生活需要消费教学设计
山东人民版思品四上《生活需要消费》第一课时教学设计
山东人民版思品四上《生活需要消费》第一课时教学设计一. 教材分析《生活需要消费》是山东人民版思品四上的教学内容，本节课主要让学生了解消费在生活中的重要性，以及如何合理消费。
教材内容丰富，包括消费的定义、消费的类型、消费的作用等，旨在帮助学生树立正确的消费观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对消费有了一定的认识。
但在消费观念上，部分学生可能还存在一些误区，如过度消费、盲目消费等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和教育。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解消费的定义、类型和作用，知道合理消费的重要性。
2.能力目标：培养学生学会合理消费，提高消费素养。
3.情感目标：培养学生树立正确的消费观念，养成良好的消费习惯。
四. 教学重难点1.重点：消费的定义、类型和作用，合理消费的方法。
2.难点：如何引导学生树立正确的消费观念，养成良好的消费习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解消费的实际情况，提高学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
3.案例分析法：分析消费案例，引导学生正确对待消费，树立合理的消费观念。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板等教学工具。
2.生活实例、消费案例等教学素材。
3.分组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物、吃饭等，引导学生思考消费的含义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示消费的定义、类型和作用，让学生对消费有全面的认识。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对合理消费的看法。
每组选一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）分析消费案例，引导学生正确对待消费，树立合理的消费观念。
5.拓展（10分钟）邀请有关专家或家长，谈谈他们对合理消费的看法和建议，让学生从中受到启发。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调合理消费的重要性，引导学生养成良好的消费习惯。
品社四年级上册生活需要消费我问爸爸妈妈教学设计
品生（社）备课用纸------教材分析8月21日课题：一、生活需要消费 1.我问爸爸妈妈活动目标：情感态度价值观：体验劳动的甘苦，珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。
能力：养调查访问及简单的数据整理能力；初步培养理财能力。
知识：知道生活中的消费需要一定的经济收入来维持。
活动重难点：重点：通过学习，让学生体验劳动的甘苦，珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。
难点：培养调查访问及简单的数据整理能力。
活动措施：学生对于生活中的消费能够很形象的了解，但是对于家庭的收入情况，父母工作的情况了解却不多，甚至体会不到父母工作的辛苦，所以通过课前了解和课上交流，让学生体会父母工作的辛苦，尊重父母的劳动，学会勤俭节约。
教学媒体：教学用多媒体课件板书设计：我问爸爸妈妈访问计划劳动体验教学反思：品生（社）备课用纸------教学活动设计活动过程复备一、激趣导课师：新学期大家都有新文具了吧，你知道这些文具是谁给你买的？（父母）出示图片：穿的衣服，吃的美味的饭菜，新买的家具等等，这些你生活中的必需品呢？谁买的？引导：这种买来东西然后使用的过程就是消费，我们的生活需要消费。
是什么在维持我们的消费呢？（经济收入或收入）今天我们就来说说家庭消费的话题，问问爸爸妈妈。
（引出课题）二、探究制定访问计划：1.面对这个课题，你想问爸爸妈妈哪些方面的问题。
学生畅所欲言。
师随时指导：从自己的支出和家庭的支出来选访问内容。
2.为了更好的完成我们的访问，以小组为单位交流、讨论，制定访问的计划。
出示温馨提示：制定访问计划要注意：●确定访问对象，并约定访问时间。
●把访问的问题一一列出。
●做好访问记录。
●访问时要有礼貌。
我的计划访问目的：访问对象：访问时间：访问人：访问内容记录：3.学生在小组内交流讨论，完成个人的访问计划。
4.全班汇报三、体会父母的辛苦1.我们每天看到自己的父母上班、下班。
你知道他们的工作情况吗？让了解父母工作情况的学生来说一说。
体会父母工作累。
山东人民版品德与社会四上《生活需要消费》教学设计
山东人民版品德与社会四上《生活需要消费》教学设计一. 教材分析《生活需要消费》这一章节主要让学生了解消费在生活中的重要性，以及如何合理消费。
教材通过生动的案例，引导学生认识到消费不仅可以满足人们的基本需求，还可以推动社会经济的发展。
同时，教材还介绍了合理消费的方法和技巧，如预算管理、消费计划等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费观念，他们知道消费可以满足自己的需求，但可能在消费计划和预算管理方面还不够成熟。
因此，在教学过程中，需要引导学生认识到合理消费的重要性，并教会他们一些实用的消费技巧。
三. 教学目标1.让学生了解消费在生活中的重要性。
