做个懒班主任--喻洁
做一个懒一点儿的班主任
做一个懒一点儿的班主任威海市新苑学校山东威海264200成为一名班主任已经快一年了，犹记得刚接到学校安排时心里的意气风发和踌躇满志，相信只要自己手勤、嘴勤、腿勤，一定能做个称职的班主任。
但是，当我真正接手班级开展工作，准备大显身手时，却发现很多时候自己喊破了嗓子、跑断了腿，效果却不甚理想。
我开始感到困惑和迷茫，是我做错了吗？为什么付出那么多时间和精力，却仍然管不好班级。
这促使我反思自己的管理方法，向有经验的班主任讨教，最后我找到了自己的问题，自己的手勤、脚勤导致班级管理中班主任包办的事情太多，不仅降低了学生参与班级管理的积极性，更导致学生没有了主动性，变成了班主任手中的提线木偶。
意识到问题的严重性，我决定转变管理方法，从培养学生管理班级的积极性和主动性入手，引导学生自己管理自己。
经过一段时间的摸索，我逐渐掌握了一些班级管理的技巧，这些技巧使我越来越“懒”，而我却乐此不疲。
一、没有规矩，不成方圆好的班级离不开合理有效的班级制度，一个班级建立之初工作繁杂，可以说是千头万绪，班主任的工作就如抽丝剥茧，要在一团乱麻中理出头绪，让学生们在短时间里建立起一整套行为规范。
那么如何建立有效地规章制度呢？我认为应该先发动学生，集体讨论制定各项班级制度。
比如：我们班的班长最开始是我选的，当时还自认为很合理，但是当两位班长第三次哭着来找我的时候，我意识到了问题的严重性。
在详细咨询了几位班干部和同学之后，我专门召开了一次班会，讨论班长制度的设立，最后确定了我们班的值日班长制度，由几位同学轮流做值日班长，一轮一评比选出最佳值日班长。
在实行了一个月后，我惊喜的发现，每位同学在亲身经历班级管理之后都深刻地体会到了班长的职责和不易，班级常规越来越好，班级气氛也越来越融洽。
先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重”。
可见知与行是分不开的，制定出大家都信服的规章制度，让每个学生知道自己在课堂、餐厅、在人与人交往中应该做什么、应该怎么做。
做个“懒惰”的班主任
做个“懒惰”的班主任惰性是人的本能，但是这种惰性不是懒惰，人类真是有了这种惰性，才有了想入非非，有了惰性，才有动力。
一个懒惰的妈妈后面必然有个勤奋的孩子，一个懒惰的班主任的后面必然有一群勤奋的学生，经过多年的班主任工作经历，我得出作为一个优秀的班主任，要学会“懒”。
我们只有学会“懒”，才会有学生们的能力发展的最大化，才会有学生们自我管理的空间。
而且，如果一个班主任做到事无巨细，事必亲躬，事事干涉，那岂不是要把自己的个人时间全部消耗掉？当然，这个“懒”字是有讲究的。
要在该“懒”处“懒”，该出手时就出手。
必要的指导，必要的约束，必要的规范，一样也不能少，但一定要给与学生自我施展的空间和机会，给学生自我管理、自我约束的锻炼。
放手让学生自己管理。
每学期初始时，我都放手让学生自行制订班级管理的方案和规则，当学生征询我的意见时，我的答案总是“你们认为呢？”“你觉得怎样更合适就怎样做吧”。
班里的事情凡是能够发动学生做的我都绝不越俎代庖，而是鼓励他们去做，诸如班级卫生、班会、晨读、课外阅读等活动的安排和实施我都“袖手旁观”。
对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。
善于观察，善于发现。
我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而不是缺点和短处。
这并不是主张我们可以漠视学生的“缺点”，而是要对他们的“缺点”持宽容的态度，当学生没有发现自己的“错误”时我们要积极地暗示他们去发现，当他们已经意识到了自己的“问题”时，我们再装作原本就没有“看到”过他的这些“错误”。
这样可以多给学生一些“面子”，有利于他们摆脱尴尬，树立自信，其教育效果会更明显。
学生范错误批评学生时要沉默。
不要动不动一阵数落。
比如，两个学生发生纠纷打起架来，其他同学首先要做的事情是劝架，把两个同学拉开。
接下来双方在办公室站立安静地进行反思自己错在哪里。
等想清楚了就告诉第1页共2页老师，今天这种错误行为可能会导致的后果，刚才应该怎样处理就可以避免这样的局面。
做一个会偷懒的班主任读后感
做一个会偷懒的班主任读后感第一篇：做一个会偷懒的班主任读后感《做一个会‘偷懒’的班主任》读后感洪燕如一直以来，我都认为我是一个很负责任的班主任，但是我觉得很累。
我每天早上到学校要先去教室点名，发现问题及时处理，没有问题督促学生学习。
每一个上午和下午几乎都是很紧张的度过，只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松，半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候，孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。
今天，在尖峰这群执着、创新的老师们的影响下，我反思自己这几年的班主任工作历程，发现每天都是在重复昨天的故事。
这一段时间我一口气读完了《做一个会?偷懒?的班主任》，我欣喜若狂，我很庆幸自己找到了志同道合的朋友，让我重燃学习、奋斗的热情。
它里面有段话：?很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。
但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？?这段话，让我陷入深深的思索，难道是我的管理方式有问题，或者是一开始我的管理方向就错了？学生并不需要老师盯死看牢，很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。
