做一个会“偷懒”的班主任
做一个会偷懒的班主任读后感
做一个会偷懒的班主任读后感第一篇：做一个会偷懒的班主任读后感《做一个会‘偷懒’的班主任》读后感洪燕如一直以来，我都认为我是一个很负责任的班主任，但是我觉得很累。
我每天早上到学校要先去教室点名，发现问题及时处理，没有问题督促学生学习。
每一个上午和下午几乎都是很紧张的度过，只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松，半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候，孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。
今天，在尖峰这群执着、创新的老师们的影响下，我反思自己这几年的班主任工作历程，发现每天都是在重复昨天的故事。
这一段时间我一口气读完了《做一个会?偷懒?的班主任》，我欣喜若狂，我很庆幸自己找到了志同道合的朋友，让我重燃学习、奋斗的热情。
它里面有段话：?很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。
但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？?这段话，让我陷入深深的思索，难道是我的管理方式有问题，或者是一开始我的管理方向就错了？学生并不需要老师盯死看牢，很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。
只是我们做班主任的不信任，总以为他们离开了班主任就不行。
这也让我深刻意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是非常理想。
?一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
?是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以?偷懒?的班主任。
?我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。
无论是谁，无论面对谁，如果发现错了，如果感觉不对了，?勇敢、及时地转变工作思路?是对人、对己负责，会少走许多弯路，会让我们的工作更加得心应手。
第二篇：《做一个会偷懒的班主任》读后感《做一个会偷懒的班主任》读后感在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感《做一个会“偷懒”的班主任》是一本关于教育的书籍，作者通过描述一个会“偷懒”的班主任的故事，探讨了教育中的一些现象和问题。
读完这本书，我深受启发。
我曾经一直认为，作为一名教育者，应该付出更多的努力和时间来教育学生。
然而，这本书告诉我，偷懒也是一种艺术，也是一种智慧的表现。
这位班主任在教学过程中，善于找到教育的关键点，避免了过度的教授知识。
他通过培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们能够自己探索和发现知识。
这种偷懒的方式实际上是在培养学生的创造力和独立思考能力。
这本书还提醒我，不要陷入教育的功利主义漩涡。
现今社会普遍存在功利教育的现象，只注重考试成绩而忽视了学生的全面发展。
这位班主任告诉我们，教育应该是全面的，要培养学生的品德、情感、智力和体魄，而不仅仅是追求高分。
此外，这本书还告诉我，在教育中，我们应该给予学生更多的自由和尊重。
学生是有思想的个体，他们需要被尊重、被倾听。
只有在一种自由的、平等的教育环境下，才能激发学生的学习兴趣，让他们真正地去爱学习。
在读完这本书之后，我开始重新审视自己在教育中的作为和观念。
我决定改变过去单一教学方法，注重培养学生的创造力和思考能力。
我也会更加尊重学生，给予他们更多的自由，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
总的来说，《做一个会“偷懒”的班主任》这本书是一本非常有价值的教育读物。
它提醒我们教育的本质是培养学生的自主学习能力和独立思考能力，而不仅仅是应付考试。
我相信，我们只有在这样的教育模式下，才能培养出真正有创造力和才华的人才。
做一个会偷懒的班主任
做一个会偷懒的班主任自从教了一年级，喉咙就没好过，好不容易回到高年级喉咙好的差不多，结果上周又哑了，真心说一句：做班主任真累！今天的智慧分享从吐槽开始。
现在网上的对于班主任工作的吐槽也是层出不穷，确实只要有班主任聚集的地方，倾诉工作的累，几乎成了老师们共同的心声。
确实，班主任每天与学生形影不离，负责学生的学习和生活，真正成了班妈班爸。
大事你负责，小事你管理，这个学生东西丢了，你帮着找，那个没来上学你要叫，不懂事的学生打起架来，你的心情也随着一团糟，今天接待家长来访，明天又要和任课老师协调……此外，班主任每天还要起早贪黑，早到校，晚离开。
所以好多班主任由衷感慨：“班主任的日子啊，真的好难熬！再看看那可怜的班主任费，拿的是卖白菜的钱，担的却是卖白粉的责。
