做一个“懒”班主任
做一个会偷懒的班主任读后感
做一个会偷懒的班主任读后感第一篇：做一个会偷懒的班主任读后感《做一个会‘偷懒’的班主任》读后感洪燕如一直以来，我都认为我是一个很负责任的班主任，但是我觉得很累。
我每天早上到学校要先去教室点名，发现问题及时处理，没有问题督促学生学习。
每一个上午和下午几乎都是很紧张的度过，只要孩子们在学校，心就不敢有丝毫放松，半点懈怠，惟恐孩子们再有点什么问题，等什么时候，孩子们全部离开学校回家了，心才会踏实下来。
今天，在尖峰这群执着、创新的老师们的影响下，我反思自己这几年的班主任工作历程，发现每天都是在重复昨天的故事。
这一段时间我一口气读完了《做一个会?偷懒?的班主任》，我欣喜若狂，我很庆幸自己找到了志同道合的朋友，让我重燃学习、奋斗的热情。
它里面有段话：?很多时候，我们总想管住学生，因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。
但是，我们从没想过：管不住，是不是我们的管理方式有问题，是不是一开始我们的管理方向就错了？?这段话，让我陷入深深的思索，难道是我的管理方式有问题，或者是一开始我的管理方向就错了？学生并不需要老师盯死看牢，很多时候，他们自己知道管理自己，自己知道教育自己。
只是我们做班主任的不信任，总以为他们离开了班主任就不行。
这也让我深刻意识到自己的大包大揽，累着，但是效果并不是非常理想。
?一个人成长的动力源于内心的需求和渴望，而不仅仅是教师的指引和鼓励。
?是的，对于我的学生们，如果都能有了这种动力，我想我真的可以做个可以?偷懒?的班主任。
?我深刻地认识到，教育的本质是影响，而不是说教、批评和指责。
只有尊重学生，依靠学生，相信学生，发动学生，你才能够达到师生成长的双赢境界。
无论是谁，无论面对谁，如果发现错了，如果感觉不对了，?勇敢、及时地转变工作思路?是对人、对己负责，会少走许多弯路，会让我们的工作更加得心应手。
第二篇：《做一个会偷懒的班主任》读后感《做一个会偷懒的班主任》读后感在外行人看来，小学教师可谓是一份轻松的职业，每天三节课，两个小时的时间，上完课在办公室改改作业，聊聊天。
做一个懒老师
努力做一个“懒老师”各位领导，各位同仁，大家好:我叫黄龙云，来自舞阳一高，说实话，站在这里发言很荣幸，也很紧张。
我今天要做的发言呢叫：努力做一个懒老师。
记得2010年县青年教师培训会上，教育局的领导在做总结的时候说了这样一句话，他说：“教育的春天来了，教育的秋天也来了。
”当时这句话有特定的含义，不过今天我要歪解一下：当下，各种思想和科技变革风起云涌，教育教学改革更是如火如荼，教师的思想如果跟不上步伐，那你就真的可能像被秋风扫落叶一样被淘汰。
现今，都说教师很辛苦，殊不知，从某种意义上说，教师越辛苦，越勤奋，学生越懒惰。
作为教师，我们为何不能从繁重的工作压力下解放出来呢?为了“解放”我自己，我尝试着做一个“懒老师”，这一走，就是8年。
我是高中老师，班主任，每一年无论是接高一、高二还是高三，开学的第一课，我总是告诉我的学生：“首先，恭喜大家进入了一个团结、自律、自强、自立的班级。
”虽然，我也不知道他们到底是不是真的如我所说。
何况说两句好听话又不扎本钱。
其实啊，我这也是给这个班级定调子，立方向:这个班级以后就必须朝着这个方向前进了。
接着我告诉学生第二条：“其次，我得为咱们同学们悲哀一下，大家又很不幸碰上了一个懒班主任。
我啊，不像其他的班主任那样有耐心，我的耐心只有两个月，前两个月我可以天天守着你们，帮助你们处理作为班主任应该处理的杂物。
但是我需要提醒咱们大家的是，我不是保姆，不可能帮你处理所有的事情，该你自己完成的，请不要找我，对不起，因为我不会出手，也请咱们大家尽量不要麻烦家长，因为接近18岁成人的孩子还无时无刻离不开家长，那我会看不起你，所以请原谅，大家需要在这两个月内逐步的学会自立。
俗话说：“有困难要上，没有困难创造困难也要上”因为在大家的成长过程中，困难实在是难得的教育资源，它能够让大家学会坚强和学到智慧，能够让大家少些悲观和泪水。
而且，我更相信相信大家有排除困难的能力。
接下来我再告诉同学们的是，请大家自己尝试制定需要咱们自己遵守的班规。
班主任的“懒”管理
《懒蚂蚁与懒管理》懒蚂蚁现象是有关生物学．即昆虫学上的一个问题。生物学家经过观察发现，在蚂蚁王国里一种很不公平的现象，就是其中有20％的蚂蚁不干活．别的蚂蚁在忙碌着，它们则东走走，西逛逛．好象无所事事。为什么呢？生物学家发现：如果蚂蚁群中所需的面包渣儿、肉骨头、茶叶子没了，比如在一个宾馆找不到新的食物了，但隔壁的宾馆还有，勤劳的蚂蚁就晕头转向，找不到“北”了，不知道新的食物来源，找不到新的增长点。这时，那些“懒”蚂蚁站了起来，很有自信地说；“跟我走！”。噢！生物学家明白了，所谓懒蚂蚁，不是“懒”，而是在考、动脑。
班主任的“懒”管理
一说起班主任工作，大家也许马上会和勤奋管理、勤劳管理联系起来，对“懒”管理却相对陌生，“懒”即懒惰的懒。那么，什么是“懒”管理呢？“懒”管理在班主任的工作中起着什么样的作用呢？