2.培养学生合理消费的意识，养成良好的消费习惯。
3.引导学生学习并掌握一些消费技巧，如预算管理、消费计划等。
四. 教学重难点1.让学生理解消费对生活的意义。
2.培养学生合理消费的意识。
3.教会学生消费技巧，如预算管理、消费计划等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活案例，让学生了解消费的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的消费经验和看法。
3.实践操作法：让学生动手实践，制定自己的消费计划和预算。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于引导学生了解消费的重要性。
2.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
3.准备消费计划和预算的模板，供学生实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些生活中的消费场景，引导学生思考：消费在生活中有什么作用？2.呈现（10分钟）呈现教材中的生活案例，让学生了解消费的重要性。
引导学生分组讨论，分享自己的消费经验和看法。
3.操练（10分钟）让学生动手实践，制定自己的消费计划和预算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台分享自己的消费计划和预算，让大家一起讨论和改进。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了教材中提到的消费技巧，还有哪些方法可以帮助我们合理消费？让学生自由发言，互相借鉴。
生活需要消费教学设计(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】第一单元《生活中的消费》单元概述：一、教学内容：本单元有三课：第一课：生活需要消费。
第二课：不同的购物场所。
第三课：做聪明的消费者。
二、教学目标：情感态度价值观：1养成热爱劳动、勤俭节约的态度。
2、养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。
3、初步形成民主、法制观念。
能力目标：能与他人平等的交流与合作，学习民主地参与探究活动。
学习从不同的角度观察、认识、分析社会事务和现象，尝试合作地、有创意的探究和解决生活中的问题。
学习对生活中遇到的道德问题作出正确的判断和选择。
养成搜集、整理和运用社会信息的能力能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
知识目标：初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则。
初步懂得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。
三、重难点：1、使学生逐步养成热爱劳动、勤俭节约的态度。
2、使学生初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
3、了解一些社会组织机构和社会规则。
四、教学措施：1、调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
2、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
3、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来。
五、课时安排：本单元计划安排9课时。
1、生活需要消费（一）激趣质疑师：同学们今天穿得可真漂亮，知道这衣服是怎样来的吗？生：是爸爸妈妈买来的。
师：这种买来的东西然后使用的过程就是消费，我们的生活需要消费。
（师板题）面对这个课题你想从哪些方面研究？生按原来的的学习小组，以小组为单位讨论后提出问题，汇报后，老师归纳板书。
1、我们的家庭收入从哪里来？2、我们家的收入情况是怎样的？3、父母的工作情况是怎样的？（二）探寻研究方法师：大家所提的问题都很有研究价值，我们应怎样研究呢？（生小组讨论）生汇报：1、询问父母亲，调查家庭收入情况，做好访问记录。
四年级上品社生活需要消费教案
的消费情况，认识自己的消费是否适合家庭的收入等，引导学生树立正确的消费观念。
学生制作。
教师指导学生设计、制作“家庭日常消费记录卡”，并指导学生进行记录。
活动二：我家的消费
课前在家庭“一周日常记录卡”上记录家庭日常消费情况，并调查家庭月支出情况，搜集家庭关于衣食住行的有关骗局。
讨论：家庭消费有哪些方面？根据课前搜集的有关资料填写“家庭月支出调查表”，并通过讨论了解家庭消费有许多方面，如：买电脑、买书、旅行、看医生等。
说说你家还有哪些消费？要让学生根据教科书内容，结合自己的家庭消费情况充分地说一说。
对于“自己有节余的钱，会做什么”这个问题对学生进行正确引导，让他们认识到，不能乱花零钱。
板书设计
备课，是时时刻刻的反思和一生的准备。
山人民版小学品德与四年级上册生活需要消费教学设计1
山人民版小学品德与四年级上册生活需要消费教学设计１生活需要消费教学设计
课后反思主动发现,能力。
2、通过学生的自主学习和思考讨论,促使学生获得丰富的情感体验,为课后开展活动，打好基础，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，内化的道德品质。
３、在教学过程中存在部分同学在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入.