只是我们做班主任的不信任，总以为他们离开了班主任就不行。
这也让我深刻意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是非常理想。
?一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
?是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以?偷懒?的班主任。
?我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。
无论是谁，无论面对谁，如果发现错了，如果感觉不对了，?勇敢、及时地转变工作思路?是对人、对己负责，会少走许多弯路，会让我们的工作更加得心应手。
第二篇：《做一个会偷懒的班主任》读后感《做一个会偷懒的班主任》读后感在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。
做个懒班主任
做个“懒惰”的班主任作为低年级的班主任，必须处处领着学生走，一点一滴地教会学生在学校的一切学习生活与活动方式。
但是偶尔也做一回“懒惰”的班主任，却也能培养出勤快的学生。
进入二年级后，我大胆尝试着由学生自己来管理班集体。
作为班主任及任课老师能时刻在学生左右，确保学生的安全与正常生活、学习活动固然很好，但总有看不到的时候。
低年级学生自控力差，往往有老师在时能一切顺利，井井有条，而当老师转身又是另一翻天覆地的场面，极易发生意外情况。
于是我试图培养学生自我控制，自我管制的能力，教会学生“不因善小而不为，不因恶小而为之”，维持教师在或不在的一贯良好表现。
首先从早读课做起。
选一位老师信任，同学信服的学生当起领读员，班长李琳怡就是不错的选择，她在班中威信极高，有一定的学习方法，成绩优秀，绝对能领好早读课。
当早读课开始，我走进班级时，李琳怡总是领着大家整齐地进行早读，有时读课文，有时读生字卡片，组词，有时，背课文，甚至还有分角色分组朗读，形式非常丰富。
于是我就可以放心地把早读还给学生自己，即使早读课我在教室里，仍然由李琳怡主持，由学生自己组织学习。
培养学生即使老师不在也应该认真学习。
其次，低年级放学时常常是老师整队送出校门。
队列整齐更多的是老师的反复诱导，而非学生自觉走好队。
于是，我试着放手，让学生自己走队，从教室排队走到校门口并不是很远，只要能把队排整齐，不说话，不打闹，走到校门口是很简单的。
为此，我经常选队列走得好的学生做领队，带领学生走，这使学生更自觉地走好队，作为班主任我也没闲着，有时我站在学生能看到的地方，让学生了解我在关心着他们，有时我站在学生看不见的地方，留心观察他们没有老师在身边的表现。
日子一长，学生排队走路更自觉了，完全可以脱离老师的管理。
在打扫卫生时，往往可以看到低年级教师以便忙着排桌子，一边指挥着学生这儿要扫，那儿要理，而学生只是站在一边，拨一拨，动一动。
为了培养学生主动打扫，参与合作的能力，我开始只做指挥，不再动手，教会学生怎么去做，渐渐地学生知道值日生到底有哪些事情要做，怎么去做，值日也做得更快、更好，适当地给予表扬，学生对卫生劳动也更积极了。
做一个懒惰的班主任.doc正稿
我的班主任观——做一个懒惰的班主任当了十几年的班主任后，我发现，在教育教学中，老师有才干不等于学生有才干，老师过多包办代替、求全责备是绝对不可取的。
我还发现那些工作出色的班主任，往往是会"偷懒"的班主任。
班主任在宏观调控下，放手让学生大胆锻炼，即使学生在实践过程中遭受一些挫折，但失败的教训和成功的经验同样宝贵。
惧怕孩子跌倒而不让他走路，结果只能是会走得比谁都晚。
但是，正如有人为了不洗衣服而发明全自动洗衣机，为了不洗碗而发明洗碗机一样，要想做一个懒惰而有效的班主任，也是需要方法的。
我就从几个方面来谈谈我的做法。
“勤”是懒的基础。
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”有经验的班主任老师都会在组建新班的时候在各方面对学生严格要求，我也是如此，什么都亲自管，事无巨细，面面俱到。
早、中、晚，不是在教室，就是在寝室，在学生会出现的每一个地方，观察他们，了解他们。
很多时候，我都会悄无声息地走进教室、寝室，坐在他们的中间，当看到、听到得差不多了，又悄悄地离开。
学生们一般都不会发现我，因为，我自己也像一名学生嘛！有一位学生看到我对班里情况这么了解，就偷偷地跑去问英语老师，说是不是汪老师在学生之间有卧底呢。
其实，泄露秘密的刚好是他们自己啊。
开学时，我还喜欢带领学生做清洁，从开始的传凳子到最后的倒垃圾，我都一步一步地演示给学生看。
特别是每学期初的洗地板，我更是要和学生一起认真的完成。
其实，当你闻到教室里淡淡的洗衣粉味道，当你和一伙人拿着帚帕排成一排，在一声号令下，一起向前冲，你会觉得那是一种幸福，那是一次多么愉悦的体验。
据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力。
21天我觉得还不够，一般我都会勤勤恳恳像“老黄牛“般努力耕耘两个月。
两个月的勤奋，换来两年多的“懒惰”，这不是很划算吗？“培”是“懒”的保障。
当班主任最痛苦的事是什么？当然是没有好的班干部。
要想当懒惰的班主任，班干部的培养是非常重要的。
做一位“懒惰”的班主任
做一位“懒惰”的班主任陈霖提到班主任老师，想到了一个字“累”，披星戴月、事务繁忙、负担过重！然而又是快乐的：学生进步了快乐，学生发展了快乐，班级进步了快乐，班级发展了快乐。
学生、领导、社会对你都有不同的期待。