“绝对不可以依赖班主任”著名特级教师魏书生曾反复对他的学生说；“我这个人很懒总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙”正因为魏书生的“懒”才培养出学生的勤，也正是因为他的“懒”才培养出学生的自主管理能力，也正是因为他的“懒”才激发和培养出更多的学生成才。其实不仅是在教育界还是在企业界，同样都存在着“懒”管理。有一个小故事可以很好地说明问题。
敢于放手,让“学生”做主---争取做一个“懒”班主任
敢于放手，让“学生”做主-----争取做一个“懒”班主任班主任工作千头万绪，“小”+“细”、“繁”+“烦”的班主任工作有时让我们很头痛，甚至想过逃避，想过放弃。
但是，面对领导和家长的信任，面对孩子的期盼，我们还得扛，还得硬着头皮上……看着孩子们一天天长大，学会放手，培养学生各方面的能力，也是我最希望能做到的，所以我努力让自已“懒”下来。
今天在这里我只是介绍一下自己的一些做法，也谈不上什么锦囊妙计。
一、我的班规，我做主班规，主要指学生管理班级中采取的规章制度。
每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等方面。
对于我带的班级，班规由学生说了算，全班学生一起讨论制定。
因为人多力量大，你想一条，他想一条，集思广益，提出之后全班讨论确定下来，定下来之后必须按班规来做。
在我们班，你说了不算，我说了也不算，班规说了算。
班规一般在开学第一周，争取第一天制定或修订好班规，制定好班规后严格执行。
阮社小学二（1）班班规加分1、思想好，学习努力，视情况加1—3分。
2、单元测试卷100分加2分，95分以下加1分。
有进步的每次加1分。
3、纪律、卫生、安全、普通话、两操一星期无扣分，加5分。
4、纪律优秀：老师不在时，能做到和老师在时一个样的，受到值日班长和同学好评的，每次加2分。
5、认真完成作业，字迹清楚的，受到老师表扬的加1分。
6、认真完成自己分内工作（背书、值日），并带领自己小组共同进步的，小组长每次加2分，组员加每次1分。
7、除了完成自己分内事，并自觉帮助别人做好事的，每次加1分。
8、自已学习努力，并带领小组或同桌一起进步的，每次加2分。
9、评上每日之星的，每次加1分。
评上本周之星和进步星的，每次加2分。
10、认真学习〈〈七彩阳光〉〉，做好两操，表现积极认真的，每次加1分。
扣分1、值日班长、背书组长、扫地值日组长，不负责任，无故拖拉的，每次扣3分。
2、值日班长无故迟到、学生无故迟到的每次扣2分。
3、课间不注意安全，追跑的或危险举动的，每次扣2分。
做一个会偷懒的班主任
做一个会偷懒的班主任自从教了一年级，喉咙就没好过，好不容易回到高年级喉咙好的差不多，结果上周又哑了，真心说一句：做班主任真累！今天的智慧分享从吐槽开始。
现在网上的对于班主任工作的吐槽也是层出不穷，确实只要有班主任聚集的地方，倾诉工作的累，几乎成了老师们共同的心声。
确实，班主任每天与学生形影不离，负责学生的学习和生活，真正成了班妈班爸。
大事你负责，小事你管理，这个学生东西丢了，你帮着找，那个没来上学你要叫，不懂事的学生打起架来，你的心情也随着一团糟，今天接待家长来访，明天又要和任课老师协调……此外，班主任每天还要起早贪黑，早到校，晚离开。
所以好多班主任由衷感慨：“班主任的日子啊，真的好难熬！再看看那可怜的班主任费，拿的是卖白菜的钱，担的却是卖白粉的责。
高尚一点讲，教育是陶冶心灵的艺术，累绝对不是我们的目的，肯定还有一条更好的路，只是我们暂时没有发现而已。
那么，那条路又在哪里呢？（你无法管死你的学生）记得我上初中那会，班主任老师是一位非常严厉的老师，可以说相当强势，班级管理得井井有条，学生被训得服服帖帖，他管住了学生，也管死了学生。
一切能想到的高压政策在他这里都有实施，重重地打人，用侮辱性的话语骂人，罚钱，罚抄，罚站，这些都不在话下。
让我耿耿于怀的是我有一次因为考试没有考到他理想的分数而被罚钱和罚抄书，心疼自己那少得可怜的一点零花钱，平时好不容易省下来的，就这样没了，但是因为自己的不争气也只能吃这个哑巴亏。
可以说当时全班同学没有一个喜欢这个老师，前阵子大家还在班级群里说笑，下次看到他真想揍他一顿。
虽然我的这些经历极具时代性，但是反问一句，他这样的管理方法效果怎么样？学生感恩了吗？学生们真的是敢怒不敢言而已。
所以我们应当（勇敢。
及时地转变工作思路）把班级还给学生，一切让学生自主，自主化教育管理应该成为我们每个班主任偷懒的好途径。
下面这个小故事也许可以给我们一点启示有一老一少两个人同时在沙漠里种胡杨树。
做个懒班主任
做个“懒虫”班主任生活中，我们见到许多家庭中有孩子低能现象，再细致观察这些家庭，一般都是父勤子懒、母慈子惰。
而在教学中，我们也应该思考我们班主任的角色，对学生应当做到适当的“放手”，避免“慈母多败儿”的想象。