高尚一点讲，教育是陶冶心灵的艺术，累绝对不是我们的目的，肯定还有一条更好的路，只是我们暂时没有发现而已。
那么，那条路又在哪里呢？（你无法管死你的学生）记得我上初中那会，班主任老师是一位非常严厉的老师，可以说相当强势，班级管理得井井有条，学生被训得服服帖帖，他管住了学生，也管死了学生。
一切能想到的高压政策在他这里都有实施，重重地打人，用侮辱性的话语骂人，罚钱，罚抄，罚站，这些都不在话下。
让我耿耿于怀的是我有一次因为考试没有考到他理想的分数而被罚钱和罚抄书，心疼自己那少得可怜的一点零花钱，平时好不容易省下来的，就这样没了，但是因为自己的不争气也只能吃这个哑巴亏。
可以说当时全班同学没有一个喜欢这个老师，前阵子大家还在班级群里说笑，下次看到他真想揍他一顿。
虽然我的这些经历极具时代性，但是反问一句，他这样的管理方法效果怎么样？学生感恩了吗？学生们真的是敢怒不敢言而已。
所以我们应当（勇敢。
及时地转变工作思路）把班级还给学生，一切让学生自主，自主化教育管理应该成为我们每个班主任偷懒的好途径。
下面这个小故事也许可以给我们一点启示有一老一少两个人同时在沙漠里种胡杨树。
做一个会偷懒的班主任
做一个“会偷懒”的班主任
都说“懒娘带出勤快崽”。
我这个懒的班主任，带出来的学生都比较有独立性，我不在的时候班上和我在的时候是一样的，不需要老师去操很多的心。
我喜欢做个懒老师。
做一个“会偷懒”的教师。
班上的很多事情我都放手交给班干部去管理，早上，踏进教室门就是书声琅琅，讲台上，班干部早已组织同学们读书。
课后，作业本收得很整齐放在办公桌上……同学们的能力在我有意无意中得到了提高。
当然，还有很多地方我做得不够，还得把握好由“扶”到“放”这个尺度。
懒有智慧：想当懒教师不容易，得有智慧，调座位是意见令班主任头疼的事，我和学生商量了一个循环换座位的方法与制度，每周一换一次座位，前后座位替换，每个同学可以在一个学期内做到每一个座位，遇到需要照顾的特殊学生，可以在班上找一个愿意与他交换座位的同学，这样一来，换座位不需老师管，家长也不会要求给孩子换座位来找我了，同时，也培养了学生的自主管
理能力与协调精神，还培养了他们的爱心。
训练有素：做班主任，要学会偷懒。
培养一支训练有素的班干部，就是偷懒的方式之一。
在班级管理方面，放手让班干部去做，比如：每天督促打扫卫生，检查卫生，纪律管理，早读，各种活动，班主任做好指导，具体的事情班干部去做。
这样既培养料班干部的能力，也提高了学生自我管理的能力，老师也偷懒了何乐而不为？
健全班规：作为班主任想要偷点懒的话，就要制定健全的班规，让学生什么有法可依；要让学生养成良好的习惯，知道什么时候做什么事情，什么事情该怎样做；还要让人人有事做，事事有人做，激发学生自我管理的积极性。
这一切全在老师的调控，我觉得这样班主任工作起来就会轻松许多。
做一个会“偷懒”的班主任
做一个会“偷懒”的班主任做一个会“偷懒”的班主任需要有良好的时间管理能力。
班主任的工作任务繁重，需要处理众多的学生问题、家长反馈、学校活动等等，如果没有良好的时间管理能力，很容易陷入被动和混乱之中。
班主任要学会合理安排时间，合理分配任务，制定优先处理的事务，并且养成做事情情有独钟的好习惯，避免拖延和浪费时间。
做一个不会“偷懒”的班主任需要有坚强的意志和责任感。
班主任的工作是一项全心全意为学生服务的工作，需要时刻关注学生的情况，及时解决学生遇到的问题。
班主任必须具备坚强的意志，不怕困难，有责任感，能够承担起对学生的教育责任，甘愿奉献自己的时间和精力，不断提升自己的素质和能力。
做一个不会“偷懒”的班主任需要有良好的沟通能力和团队合作精神。
班主任不仅要与学生进行沟通，了解学生的需求和问题，还要与家长、老师等各方面进行沟通协调，及时反馈和处理问题；班主任还要积极参与学校活动，促进学校环境的和谐发展，所以具备一定的团队合作精神也是必不可少的。
做一个不会“偷懒”的班主任还需要有持续学习的精神和创新意识。
教育是一个不断变革和发展的领域，班主任要时刻关注教育新理念、新技术、新方法，了解教育改革的最新动向，不断提升自己的教育水平和能力；班主任还要具备创新精神，不断探索新的教育方式，用心呵护每个学生，使他们在学业上能够有更好的发展。
做一个不会“偷懒”的班主任需要有热爱教育、热爱学生的心，只有满怀激情、充满爱心，才能真正做好班主任的工作。
班主任要尊重每个学生的个性和特长，用心倾听他们的需求和心声，给予他们及时的关怀、帮助和指导，让每个学生都能感受到班主任的关爱和呵护，让他们在学习和生活上都能得到充分的成长和进步。
做一个不会“偷懒”的班主任，需要全身心投入到教育工作中，用心用情地对待每个学生，尊重学生，关心学生，让学生真正得到教育的温暖和力量。
相信只要班主任们能够不断学习、努力改变自己，提升自己，就一定能够做好班主任的工作，影响更多学生的成长和发展。
优秀的老师会偷懒做个懒老师有秘诀
中国教育报你说，当老师勤快点好，还是懒点好？也许有人会想当然地说，当然是勤快好啊，懒了，不是给孩子做坏榜样么。
不过，有人却说，一名优秀教师要具备三会：会偷懒、会装傻、会“踢球”，要用心做一个“懒”老师。
很奇怪吧，其实，老师懒点，让学生勤快点，发挥学生成长的积极性，这未尝不是一个好的教育方法。