４、增强学生的节约意识,学会做一些力所能及的节约资源的生活小事。
通过学生的前置性调查,得到第一手资料，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。
让学生在“小组交流—。
山东人民版品德与社会四上《生活需要消费》说课稿
山东人民版品德与社会四上《生活需要消费》说课稿一. 教材分析《生活需要消费》是山东人民版品德与社会四上的一个课题，通过本课题的学习，旨在让学生了解消费在生活中的重要性，认识消费的类型，理解合理消费的意义，培养学生正确的消费观念和消费行为。
教材内容丰富，以学生的生活实际为例，引导学生认识消费，理解消费，从而形成合理的消费观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的消费认知，对生活中的一些消费现象有自己的理解和看法。
但他们在消费观念上还存在一些问题，如过度消费、盲目消费、浪费等。
因此，在教学中，要充分考虑学生的认知水平和生活经验，以他们熟悉的消费现象为切入点，引导学生深入思考，形成正确的消费观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解消费的类型，认识合理消费的重要性，学会制定合理的消费计划。
2.过程与方法：通过、讨论、分享等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确的消费观念，养成合理消费的良好习惯，提高生活质量。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解消费的类型，认识合理消费的重要性，学会制定合理的消费计划。
2.难点：培养学生正确的消费观念，养成合理消费的良好习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观展示消费现象，帮助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：以学生的生活实例导入，引发学生对消费的思考，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍消费的类型，让学生认识消费的多样性。
3.案例分析：分析过度消费、盲目消费、浪费等不良消费现象，引导学生认识到合理消费的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的消费经历，讨论如何做到合理消费。
5.总结提升：引导学生归纳总结合理消费的方法和原则，形成正确的消费观念。
6.课后作业：布置相关的实践作业，让学生将所学知识运用到生活中，培养合理消费的良好习惯。
生活需要消费 (3课时)
科目品德社会年级四单元第一单元课题生活需要消费课型新授辅助教具多媒体课件备课人宫燕使用人宫燕教学目标1.使学生知道生活需要消费和知道基本的消费知识。
2.使学生知道生活与消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。
3. 使学生知道家庭的消费依靠父母的劳动成果维持，要尊重父母的劳动成果，学会节俭。
重点生活和消费、消费和收入、收入与劳动之间的关系。
了解家庭收入需要父母的辛勤劳动，使学生关心家庭、关心父母，学会节俭。
难点生活和消费、消费和收入、收入与劳动之间的关系。
教学过程个性动态修改建议第一课时一、激趣导入师：今天，同学们都穿着漂亮的衣服，知道这些漂亮衣服从哪儿来的吗？（爸爸妈妈从商店买来的）父母从商店购买的过程就是我们所要学习的—消费（板书）学生讨论：生活中哪些方面运用到消费?(食物、购买房子、购买学习用品、坐车，都是消费。
二、探究研究主题的方法同学们面对这个课题你想从哪些方面研究？小组讨论汇报：1、我们的家庭收入从哪里来？2、我们是怎样消费的？支出多少？师：大家所提的问题都很有研究价值，我们应怎样研究呢？除了实实在在的物品的消费，事实上，人们为了生活需要而购买、使用商品或者接受服务的行为都属于消费。
比如，我们买门票去逛公园，虽然没有买到具体的东西，却使双眼得以欣赏到美景，使鼻子能够呼吸到新鲜空气，让身心得到了放松，这是花钱购买公园为我们提供的服务，满足了我们的需要，所以也属于消费。
像这样的消费你还知道那些？引导学生对消费进行分类。
1、询问父母亲，调查家庭收入情况，做好访问记录。
2、记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。
三、实践安排步骤生进一步探讨具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。
生汇报后师归纳小结具体步骤。