因此，在班主任的工作中，我提倡做个“懒虫”，但懒的要有艺术，懒得要有原则。
一、相信学生，给足机会，锻炼他们，让自己懒得有自信。
相信学生，就是相信自己。
学生已经有辨别是非、处理问题的能力，我们必须大胆地为他们创设条件，让他们拥有一份属于自己的发展空间，去发现、去思考、去观察、去动手、去创造。
信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，才能激发他们内在的潜能，点燃他们的智慧之光，让他们在锻炼中提高自己综合素质，发展成能力型学生。
同时也让自己在班级琐事中做个“懒虫”！二、不必事必躬亲，但要事必表率，让自己懒得有个性。
开学之初，杂事繁忙，就打卫生一项，足够忙的你焦头烂额，特别是个别学生的偷懒，卫生检查的不近情理，评分的政教领导的批评等，或许让你抱怨、厌倦，但这也是你亲近同学、树立形象的机会！学期初，我用“身教”代替“言教”，亲自到清洁区示范用大扫帚，用手掏堵住的下水道，用手捡取水池中的赃物；打扫教室时，用手将拖把上的脏水拧去……第一次打扫，有同学偷笑老师是个乡下人，第二次打扫，怕脏的同学不怕脏了，偷懒的同学开始动手了，第三次大扫，学生纷纷踊跃参加，第四次，学生让我做个“懒虫”，因为他们怕丢人！三九严冬，助长了惰性，早晨迟到想象严重，开始时，惩罚了个别学生，但收效甚微。
我再次拜师学艺，吴主任告诉我，没有其他办法，只有你身先士卒，于是我不再口头责骂迟到同学，坚持每天早上六点半到校，迟到的同学慢慢地再也不迟到了，但稍有好转，我自己就松懈下来，迟到现象又有反弹，我只有再次坚持，并一直坚持……实践让我明白：有的事情坚持三次就够了，有的事情必须坚持到底，懒虫也要有个性!三、改什么，别改原则，让自己懒得有原则。
待生如带兵，校纪班规不能朝令夕改。
班主任要学会“偷懒”
班主任要学会“偷懒”班主任学会“偷懒”并非真正意义上的懒惰，而是通过科学的方法和策略，有效地管理班级，提升学生的自主管理能力，从而实现教育的高效和优质。
一、学生间矛盾处理：两人达成一致再汇报学生间的矛盾是班级管理中常见的问题。
传统上，班主任可能会直接介入每一个小矛盾，但这样做既耗时又可能不利于学生自我解决问题能力的培养。
学会“偷懒”的班主任可以鼓励学生先自行沟通，尝试理解对方立场，寻求共识。
只有当双方无法达成一致，或矛盾升级时，再向班主任汇报。
这样的做法有以下几个好处：首先，它锻炼了学生的沟通能力和解决问题的能力；其次，减少了班主任直接介入的频率，使班主任有更多的时间和精力处理更为重要的事务；最后，通过让学生自己解决问题，有助于培养他们的责任感和团队合作精神。
二、检查学习任务：找出组长提高效率在检查学习任务方面，班主任不必事必躬亲。
通过选拔并培训得力的组长，将检查学习任务的责任部分下放，可以大大提高效率。
组长可以帮助监督组员的学习进度，确保每个人都按时完成作业和任务。
同时，班主任可以定期对组长的工作进行检查和指导，确保他们正确履行职责。
这种做法的好处在于：一方面，班主任可以从繁琐的检查工— 1 —作中解脱出来，有更多的时间关注学生的个体差异和整体发展趋势；另一方面，通过让组长参与管理，可以培养他们的领导能力和责任感，同时也让其他学生感受到更多的参与感和归属感。
三、班级活动组织：班干部协商好再沟通班级活动的策划和组织是班主任工作中的重要一环。
学会“偷懒”的班主任可以充分利用班干部的力量，让他们负责活动的策划和执行。
班干部之间可以先进行充分的协商和讨论，形成初步方案后再与班主任沟通。
这样做的好处在于：首先，它充分发挥了班干部的主观能动性，让他们在实践中得到锻炼和成长；其次，通过协商和讨论，可以集思广益，形成更为完善和可行的活动方案；最后，减少了班主任在活动组织方面的负担，使其能够更专注于活动的指导和支持。
做“懒老师”才能教出勤快学生
做“懒老师”才能教出勤快学生做“懒老师”才能教出勤快的学生2021年下半年，南京育英外国语学校组建了南京第一个学而思班级。
这个班级的任课老师都是学校经过精心挑选的经验丰富的老师，管理班级的班主任自然也是重中之重。
这样艰巨的任务就落在了郭欢欢老师的肩头。
对于担任学校第一个学而思班级的班主任，郭老师表示她的压力很大。
试验班推行半年来，班上学生的总体成绩取得了很大的进步。
这样的成果告诉大家，她的确是可以的。
记者在学而思班级走访时发现，提到班主任郭老师，同学们都会提到一个词：情商。
龚心澄同学告诉记者：郭老师经常告诫我们严于律己宽以待人，要学会包容他人。
郭老师也表示，成绩并不是衡量学生的唯一标准。
她希望能够提高学生们的情商，即教会学生学会感恩，懂得宽容，有直面挫折的勇气。
郭老师平时注重帮助孩子正确认识自我。
学而思班的孩子大多在小学时成绩优秀，但随着初中学习内容的加深加广，距离就慢慢出现了。
有的孩子会自负，有的孩子会自卑。
每天放学的时候，郭老师都会选班里的一位孩子谈心，让他/她谈谈自己和别人的优点和当天班里的好人好事，让学生学会欣赏别人认识自己，懂得借鉴学习才会有所得。