1. 抓大放小，充分调动学生积极性常常听到老师们抱怨，当班主任很累。
但是有经验的班主任告诉我们，适当“懒”一下，当一名“懒老师”未尝不是一件好事。
广东省深圳市育才教育集团育才中学的管老师就是一个很好的例子。
圝圝刚入职不久的管老师由于没有任何经验，常感到忐忑不安。
于是多次向老前辈、老教师请教，然而从别人那里收获的经验也是各不相同。
在开学的一段时间里，逐渐地将借鉴来的经验应用到她自己的实践管理中，可总是不顺手。
圝圝班上有一个“难搞”的S同学，他经常迟到、上课讲话、违反班规。
“每次我真诚地与他交流，可他只是敷衍地答应‘改正’，却依旧我行我素。
真不知道他还要和我作对到何时？”开学两周后的班干部选举，S又给管老师出了一个很大的难题。
圝圝在竞选班委这件事上，管老师采用了相对开放的态度。
将所有的班委职务写在黑板上，有意竞选的学生可以上台填上自己的名字并发表竞选演说。
出乎意料的是，S同学想当班主任。
让管老师惊讶不已，想起前辈的提醒“不要与学生起冲突，尽量怀着一颗包容的心去理解他们”。
管老师答应让S同学试试班主任这个职位两周，自己退却副班主任的位置。
圝圝S变了，他不再调皮捣蛋，而是开始认真地管理起班级来，也不再迟到、被扣分，有几次学校召集班主任开会，S也列席参加了会议。
他逐渐懂得班主任工作的辛苦，两周后，交出了“班主任”头衔。
此后，他再没有与老师作对过。
2. 让学生自己管理自己，自我展示学生最终都将走向社会，作为教师，除了教给学生文化知识外，更多的是教给学生如何适应社会的能力。
一个太勤快的教师，不见得是一件好事，长此以往，无论是学习还是管理，只能助长了学生的依赖心理。
读书分享《做一个会“偷懒”的班主任》PPT
1.忘记自己是班主任，做学生虔诚的听众。 2.忘记自己是老师，虚心做学生的参谋。 3.忘记自己是导师，做学生探索的同伴。 4.忘记自己是管理者，做学生成长的服务员。
1.尝试着让学生自己去做。 2.“偷懒”得有良好的心态。 3.把想到的事情提前做。 4.带差班要有建设名牌班级意识。 5.掌握一点激励技巧。 6.不断升级讲理的方法。 7.关键是找到对的教育方法。
1.会商量：八分钟议事法则。 2.会思考：七小行动研究，让学生自己解决问题。 3.会安排：不打折扣地完成任务。 4.会协调：让干部从此不得罪人。 5.会评价：清晰地知道每一天的进步。 6.会升级：突破执行
做一个会“偷懒”的班主任
做一个会“偷懒”的班主任1. 经常及时回复家长的信息在家长群里经常回复信息是一个好的习惯。
这样，家长们就知道您关注他们的孩子，并且知道他们的关注点是什么。
家长们不必每次去找您的时候都要等您回复，这样也会减少您的工作量。
2. 借鉴其他班主任的经验和资源有时候，一个班主任可能无法花费大量时间和精力去寻找和制定课程和教材。
这时候，如果您能收集并利用其他班主任分享的信息和资源，您就能轻松地“偷懒”。
3. 积极定位问题班主任应该在课堂上不断观察，获取不同学生之间的互动信息以及教学质量问题。
这些问题不仅可以及时解决，更能帮助学生更好地理解和记忆知识点。
同时，定位问题也是“偷懒”的一种好方法。
4. 减少考试复习时间尽管考试复习对于任何班级来说都很重要，但是您可以减少考试复习时间而不会影响班级的整体表现。
这样可以给您减轻压力和工作量，更有利于您的健康和生活质量。
5. 在授课中遵循一些原则班主任应该要有自己的教学原则，比如尽量避免讲授无关的内容，注重教学措辞和语言表达，以及避免过多的负担。
这些都是能够减轻班主任工作量的有效方法。
6. 与学生建立良好的关系亲近学生一定程度上可以减轻班主任工作量，您可以了解学生的想法和行为，知道他们所学的需要和方式，并且提供他们需要的支持。
这样，您将更有可能引导学生的行为，促进他们的学习和成长。
总而言之，每个班主任都有自己的“偷懒”方法，这是非常自然和人性化的，因为每个人都有压力和负担。
但是这不意味着我们可以不努力工作。
通过灵活的方法和良好的教学原则，班主任可以锻炼自己成为一个可以“偷懒”的班主任而不会影响教学质量。
做一个会“偷懒”的勤快班主任
做一个会“偷懒”的勤快班主任众所周知，班主任工作繁重、琐碎、头绪多，如果不多多地运用技巧，纵有三头六臂也难做好。
所以，要想做一名优秀的班主任就一定要做一个聪明的会偷懒的班主任。
1 偷懒的前提是勤快：1.1 勤于了解、发现。
大家都知道，在新接班的前两周，班主任必须尽快地了解班级每一个学生的情况，以便日后因材施教，可以放心地偷懒。
每到新的一届开学初，我都要用一周的时间对学生进行全面的了解，观察了解每一个学生的优缺点，并分析原因所在，了解家长的普遍文化层次，研究学生的个性特征，了解个人的生活环境和生活学习习惯。
在亲近与研究学生的过程中，我根据学生的年龄特点，采用不同的方法。
如写周记就是一个好方法，我让学生每周写一篇周记，是写给老师的心理话，每周一我会收上来认真地阅读和批记，及时了解学生的思想动向，对于那些需要帮助的我会在日记本上跟他交谈，帮他解决思想负担，我曾教过一女同学，整天愁眉苦脸，很少说话，课堂上不专心听讲，连续几次的日记都写出父母外出打工，没人关心，疼爱她，于是我就长和这个女孩聊天沟通、渐渐地，这女孩性格开朗起来，学习成绩直线上升，写周记既提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情，学生有了说心里话的地方，感情也就有归属了。