每一位学生期待你有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，风趣而幽默，健康的体魄，高超的的管理，严爱相济。
学校领导希望你严格按照《小学班主任工作职责》、《班主任工作的任务》这些书里的条条款款，做好本职工作，如果能做到有爱心、肯吃苦、巧管理，是最好的啦。
社会对老师的期待则是爱岗、敬业、奉献，不畏艰苦、孜孜不倦、潜心奋斗。
面对各种压力，面对各种教育方法的改变，你是否想过，把自己变成一个“懒惰”的班主任啦？一位著名的企业家说过，“我工作只抓两件事------最大的事和最小的事”。
我理解这里“最大的事”就是科学“决策”，这里“最小的事”，就是关注“细节”。
魏书生老师就是懒汉班主任的代表，他在担任教育局长，校长的同时还兼任班主任，他经常外出开会，讲学，他不在学校，却有学生管纪律，有学生管卫生，学生自己给自己布置作业。
多高明的班主任啊！在我们班我也尝试变成懒汉班主任。
来看看我的“懒汉秘籍”吧。
懒汉秘籍第一部——民主选取班委会成员每次开学，班上最重要的事之一就是民主选取班委会成员，加强班级干部建设，以促进学生自主管理的主体力量。
孩子们经过自我分析，自由演讲，民主选举出各级班委。
然后召开班委会，实行层层负责制，分工明确，责任到人。
懒汉秘籍第二部——由人治转向法制无规矩不成方圆。
制度的建设是促进学生自主管理的根本保障。
选取班委会后，由老师、班委会、学生代表制定班规，然后全班一起通过，并宣誓承诺绝对服从班规之一切规定。
这时，班主任就摇身变成“法官”了。
在处理班级的每件事上，都要像法官那样公正。
“法律”面前人人平等，即使有时班主任自己违反了班规，也照样受罚。
这里就和大家说说我们班的量化奖惩制度吧。
班级规章制度必须是奖、惩结合，制定了班级操行分办法，操行分采用基础分(100分)和加分、扣分三部分构成。
做个懒老师
做个懒老师第一篇：做个懒老师做个“懒”老师新天地幼儿园储瑜“懒”动手，以解放孩子灵巧、能干的双手。
陈鹤琴说过，帮助孩子最好只用一只手，只有放手让孩子去实践，孩子的能力才能形成和发展。
如穿脱衣服，在讲清并示范动作要领后，就可以通过训练、比赛让孩子学会穿脱衣服，也可要求孩子互相帮助，实在不行，老师再去帮忙。
我班的小政是个单纯、调皮而又懒惰的孩子，虽然个子比同伴高出一截，可做起事情来总爱依赖别人。
这不，午睡的时候，其他小朋友都在老师的指导下学会了自己穿脱衣服，只有小政一个人还在那儿说：“老师，我不会解扣子。
”开始几次，我总是跑过去帮他脱，或是叫旁边的小朋友帮助他。
时间一长我觉得这样下去不是个办法，小政不是不会，解扣子的方法我已经教过他好几次了，他是想偷懒，依赖别人，我得帮他改掉这个懒毛病。
于是，那天午睡，当小政又叫我帮他脱衣服时，我装做没听见一直不理他。
小政见我不理他就哭了起来，我故意板着脸对他说：“不许哭，自己想办法，不会脱今天就不要睡觉了。
”小政见我生气了，有些害怕，止住了哭声，开始解扣子，不一会儿，他就脱好了衣裤，钻进了被窝。
我也及时对他进行了表扬。
从那以后，小政每天午睡都会自己穿脱衣服了，而且速度很快。
老师的“懒”是经过设计的，若是“懒”得恰到好初，把锻炼的机会留给孩子，就会造就一个勤孩子、巧孩子，使孩子的多方面能力和素质得到了提高。
第二篇：《做个“懒”一点的老师》读书笔记阅读《做个“懒”一点的老师》，是我感到在日常的教学活动中存在许多问题，有待改进。
陈鹤琴说过：“帮助孩子最好只用一只手。
” 放手让孩子去做。
但是午睡起来后，有些孩子自己不会穿衣服，跑过来说：“老师，我不会穿。
”我虽然嘴上一直说下次要自己穿了，但每次我都会帮他们，后来我发现有些孩子并不是真的不会穿，而是想要老师帮着穿。
看了这篇文章我发现，书中的观点某种程度上真的很符合我的情况。
我一直给予孩子帮助以为是对他们好，却使得孩子变懒了。
做个懒惰的班主任
做个懒惰的班主任当了一年的“民办班”班主任，感触颇多也颇深。
为了管理好班级，大多数班主任对待班级管理“事无巨细，每必躬亲”，惟恐管理不周而造成班级的“大乱”，但结果往往不能尽如人意：不仅班级管理水平没有明显提高，班主任反而搞得身心俱疲，真是费力不讨好。
究其原因，我觉得问题就出在对班级管理的家长式“包办”上。
我们不妨改变一下策略，实行“无为而治”，做个“懒惰”的班主任。
在管理班级时要“头懒”。
建立强有力的班干部队伍，形成优良的班风，是能够做个“懒惰”的班主任的前提和基础。
通过军训期间和开学后学习的接触，我对班上的学生情况有了大致的了解，很快组建了班团干部队伍，然后放手让学生干部自行制定班级管理的方案和规则，当学生征询我的意见时，我的答案总是“你们认为呢？”“你觉得怎样更适合就怎样吧”。
班里的事情凡是能够发动学生做的我都绝不越俎代庖，而是鼓励他们去做，诸如班会、团会，甚至学校艺术节秧歌舞比赛、高一话剧比赛等大型活动的安排设计和实施我都“袖手旁观”。
对学生们的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。
在发现学生的缺点时要“眼懒”。
我们要勤于和乐于发现学生的优点和长处，而不是缺点和短处，对民办班的学生更应如此。
这并不是主张我们可以漠视学生的“缺点”，而是要对他们的“缺点”持宽容的态度，当学生没有发现自己的“错误”时我们要积极地暗示他们去发现，当他们已经意识到了自己的“问题”时，我们再装作原本就没有“看到”过他的这些“错误”。
这样可以多给学生一些“面子”，有利于他们摆脱尴尬，树立自信，其教育效果会更明显。
在批评学生时要“嘴懒”。
我们不要一见到学生的缺点就劈头盖脸、喋喋不休地批评个每完没了，而是要“缓刑”，给学生一个自省的“缓冲地带”，并创造有利的时机让他们进行反思和纠正，这样做更容易使学生感到你是在真心地帮助他，减少与你的“情绪对立”。
