敏偷懒和会偷懒显然是完全不一样的概念，曾记得有这样的一个笑话：有一个懒人，懒得出奇。
妻子要切面条，叫他到邻居家借个面板。
他说：“不用借了，就在我背上切吧！”妻子在他背上切完面条后，问他：“痛不痛呀！”他说：“痛！我都懒得吱声。
”这个笑话我一直收藏着，我敬佩这位大师之懒，他可懒出了水平，懒出了境界！他的成功在哪里呢？我努力思考，四个方面：1、本身功底硬，敢于以身试刀。
2、不怕死，宁可自己以身试刀，也不肯做个勤快的人，向邻居借面板。
3、忍得住气，随便妻子在他背上切。
4、不怕痛，有点伤痛都懒得说。
有这四点，可以说他不愧为懒人之精神领袖了。
从这个故事，可以看出，我们要想做一个会偷懒的班主任，那就得：一、要有会偷懒的技能。
俗话说：“没有金刚钻，别揽瓷器活。
”偷懒没有技术，那就会搬起石头砸自己的脚。
1、驾驭全局的能力。
别小看我们班主任：官很大嘛，看我们班主任有立法权——制定班规；有人事权——任免班干部；有行政权——处理班级一切事务；有司法权——对违纪的学生做出判决和处理。
班主任是班级的象征，是班级的元首，是班级精神领袖。
对班级要收放自如，全都在你一手掌控之中才能“偷偷乐得清闲”，否则，将会沦落为领导谈话的对象。
2、要有计划、组织和协调能力。
说白了，偷懒其实是一件脑力活，不是体力活，就得像张秀老师讲的“我的教育伊甸园”那样，我看她做什么事都讲策略，也是，我们农村有句俗话：“划算划算当得个半。
”这句话算是道出了偷懒的精髓——运筹帷幄，全在计划中安排。
3、要有“忽悠”学生的能力，对付家长的绝招。
赵本山的小品《卖拐》，当时我看了后，很受启发，真的一个健康人，被赵本山一“忽悠”。
就急巴巴地买了一根对自己根本没用的拐杖！多有水平的嘴巴皮，其实我们的工作就是卖嘴巴皮，我们的嘴巴不活泛，牙根不健朗，说话鼓不起学生的积极性，你如何让学生在你偷懒的时候卖力工作，卖力学习呢？对付家长，可得知法、懂法、守法、用法律来对付他们，才能保护好自己，别说现在的家长，似懂非懂的，不注意，我们会被问得哑口无言，如一中的书记王小明讲到：学生不守纪，弄出来，别站在走廊上，要放在办公室，如果家长来吵闹……就说我们要先育人，后教书。
做一个会偷懒的班主任
做一个会偷懒的班主任各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢做一个会偷懒的班主任从吕主任手中接过《做一个会偷懒的班主任》这份生日礼物时，我乐呵呵地飚出一句：“好书！！”，迫不及待地打开阅读。
其实是“偷懒”二字很符合我的胃口，书中处处洋溢着郑老师的智慧，让我重新审视自己如何做一个像郑老师那样会“偷懒”的班主任。
一、学会放手班主任工作累，往往是因为我们把所有的事情都包揽在自己身上，事事担心，处处小心，总不放心学生怕学生做不好，于是变成了真正的班爸班妈。
不但自己累，学生也没一点自理能力，不是有句话叫‘懒娘生个勤孩子吗？’所以放开你的手，充分地相信学生，尊重学生，给他们动脑动手的空间，并加以合理的引导，他们会创造出你想象不到的结果。
二、学会改变我们做老师的往往不由自主地把自己的职业病发挥的淋漓尽致，例如：命令、唠叨、严肃......总觉得放松了自己，学生就不好管了。