此外，郭老师着重培养学生的合作能力。
“懂得社交礼仪的孩子才能有好人缘，懂得倾听的孩子才更具人格魅力”。
她将全班同学分了小组，通过小组合作让学生善于交谈和尊重别人，遇到困难共同解决，不仅利于团结，更利于成长。
郭老师还准备了一本本子，让孩子们写下身边的正能量，记下生活中的闪光点。
保存一颗平常心，积极应对生活中的不幸和困难。
正因为是想培育学生的全面发展，郭老师这样调侃自己，觉得自己在某种程度上其实是一位“懒老师”。
只有做“懒”老师，才能教出勤快的学生。
郭老师经常把班级的一些事情交予学生自己去完成。
记者了解到，前一段时间的运动会，班级需要出舞蹈节目，然而学生们平日里都在忙于学习，编排舞蹈这样的事情对于他们来说自然也不是一件简单的事情。
郭老师还是和往常一样，让学生们自己去做，自己只是帮助他们请了一位会跳舞的家长来校指导，整个排练过程都是利用课余时间完成，没有耽误正常的上课和学习时间。
班主任心得体会——做个实在的班主任（5篇）
班主任心得体会——做个实在的班主任（5篇）第一篇：班主任心得体会——做个实在的班主任焦怀国少普中学班主任论坛心得体会做个实在的班主任——少普中学第一届“班主任论坛”心得体会教师：焦怀国单位：少普中学在盼望心情的催动下，少普中学第一届“班主任论坛”终于开坛了，首届参加论坛演讲的教师就有五人，包含了老、中、青三代教师。
在两天的时间里各自讲述了怎么干好班主任，自己听了有所感想。
干班主任，就要有待遇。
班主任的待遇没有保障，干班主任的教师会越来越少，直到全校教师怕当班主任。
那么，不管任何教师觉得班主任如何如做好，如何觉得自己是怎么的光荣，甚至拿一个光辉事业来“套”广大班主任。
班主任是一个生活在现实社会中的人，是一个凡人，不是神仙；班主任是一位劳动者，劳动的技能是一步一步形成的，不是突然出现的圣人；班主任也有需要发展，不发展，要不了三年你就落后。
想一想就明白，是人就因该有所追求，就会想，班主任是什么？我为什么当班主任，我该怎么当班主任？是人，你就有生活的欲望，如果你连吃饭都成问题，你还能当好班主任吗？这是最基本的人类需求，连吃饭这样的事情都解决不了，那谈何做好班主任呢？显然是耸人听闻，是一种欺骗性的宣传。
所以，要选好班主任，学校的制度，津贴就要随着社会的经济发展不断改进。
让大家老师去争班主任当。
认为当班主任有良好的待遇和发展的优势。
吸引力有了，那肯定就有人来竞争，有了竞争就会有优胜劣汰。
为什么当班主任这个问题上，有很多的问题是相互联系的，统一的，而不是孤立的。
我要评职称，我要照顾我的亲戚，我看不惯他人的冷眼，我要锻炼一下自己，我是被学校领导逼得，我要领取高待遇，我与某某老师有气，我要把学生带成什么样……接下来就是怎么当班主任？这个问题没有统一的答案，连魏书生都不敢说，要按照统一的标准去管理学生，在其《班主任漫谈》里，任何人是找不到的。
因为当班主任面对的是学生，学生是人，是人就会有情绪，有个性，就会有需求。
并且一个班级是由几十位学生组成的社会集体，在不断地发展中，慢慢形成一个的集体观念。
我的“懒”老师作文（精选49篇）
我的“懒”老师作文我的“懒”老师作文（精选49篇）在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家收集的我的“懒”老师作文（精选49篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
我的“懒”老师作文篇1老师像园丁，培育我们这些祖国的栋梁之才；老师像一条蚕，无私奉献，直至把丝吐尽为止；老师像一支蜡烛，燃烧自己，成就他人。
可我们的老师却和其他的老师与众不同，他是一个名副其实的“懒”老师。
他身高八尺，身材魁梧，长着一张清秀的脸，炯炯有神的双眼中闪烁着智慧的光芒，一张能说会道的嘴，讲起课来滔滔不绝、口若悬河。
他喜欢玩手机，下课时还会泡一壶茶品尝品尝，他总爱穿一身笔挺的西装。
他是一个幽默风趣的老师。
有一次，他改作文的时候，他发现有一个同学的作文里有一个错别字；真少了一横。
于是，他和蔼对那个同学说：“你中午是不是没吃饱呀？”这句幽默风趣的话语逗得我们哈哈大笑。
还有一次，我们班一个同学没带水瓶，想让老师借他水瓶喝点水，老师同意了。
之后，老师对他说：“点水之恩，当涌泉相报，你该怎么报答我？”那同学不假思索地回答道：“我会以优异的成绩来报答您的。
”老师哈哈大笑起来：“好样的，孩子。
”说完他的幽默风趣，我们来说说他的“懒”。
他非常“懒”，有时“懒”得连课都不来上。
有一次，上课铃响了很久了，他才慢悠悠地走到讲台前，搬了一条凳子，他小声地说：“今天我不上课了，让学习季员帮我代课。
”他让学习委员站在讲台上学他的样子当老师，而真正的老师就坐到凳子上听他“讲课”。
怎么样，我们的老师够“懒”吧！实际上，老师很勤快，他这样懒是为了让我们知道老师在与不在一个样，不要没有了老师就不自觉。
自然，大家的学习兴趣更加浓厚了，成绩一次比一次棒。