在劳作时要“手懒”。
做一个懒惰的班主任
做个懒惰的班主任黄灵君再过两个星期，二（4）中队《人间最美是真情》，就要参加市里主题队会的比赛了，看到其班主任老师却是整天若无其事的样子，作为辅导员的我还是按捺不住，便询问其准备情况。
她的回答让我惊讶也令我深思，她说：“材料我已经给你看了吧。
至于节目嘛，不关我的事。
跳舞的节目嘛我已交给了舞蹈老师了，唱歌嘛交给了音乐老师了，还有主持人的培训已经让家长准备了。
帮我的朋友多呢，更何况我的学生能干得很。
我吗，就负责请客就是了。
不过，你还要催我，我很懒惰的。
嘻嘻。
”说完，还向我做了一个鬼脸。
这位班主任老师的这一番话让我备受启发。
是的，班主任积极开展主题鲜明、形式多样的队会活动，寓教于乐，可以让少年儿童在轻松愉悦中得到启迪，是一件很有必要的事情。
而一个队会的开展，需要找资料，排节目，需要更多的时间和精力。
真因为此，故好多的班主任是不愿接这样的活动。
更何况，如果全由班主任一人操作，恐怕心有余而力不足了。
但是“众人拾柴火焰高”，如果我们像这位班主任一样搞好各科老师的关系，动用他们的力量，所有的活动不就迎刃而解了吗？我们时常听到班主任那忙碌的叹息，无奈的呻吟。
可不是嘛，他们天天早上一大早就来到学校与学生一起跑步，中午还陪学生做作业，晚上直到学生睡下去，九点钟才披着疲惫回家，真可谓是披星戴月啊。
碰到一些比赛了，或是活动什么的，我们的老师更是忙碌，巴不得一切包办——学校文化节期间，走廊上挂满了学生制作的精致的灯笼，可曾知道老师付出的有多少呢，又有多少学生却还在“游手好闲”着呢？《雏鹰》文学社征稿海报贴出去快两个星期了，投稿箱还是“空着肚子”，找不到一篇学生来稿。
难道学生都不想让自己的文章发表吗？不！那原因是什么，很简单，就是我们老师太勤快了，一直来，都是他们替学生把文章一篇篇辛辛苦苦地打出，然后又代替学生投稿。
野炊活动时，老师竟包揽一切工作——搭灶，烧火、做饭，忙得不亦乐乎，累得满头是汗，搞得筋疲力尽。
而学生呢，却在一旁打打闹闹，敲碗打盆，等着开锅。
做一个懒班主任(班总结)
做一个“懒”班主任都说做班主任很辛苦，但从我主动要求当班主任那天起，我就觉得乐在其中，今天我就来讲讲如何有意识地做一个“懒”班主任。
班主任之所以累是因为实在太烦琐了，特别是低年级的班主任，简直就是兼职保姆，那如何才能让自己既轻松愉快而工作效率又高呢？以下是两点偷懒要点，希望对大家有用！一、让班干部成为你的得力助手。
班主任的替身就是班长了，发现一个优秀的学生并把他培养成跟我的思路一致，甚至思路比我做班主任的还要广非常重要。
我们班的几个班长本身素质也比较不错，我在一年级的时候手把手地培训了他们一段时间，使他们都能各司其职。
开学前，我已经制定好比较完善的计划，经过大半学期的教育，学生的学习、生活已渐上轨道，俗话说：“细节决定成败”，我觉得，一年级的小学生一定要从严要求，不断强调，细到如何上课，如何看书，如何写字，如何值日，如何尊敬师长，如何团结友爱，如何进行课间活动等等都有不同的要求，举一个例子：下课后我要求孩子们先把书本收拾好（这有利于孩子学会爱护书本学会整理自己的东西），然后把椅子轻轻地放进桌子底下（这有利于孩子减少课间活动时碰伤的机会），最后把自己座位附近的垃圾捡起来丢到垃圾桶才能出去玩（这有利于保持班级环境清洁，也让孩子养成了良好的卫生习惯）。
只要你能持之以恒，你会发现孩子们的可塑性是超出你想象的。
再者，老师们一定要相信孩子的能力，不要样样包办。
如：我班共有4名正选班长，两名后备班长，每天每两名班长轮值，日常生活中，他们各施其职，海天是负责管理作业的班长，由他督促组长的检查工作；俊威是负责学生纪律的班长，由他负责督促学生的日常行为规范；嘉诚是负责班级网业的班长，由他带领几个同学定期更新班级网业；俊荣是负责图书管理的班长，由他管理学生的课间阅读及借阅工作；后备班长昊昊负责晨读、午读的管理工作；杰敏负责班级卫生工作；我会告诉他们各种应急措施，使所有工作都有条不紊地进行。
有一次我们班主任召开紧急会议不能上课，会后赶去看班的老师跟我反映说：“你班的班长们很会处理，他们并不是一个单独的个体，而是形成一个立体的管理网络，当我去到你班之后，看到整个班都很认真地读书，一个负责管纪律，一个负责带读书，还有一个居然在出练习题让他们读完书后做，才一年级的学生，真的很了不起。
做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）
做一个“懒”班主任（优秀范文五篇）第一篇：做一个“懒”班主任做一个“懒”班主任昨天上午，我们一起观看了魏书生的报告录像，大家都深有感触，感慨这位教育家的魅力，佩服他身兼数职，还能将班级管理的井井有条。
作为一位班主任，我们最大的感触就是“忙”——从学生到校、上晨会课、课间操到用餐等，都得靠班主任。
班主任自己牺牲了休息时间，没有了和家人、朋友团聚的时间……常见到班主任每天早来晚归走，兢兢业业、不辞辛劳，常常弄得焦头烂额、身心疲惫。
在一本被美国《福布斯》杂志称为“空前的巨著，伟大的奇迹”的书——《最伟大的管理思想》中，一共概括了66条管理黄金法则，其中第一、二条是“真正的管理者是减少管理”和“有所为有所不为”。
所以，我们不妨运用这两条法则，学学魏书生，将班级的管理交给学生，学会放手，试着当一名“懒”班主任。
当然，有做一名真正的“懒”教师也要有策略，我主要谈以下三点：要做个“懒”班主任，首先要选择一个好的班干部一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。
选用好班干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。