1.2 勤于指导、规范。
偷懒之前，班主任首先要“树威”。
我个人以为，刚开学就进行爱心教育是无济于事的，只有施威先镇住他们，先给他们制定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，爱护才能顺利给予他们。
于是我精心制定班规，设计出各小组的加分评价方案和表格，运用“小组激励教学法”的精髓进行班级行政小组间的管理和评比。
并且让学生有一种根深蒂固的思想：这些规定，就像法律一样，任何人不得违反。
否则该罚的要罚，该批评的批评，该通知家长的就通知家长，绝不姑息纵容。
唯有这样的雷厉风行、敢作敢为的管理风格，才能在学生中树立极高的威信，方可将一盘散沙聚拢在一起。
指导培养出优秀的班级行政管理机构是偷懒的必要条件。
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》读后感
《做一个会“偷懒”的班主任》是一本畅销书，它讲述了一个班主任如何巧妙地“偷懒”，让学生自主学习的故事。
读完这本书，我深受启发和思考。
首先，这本书告诉我们，作为班主任，我们不必要时刻操心学生的一切事务。
我们应该给予学生自主学习的空间和权利。
一个班主任应该是一个引导者和指导者，而不是一个铁腕的控制者。
通过给学生自主学习的机会，我们可以培养学生的独立思考能力和创造力，让他们在学习过程中更加积极主动。
其次，这本书还告诉我们，班主任应该注重培养学生的兴趣和爱好。
学习并不只是为了应试，更重要的是培养学生的终身学习能力和对知识的热爱。
一个好的班主任应该关注学生的兴趣和特长，引导他们发展自己的优势，培养他们的个人能力。
只有当学生对学习感兴趣并乐于参与时，他们才能真正获得成长与发展。
最后，这本书让我明白了作为班主任的责任和使命。
作为一个教育工作者，我们应该抱有一颗发自内心的爱心和责任心。
我们应该关心每个学生的成长和发展，并帮助他们克服困难和挫折。
只有真正关注学生的全面发展，才能让他们在学习中成长并取得成功。
总的来说，这本书给我留下了深刻的印象和启示。
作为一个教师，我们应该努力成为一个引导者和榜样，给予学生自主学习的机会和空间，注重培养学生的兴趣和爱好，并关心每个学生的成长和发展。
只有这样，我们才能为学生的未来铺就坚实的基础。
《做一个会偷懒的班主任》读后感
《做一个会偷懒的班主任》读后感
在阅读了《做一个会偷懒的班主任》之后，我深刻体会到一个合格的班主任不仅需要关心和关爱学生，还需要懂得适当的放手和放松。
在工作中，有时候过度的担心和控制反而可能适得其反，让学生失去自主性和创造力。
在文章中，所描述的会偷懒的班主任，通过巧妙的方式和方法，让学生自主学习和解决问题，培养了他们的独立思考能力和动手能力。
我觉得作为一个班主任，灵活的思维和方法能够更好地帮助学生成长。
在适当的时候放手，让学生自己探索和成长，也能够提高他们的学习积极性和自信心。
同时，班主任也应该拥有团结和支持学生的心态，不把学生当作单纯的学习工具，而是将他们看作个体，关心他们的成长和幸福。
综合来说，《做一个会偷懒的班主任》这篇文章给我留下了深刻的启发，让我意识到一个优秀的班主任应该是一个懂得适时放松和放手的领导者，引导学生获得真正的成长和自由。
做一个会“偷懒”的班主任
做一个会“偷懒”的班主任一、优化课程策划首先，要优化课程策划。
合理地规划课程、拆分知识点，有利于我们教学上的细节掌控。
可以通过让学生自己独立思考或合作学习来节省课时，还可以将课程与学生现实相关联，让学习更加高效。
二、协作式学习活动设计其次，采取协作式学习活动设计。
在教学中，班主任可以把学生分成若干小组，在学习中互助互助，让学生彼此协助，还可相互学习，提高学习效率。
此外，可以把课程设计得有一些趣味性与创造性，比如课堂游戏或模拟实验等等，正是这些精彩的设计让学生在愉悦中更好地学习。
三、利用好家长资源班主任可以利用家长资源减轻自身工作压力，这也是一种聪明的办法。
与家长积极沟通，了解他们的职业、技术和行业知识。
可以在需要时请家长来解决一些问题，促进学生学习和成长。
四、提高留言处理效率留言处理对于班主任来说是一项必须的任务。
为了高效、便捷地处理这些留言，班主任可以利用现代技术，比如手机APP或电脑软件等。
这可以让留言处理更快，更省心，让班主任有更多的时间和精力处理其他任务。
五、利用好智能考勤系统在学校管理方面，班主任可以利用智能考勤系统来减轻自己的工作量。
这种系统可以记录学生的考勤信息，也可以针对特定日期、时间段创建考勤规则。
这种系统可以降低误差率，让考勤工作更省心、更安全。
六、有效地管理突发事件与家长沟通也是这项任务的一部分。
班主任可以将学生和家长信息保留在一张清单上，并将其放在安全、便捷的地方，以便在紧急情况下可以快速查找信息。
班主任还可以顺便与学生加油打气、为学生祝福，鼓励他们克服任何困难。
七、克服困难，成长进步最后，我们要明白，在班主任这条岗位上，不是所有的工作都可以省略。
