做个“懒”班主任 ——班级自主管理的尝试

做个“懒”班主任——班级自主管理的尝试

摘要：班主任工作，用老舍先生养花里的一句话，真是有喜有忧，有笑有泪。

但若让我用一个字来形容，大概就是累。班主任工作复杂而繁琐，我们的职业幸

福感常常被疲倦所累。于是，我常常思考，如何让班主任工作更轻松一点，让自

己更有幸福感？从英国哲学家斯宾塞的一句名言：“你管教的目的应该是培养一个会自我管理的人，而不是一个靠别人来管理的人。”中，我找到了改变的方向。在近几年的班主任工作中，我进行了班级学生自主管理的一点尝试，虽不完善，但

也收到了一些让我惊喜的效果。

关键词：班主任，自主管理，自觉自律

如何让学生自主管理，成为班级和自己的主人？我是这样做的：

一、全班学生参与班级制度建设，学生既是班级规则的制定者，又是班级规则的

执行者。“没有规矩，不成方圆”，接班之初，我会带领学生一起制定班级规则，

提前充分搜集学生的意见，接着，在班会课上和全班同学一起逐条制定班级规则，并由学生表决。老师单方面制定的规则具有强迫性，孩子们不得不遵守。孩子们

自己制定并认可的规则，他们更愿意主动地遵守。结果发现，在全体同学共同参

与制定的班级规则比我想象中更具体、更合理、更有操作性。有了班规，为接下

来的学生自主管理打下了坚实的基础，更提供了保障。

二、建立一支能独立工作的班干部队伍，是带动学生自主管理的关键。每学

期开学初，通过自主竞聘、民主选拔出值得同学信赖、并能做好榜样作用的班干部。接着我会对班干部进行培训，使每个班干部明确自己对集体的责任，并做到：做好工作、事事带头、以身作则。同时，定期和不定期召开班干部会议，与班干

部交流班级近况，并指导班干部针对近期的班级情况和问题开展工作。班干部开

展工作之初我会事事及时跟进，等他们步入正轨后，我便放心大胆把工作交给他们。如今，我们班的早读、午读、排队去功能室上课、课间的纪律管理、卫生管

理基本上可以做到在班干部的管理下井然有序。

三、人人有事做，事事有人做，让每一位学生参与班级管理，成为班级的主人。除了通常的班干部岗位外，我们还设置了各种管理员，让学生各司其职，让

每个人都有事可做。大至班级的文化建设，课间纪律管理、卫生监督管理，小至

班级的窗帘、电灯、风扇都有人负责，如班级宣传小组、纪律小组，又如窗帘管

理员、卫生工具管理员、红领巾检查员，层层落实职责，赋予相关权限，充分发

挥每个学生的主体性和积极性。例如，我们班教室的布置都是由宣传小组成员全

权负责的。开学之初，根据学校的要求，宣传小组成员会利用班会课的一点时间

在班级征集意见，孩子们便会七嘴八舌地发言，他们选取了一些可行的建议后便

自行设计、绘画、挑选小报和剪贴。教室就如孩子们的房间，他们的房间由自己

负责美化，对他们而言，是一件有动力、也有成就感的事。事实也证明其实孩子

们的审美和能力真是不能小觑。

四、抓大放小，授之以渔，做个“懒”班主任。班级50个学生，每天都会发生

各种摩擦、矛盾和纠纷。如果我们每件事都要管，其他什么事不干也处理不完。

哪些事该找老师处理，哪些事该自己处理，该怎么处理，我会召开系列班会课来

引导学生，让他们分清大事和小事，并教会他们去处理这些事。例如危害他人安

全之类的大事必须第一时间告诉老师，同学间不得隐瞒。这些事我会第一时间处理。如学生有负面情绪，自己不能排解，可以向老师倾诉。但一般的同学矛盾我

会鼓励他们自己解决。逐渐，孩子们学会了解决问题的方法，找我解决的事便越

来越少，偶尔班级有孩子打架，被班干部叫来办公室，他们经常都会跟我说朱老师，不用您解决了，我们能自己解决。孩子们在自己处理问题的过程中既增长了

能力，又增进了与同学的友情。我也乐得清闲，可以偷一点“懒”。

以上是我在学生自主管理方面进行的部分探索。调动全班学生共同管理班级，培养学生自觉自律的意识，进而达到无为而治，这一直是我努力的方向。

参考文献：

[1]张鲁君. 学会"放手"也是爱——浅谈班级自主管理的尝试[J]. 中国校外教育旬刊, 2009(12):20-20.

[2]马宁, 彭莹. 浅谈班级自主管理中的几个做法[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017(12).

[3]陈筱曦. 班级自主管理的实践尝试[J]. 赢未来, 2018, 000(015):P.41-41.