以前我在班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信。
吸取以前的教训，在刚毕业的那一届班级中，我广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力；另一方面深得同学们的信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机；同时又锻炼了学生们的胆量，特别是语言即兴表达和工作能力，为他们步入高等学府奠定基础，但欲真正选出优秀的干部，必须在竞选前做好充分的准备工作，深入了解学生哪些具有管理、组织能力，适时地做好他们的动员工作，或者可以秘密找一些竞选“托儿”，以形成一种氛围。
做一个懒惰的班主任
做一个懒惰的班主任班主任，尽管课表上标明的只有10节的时间在工作，但还有许多琐碎的任务：组织早读、批改家庭作业、检查卫生、给学生分饭、指导写书法本、练习册，指导作文、督促写日记、处理学生随时发生的各种突发状况……不胜枚举。
可是，每天忙忙碌碌效果往往不明显，尤其是我在学校和不在学校时，班级表现往往是两层天。
我不断地反思自己的工作，发现自己这种“保姆”兼“警察”型的班主任是不受学生欢迎的，甚至是学生最为反感的。
所以我慢慢开始调整自己的管理方式，让自己变得“懒”一点。
我所说的“懒”，绝不是完全放任学生，撒手不管，而是在勤的基础上，注入情感，培养得力的助手，和自己一起，有效地管理班级。
任何时候，任何地方，人的心是不能懒的。
一、“勤”是懒的基础。
据科学研究，一个孩子要养成一个良好的习惯，必须有21天的持续努力。
21天我觉得还不够，我都会勤勤恳恳像“老黄牛“般努力耕耘两个月。
事无巨细地天天跑教室，事事带领学生亲力亲为，两个月的勤奋，换来之后的懒惰。
二、“培”是懒的保障：当班主任最痛苦的事是什么？每一件琐碎的事情都要亲自处理。
要想当一个懒惰的班主任，班干部的培养是非常重要的。
一次眼保健操，学生在教室乱哄哄，没有按要求做操，我看了一眼当天值日班长，他一看我在看他，赶快把头一低，逃离了我的目光。
课间操做完后，值日班长走到我面前。
——这时候他背上趴着一只懒惰的猴子。
他说：“孔老师，可能是才考完期中考试，说了好几遍他们都不做操。
”如果我回答：“噢，我知道了，让我想想办法吧！”他可就轻松了，因为他的猴子已经跳到我背上去了。
这时候我就要想方设法喂饱他的猴子，然后把喂饱了的猴子送还给他。
等到他的猴子又饿了的时候，他又要来找老师。
更糟糕的是，其他同学也会广而效之，把他们饿坏的猴子统统送给老师。
于是，我回答：“噢，是这样，那你有什么好办法改变呢？“还没有。
”“那就想想办法吧，午休后把你的办法告诉我。
”下了午写，值日班长跑来找我：“孔老师，这样行吗？每次我都让做眼保健操最规范的同学到前面来领操，并且奖励他一颗星星。
做一个“懒惰”的班主任-文档资料
做一个“懒惰”的班主任记得去年刚接这个班的时候，许多老师奇怪地问我：“孩子还那么小，你就接五年级的班主任，行吗?”是呀，我孩子那么小，语文教学的任务又那么紧，我哪有时间整天盯着全班的学生们呐。
不过，话又说回来，都已经是五年级的“大”学生了，如果学习主动性差，又缺乏自制力，这班主任岂是靠耗时间、眼紧盯着干得了的。
经过一番深思熟虑，我决定学习故事《自己去吧》中的鸭妈妈，放言、放手、放权，做一个“懒惰”的班主任。
一、放言――献计献策，让学生融入集体伟大的思想家孟子曾说过：“防民之口甚于防川。
”诸葛亮在《前出师表》中告诉后主刘禅，要想国家稳定，必须广开言路，用贤纳谏。
这也是历朝历代说客对王者的谏言。
广开言路，倾听民声，大到国家，小到一个集体都应该如此。
于是，新学期伊始，我组织召开了一次班会，让同学们讨论如何让班级充满活力。
刚开始，同学们不知道我葫芦里到底卖的什么药，几乎没有人敢说什么。
我意识到自己的失误，于是开导他们说：“同学们，你们朝夕相处了五年，最了解自己和同学。
老师想尽快了解咱班的特点，找到咱们继续进步的最佳途径。
请把你的好主意告诉老师吧，老师愿当大家忠实的听众和朋友。
”一石激起千层浪，同学们的话匣子一下子打开了。
班级的特点显露了，问题明朗了，一个个好主意也有了。
课后，我把同学们的发言整理了一下，作为“金点子”张贴在教室，并鼓励同学们随时献计献策，参与班级管理。
我履行诺言，一切按同学们的主意办，班里大小活动全部采取自荐主持人、策划人并由他们自助管理的办法组织开展。
在我的鼓励下，汪力娴同学勇敢地站出来担任入学的第二次主题班会的主持人；紧接着，10月1日“国庆联欢会”由毛遂自荐的林豪和汪力娴两个同学负责筹备并主持，他们带领同学们张灯结彩布置教室，安排游戏，排练节目。
联欢会开得算不上圆满成功，但气氛热烈，喜气洋洋。
就这样，小荷头角展露了，小干部脱颖而出了。
这些敢于“吃螃蟹”的带头人，成功地激发了大家的自信心，使同学们很快地融到集体中。
做个懒班主任
才能获得为交际运用英语 的能力 。” 阅读是 重要 的作用 。选择好读 本 ， 培养 阅读兴趣 ，
我国学生接触外语信息 、参 加外语 实践 的 要在 形式 和内容上 适应学 生 的知识 层次 、
重要途径 。而阅读理解题在 中考英语试题 心理 、 维特 点。形式要多种 多样 ， 思 可以是 落 、 语篇 四个层次 的理解 问题 ， 而词汇是构 中所 占的 比重最 大 ， 此外 ， 完形 填空 、 词 书刊 、 纸 、 缺 报 电视 ， 也可 以是某个 食 品或生 成语 言的基本元素。如果一篇 文章处处是
赖于学生所积累的阅读能力 。因此 ， 提高英 言 、 民俗 风情 ， 也可 以选 择学生感兴趣 的娱 词 汇 是 基 础 ，离 开词 汇 去 谈 阅读 能 力 的 提
一
】 ２５一
看着 他们听得认认真真 的样子 ，我戛