其实，我们不妨学会改变，真正地走进学生的内心，触摸学生心底的渴望和学生真正的交朋友，遇事多站在学生的立场思考，那么我想即使你整天满面笑容学生也会尊你、敬你、亲你、爱你，换言之，你的工作也将会轻松自在，你自己也会为拥有他们而感到幸福。
三、学会鼓动所谓的鼓动其实就是赵本山惯用的忽悠，郑老师说一个优秀的班主任就要学会忽悠。
这一点都没错，特别是小学的孩子自制能力差，你隔三差五地针对班里的典型事例鼓动一下，孩子的积极性就调动起来了，当然相同的方法不能连续使用，也可以给孩子讲自己的事例，李镇西老师不就是这样的吗？也可以讲其他相关的故事，趁热打铁即兴发表演讲等等。
总之你把孩子们忽悠好了，你就轻松了。
四、学会运用制度每个单位都会有一套制度，班级也不例外，读了郑老师的这本书后，我才知道原来制度也可以让孩子们来定，利用他们自己定的制度来管理他们比你要求他们不要这样不要那样有效的多，换句话说，我喜欢对学生说‘说到做到’，更喜欢对学生说‘我更喜欢能说到做到的孩子’。
做一个懒惰的班主任
《做一个懒惰的班主任》尊敬的各位领导、老师，亲爱的同行们，大家好！最近一直研究思考《西游记》对班主任的启示关联，再加上看奥运会，特别是看了刘翔，留下后遗症了，就在琢磨看《西游记》里，谁跑得最快呢？思来想去，有三个备选答案。
第一候选人悟空同学。
悟空同学除了比赛的时候输给过如来佛祖一次，那派头儿和我们的刘翔同学很像，为啥，因为人家会跟斗云，一个跟斗十万八千里，翻一个跟头的时间就跑十万多里地，一个跟头需要多长时间，顶多也就是十秒，也就是说，一秒钟约1.8万里。
我计算一下，折合成时速约6480万里，飞出大气层肯定是没问题了。
第二候选人狮驼岭的三妖精，大鹏金翅鸟，也就是如来佛的那个舅舅。
这个家伙可以和悟空对抗，而且，悟空的速度还比不上人家呢，这个金雕，扇一下翅膀，是十万八千里，和悟空的跟斗云旗鼓相当，悟空战斗失利要逃跑，赶紧运用跟斗云，没料到这个大雕只扇了两翅膀就追上，一把抓住。
看来跟斗云还是干不过人家的翅膀。
细思量一下也难怪，我们都有体会，翻跟斗多费劲哪，可人家妖精只是扇扇翅膀，就好比一个是做的“前滚翻”，一个做的是“两臂侧平举”，哪个省劲?结果不言而喻了。
所以悟空干不过人家还是情有可原的。
第三候选人哪吒三太子。
这也是我要和大家说的重点三太子的功夫其实很不错了，唯一不好的就是轻功。
为啥轻功不好呢。
但是庆幸的是哪吒有个好班主任，哪吒的“班主任”太乙真人发现了哪吒的其他课程及都不错，都能混弄个八九十分，唯独他的轻功成绩不及格，最要命的是哪吒天生两条小短腿儿，再怎么使劲忉叱，也就是将将达标，也没有什么可以改造的潜力可挖，所以“班主任”太乙真人一琢磨，这样不行，考大学的时候体育加试还占不少分呢，怎么的也不能耽搁了人家孩子的前程吧，干脆，给哪吒弄了一辆自行车得了，可能当时急等着用，所以自行车还没来得及做车身架！就有两个车轮，那也不错了，看把哪吒欢喜的。
没事就练习，到后来，他的自行车技艺突飞猛进，到了啥地步?速度咱没有弄清楚，不能提供准确数字，但是我们知道哪吒把“自行车轮”都给骑得红了！号称“风火轮”！你说人家的车速有多快！悟空的跟斗云再快，也没见到因为他的身体和空气高速摩擦而起火。
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做个“懒虫”班主任
生活中，我们见到许多家庭中有孩子低能现象，再细致观察这些家庭，一般都是父勤子懒、母慈子惰。