1、个人先分头行动，并分别做好记录，小组为代表出示我们设计的访问计划及家庭记帐薄：（展台出示：我的计划）3、把本组成员的调查、访问记录收集起来，进行整理。
第二课时我来算算账一、复习导入：上节课我们对消费这个研究主题设计调查家庭收入情况表、记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄两项调查实践，这节课各个小组进行这节课我们交流一下，看还有什么疑问，共同讨论解决。
生活需要消费( 四上第一单元第一课)
山东人民版小学四年级品德与社会上册《生活需要消费》第一单元：生活中的消费第一课生活需要消费活动主题一：我问爸爸妈妈课时：一课时活动过程：一、引导谈话，激情引趣：导入新课1.师引导谈话：同学们愉快的暑假生活结束了，我们又回到了学校一起生活和学习，同学们今天穿得可真漂亮，知道这衣服是怎样来的吗？你能把假期里高兴的事情和同学们一起分享吗？预设：去旅游、买了电脑、买了新衣服、买了零食……师小结：像这种买来东西然后使用的过程就是消费，我们的生活需要消费。
师板题并出示课件让学生进一步了解什么是消费。
2.师引导谈话：请你举例说一说我们生活中的消费现象。
生自由发言。
【设计意图：通过学生自由说自己家的消费现象，进一步加深学生对消费的理解，并为学生调查家庭的收入和支出做好了铺垫。
】3.师引导谈话：看来生活中的消费还真不少，在我们的衣、食、住、行中，有没有不需要消费就能维持下来的呢？学生思考后发现生活中处处有消费。
4.师引导思考：面对这个消费这个课题我们想从哪些方面研究呢？生交流发言。
（老师归纳板书：A我们的家庭收入从哪里来？B父母的具体工作情况是怎样的？我们家的收入情况是怎样的？C我们家怎样消费的？支出多少？每月支出多少？还有没有结余？D家中每个月结余的钱都用作了什么？【设计意图：学生通过讨论归纳出本课学习的重点，从而激发学生学习的主动性和积极性。
】二、小组合作，探寻研究方法1.师引导思考：大家所提的问题都很好，我们应怎样研究呢？生各抒己见。
2.生小组讨论，教师巡视指导，了解学生的学情。
3.生分小组进行汇报：A询问父母，调查家庭收入情况，做好访问记录。
B记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。
4.生进一步探讨研究的具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。
5.生汇报后师归纳小结具体步骤。
(1)个人自主进行访问调查，并分别做好记录，以下是我们设计的访问计划及家庭记帐薄：表1我的计划访问目的：访问对象：访问时间：访问人：表2我的一周支出记录表三表四：(2)把本组成员的调查、访问记录收集起来，进行整理。
山东人民版思品四上《生活需要消费》第一课时说课稿
山东人民版思品四上《生活需要消费》第一课时说课稿一. 教材分析《生活需要消费》是山东人民版思品四上的第一课时的内容。
这一课时的主要目的是让学生了解消费在生活中的重要性，以及如何合理消费。
教材通过生动的案例和深入的分析，使学生认识到消费不仅仅是满足基本生活需要，还包括提高生活质量、促进经济发展等方面。
教材还介绍了合理消费的原则和方法，帮助学生树立正确的消费观念。
二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经对生活中的消费有所了解，但大部分学生的消费观念还不够成熟，容易受到广告和同伴的影响，产生盲目消费的行为。
因此，在教学这一课时，需要引导学生正确认识消费，培养他们合理消费的能力。
三. 说教学目标1.让学生了解消费在生活中的重要性，认识到消费对个人和社会的影响。
2.培养学生正确消费观念，学会合理消费，不盲目跟风。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力，能够根据自己的需求和实际情况做出明智的消费决策。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解消费的重要性，学会合理消费。
2.难点：培养学生正确消费观念，抵制盲目消费行为。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，通过生动的案例让学生了解消费的重要性。
2.采用讨论法，引导学生进行小组讨论，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地了解消费的不同方面。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的消费场景，引发学生对消费的思考，引出本课主题。
2.案例分析：引导学生分析一些典型的消费案例，让学生了解消费的重要性。
3.小组讨论：学生分成小组，讨论如何合理消费，以及如何抵制盲目消费。
4.总结提升：教师引导学生总结合理消费的原则和方法，帮助他们树立正确的消费观念。