这就是我们班的“懒”老师，你喜欢他吗？喜欢就来做他的学生吧！我的“懒”老师作文篇2我们班的李老师可谓是“大名鼎鼎”，她已经成了我们下课经常谈论的话题，那是为什么呢？这是我们众所周知的——李老师真“懒”，她哪儿“懒”了，请听我一一道来。
做一个会偷懒的班主任 读书心得4篇
做一个会偷懒的班主任读书心得4篇做一个会偷懒的班主任读书心得第1篇很多时候，我们总想管住学生。
因此，当我们管不住学生的时候，我们总是想方设法去制定规章制度，想方设法去说服压制，想方设法去各个击破。
但是，我们可能没有想过，管不住，就是因为我们的管理方式有问题，我们可能一开始的管理方向就错了。
读完这本书后，我的感触颇深，尤其对培养学生干部这部分的内容很有触动。
一个能干的班主任，不必事事都亲自动手。
管得过死，你就会再班上创造出一大批依赖性强而创造性和独立性差的班干部，最后是累了自己，害了学生。
学生缺乏自我教育与自我管理能力，最后使班主任自己陷于杂务，疲惫不堪。
衡量一种教育机制是否进步、科学，关键看它是否存在这样一条渠道，让所有学生都得到教育和锻炼。
书中介绍了一种教育理念，那就是纯粹靠学生干部管理班级，不是真正自主化教育管理的班级，那不过是班主任的管理任务由学生干部代为完成而已。
只有全部学生参与管理，才是真正的自主化教育管理。
没有人天生就是做干部的料子，每个人都可以通过岗位实践受到锻炼，这也就是我们平时所说的岗位能够锻炼人。
很多时候，并不是学生没有这个才能，而是我们没有给他们这个位置，给他们这种锻炼的机会。
让所有的学生得到锻炼，这样孩子们才会更好地融入这个班级。
学生喜欢接受新生事物，当传统的班干部管理体制习以为常之后，来一种新的管理模式，每个人的积极性都会非常高。
在书中介绍了一些班干部培养的方法，如集体培训、一对一培训、书目培训及现场培训。
而这些周密详细的班干部培训工作，可以让班级管理越来越容易，鼓励学生从台下走到台上去，实现从卑怯到成功的一个小小飞跃，表扬与鼓励是很好的武器，同时增强竞争意识，引导学生参加班干部的评选活动，让他们展现出一个领导团队的光辉。
做一个会偷懒的班主任读书心得第2篇偷懒并不是一个好的词语，但在班主任工作里，会偷懒却是一种大智慧。
刚做班主任时，觉得学生特别小，所以事事都想为他们操办。
教育教学论文 做一个幸福的“懒”老师
做一个幸福的“懒”老师一个“懒”老师，是我追求的目标。
因为在实际的教学中，“懒”让我收获了许多……我品尝了到了“懒”的滋味！到了高年级，尤其六年级，我感觉特别得轻松。
当其他老师忙得团团转的时候，我在悠闲得享受自己的成果：一支得力的小干部队伍，替我安排好多杂物。
班级的学生也积极上进，每天早上自己打扫卫生，自己早自修；课间学生自己出操；班队课学生自己组织；黑板报自己分工……学生真正做到了自己管理自己。
我只是安排者，收获者……当然，“懒”还是有原因的：刚上班时，就立志做一个好老师，做一个好的班主任。
于是在班级管理中，对孩子照顾备至，班级的工作事无具细，亲历亲为，早自修、早操、眼保健操、值日，我必到场，时时监控。
班干部工作我必须指导又指导，就怕他们做不好。
安排任务我必讲解又讲解，就怕他们不清楚；学生之间有矛盾，一定是安慰又安慰，就怕他们再打起来……因为我认为好老师不就是该对孩子有无微不至的爱，对工作有认真负责、任劳任怨的态度吗？可是不知不觉中发现，我错了。
虽把自己搞得精疲力竭，但却事与愿违。
孩子们缺乏上进心，缺乏主动性，事事依赖老师，同学之间更是斤斤计较，矛盾不断，班级体一盘散沙。
自己累，学生也累！后来，我慢慢地意识到教师要对学生适时的放手，让学生学会独立的完成一些事情。
当学生慢慢适应了在学校的生活与学习，对自己的行为也有了一定自控能力后，适当地放手让学生自己管理自己，不仅可以解放老师，也可以培养孩子的独立性，培养班干部的管理能力。
于是在班级管理中我越来越凸显我的“懒”，特别是2004年所带的班级，从一年级进校门开始，我就有意识地培养孩子们自我的管理能力。
一年级时，我对他们说的最多的话是：自己管好自己。
比如，值日的时候，我会对他们说：“你们管好自己，看谁扫得最好”，早读的时候，我会对他们说：“自己管好自己，看谁读得认真”；眼保健操的时候，我会说：“自己管好自己，看谁做得最好”，我需要做的只是，偷偷地去教室看一看，走一走。
班主任工作范文班主任工作中的“勤”与“懒”
班主任工作范文之班主任工作中的“勤”与“懒”上一学期我担任的是二、一班的班主任，通过近一学期的班主任工作我深入体会到了班主任工作由“繁琐”转变为“轻松”的过程，感遭到了小孩们的成长，心中充满喜悦，以下是我的一些体会：作为一名小学班主任首先要“勤”，“勤”与指导，小学生生性顽皮做事缺乏考虑，在完成任务上效率低，这个时候我们就要勤于指导，比方从课桌的摆放、课间操、放学路队、卫生清扫以及作业完成情况我都会从细小处着手，严格有求本人，亲身参与其中，检查指导。
做到“杜渐于微”干任何事做学生的表率，培养学生的良好适应，适应成自然，从被动转变为主动。