推 ， 现问题 组 长 不必 管 也不 必 说 ， 发 只需 然而止 ，管理班级要根据本 班实际情况采
“ 你们想啊 ，如果班 主任什 么事情 都 要记 在 纸上 ， 交 给我 即 可 ， 呈 同时 四个 组 取适 当的办法 ， 光用死看死守 ， 任劳任怨只
像那有 妈孩 子的晚成人 ，没妈 的孩 子早 当 我管你 的氛 围形成 了 ，不 过一定 要记 住 ， 手 ， 处处想管理 ， 要给学生施展才 干搭建平
家是 一 个 道 理 ，所 以 首 先 在 思 想 上 一 定 要 第 一节 自习 的记 录情 况一定 要解 决到 位 ， 台创造机 会 ， 别总 以 自己的勤劳 自居 ， 学生 有一个 意识 ，就是班级里一切 事情都要教 要 让学生 感觉 到班 主任的权 威不 容置 疑 ， 勤劳才是最 主要 的 ， 时间少一 些唠叨 ， 有 还
做一个懒班主任
做一个懒班主任赵庆菊2014.3.13 记得刚开学的时候，每天都要向学生喋喋不休地交代很多事情。
慢慢地，孩子们对我的依赖越来越强，钢笔忘带了，书本忘带了，东西弄丢了找老师……时间久了，我发现孩子们做事时丢三落四的多了，我不得不反思自己的行为。
我由每天四次进教室，改为每天两次，我将劳动任务分配到小组，再由小组分配到个人，由班长带领小组长们检查劳动情况，检查完预备前向班级汇报，作业由小组长负责检查。
班中出现了什么问题，班干部要及时向我汇报，队会课我把主题交给班长，让他负责选拔主持人，主持人再搜集有关主题的材料。
学校让全体学生学习拉丁舞，少先队给我们了两个小教练，我们班人数多，显然不够，我就让班长选出几个女孩子跟着小教练学习，她们学的很快，让她们自己去带队排练……。
结果证明：孩子们做的比我想象的要好很多。
我意识到，让学生参与到班级管理中，充分发挥班集体的智慧，班主任会节省很多时间，而且孩子们也很乐意去为班级做事，何乐而不为呢？我们班的魏天赐，在学校是出了名的，不守纪律，在班里没有人敢惹，做了错事，同学们也不敢告他的状，作业也经常不做，老师的批评教育对他来说一点作用不起。
往往是上午刚刚批评了，下午还会犯同样的错误。
有事请假这是我班的铁规定，其他学生都做得很好，就魏天赐经常违反规定，我也和他的家长沟通了，让家长给孩子做好榜样。
可是他爸妈不经常在家，家里的奶奶已经七十多了，效果不是很好，是不是还能找到别的方法？好在一会儿他回来了，看到他后，我走过去说：“吓死我了，你去哪里了？老师同学们都很担心你，你怎么也不跟老师说一声啊。
”他有点不好意思了，小声说：“我去买东西了。
”下午放学后，我把他叫到办公室，又喊来了班干部，我让班干部写下他们对魏天赐的担心、好的建议帮助他改正。
魏天赐看了班干部一句句温暖的话语，给他们写了保证书，保证以后一定要遵守班规。
我感觉，孩子与孩子心灵的交流，比老师说一大堆道理都有效。
很多事情老师发愁不知道怎么解决，孩子倒有很多解决的办法。
做一位懒惰的班主任
做一位“懒惰”的班主任仙居外语：王宗亚在我班主任工作中，通常我们总是任劳任怨，埋头苦干，学生的课余时间总能够出现班主任的身影。
时刻处理各种班级事务。
班级中发生的大大小小事情，班主任要一件件亲自去过问处理。
尽管班主任为处理这些班级事情而忙得团团转，但班级工作仍旧不是很理想。
刚处理完这件事，又冒出了第二件、第三件事，让班主任永远像个“消防队员”。
班主任事事都过问，既浪费了自己的工作时间，又不能使管理达到最佳的效果。
而且，这样的管理仅把学生当作单一的被管理者，没有注重发挥学生的自主性、独立性和积极性，也忽视了学生自我教育和自我管理能力的培养。
累到我的身心疲惫的时候，我总是在想难道没有更好的可以偷懒的，也能够发挥学生主动性的方法去管理学生呢？魏书生老师的一个讲座“自主管理”给了我很大的启发，在新接手的这个班级我从一开始就实行了学生自主管理，借着今天这个机会我把我还没有研究好、没有使用好的方法给大家汇报一下，希望大家多给意见多帮助。
以便更好的改进，谢谢。
一、偷懒阶梯第一步——民主选取班委会成员。
在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工职责，强化监督力度，为班级管理营造“自主、开放”的管理环境。
班级管理委员会下辖两个机构：班委会和团支部。
班委会主要负责学生的常规管理，团支部主要负责学生文体活动的安排和策划。
班级里的一切事务，都由班级管理委员会负责处理，班长是整个管委会的核心，为班级工作的第一责任人。
班长对班级日常的工作有充分的自主权和决定权，可以独立处理班级的大小事务；负责检查、督促、协调其组成员的工作；负责及时准确地将一天工作情况反馈到班主任处。
其他班委会、团支部的成员直接向班长负责，管理好自己所负责的各项事务，策划组织好班级中要搞的活动，认真做好工作记录、检查记录，并及时地向班长汇报工作动态及存在的问题。
在纪律、卫生、学习、文体活动、黑板报、安全等诸方面，又根据学生的具体情况划分为若干个小组，小组成员对组长负责，各小组组长直接对分管班干负责。
做一个“懒”班主任
做一个“懒”班主任领导在班主任会议上强调得最多的一句话是：“当好班主任，要做到四勤：勤动手、勤动腿、勤动口、勤动眼。
”第一次听到这句话，觉得甚是有理，便拜为圣旨，躬身力行。
久而久之，鄙人发觉，老师“四勤”了，学生却“四懒”了。
俗话说，懒娘养出勤快孩儿。
人都是有惰性的，当你事无巨细、面面俱到地为孩子设想周全，那孩子何不来个“照单全收”呢！以此论之，一个“懒”班主任也能培养出勤快的学生。
一、“懒”班主任要懒动手。
管理一个班级就像管理一个家庭一样，事虽不大，但头绪繁多。
寄宿制学校更是如此。
对于一个教学工作繁重的老师来说，若要见事做事，事必躬亲，那不忙个腰酸背疼脚抽筋，也得累个头晕眼花汗满身。