但是，我们需要不断地学习，努力寻找创新的解决方案，这样我们就能最大程度地减轻工作压力，成为会“偷懒”的班主任。
学做一个会偷懒的班主任(吴远磊
学做一个会偷懒的班主任吴远磊2014年，对我来说注定是不平凡的一年。
寒假未尽，当时还是团委书记的姚军老师打电话给我，说我被调入办公室负责学校的教育宣传工作。
于是乎，学校的每一件大大小小的活动中都有我上串下跳的身影，我就像一个快乐的小陀螺一样不停地旋转着。
六月刚至，陈校长找我谈话，说希望我到新一届七年级担任班主任。
于是乎，我成为了正阳中学资历最浅的菜鸟班主任。
初任班主任，我自然是自信满满，事无巨细，面面俱到，幻想着把自己的班级带成最好的班级。
我把学生的学习成绩、行为习惯、特长发展一手抓。
我每天早晨早早来到学校，陪着学生一起打扫卫生，一起读书，我每天反复提醒学生做好每一学科的预习和复习工作，甚至还经常检查学生各科的作业情况；我严格要求所有学生必须按学校制定的日常行为准则做，一旦谁违反了，我就严惩（多是批评责骂）；我尽可能地鼓励每一位学生积极参加学校组织的各项活动，并全程陪伴他们参加每一个活动，为他们出谋划策，为他们做好所有的后勤保障。
功夫不负有心人。
七（1）班开始就在各方面崭露头角了。
整个2014年秋学期，学生们在学习干劲很足，表现也很积极，受到授课老师的一致好评；除了学习，学生们更是积极参加学校组织的各类文体活动，并且都斩获了优异的成绩：运动会荣获丙组第三名，舞蹈比赛、歌手大赛均荣获第一名；在年终的综合测评中，更是获得优秀团支部的荣誉称号。
繁重又繁杂的学生工作和一个又一个学生活动压得我喘不过起来，但学生们积极的学习状态和良好的表现，让我觉得再苦再累也是值得的。
我也为我的付出收到回报感到发自内心的自豪。
不过此后，班级的发展并没有按照我的想象进行。
班上的纪律似乎渐渐松散了，劳动卫生有人缺勤了，班上的活动有人不参加了，班上的学习态度出现了慵懒的现象，大部分学生的学习丧失了主动性。
我对班级的控制力开始下降，我甚至听到不少厌烦我的流言。
我开始觉得累了，是心累——自己没日没夜的操劳，不仅没换来学生的努力学习，却换回来了学生的不理解和埋怨。
做一个会“偷懒”的班主任
做一个会“偷懒”的班主任【摘要】做一个会“偷懒”的班主任并不是为了懒惰，而是为了更有效地完成工作。
在我们将介绍如何通过合理安排时间和任务，以及利用现代科技手段来实现“偷懒”但又不影响工作效率。
我们还将探讨如何培养学生的自主性，减轻自己的工作量，以及与同事、家长的沟通和合作方式。
在我们将分析做一个会“偷懒”的班主任的益处包括提高工作效率和减轻压力，同时也要面对挑战如平衡工作与“偷懒”的界限，避免过度“偷懒”可能带来的负面影响。
通过本文的方法和建议，可以帮助班主任更好地应对工作压力，提高工作效率，同时保持健康的工作与生活平衡。
【关键词】关键词：偷懒、班主任、自主、科技、工作效率、沟通、合作、益处、挑战、平衡。
1. 引言1.1 为什么要做一个会“偷懒”的班主任做一个会“偷懒”的班主任能够提高工作效率。
通过合理安排时间和任务，避免不必要的重复性工作，节约时间和精力，从而更好地完成工作任务。
偷懒可以让我们更好地保持身心健康。
过度劳累会影响身体和心理健康，适当的“偷懒”可以让我们有更多的时间去休息和放松，从而更好地应对工作压力。
做一个会“偷懒”的班主任还能激发学生的自主学习能力。
通过给予学生更多的自主权和责任，让他们主动参与学习和管理班级事务，减轻我们的工作量，也可以培养学生的自主学习意识和解决问题能力。
1.2 偷懒的定义是什么偷懒的定义是一个有点让人产生负面感受的词汇，通常会被视为消极的行为。
但在某些情况下，偷懒也可以被理解为高效工作的一种策略。
偷懒并不意味着完全不做事或者偷懒眼睁睁地看着工作不做，相反，偷懒可以理解为通过一定的方式和方法，在最短的时间内最高效地完成工作，节省时间和精力。
偷懒的定义也可以理解为有效利用时间和资源，将精力聚焦在最需要的地方，避免不必要的浪费。
一个会“偷懒”的人，不是因为懒惰而没有动力去做事，而是在工作中寻找更高效、更快速的方式来完成任务，以达到更好的效果。
这种偷懒的定义，其实是对一个聪明、有创造力和有目标的人的称赞，他们能够在复杂繁琐的工作中找到突破口和创新点，从而更好地完成任务。
做一个会偷懒的班主任
做一个会偷懒的班主任(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--做一个会“偷懒”的班主任——我的班主任观倪淑敏偷懒和会偷懒显然是完全不一样的概念，曾记得有这样的一个笑话：有一个懒人，懒得出奇。
妻子要切面条，叫他到邻居家借个面板。
他说：“不用借了，就在我背上切吧！”妻子在他背上切完面条后，问他：“痛不痛呀！”他说：“痛！我都懒得吱声。
”这个笑话我一直收藏着，我敬佩这位大师之懒，他可懒出了水平，懒出了境界！他的成功在哪里呢？我努力思考，四个方面：1、本身功底硬，敢于以身试刀。
2、不怕死，宁可自己以身试刀，也不肯做个勤快的人，向邻居借面板。
3、忍得住气，随便妻子在他背上切。
4、不怕痛，有点伤痛都懒得说。
有这四点，可以说他不愧为懒人之精神领袖了。