擅长观察，理解每一位学生的根本情况，观察学生的一举一动，观察学生在校学习的变化，勤于任课教师联络，发觉咨询题学生及时与任课教师沟通，与家长沟通，依照学生不同情况制定方法措施，摸清“病理”“对症下药”使学生都能较积极、稳定的保持良好的学习状态。
“懒”，俗话说“懒教师培养勤学生”所以这个“懒”不是说我们能够放松治理，任学生自由开展，在治理班级时我首先确定班规，必要时会依照小学生的心理特征采取强有力的措施教育并引导学生“不以规矩，不成方圆”为班干部治理班级奠定根底。
其次在选拔班干部的时候我会依照学生的性格特征选拔班干部，考试成绩只作为参考，关于工作开展较优秀的班干部我会主动尝试让其向教师提一个心愿，并满足他，鼓舞的同时树立在班级的威信，关于工作不到位的的班干部我会尽量赞美他，从不轻易撤掉其职务，以免损害学生们的自尊心，对学习生活失去热情。
“赞美使人自信”让学生干部学会自主治理，本人发觉咨询题，处理咨询题。
小学生爽朗但却顽皮，我们总会在进教室的走廊里听见“教师来了……”如此的叫喊声，面对如此的现状我施行了一些措施，成心晚进教室几天，成心早进教室几天，或者干脆不进教室，观察班干部和学生们的变化，通过与任课教师获得联络，在班级“安插眼线”抓对象，营建难以捉摸的气氛，引导、培养、锻炼学生们的学习自觉性，积极主动性。
做一个智慧型班主任心得体会(精选5篇)
做一个智慧型班主任心得体会(精选5篇)我们从一些事情上得到感悟后，心得体会是很好的记录方式，这样我们就可以提高对思维的训练。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢?下面是小编带来的五篇做一个智慧型班主任心得体会，希望对大家有所帮助!做一个智慧型班主任心得体会精选篇1记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。
记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
我之后也想到了很多，更觉得转变我们的教育思想、转变我们的管理方式已经迫在眉睫。
所以本学期我愿和大家一起努力，争取做到：一个坚持，两个突破，三点思考。
一个坚持即坚持学习。
我们要向书本学习，更新自己的知识结构，文学经典、教育名著、大家思想、专业知识、时事新闻等等，都是我们应该了解和掌握的内容。
我们要向网络学习，通过网络，扩宽视野，这会让我们看到更多更新的教育观点。
我们还要向他人学习，孔子、苏霍姆林斯基、陶行知这些教育大家的教育方法我们都可以借鉴，魏书生的自主管理模式、李镇西的朋友式管理模式、洪建斌的社会化管理模式、于漪的亲情式管理模式我们也可以有选择的效仿。
还有，在我们身边，许多优秀的班主任的做法我们也可以吸取。
只要坚持学习，相信我们一定会学有所获。
两点突破。
一是突破自己，把做一名智慧型的班主任当成我们追求的目标。
怎样才能做一名智慧型的班主任呢王局长就做智慧型的教师讲了三点，他说教师的智慧是思出来的，是勤出来的，是交流出来的。
我想这对于做智慧型的班主任是一样适用的。
王局长讲的很细，我在这里就不再重述了。
但我想就做智慧型的班主任再补充两点，首先是每个人都要树立全人的教育、全面的教育、全体的教育的思想。
用这样的思想来指导我们的工作。
做一个会“偷懒”的勤快班主任
做一个会“偷懒”的勤快班主任众所周知，班主任工作繁重、琐碎、头绪多，如果不多多地运用技巧，纵有三头六臂也难做好。
所以，要想做一名优秀的班主任就一定要做一个聪明的会偷懒的班主任。
1 偷懒的前提是勤快：1.1 勤于了解、发现。
大家都知道，在新接班的前两周，班主任必须尽快地了解班级每一个学生的情况，以便日后因材施教，可以放心地偷懒。
每到新的一届开学初，我都要用一周的时间对学生进行全面的了解，观察了解每一个学生的优缺点，并分析原因所在，了解家长的普遍文化层次，研究学生的个性特征，了解个人的生活环境和生活学习习惯。
在亲近与研究学生的过程中，我根据学生的年龄特点，采用不同的方法。
如写周记就是一个好方法，我让学生每周写一篇周记，是写给老师的心理话，每周一我会收上来认真地阅读和批记，及时了解学生的思想动向，对于那些需要帮助的我会在日记本上跟他交谈，帮他解决思想负担，我曾教过一女同学，整天愁眉苦脸，很少说话，课堂上不专心听讲，连续几次的日记都写出父母外出打工，没人关心，疼爱她，于是我就长和这个女孩聊天沟通、渐渐地，这女孩性格开朗起来，学习成绩直线上升，写周记既提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情，学生有了说心里话的地方，感情也就有归属了。
1.2 勤于指导、规范。
偷懒之前，班主任首先要“树威”。
我个人以为，刚开学就进行爱心教育是无济于事的，只有施威先镇住他们，先给他们制定一些高标准、提出一些高要求，我们的关心，爱护才能顺利给予他们。
