法律保护我们的人格尊严(上课用)资料
教案《法律保护我们的人格尊严》
教案《法律保护我们的人格尊严》第一章：人格尊严的含义与重要性1.1 导入：通过一个案例，让学生了解人格尊严的概念。
1.2 讲解人格尊严的含义，让学生理解人格尊严是我们作为人的基本权利。
1.3 讨论人格尊严的重要性，引导学生认识到保护人格尊严对于个人和社会的意义。
1.4 案例分析：分析案例中的人格尊严侵犯，让学生学会识别和维权。
第二章：法律保护人格尊严2.1 讲解我国法律对人格尊严的保护，让学生了解法律背景。
2.2 分析法律条文，让学生明确法律对人格尊严的保护内容。
2.3 讨论法律保护人格尊严的实践意义，引导学生学会依法维权。
2.4 案例分析：分析案例中法律如何保护人格尊严，让学生增强法律意识。
第三章：人格尊严权的具体内容3.1 讲解人格尊严权的具体内容，让学生了解自己的权利。
3.2 分析人格尊严权在现实生活中的应用，让学生学会维护自己的权利。
3.3 讨论人格尊严权在社交媒体时代的意义，引导学生正确面对网络暴力。
3.4 小组讨论：让学生分组讨论人格尊严权在校园中的体现，分享彼此的经验和看法。
第四章：侵犯人格尊严的行为与法律责任4.1 讲解侵犯人格尊严的行为，让学生了解侵权行为的表现。
4.2 分析侵权行为的法律责任，让学生明确侵权者应承担的后果。
4.3 讨论如何预防和制止侵犯人格尊严的行为，引导学生积极参与社会道德建设。
4.4 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟处理侵犯人格尊严的案件，提高应变能力。
第五章：维护人格尊严的途径与方法5.1 讲解维护人格尊严的途径，让学生知道如何寻求帮助。
5.2 分析维护人格尊严的方法，让学生学会自我保护。
5.3 讨论维护人格尊严的策略，引导学生理性维权。
5.4 实战演练：让学生参与实战演练，学会在现实生活中维护自己的人格尊严。
教案《法律保护我们的人格尊严》第六章：校园中的人格尊严保护6.1 导入：讨论校园中可能发生的人格尊严侵犯事件，引起学生关注。
6.2 讲解校园中的人格尊严保护措施，让学生知道学校是如何维护学生权益的。
鲁科版八年级政治上册课件：8.2 法律保护我们的人格尊严 (共27张PPT)
第三十八条 中华人民共和国公民 的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方 法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
第八课 二、法律保护我们的人格尊严
B
A.荣誉权
姓名权
B.姓名权
名誉权
C.姓名权
隐私权
D.名誉权
荣誉权
保安随便对顾客进行搜身
哪怕他只是一个乞丐、小偷……
温家宝在河南考察工作
与艾滋病患者共度春节
温总理对艾滋病患者们说：“我们一起合个影吧。”
建设服务型政府让 人民生活得更加幸福、 更有尊严。 ——温家宝政府工作报
告时说
深圳一商店逼女贼举“我是小偷”牌子示众
根据我国刑法“无罪推定 ” 的原则，犯罪嫌疑人在没 有被法院判决之前属于无 罪，而其名誉权等人格尊 严权都应受到法律保护。 虽然犯罪嫌疑人的人身权 利受到限制，但仍享有公 民一定的权利和义务。
隐私权包括隐私的隐瞒权、利用权、 维护权和支配权。
属于个人隐私的有个人的私生活、日记、 照相簿、生活习惯、通信秘密、身体缺 陷等。
赵本山遂将海南天涯在线网络科 技有限公司、谷歌信息技术（中国） 有限公司以侵权为由，将二公司诉至 法院要求索赔。
肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。其制作方法丰富 多样，可以用绘画、雕塑、剪纸、照相、摄影等各种方式再现 某个人的音容笑貌。 肖像权包括肖像的制作权、使用权和获酬权，其中未成年 人使用肖像权时，需有监护人代理或同意。
（1）要做到自尊自爱，依法规范自己 的言行，维护自己的人格尊严； （2）要提高维权意识，当自己的人格 尊严受到侵犯时，依法维护自己的权利， 找回失去的尊严； （3）要尊重、爱护他人的人格尊严。
法律保护我们的人格尊严ppt课件
小明和小刘是同班同学，他们一
起朝学校走去。小刘故意将10元钱
塞到小明的口袋里，并在教室里宣
称：“小明是小偷”。小明低头一
看，口袋里恰好露出半截人民币。
小明趴在书桌上大哭一场。
请问小刘侵犯了小明的什么权利？
名誉权
齐红和陈丽同时参加高考，陈丽
通过某种手段盗用齐红的名字被一
所银行学校录取。最高人民法院做
出司法解释：“冒充别人姓名侵犯
别人受教育的权利，应承担相应的
民事责任。”
请问：陈丽侵犯了齐红的什么权
姓名权、受教育权 利？
6