从这个故事，可以看出，我们要想做一个会偷懒的班主任，那就得：一、要有会偷懒的技能。
俗话说：“没有金刚钻，别揽瓷器活。
”偷懒没有技术，那就会搬起石头砸自己的脚。
1、驾驭全局的能力。
别小看我们班主任：官很大嘛，看我们班主任有立法权——制定班规；有人事权——任免班干部；有行政权——处理班级一切事务；有司法权——对违纪的学生做出判决和处理。
班主任是班级的象征，是班级的元首，是班级精神领袖。
对班级要收放自如，全都在你一手掌控之中才能“偷偷乐得清闲”，否则，将会沦落为领导谈话的对象。
2、要有计划、组织和协调能力。
说白了，偷懒其实是一件脑力活，不是体力活，就得像张秀老师讲的“我的教育伊甸园”那样，我看她做什么事都讲策略，也是，我们农村有句俗话：“划算划算当得个半。
”这句话算是道出了偷懒的精髓——运筹帷幄，全在计划中安排。
3、要有“忽悠”学生的能力，对付家长的绝招。
赵本山的小品《卖拐》，当时我看了后，很受启发，真的一个健康人，被赵本山一“忽悠”。
就急巴巴地买了一根对自己根本没用的拐杖！多有水平的嘴巴皮，其实我们的工作就是卖嘴巴皮，我们的嘴巴不活泛，牙根不健朗，说话鼓不起学生的积极性，你如何让学生在你偷懒的时候卖力工作，卖力学习呢？对付家长，可得知法、懂法、守法、用法律来对付他们，才能保护好自己，别说现在的家长，似懂非懂的，不注意，我们会被问得哑口无言，如一中的书记王小明讲到：学生不守纪，弄出来，别站在走廊上，要放在办公室，如果家长来吵闹……就说我们要先育人，后教书。
做一个会偷懒的班主任
做一个会偷懒的班主任各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢做一个会偷懒的班主任从吕主任手中接过《做一个会偷懒的班主任》这份生日礼物时，我乐呵呵地飚出一句：“好书！！”，迫不及待地打开阅读。
其实是“偷懒”二字很符合我的胃口，书中处处洋溢着郑老师的智慧，让我重新审视自己如何做一个像郑老师那样会“偷懒”的班主任。
一、学会放手班主任工作累，往往是因为我们把所有的事情都包揽在自己身上，事事担心，处处小心，总不放心学生怕学生做不好，于是变成了真正的班爸班妈。
不但自己累，学生也没一点自理能力，不是有句话叫‘懒娘生个勤孩子吗？’所以放开你的手，充分地相信学生，尊重学生，给他们动脑动手的空间，并加以合理的引导，他们会创造出你想象不到的结果。
二、学会改变我们做老师的往往不由自主地把自己的职业病发挥的淋漓尽致，例如：命令、唠叨、严肃......总觉得放松了自己，学生就不好管了。
其实，我们不妨学会改变，真正地走进学生的内心，触摸学生心底的渴望和学生真正的交朋友，遇事多站在学生的立场思考，那么我想即使你整天满面笑容学生也会尊你、敬你、亲你、爱你，换言之，你的工作也将会轻松自在，你自己也会为拥有他们而感到幸福。
三、学会鼓动所谓的鼓动其实就是赵本山惯用的忽悠，郑老师说一个优秀的班主任就要学会忽悠。
这一点都没错，特别是小学的孩子自制能力差，你隔三差五地针对班里的典型事例鼓动一下，孩子的积极性就调动起来了，当然相同的方法不能连续使用，也可以给孩子讲自己的事例，李镇西老师不就是这样的吗？也可以讲其他相关的故事，趁热打铁即兴发表演讲等等。
总之你把孩子们忽悠好了，你就轻松了。
四、学会运用制度每个单位都会有一套制度，班级也不例外，读了郑老师的这本书后，我才知道原来制度也可以让孩子们来定，利用他们自己定的制度来管理他们比你要求他们不要这样不要那样有效的多，换句话说，我喜欢对学生说‘说到做到’，更喜欢对学生说‘我更喜欢能说到做到的孩子’。
班主任工作范文做一个会“偷懒”的班主任
班主任工作范文之做一个会“偷懒”的班主任尊敬的领导，各位老师：大家下午好！今天，我演讲的标题是“做一个会‘偷懒’的班主任”。
“累，一定是我们做错了什么！”细细地品味这句话，用心肠读每一段文字，“特别多时候，我们总想管住学生，因而，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。
但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的治理方式有咨询题，是不是一开场我们的治理方向就错了？”这段话，让我堕入深深的思索，难道是我的治理方式有咨询题，或者是一开场我的治理方向就错了？“学生并不需要老师盯死看牢，并不需要手把手地去教。
特别多时候，他们本人明白治理本人，本人明白教育本人。
只是我们做班主任的太不信任他们，总以为他们离开了班主任就不行。
”开篇的这段话，让我深入认识到本人的大包大揽，累着，但是效果并不是特别理想。
也常听老师们念叨，某某老师在治理学生方面特别有一套，老师在与不在教室，小孩们都一个样，有时老师不在，小孩们上自习，那叫一个静。
细想想，如此的老师确信是有方法。
“一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是老师的指引和鼓舞。
”是的，关于我的学生们，假如都能有了这种动力，我想我确实能够做个能够“偷懒”的班主任。
“我深入地认识到，教育的本质是妨碍，而不是说教、批判和指责。