于是我精心制定班规，设计出各小组的加分评价方案和表格，运用“小组激励教学法”的精髓进行班级行政小组间的管理和评比。
并且让学生有一种根深蒂固的思想：这些规定，就像法律一样，任何人不得违反。
否则该罚的要罚，该批评的批评，该通知家长的就通知家长，绝不姑息纵容。
唯有这样的雷厉风行、敢作敢为的管理风格，才能在学生中树立极高的威信，方可将一盘散沙聚拢在一起。
指导培养出优秀的班级行政管理机构是偷懒的必要条件。
做一个聪明的懒教师_柒静
我曾对我校英语教师的工作量进行过一次调查，发现我校的英语教师每天在默写背诵等工作上花了大量的时间，没有时间积极思考和主动研究教材教法，提高备课效率，也没有时间学习深造，使得我们自己的理解和表达受到影响，久而久之，影响了我们的专业发展速度。
教师要压缩花费在这些日常琐事上的时间，因此，我主张要学会做一个聪明的“懒”教师。
所谓“懒”，就是要将日常的工作内容进行整合，之后将一部分交由学生自己完成，提高学生自主学习的意识和效率，减轻教师的工作量。
而所谓聪明，则是要仔细思考，合理安排教学任务和学习资源，在减轻教师负担的同时还能有效提高学习者的学习效率和能力。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者，教师是意义建构的帮助者促进者。
初中生正处于一个心理成长发育的关键期，他们对事物开始有自己的主张和思考，但并不成熟，因此需要教师给予独立思考和探索的空间，但关键时刻又需要教师的指导和把握。
同时，对于处于叛逆期的他们而言，同伴的帮助比教师的说教更容易为他们所接受。
借助同伴的力量来促进学生的自主学习，是英语教学一个可取的研究方向。
那么，如何做一个聪明的“懒”教师呢？第一，细心分组，使学生资源合理配置。
将大的班级单位划分成若干个小组单位能有效减轻教师在管理上的负担，提高效率。
一般来说，分组应遵循下列原则。
一是组内同质，组际异质。
把学习水平和成绩层次接近的同学安排在一个小组，而组与组之间的水平和层次则不考虑。
这样分组有两个好处：首先，能较好地保护学习能力较弱的那部分同学的自尊心和学习积极性。
因为如果将层次不同的学生分在同一个小组，虽然可以让他们得到组内优秀同学的帮助，但他们便成了这些优秀同学的“垫脚石”，尤其是在英语课堂上，经常需要就某个话题进行讨论，甚至是辩论，而这些学习有困难的同学可能缺乏表达自己看法的勇气和机会。
做一个会偷懒的班主任
做一个会偷懒的班主任(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--做一个会“偷懒”的班主任——我的班主任观倪淑敏偷懒和会偷懒显然是完全不一样的概念，曾记得有这样的一个笑话：有一个懒人，懒得出奇。
妻子要切面条，叫他到邻居家借个面板。
他说：“不用借了，就在我背上切吧！”妻子在他背上切完面条后，问他：“痛不痛呀！”他说：“痛！我都懒得吱声。
”这个笑话我一直收藏着，我敬佩这位大师之懒，他可懒出了水平，懒出了境界！他的成功在哪里呢？我努力思考，四个方面：1、本身功底硬，敢于以身试刀。
2、不怕死，宁可自己以身试刀，也不肯做个勤快的人，向邻居借面板。
3、忍得住气，随便妻子在他背上切。
4、不怕痛，有点伤痛都懒得说。
有这四点，可以说他不愧为懒人之精神领袖了。
从这个故事，可以看出，我们要想做一个会偷懒的班主任，那就得：一、要有会偷懒的技能。
俗话说：“没有金刚钻，别揽瓷器活。
”偷懒没有技术，那就会搬起石头砸自己的脚。
1、驾驭全局的能力。
别小看我们班主任：官很大嘛，看我们班主任有立法权——制定班规；有人事权——任免班干部；有行政权——处理班级一切事务；有司法权——对违纪的学生做出判决和处理。
班主任是班级的象征，是班级的元首，是班级精神领袖。
对班级要收放自如，全都在你一手掌控之中才能“偷偷乐得清闲”，否则，将会沦落为领导谈话的对象。
2、要有计划、组织和协调能力。
说白了，偷懒其实是一件脑力活，不是体力活，就得像张秀老师讲的“我的教育伊甸园”那样，我看她做什么事都讲策略，也是，我们农村有句俗话：“划算划算当得个半。
”这句话算是道出了偷懒的精髓——运筹帷幄，全在计划中安排。
3、要有“忽悠”学生的能力，对付家长的绝招。
赵本山的小品《卖拐》，当时我看了后，很受启发，真的一个健康人，被赵本山一“忽悠”。
就急巴巴地买了一根对自己根本没用的拐杖！多有水平的嘴巴皮，其实我们的工作就是卖嘴巴皮，我们的嘴巴不活泛，牙根不健朗，说话鼓不起学生的积极性，你如何让学生在你偷懒的时候卖力工作，卖力学习呢？对付家长，可得知法、懂法、守法、用法律来对付他们，才能保护好自己，别说现在的家长，似懂非懂的，不注意，我们会被问得哑口无言，如一中的书记王小明讲到：学生不守纪，弄出来，别站在走廊上，要放在办公室，如果家长来吵闹……就说我们要先育人，后教书。
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做一个“懒”班主任