而在教学中，我们也应该思考我们班主任的角色，对学生应当做到适当的“放手”，避免“慈母多败儿”的想象。
因此，在班主任的工作中，我提倡做个“懒虫”，但懒的要有艺术，懒得要有原则。
一、相信学生，给足机会，锻炼他们，让自己懒得有自信。
相信学生，就是相信自己。
学生已经有辨别是非、处理问题的能力，我们必须大胆地为他们创设条件，让他们拥有一份属于自己的发展空间，去发现、去思考、去观察、去动手、去创造。
信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，才能激发他们内在的潜能，点燃他们的智慧之光，让他们在锻炼中提高自己综合素质，发展成能力型学生。
同时也让自己在班级琐事中做个“懒虫”！
二、不必事必躬亲，但要事必表率，让自己懒得有个性。
开学之初，杂事繁忙，就打卫生一项，足够忙的你焦头烂额，特别是个别学生的偷懒，卫生检查的不近情理，评分的政教领导的批评等，或许让你抱怨、厌倦，但这也是你亲近同学、树立形象的机会！学期初，我用“身教”代替“言教”，亲自到清洁区示范用大扫帚，用手掏堵住的下水道，用手捡取水池中的赃物；打扫教室时，用手将拖把上的脏水拧去……第一次打扫，有同学偷笑老师是个乡下人，第二次打扫，怕脏的同学不怕脏了，偷懒的同学开始动手了，第三次大扫，学生纷纷踊跃参加，第四次，学生让我做个“懒虫”，因为他们怕丢人！
三九严冬，助长了惰性，早晨迟到想象严重，开始时，惩罚了个别学生，但收效甚微。
我再次拜师学艺，吴主任告诉我，没有其他办法，只有你身先士卒，于是我不再口头责骂迟到同学，坚持每天早上六点半到校，迟到的同学慢慢地再也不迟到了，但稍有好转，我自己就松懈下来，迟到现象又有反弹，我只有再次坚持，并一直坚持……实践让我明白：有的事情坚持三次就够了，有的事情必须坚持到底，懒虫也要有个性!
三、改什么，别改原则，让自己懒得有原则。
待生如带兵，校纪班规不能朝令夕改。
对于上级部门领导下达的任务，只有服从两字，即使抱怨，也不能在学生面前抱怨，否则是在教唆他们以下犯上！班级小规小纪，更不能忽视。
不能因为个别同学成绩太差，家长的低要求，而对他们任之放之；不能因为天气寒冷，将早上的六点三十自习改为六点四十；不能因为班级干部、学校公事等原因，忽视班级干部的带头作用，不能……
原则变成了军令，我又可以做个懒虫了，不再为学生的借口与他争论谁是谁非！
四、处理问题，不计前嫌，对事不对人，让自己懒得有人情。
中国“一日为师，终身为父”的观念，已深入人心，学生的从内心是尊重每一位老师的。
我们在处理学生时，将学生的以前错误经常挂在嘴边，会适得其反，贬低自己在学生心中的形象。
记得A同学，家庭条件较差，他在平时打扫卫生，很不积极，班委批评不起作用，老师多次强调不见成效。
元旦卡片领取时，A同学领到卡片多天后决定退回并拒不交钱，此时学校急着与邮局结账，无法退回，我并没有追究其责任，自己将掏钱补上，不提此事！但至此以后，他一改平时躲滑现象，值日时积极打扫，完成任务，并积极参加班级各项活动！
事必躬亲，只能事倍功半，让自己陷身于繁琐的小事，周旋于同学的小错，而忽略了“育人”大计。
让自己懒得艺术，懒得有原则，让学生多想、想清楚，多做，增强他们处理问题的能力，我们班主任就可以事半功倍，做个懒虫！。