5.课后作业：布置一道关于合理消费的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：消费的重要性合理消费个人：满足需求原则：实用、经济、环保社会：促进经济发展方法：比较、权衡、选择八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂参与度、小组讨论的表现、课后作业的完成情况等方面进行。
(整理)山东人民版小学品德与社会四年级上册《生活需要消费》教学设计
-------------生活需要花费教课方案第一单元生活中的花费年小山东人民版小学品课题教材第 1 课生活需要花费级学 4德与社会上册版本年级课时设计 2 课时讲课时间课程内容教课目的教材剖析教课准备学生剖析教课方案思想教课要点教课难点1、生活需要花费，认识最基本的花费知识。
2、生活与花费、花费与收入、收入与劳动之间的关系。
3、家庭花费依赖父亲母亲的劳动收入来保持，要尊敬父亲母亲的劳动成就，养成节俭节俭的好习惯。
1、使学生知道生活需要花费，认识最基本的花费知识。
2、使学生知道生活与花费、花费与收入、收入与劳动之间的关系。
3、使学生知道家庭花费依赖父亲母亲的劳动收入来保持，要尊敬父亲母亲的劳动成就，养成节俭节俭的好习惯。
教材第一经过设计学生的接见计划，让学生对自己的家庭收入有一个感性的认识。
而后经过“说一说你家的收入状况”进一步加深学生的认识。
利用学生对“我来算计帐”活动队家庭一周和一个月的进出状况的统计和对照指引学生对家庭收入的理解，培育学生的家庭观点和家庭正确的花费观。
最后利用“家里节余的钱做什么”的议论活动进一步培育学生的节俭意识和正确的花费观。
1、部署学生准备家庭照片。
2、准备自己及家庭的花费统计表（一周和一个月）。
对于花费问题，对于四年级学生其实不陌生，学生平时的花费活动几乎每天都会发生，可是学生从小就养成优秀的花费习惯，却绝不是一时半刻的事，培育学生的节俭意识和量力而行的正确的花费观一定立足学生的家庭实质，因此一定依据学生千差万其他家庭状况，让学生去接见、统计、检查、认识、才能够更好的切近学生的实质，更好的有目的的培育学生的优秀质量。
本课的学习活动重视于学生的检查和沟通，教师要做好相应的组织工作。
第一，从我们经过不一样的商业场所图片的导入，让学生经过图片，感悟花费场所。
经过家庭图片发问“我们家里的物件都是哪里来的”提出接见计划，让学生进入生活，研究生活，再经过对家庭进出状况的研究对照，进一步加深学生抵花费的感性认识，最后利用“家里剩余的钱做什么”的议论活动进一步培育学生的正确花费观。
四年级思想品德上册生活需要消费教案山东人民版
目标： 通过具体案例，让学生深入了解合理消费的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的消费案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、消费行为的特点和合理性，让学生全面了解合理消费的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用合理消费原则解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论如何在未来生活中实践合理消费，并提出具体的行动计划。
- 设计消费决策树或流程图，帮助学生直观理解消费选择的步骤和原则。
- 在板书底部设置“消费小贴士”专栏，提供实用的消费小知识，激发学生主动学习的兴趣。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及与同学的合作交流情况，评估学生对消费概念的理解和合理消费原则的应用。
2. 小组讨论成果展示：评价各小组在讨论合理消费主题时的深度和广度，以及展示时的表达能力和逻辑性。
核心素养目标
重点难点及解决办法
重点：理解消费的类型、原则，树立合理消费观念。
难点：将合理消费观念应用到实际生活中，分析消费行为的合理性。
解决办法：通过案例解析，让学生识别不同的消费类型，讨论消费原则，引导学生思考如何在实际生活中做出合理消费选择。采用小组合作方式，让学生分享自己的消费经验，相互交流，总结出符合社会主义核心价值观的消费策略。结合生活实际，设计模拟消费场景，让学生在角色扮演中实践合理消费，以此突破难点，提升消费素养。
强调合理消费在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中积极实践合理消费。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于合理消费的短文或报告，分享自己的消费经验和未来计划，以巩固学习效果。
知识点梳理