我也认识到，教育最根本的任务并不仅仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生学习的方法，教会他们如何做人。
”关于小学的小孩们更须如此，养成一个好适应，是终生受用的。
学习再优秀，假如没有学会做人，估计对人、对己，甚至对社会都是没有好处的。
“我还认识到，教育不是万能的，老师不是万能的，老师只不过是学生成长路上的一个参考、一个路标……”作为老师的我们明白了这一点，对我们的教育是大有好处的。
不管是谁，不管面对谁，假如发觉错了，假如感受不对了，“英勇、及时地转变工作思路”是对人、对己负责，会少走许多弯路，会让我们的工作更加得心应手。
做一个会“偷懒”的班主任
做一个会“偷懒”的班主任做一个会“偷懒”的班主任，听起来似乎有点不好的印象。
如果我们仔细想想，也许会发现，一个会“偷懒”的班主任，有时候也会给班级带来一些意想不到的好处。
这并不是鼓励班主任真的去“偷懒”，而是希望能够从另一个角度来看待这个问题，探讨一下“偷懒”会给班级带来什么样的影响。
一个会“偷懒”的班主任可能会更注重培养学生的自主学习能力。
在传统的教学模式下，老师可能会事无巨细地设计每一堂课的内容，而学生则只需要按部就班地接受老师的教导。
但事实上，这样的教学模式并不利于学生的成长。
一个会“偷懒”的班主任也许会选择给学生更多的自主学习的机会，让他们去思考、探索、发现，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。
这样的教学模式，虽然看似“偷懒”，却能够让学生得到更全面的成长。
一个会“偷懒”的班主任可能会更注重学生的心理健康。
在现代社会，学生面临着越来越多的学习压力和生活压力，心理健康问题也越来越突出。
一个会“偷懒”的班主任也许会更多地关注学生的心理状态，给他们更多的关怀和鼓励，而不是只关注他们的学习成绩。
这样的班主任也许会倾听学生的心声，帮助他们排解压力，让他们在一个轻松愉快的氛围中学习和成长。
虽然这样做可能会花费更多的时间和精力，但却能够让班级中的每位学生都得到更全面的关爱。
一个会“偷懒”的班主任可能会更注重班级的氛围建设。
在一个班级中，班主任的作用除了教学之外，还包括着班级的管理和组织。
一个会“偷懒”的班主任也许会更多地给学生自由的空间和时间，让他们自己去组织和管理一些班级活动，培养他们的团队合作能力和组织能力。
这样的班主任也许会更多地信任和支持学生，创造一个民主、宽松、和谐的班级氛围，让每个学生都感受到班级的温暖和关爱。
虽然这样的做法也许会显得“偷懒”，但却能够让班级的环境更加和谐美好。
一个会“偷懒”的班主任可能会以另一种方式来关爱和教育学生，给班级带来更多的惊喜和意外。
这并不是要鼓励班主任真的去“偷懒”，而是要告诉大家，教育的形式是多样的，我们可以从不同的角度来思考和实践。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做一个会“偷懒”的班主任
班主任在一起交流,最深刻的感受莫过于一个＂累＂字,＂保姆式＂的班级管理模式已经让很
多班主任身心俱疲。
学会＂偷懒＂，把自己解放出来很重要。
事实上,只要我们善于思考、勇
于实践,做一个会＂偷懒＂的班主任绝不是奢谈。
做一点一劳永逸的事，就会把自己解放出来的。
一、重视思想教育，树立良好班风
集体荣誉感教育是级级思想教育的重要内容之一，是树立良好班风，建立良好班集体的重要
表现。
经常对学生进行“班兴我荣、班差我耻，班级兴衰，人人有责”的集体荣誉感教育，以此来增
强班级的向心力、凝聚力，从而形成战斗力。
1、善于抓住学年、学校组织活动的契机
利用学校组织的胯下传球、拔河比赛和雪雕比赛等机会,我在心里默默地告诉自己必须赢，我要参与整个过程，指导到每一个人每一个细节，我要让他们看到只要用心都可以赢。
这个时
候班主任不是功利的,而是为了便于今后的管理。
亲其师,信其道，只有学生信服你了，相信
你有能力带领班级向更好的方向发展，接下来的教育再难都会迎刃而解了。
在一次次的活动中，学生们找到了“班兴我荣、班差我耻，班级兴衰，人人有责”的集体荣誉感。
“我骄傲，我
是三班人！”班集体在共同活动中快速形成了相对稳定的行为举止、精神风貌。
2、培养学生对班级的认同感和归属感。
根据马斯洛的需要层次理论。
我们知道，人的更高层次需要时一种归属与爱的需要。
学生对
班级的认同感和归属感就是这种深层次需要。
班主任要经常把班级取得的成绩、科任老师对
班级的良好评价以及家长的充分肯定及时与大家进行交流，提高大家对班级的认同感，让同
学们感到在这个班里学习，是荣幸和骄傲的，从而产生自豪感，形成强烈的归属感。
一些差生的教育我们总觉得是最头疼的问题，他只要不惹事，我们就会省很多的事。
我班的
杜某上次考试在倒数第二个考场,在那里都是学年后五十的学生,他是表现最好的,这就是他对
班级的认同感,在他的思想意识里不能给班级抹黑已根深蒂固。
3、利用集体舆论约束行为规范
班集体是一个松散的群体组合，作为班主任，我们必须注重通过集体的舆论、集体的作用和
集体的意识形成强大的教育力量，使班集体真正成为学生全面成长的阵地和摇篮。