如此以住，哪儿还有清醒的头脑来备课，有充沛的精力来批作业！再说，有那么多的学生，分给他们一点力所能及的事做，他们还不瞅个机会图表现跑飞快呢！（在孩子心目中，老师是喜欢谁可才让谁跑腿啊！）因此，捡地上的纸，发课间餐，办黑板报，整理卫生角，清洁大扫除，卫生督导检查，收发各种资料，开电视关门窗等等事务，老师就不要再亲自动手了，对每项工作封官加爵，专人专管，到时听取汇报，赏罚分明便了也。
二、“懒”班主任要懒动腿。
住宿制学校的工作对班主任是要求很高的。
每日三操（早操、课间操、眼保健操）、每日三餐、学生就寝、课外活动都是需要管理的，否则，贪玩的会玩得废寝忘食，挑食的会挑得瘦骨嶙峋，捣蛋的会捣得鸡飞狗跳……老师一天从宿舍六楼到操场到教室五楼几个来回也应该够呛。
要是组织大型活动，老师更是高度戒备，忙碌不休。
课间时间、放学时间对学生重要，对老师也很重要，凡胎肉身也需要休养生息吧！可是，学生一出教室，便是最容易出事的时候了，筋疲力尽的老师却得振作精神，亦步亦趋地跟在学生后边。
这样，老师凭着那份顽强，也能撑个平安无事。
有时揉着酸楚的双腿想，这样有意思吗？非这样不可吗？答案是：这样意思不大，不这样做也可以。
意思不大在于：老师整天跟在学生后边，学生看起很听话，很自律，可老师前脚一走，学生后脚就来告状了。
做一个懒惰的班主任
做一个懒惰的班主任 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN做一个懒惰的班主任我手插口袋里，悠闲地在教室里转来转去，教室，干净而又整齐，桌斗里，书整整齐齐的排成一排，没有纸屑，更没有乱成鸡窝。
图书角，井然有序；更可贵的事，教室里的桌子，整齐划一，横竖都是一条直线。
我点点头，这都是班干部的功劳呀！我暗暗记在心里。
第一：让每个学生成为班级的主人。
开学初，我就布置班上的一切事务，并鼓励每个学生承包了一项，落实到个人，让班长登记到班规上。
比如，窗台管理，板报的管理，图书的管理，桌凳的摆放，甚至，教室课间纪律的监督，我都让学生管理。
每个学生，都有自己的自留地，这样，谁都是这个班级的主人。
这样，谁还会对这个家，不管不问？班会，自己开；班级事务，自己处理；权放给了学生，我根本不累，而学生把班级管理得井井有条。
第二：不要让班会成为批判会班会，顾名思义就是解决班上的事务。
而有的学生就成了本班的总结会，让学生评出最差的学生，然后，表决心，批斗。
这样对班级事务毫无帮助。
我常常让学生自己说说本周班上的问题，谁管理的那一块问题较多，让管理者说说失误的原因，准备怎么解决。
或者，让班干部共同讨论解决的办法。
如果，问题很大，可以组织学生开一个主题班会。
这样，班级根本不用我插手，他们就能处理的妥当，很少用我出面。
第三：要创造积极的班级文化我们的黑板上，写着四个问题：1．今天，你的身体健康锻炼身体了吗？2．今天，你做了不利于班级的事了吗？3．今天，你对自己生命负责了吗有没有做出危害生命的事情4．今天，我学到哪些新的知识这四个问题，每天下午，我让学生离开教室的时候就闭目回忆三分钟，才能离开。
这样让学生每天一个反省自我，对于将进入青春期的孩子来说，这很关键。
因为，我始终相信，孩子决不会真的作出违反班规的事，只是好奇，只是冲动。
第四：用好办干部这些将领，不要做保姆至今，有好多老师，成了学生的高级保姆。
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做个“懒”主任
内江市东兴区高桥小学喻洁
大家深有同感现在做老师真累！是啊，做班主任尤其累，每天到了学校就像一个陀螺不停地转。
常有这样的话来形容老师：起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比驴累，责任比总理大，挣钱比民工少，看上去比谁都好，五年后比谁都老。
静下心来想，我们为什么会那么累呢？因为班主任的工作是繁琐零碎的，此外要担任繁重的教学任务。
我们没有三头六臂，一天也挤不出25个小时，要想把每件事都做得完美绝非易事。
如果我们每件事都事必躬亲的话，在领导和学生面前似乎是塑造了一个工作认真、任劳任怨的好教师形象，但我们这样“累有所值”吗？俗话说“能干的父母子女不中用”，一个太勤劳的妻子她的丈夫必定是个懒汉。
那么我们是不是可以逆向思维一下，懒妻子能够造就勤劳的丈夫，“懒”教师又能培养出一批怎样的学生呢？
再勤快的班主任，在学生面前都要懒。
魏书生曾语出惊人，“我已经有十六年没批改过一篇学生的作文了。
”中国古代军事家在选拔军官时：智慧但懒惰的人可以做将军，智慧而勤奋的人可以做参谋，又笨又懒的人做士兵。
无疑魏书生是智慧但懒惰的人，他用懒培养了孩子的勤快。
而三国时诸葛亮就是一个勤劳的领导者，结果在蜀国后期出现了朝中无将的局面。
可见懒得恰倒好处也能成为一种才能。
老师懒一点，会逼着学生学着勤一点。
如果老师太能干把什么都包办了，学生就什么也干不上，反而让他们失去了锻炼的机会。
今天我就推荐我的经验——做一个懒惰的班主任！对孩子不能事无巨细样
样包办。
从心理学的角度来讲，如果一个人被样样管样样教，长期以往他就没有了自我约束力。
一旦你停下来不管教他了，没有自我约束力的他就可能朝两种方向发展：要么是不知所措，无所适从。
要么是无法无天，什么事都干得出来。
我进校20年，做了18年的班主任.然而私下我却是同事眼里公认的懒人一个，我既不爱整天把学生叫到办公室训话，也不会有事没事在班级蹲点窥察，平时的眼操大扫除要不是学校要检查必须班主任到场的话我也不想亲力亲为……
其实我提倡大家要做一个“懒”教师，并不是说对班级撒手不管，不闻不问，让学生放任自流。
要真想做一名成功的“懒”班主任，实际上比做勤快的班主任还要难，因为“懒”班主任需要大智慧。