1. 消费的定义与类型
- 消费是指人们为满足生活需要而购买商品或服务的行为。
2015春山东版品社四上《生活需要消费》word教案.doc
生活需要消费第一课时我问爸爸妈妈一、活动目标1、知道生活中的消费需要一定的经济收入来维持，初步培养理财能力。
2、体验劳动的甘苦，珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。
3、培养调查访问及简单的数据整理能力。
二、活动过程（一）激趣质疑师：同学们今天穿得可真漂亮，知道这衣服是怎样来的吗？生：是爸爸妈妈买来的。
师：这种买来的东西然后使用的过程就是消费，我们的生活需要消费。
（师板题）面对这个课题你想从哪些方面研究？生按原来的的学习小组，以小组为单位讨论后提出问题，汇报后，老师归纳板书。
1、我们的家庭收入从哪里来？2、我们家的收入情况是怎样的？3、父母的工作情况是怎样的？（二）探寻研究方法师：大家所提的问题都很有研究价值，我们应怎样研究呢？（生小组讨论）生汇报：1、询问父母亲，调查家庭收入情况，做好访问记录。
2、记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。
生进一步探讨具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。
生汇报后师归纳小结具体步骤。
1、个人先分头行动，并分别做好记录，以下是我们设计的访问计划：我的计划访问目的访问对象访问时间访问人访问内容记录2、把本组成员的调查、访问记录收集起来，进行整理。
师：大家想得很周到，我相信你们完成得会同样出色，在活动过程中可能会遇到许多问题，大家可以请教父母，更欢迎来请教老师，我全天候地等着你们。
3、课后体验作业师：在条件允许的情况下，参与一次劳动体验，自己通过劳动，如卖报，卖酒瓶等，去获得两元钱的收入。
第二课时我来算算账（一）谈话导课：师：上节课我们各组在认真讨论、反复研讨的基础上确定了活动内容，制定出了活动计划，并按计划一直努力着，在这期间各组不时与我联系，我们共同探讨，进展顺利，这节课我们交流一下，看还有什么疑问，共同讨论解决。
哪个组先汇报？生：我们三组人按计划分头行动，都做了记录，然后我们把这些记录集合起来，进行整理，这是整理后的统计表。
（生实物投影展示）四年级3月1日——3月7日家庭收入与支出对照统计表：生：我们在整理数据时发现一个共同的现象：我们自己的消费占了家庭总消费的近一半，我们平时怎么就没感觉出来呢！真是不算不知道一算吓一跳。
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生活需要消费教学设计第一单元《生活中的消费》单元概述：一、教学内容：本单元有三课：第一课：生活需要消费。
第二课：不同的购物场所。
第三课：做聪明的消费者。
二、教学目标：情感态度价值观：1养成热爱劳动、勤俭节约的态度。
2、养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。
3、初步形成民主、法制观念。
能力目标：能与他人平等的交流与合作，学习民主地参与探究活动。
学习从不同的角度观察、认识、分析社会事务和现象，尝试合作地、有创意的探究和解决生活中的问题。
学习对生活中遇到的道德问题作出正确的判断和选择。
养成搜集、整理和运用社会信息的能力能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
知识目标：初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则。
初步懂得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。
三、重难点：1、使学生逐步养成热爱劳动、勤俭节约的态度。
2、使学生初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
3、了解一些社会组织机构和社会规则。
四、教学措施：1、调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
2、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
教学设计思想本课的学习活动侧重于学生的调查和交流，教师要做好相应的组织工作。
教师适时补充一些典型性资料，使学生的认识更加深入，更能促发他们的真情实感。
从而激发他们体验劳动的甘苦，珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。
教学重点体验劳动的甘苦，珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。