初三阶段，尤其下学期，学生青春期的叛逆，要求个性解放，追求自我的意识明显地显现出
来了，一些问题也会层出不穷地出来了。
比如前段时间发生的新鲜事，晚自习串座、清明节
放假前的不穿校服，跑操之前的一小撮人上厕所，我理解，但我不能放纵。
我当时灵机一动,
何不借着机会写一写:某事有感，要求最低一千字，幽默深刻，旨在达到小惩大诫的目的。
但
还要做到惩之有理、惩之有度、惩之有法。
不穿校服,穿便服，让大家来谈好看吗？是不是显
得腿更短了，从审美的角度谈穿校服挺好看的，再拍个照片留个纪念,并且教会他们学会审美。
相信他们以后不会轻易违反校纪班规了!班级风气无小事，做到大事小处理，小事大处理。
二、增强管理意识，使班级更上一个台阶
（1）、完善班干部队伍。
俗话说，群雁高飞头雁领。
创建完善的班级管理体制，加入了新
鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。
明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满
朝气的学习环境。
定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。
努力提高
班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动
他们的积极性和主动性。
开学初，明确值班班长的人员，给他们开会，先从思想上引导教育：作为一个优秀的人必须
是一个勇担责任，敢于担当的人，接着引导他们明确管理的目标，找到自己管理班级的突破点。
做到放手又放权，方能身心都解放！
（2）、做到事事有总结。
无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己
要总结，班主任要总结，各个地方的负责人要总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。
这是学生成长不可缺少的一环。
尤其每一次班级活动结束后，我们班不仅要说，还要写；不仅要写，还要评写。
头上胯下传
球第一------用心就会赢，跳大绳比赛第一------挑战不可能，运动会失利-----不行我也要上，拔
河比赛第一---------人心齐泰山移，方法加心态，无惧无畏。
教师要善于把这样的活动做足做透，使其真正地深入学生的内心，影响他们一段时期的思想与行为。
如果成长已成为他们内心潜在的需求，班主任还用得着天天死看死守吗？
（3）、形成稳定的小组考核机制
小组日记案例:组长写，组员写，共同制定目标一起写，留下每一天个阶段的美好记忆，也增强了组内的凝聚力。
这项工作我们做到了现在。
开学，重调组，我征求了几个组长的意见，
他们都不想调，包括经常倒数的组都不想调。
他们说，和组员已经建立了感情，管理起来也
都得心应手了。
当时，听了他们的话，我心里暗喜：这不是恰恰体现了一个班级的稳定和作
为组长的包容吗？于是，我就想微调一下，李姝睿组长首先主动找到我，强烈要求就要王博，当我听到这句话的时候，我简直是心花怒放呀！我最头疼的事，组长用她的包容，让我看到
了希望。
这是不是也是三班集体凝聚力的体现呢？一个个稳定的小组势必会成就一个稳定的
班集体！
三、培养自我教育能力，使班级稳步向前
素质教育的一项重要内容是培养学生的自立意识和自我教育能力。
苏霍姆林斯基认为：“真
正的教育是自我教育。
”一个良好的班集体能够促进学生自我教育能力的形成，而学生自我教育能力的形成也会极大地促进班集体的建设。
．
(1)、榜样引导
爱因斯坦说：将伟大神圣的人物作为榜样是能够引导我们得到崇高思想并做出崇高行为的唯
一途径。
青少年学生正值人生道路选择的重要阶段，思想尚未定型，要引导他们从自己信服
的榜样身上受教育，自觉提高自我教育能力，身边的榜样，父辈的事迹，往往会产生很大的
作用。
（2）、契机激励
有不良心理的学生往往不受人重视，而一个人如果认为自己一无是处，就会自暴自弃。
因此，教师抓住某些事件激起他们内心的震动，然后给与启发诱导或注意捕捉他们的闪光点，随时
加以肯定，使他们点燃自尊、自信的火种，这样也能矫正某些不良心理。
（3）、心理诊疗
心理诊疗不一定靠心理医生，作为老师也应具备这一素质，依靠交流、观察了解学生的困难、烦恼，帮助他们解决心灵上的“疙瘩”，以促进学生心理素质的改善与提高，促其健康成长，
形成健全的人格。
叶圣陶说：“教，是为了不教”，我们的管也是为了不管。
要实现学生的自我教育、自我管理，需要班主任善于发现、善于创造相应的氛围和环境，多开展主题班会等集体性的自我教育活动，充分发挥学生的主体作用，激发学生高度的自觉性和主体意识，从而逐渐过渡到自律，
转化为学生内在的坚定信念，并形成良好的品质。
我想，班主任如果想从超负荷的工作强度中解脱出来，就是要学会“偷懒”。
用更巧妙的方式
和方法，从班级风气的形成，到放手给班干部，再到小组的建设，个人自我教育的养成。
做
到一劳永逸，使自己能够适当地解放出来。
总之，班主任要想真正解放自己，就一定要有减
法意识，大胆放手，“有所不为”。
给予孩子充分的信任与尊重，相信他们一定也会让我们的
班级更上一层楼的！
黑龙江宝泉岭管理局局直中学蔡爽。