领导在班主任会议上强调得最多的一句话是：“当好班主任，要做到四勤：勤动手、勤动腿、勤动口、勤动眼。
”第一次听到这句话，觉得甚是有理，便拜为圣旨，躬身力行。
久而久之，鄙人发觉，老师“四勤”了，学生却“四懒”了。
俗话说，懒娘养出勤快孩儿。
人都是有惰性的，当你事无巨细、面面俱到地为孩子设想周全，那孩子何不来个“照单全收”呢！以此论之，一个“懒”班主任也能培养出勤快的学生。
一、“懒”班主任要懒动手。
管理一个班级就像管理一个家庭一样，事虽不大，但头绪繁多。
寄宿制学校更是如此。
对于一个教学工作繁重的老师来说，若要见事做事，事必躬亲，那不忙个腰酸背疼脚抽筋，也得累个头晕眼花汗满身。
如此以住，哪儿还有清醒的头脑来备课，有充沛的精力来批作业！再说，有那么多的学生，分给他们一点力所能及的事做，他们还不瞅个机会图表现跑飞快呢！（在孩子心目中，老师是喜欢谁可才让谁跑腿啊！）
所以，捡地上的纸，发课间餐，办黑板报，整理卫生角，清洁大扫除，卫生督导检查，收发各种资料，开电视关门窗等等事务，老师就不要再亲自动手了，对每项工作封官加爵，专人专管，到时听取汇报，赏罚分明便了也。
二、“懒”班主任要懒动腿。
住宿制学校的工作对班主任是要求极大的。
每日三操（早操、课间操、眼保健操）、每日三餐、学生就寝、课外活动都是需要管理的，否则，贪玩的会玩得废寝忘食，挑食的会挑得瘦骨嶙峋，捣蛋的会捣得鸡飞狗跳……老师一天从宿舍六楼到操场到教室五楼几个来回也应该够呛。
要是组织大型活动，老师更是高度戒备，忙碌不休。
课间时间、放学时间对学生重要，对老师也很重要，凡胎肉身也需要休养生息吧！不过，学生一出教室，便是最容易出事的时候了，筋疲力尽的老师却得振作精神，亦步亦趋地跟在学生后边。
这样，老师凭着那份顽强，也能撑个平安无事。
有时揉着酸楚的双腿想，这样有意思吗？非这样不可吗？
答案是：这样意思不大，不这样做也能够。
意思不大在于：老师整天跟在学生后边，学生看起很听话，很自律，可老师前脚一走，学生后脚就来告状了。
看来，老师成天和学生呆在一起，会让学生养出依赖心理，就像婴儿依赖母亲一样，一旦没有看到母亲的影子，便心慌慌，意乱乱。
婴儿要长大必须断奶，学生要长大，必须有自己独处的空间。
这样，老师完全没必要随时随地跟在学生身边，要学会遥控指挥，让学生增强自管，用制度去规范。
让学生的自觉性替代老师的贴身守卫。
三、“懒”班主任要懒动口。
“苦口婆心”指的是对一个犯错的人细心耐心地教育，它能让人明白是非，幡然醒悟。
但是它的缺点是喋喋不休，拉拉杂杂，听了让人无关痛痒，耳朵长茧。
对孩子的教育，是无心插柳，是润物无声；要把握原则，要有的放矢；要抓住契机，要点到为止；有时和风细雨，有时雷霆万钧；有时许以期望，有时当头棒喝。
这些都要因时制宜，因人而异。
在教学过程中，老师要惜时惜声，成天不要叽叽歪歪地数落学生的不是，不要自以为是地教学生这样那样，不要罗里罗索地强调每日纪律，不要重三遍四地家长里短。
学生是班级管理的主人。
要让学生主动参与制度的制定、执行、评价、奖惩。
老师要下放话语权，让学生走上讲台，让他们实行每日总结，让他们组织互帮分队，甚至让他们去扮演教师的角色，协助老师健全制度，优化班风，转化差生，从而真正地让老师的“嘴”
闲下来。
四、“懒”班主任要懒动眼。
现代企业一般采用“垂直管理”模式，这种模式在班级管理中也相当适用。
班级一般都设置了很多管理岗位，也任命了相对应的班队干部。
但通常这些班队干部都是做个摆设，老师没有给予他们相对应权利，究其原因，是孩子们年龄小，经验差，方法少，不具备独当一面的水平。
老师为了省心，就把他们闲置一旁，便从上到下，从里到外，方方面面的事情都要亲自去管，亲自去抓。
所以，老师成天大睁双眼，一进教室便上看天（蛛丝网、张贴物），下看地（纸屑、工具），中看人（迟到、生病）；一到大扫除，便像猫头鹰一样虎视眈眈，看摆放，看纸尘；一到室外活动，便双眼冷峻，看纪律，看乱扔。
一看到问题，通常是叱五喝六，不饶不休。
眼睛累也，心烦也。
借鉴“垂直管理”模式，把监管的“眼睛”分派下去：老师只管清洁班长，清洁班长去管清洁小组长，各小组长管好组员。
管理方法，大家合议；不服管者，老师“终审”。
这样，老师的眼能够歇下来了，看到问题不至于当场发作，责成“长官”去处理。
“水至清则无鱼，人至察则无徒。
”保留空间，增加弹性，增进感情，何乐而不为？
做个“懒”班主任，第一在领导那儿是通不过的，领导会认为这是消极怠工；第二也不是那么容易做得到的，因为班主任手、腿、口、眼能够“懒”，但脑袋却是万万不能够懒。
班主任必须根据班级情况，制定规范的管理措施，培训负责的管理干部，建立详细的奖惩细则，完善科学的量化评价，营造进取的班级氛围，坚持每日学生报道。
班主任的“懒”是偷形式上的懒，而扬实质上的勤。
班主任的“懒”是给了学生上岗的机会，成长的空间。
班主任不但仅是让孩子长身体，还要让孩子长成“人”。
班主任不是独裁者，而是参谋、裁判、观众。
班主任“懒”一点又何患之有？。