教学难点培养调查访问及简单的数据整理能力。
教学策略与方法本课的学习侧重于学生的调查活动和交流，教师要做好组织工作。
1.学生自主学习与独立思考相结合2.探究式学习和问题互动解决为主导3.个人研究和小组合作相结合4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终课程资源开发1．结合课程实际引导学生收集、调查了解自己身边的消费素材。
可以是照片、图片、实物、文字资料等方式。
2．学生可以上网收集有关消费资料。
3．合理消费，不浪费教学条件说明1、城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下通过上网收集资料、询问父母或在父母的陪伴下去社会，以增强他们的真情实感。
2、地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。
教学进度建议大约需要三课时来完成，一、我问爸爸妈妈。
二、我来算算账。
三、合理消费，不浪费。
活动过程：第一课时我问爸爸妈妈（一）激趣质疑师：同学们今天穿得可真漂亮，知道这衣服是怎样来的吗？生：是爸爸妈妈买来的。
师：这种买来的东西然后使用的过程就是消费，我们的生活需要消费。
（师板题）面对这个课题你想从哪些方面研究？生按原来的的学习小组，以小组为单位讨论后提出问题，汇报后，老师归纳板书。
1、我们的家庭收入从哪里来？2、我们家的收入情况是怎样的？3、父母的工作情况是怎样的？（二）探寻研究方法师：大家所提的问题都很有研究价值，我们应怎样研究呢？（生小组讨论）生汇报：1、询问父母亲，调查家庭收入情况，做好访问记录。
2、记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。
生进一步探讨具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。
生汇报后师归纳小结具体步骤。
1、个人先分头行动，并分别做好记录，以下是我们设计的访问计划：我的计划：访问目的：访问对象：访问时间：访问人：访问内容记录：2、把本组成员的调查、访问记录收集起来，进行整理。
师：大家想得很周到，我相信你们完成得会同样出色，在活动过程中可能会遇到许多问题，大家可以请教父母，更欢迎来请教老师，我全天候地等着你们。
3、课后体验作业师：在条件允许的情况下，参与一次劳动体验，自己通过劳动，如卖报，卖酒瓶等，去获得两元钱的收入。
第二课时我来算算账（一）谈话导课：师：上节课我们各组在认真讨论、反复研讨的基础上确定了活动内容，制定出了活动计划，并按计划一直努力着，在这期间各组不时与我联系，我们共同探讨，进展顺利，这节课我们交流一下，看还有什么疑问，共同讨论解决。
哪个组先汇报？生：我们三组人按计划分头行动，都做了记录，然后我们把这些记录集合起来，进行整理，这是整理后的统计表。
（生实物投影展示）四年级9月1日——9月6日家庭收入与支出对照统计表：生：我们在整理数据时发现一个共同的现象：我们自己的消费占了家庭总消费的近一半，我们平时怎么就没感觉出来呢！真是不算不知道一算吓一跳。
师：老师为你们骄傲，没想到你们能做出这么科学的统计表，一定费了不少心思吧？生：是的，我们还请教了杨杨的妈妈，她帮了我们不少忙呢！师：我们就应该这样，遇到困难时虚心向别人请教，才能不断增长才干。
生：老师，我们二组在数据整理时遇到困难，有的同学家收入特别低，他们不好意思公开自己家的收支情况。
所以我们组没有把小组成员的访问调查表作比较，但我们组在调查访问后展开了交流，感触都很深，平时我们并没觉得多么铺张，一周下来竟花去这么多钱。
“不当家不知柴米贵”这句话说得真对！师：说得好！我们应该尊重别人的隐私权。
的确，许多孩子家庭不富裕，但是家长却尽最大的力量为我们提供了相对优越的生活，我们应对他们说什么？生齐：谢谢爸爸妈妈。
生：我们一组在整理数据时，发现了一个共同点，就是每家都有节余。
于是我们组增设了一个访问项目：访问父母家里节余的钱做了什么。
这是我们的统计表：项目家数捐资助学 1教育储蓄8买保险 6存银行8炒股票 6师：在问题研究的过程中，适时对增设研究的小课题，调整策略，有头脑！生：我们四组同三组差不多，也列出了收支统计表，令我们感到困惑的是为什么家庭收入的差距这么大，有的家庭一周收入上千，有的却享受低保，是家长的能力差距造成的吗？我们想深入研究，老师您觉得我们应从哪里入手呢？师：这是一个深刻的社会问题，很值得探讨。
造成收入不均的原因很复杂，老师也很难讲清楚，我们课下一起上网查资料，请教专家好吗？师：听了四个组的记录，老师觉得大家做事情有计划、有行动、有总结，敢想、敢问、敢说，很了不起。