我们要抬头巧干，不要埋头苦干，重点放在对学生能力的培养上，不包办代替。
如果我们的“懒”既能让自己从繁琐的事务中解脱出来，又能培养一大批能干的学生，何乐而不为呢？
常说班主任要有三勤：手勤、脚勤、嘴勤。
现在我要反其道行之，班主任要学会三懒：手懒、腿懒、口懒。
先说手懒：就是学生会做的事，老师绝不要代替，比如劳动打扫。
我觉得我们学校有的办公室里就挺好的，每天早上都会看到有学生轮流服务的身影：扫地，拖地，整理桌子，倒水，不要担心他们做不好，他们会很乐意而且做得很好。
这不仅培养学生的劳动意识，锻炼他的动手能力，我们也能体会到做老师的幸福。
平时要求学生学会感恩，说的再好也没有用，不如让他们实实在在的去做好一件事。
所谓腿懒，就是一天少进班级。
有时，想想班主任真也不易，腿都跑断了，学生也没有个好评。
不如腿懒点，距离产生美，保持一个适度的距离，给学生自由发展的空间，一张一弛，懂得收放自如，才是具备了真正的约束力。
如果你真想跑，不妨和他们一起健身长跑，此时拉近师生距离，树立一种平等的关
系，是最好不过的了。
最关键是嘴懒。
有的老师，事无巨细都很唠叨。
学生犯了错误，道理讲了不知多少遍，美其名曰做思想工作，但这种说教又有多少功效呢！我们每个老师都讲这些内容，学生几乎都会背了。
可是一出门，还是依然我行我素。
所以，我们干脆也给自己的嘴放个假，让它也学会懒。
平时不说，关键时点题，教育的效果会更好。
何况，你说多了，学生就势必没有表达的机会了，这样对培养他们的表达习惯，没有丝毫帮助。
只会让他们图增反感而已。
不过懒也分层次和阶段的，不能一下子撒手，初期要勤进班，然后循序渐进的懒，不知不觉的懒。
由偶尔的偷懒，到习惯性的小懒，有意境的大懒。
但有一点要说明的是，心不能懒。
如果心懒了，别的就懒不起来了。
眼和耳也不能懒，要多看、多听、多思。
让一切的“懒”在自己的掌控之中，是节制的懒，理性的懒，甚至是让人不知不觉地、润物无声的懒。
虽然不直接动手操作，但应该时时牵挂在心，指导学生的行动。
走的少了，说的少了，自己省心，学生舒心。
这样，你就有更多的时间去提升自己，提高管理水平和教育艺术。
不要小看了这一个“懒”字，背后得有足够的底气，这和班主任的个人魅力、素质修养、丰厚知识是分不开的，所以要想“懒”起来，就必须要“勤”起来。
要想懒的更巧，更有成效，还要不断修炼。
现在的孩子都是“90后”的新新人类，要想他们能够服你，老师一定要有足够的知识打底，要主动接纳他们的兴趣爱好，和他们一起听周杰伦，看日本动漫，聊NBA, 只有这样才能搭建起和“９０后”学生沟通的桥梁，与他们共同成长，共同体验青春的乐趣，共同品尝生命的滋味。
这就是“懒”有懒的境界，“懒”有懒的招数，“懒”有懒的秘诀。
做“懒”班主任的确是一件很惬意的事。
前面说了那么多大道理，下面我就我是怎样培
养得力的班干部来谈谈我的具体操作吧！
要想自己懒，就必须有人替你干，谁替你干？当然是我们的班干部们喽。
培养小助手也是很有学问的。
首先你要有一双慧眼，你要去发现人才，每个人的个性不一样，能力也不相同，你要把不同的人安排在适合与他们自己的岗位上他们才能干得出色，所以人员的挑选就特别重要了。
其次是要给班干部们立威。
需然是你不在场，但学生眼中的班干部代表的是你，要想让学生心悦诚服的服从班干部的领导，你就要在学生面前树立班干部的威信。
班干部向你反映的情况你要引起重视，及时处理，这时候你就不能懒了，而且要尽力做到公开，公平，公正。
而且，你还要在班上不时的表扬某某同学工作干得如何如何出色，他自己又是如何如何优秀，老师和同学又是如何如何的信任他等等，这样一来，她的威信自然就树立了。
然后是你要教给学生当干部的方法。
每个学生的情况不同，在班干部的实际工作中，你要善于观察发现，针对具体的情况私下里对你的小助手提出建议，让她心领神会，掌握好当干部的技能技巧。
最后一点也特别重要，就是班干部的分工。
我们班上有一个庞大的班干部团体，实行责任到头。
（1）设有18个小组长。
每个小组长手下有4个组员。
因为他负责的人少，工作量就小，工作质量自然就高。
每个小组长的任务就是收发作业本，协助老师检查家庭作业，协助老师完成背诵内容，负责好该小组的卫生打扫，并负责好该小组教室里的地面卫生，随时保持整洁，不允许有纸屑垃圾出现。
（2）设有4个劳动委员。
一个班的卫生搞得好不好，劳动委员起决定性的作用。
我在公地上安排了两个劳动委员，一个男生和一个女生。
公地有时需要体力，所以派个有冲劲有干劲有劳力的男生做劳动委员是很有必要的。
女生的心更细，要使卫生打扫的彻底到位而且能够持之以恒就必须要一个女生作为劳动委员。
教室里我也安排了两个劳动委员，一个负责地面卫生，一个负责座椅的摆放和课
桌里的卫生。
（3）设有两个班长和两个中队长。
班长和中队长共同来完成一些具体的事情。
比如带领大家晨读，负责自习课的纪律，协助老师检查小组长的作业，检查两操的情况，记录好人好事和违纪人员登记，检查红领巾的佩戴等等以及一些临时安排的事情。
比如这次的新操训练，我就派班长和中队长到学校去统一学习，然后分工教小组长，每人负责教4个，小组长学会后再教组员，利用课余时间教，一个星期后我检查验收。
相信到时效果应该不错。
（4）另外，我还设有大大小小具体的岗位。
比如一人专门整理讲座；一人负责整理卫生工具的摆放；两人负责讲台及走廊的卫生；两人负责教室外瓷砖的擦拭；还有五人负责公地上瓷砖的擦拭.......经过这样的层层分工，责任到头，再加上我的不经意的督察，不定时的夸奖表扬，想不搞好都难！！O(∩_∩)O哈哈~不谦虚了!!
最后提醒大家：千万别把班主任工作变成了辛苦的体力劳动，而是要成为“运筹帷幄，决胜千里之外”的脑力活！否则那是真是拿着民工的工资还干着体力和脑力双份的活儿啦。
^_^。