我有一个想法：假设让你当一周的家，你能合理安排你家的消费吗？生分小组讨论后，确定理财策略，然后各自取出“家庭记帐薄”做参考适当调整消费项目与数额，预算出支出和节余的钱数，然后汇报，并说明理财理念师：大家计划得很好，有信心实施它们吗？好！这作为一项实践作业，我们把它叫做“本周我当家”好吗？师：下面我也做一个调查，我们班有挣过钱的同学吗？生：有，今年过年我就挣了300元压岁钱。
师：这是凭劳动增加的收入吗？吕扬（小声地）：我送过牛奶，每送一袋挣5分钱，我每天送20袋。
（听说吕扬父母双双下岗后，揽了送牛奶的活，吕扬这样懂事！）师（激动地）：多了不起的吕扬！我为你自豪，大家鼓掌。
你能为大家讲讲劳动的感受吗？吕扬（红着脸）：感受不好讲，亲自干了才体会得到。
师：讲得好，只有干了才有感受，我想我们应该再加上一项实践作业：“体验劳动”，即利用周未，通过劳动去获得至少2元钱的收入。
下节课我们再共同谈劳动的感受好吗？【设计意图：通过前置性调查活动，学生能获取第一手事实材料，同时培养学生的收集信息及整理信息的能力，为下一步学习活动做好物质或知识准备。
】第三课时合理消费，不浪费a)活动目标：1、使学生认识消费的意义，提高自己适应社会消费生活的能力，养成良好的消费习惯。
2、帮助学生树立正确的消费观念。
b)活动重点：1．揭示并评论目前中学生盲目消费、攀比消费及铺张浪费等不良现象。
2．树立正确的消费观。
c)活动形式：1．讨论、发言、设计。
2．表演情景剧。
d)活动准备：1．分别找三组同学演出三个不同的情景剧。
课前要排练好。
2．每小组准备一张大纸、彩笔，做生日活动设计。
3．搜集有关小学生消费的材料。
e)活动过程：1、大家围绕消费这个主题讨论：我们都在哪些场合消费？为什么消费？用于生活性的消费有哪些？用于发展性的消费有哪些？2、观看三个情景剧。
（1）几个好友一同郊游，看到其他同学大手大脚的花钱，小王心里很矛盾，他怕买东西会浪费太多钱，但更怕不买东西会被同学们瞧不起，小王该怎么做呢？（2）小明和妈妈到百货公司去购物，看到一件十分称心，价格也十分让人心动的T恤，小明吵着要买，但妈妈已经下岗，经济条件不好。
如果你是小明的妈妈，你会怎么办呢？（3）今天是阿敏的生日，他大方的请了几位好友，要到麦当劳好好的吃一顿，这时阿正正好路过，阿敏请阿正一起去，如果你是阿正，会怎么做呢？3．同学们分组给三个情景剧设计结尾，并派代表表演。
要讲明这样设计的理由。
4．请大家说说发生在自己身边的盲目消费现象和攀比消费现象，发表自己的看法并表明自己的态度。
5．设计生日活动的形式。
（1）分组座谈:你认为生日聚会的形式应是什么样的？同学们之间是否应送礼物？如果赠送，应该是什么样的礼物呢？（2）各组派代表发言。
（3）以小组为单位为某同学设计生日聚会（4）展示各个组的设计【设计意图：多元评价要贯穿于教学活动的各个环节，课后既要关注学生知识的达成，又要关注学生体验。
通过谈自己在这节课中的表现和找哪位同学有最出彩的地方，可以有效提高学生的反思的能力，获得了成长体验。
】板书设计：1 生活需要消费我问爸爸妈妈我来算算账合理消费，不浪费教学反思：一、本教案的亮点：1、能够根据学生的年龄特点，能使他们主动地参与学习、讨论，很好地完成教学任务2、能够让学生通过亲身体验，探究学习，促进他们主动发现，形成创新精神和实践能力。
3、通过学生的自主学习和思考讨论，促使学生获得丰富的情感体验，为课后开展社会实践调查研究活动，打好基础，以便于学生在行动中构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。
二、存在的不足：在教学过程中可能存在部分同学，前置性调查不够充分，在小组讨论交流时效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。
三、重点解决的问题：增强学生的消费意识，知道生活中的消费需要一定的经济收入来维持，初步培养理财能力。
教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。
让学生在“小组交流——讨论——汇报”的过程中，获得丰富的情感体验，使他们的心灵受到较大震撼，体验劳动的甘苦，珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。
四、使用建议1、重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。
教师最好能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。
2、本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。
3、教师对于一些补充性资料的选择可以根据自己所在学校的情况有所调整，有条件的学校可以做成课件资源；对于达不到条件的小学，教师可以借助图书室、阅览室、电脑打印机等途径，帮助学生完成学习任务。