小丽站在领奖台上，笑嘻嘻地 拿着“三好学生”的证书。坐在 台下的小方自言自语地说：“瞧 她美的，我一定要让她当不成三 好生。”在教室里，小方对大家 说：“告诉你们个秘密，小丽数 学考试作弊了。” 请问：小 丽的什么权利受到了侵犯？
荣誉权、名誉权
小英将自己的日记本放在书桌里锁上， 放学回家后，发现锁被撬开了，里面的东 西很凌乱。小英将这一切告诉了妈妈，妈 妈说：“不用着急，是我撬开的，我想看 看里面有什么东西。”小英听了又气又恼。
请问妈妈的做法对吗？为什么？ 不对，妈妈侵犯了小英的隐私权。 7
某幼儿园在为中班“小幼偷儿”过有集人体格生尊日严时吗，拍了一组照片，
效2果00相2当年好4月。1一6日家下蛋午2时左右，一女士在江西省兴国县
一糕超店市老洗板涤恰用好品有柜机里会，看拿到起这一些瓶照价片值，35选元了的两洗张发准水备走做到宣
超传市广门告口用便。跑 幼。 儿超 园市感的到三这名样工的作宣人传员有在益离 无超 损市 ，不 故远 非处 常将 乐其 意
抓地获奉，送并了在两她 张的 照衣 片服。里宣当传场画掏贴出一后瓶，洗孩发子水的，父上母面即贴向有店该老
法律保护我们的人格尊严
二、法律保护我们的人格尊严教学目标（一）情感、态度与价值观：学会依法维护自己和他人的人格尊严，运用法律武器维护自己的隐私权，并能自觉保护他人隐私；依法同侵犯公民人身权利的违法犯罪行为作斗争。
二）能力：运用比较的方法认识法律概念，培养学生辩证思维的能力。
三）知识：知道人格尊严的含义；了解肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权的含义。
教学重点和难点重点：我们的人格尊严不荣侵犯难点；法律保护我们的个人隐私教学过程一）情景导入教师：多媒体出示人格尊严受侵害的故事，引导学生讨论思考：自己身边有以上类似的现象吗？你怎样看待以上行为？学生：有类似现象发生。
这种行为是侮辱人格，伤害别人自尊的。
教师：我们把这种行为称为侵犯公民人格尊严的行为。
你认为怎样才能杜绝此类现象的发生？学生：应该加强对人们的教育，提高人们的思想道德水平，自觉地尊重别人。
当这种行为给被害人造成严重危害时，也要依靠法律来解决。
教师：大家说得都很好，公民的人格尊严既需要大家自觉的维护，更需要法律的保护，这就是我们这节课要学习的内容。
二）明确目标多媒体出示学习目标，引导学生依次认定目标。
三）自主合作学习教师：同学们，依据大家列举的损害公民人格尊严的事例，完成下列任务。
一）读一读：阅读课本102页---103 页, 总结说明人格尊严的含义及其包括的内容，并在课本上写上问题，用铅笔标出答案。
二）画一画：把课本P103 辅助材料里涉及的问题的答案画一画。
三）想一想：把不明白的地方标记出学生：讨论5 分钟，小组长做总结发言。
各小组分别发言教师总结：人格尊严是指公民所具有的自尊心（或名誉）以及应当受到社会和他人最起码的尊重的权利。
公民的肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权等人身权利，都属于公民的人格尊严。
四）合作探究一教师：刚才同学们列举了一些侵犯公民人格尊严的事例，老师这里也给大家准备了一些资料，请同学们认真思考这些材料反映的事例侵犯了公民的什么权利？多媒体展示侵权索赔的视频和材料，通过观看视频阅读材料，思考材料中的主人的什么钱权利受到了侵害？教师：结合以上侵权者和受害者的事例，你从中受到了什么启示？你打算以后怎样做？学生：公民的人格尊严不容侵犯。
法律保护我们的人格尊严
《法律保护我们的人格尊严》导学案学习目标：情感、态度、价值观：珍爱名誉，维护严，增强尊重他人人格尊严的法律意识；学会保护个人隐私，增强尊重别人隐私的法律意识。
能力目标：增强自我保护意识，提高自我保护能力；培养初步运用法律武器维护自己和他人的人格尊严、隐私权的能力。
知识目标：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，懂得法律保护公民的个人隐私。
知道如何维权.【课前延伸】一、精读101-----105，了解全面内容。
二、找出人格尊严权的含义及包含的内容三、了解下列权利的含义:肖像权：指描绘具体人物形象的绘画或照片，它是公民身体特有的缩影或真实写真名誉权：是一个人的名声,是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。
姓名权：区别于其他公民的称号或代号，一般情况下还包括公民的曾用名、别名、笔名等。
荣誉权：是社会、国家、组织给予公民的一种美名或称号等。
【课内探究】一、合作探究------交流共享【探究活动一】以案说法：案例一：2009年5月起，海南天涯公司及谷歌公司为宣传其共同开发的互动问答产品“天涯问答”，在未经许可的情况下，擅自在“天涯社区”多个页面中发布带有赵本山卡通肖像的flash广告。
案例二：2004年9月，王佳俊冒用罗彩霞之名被贵州师范大学历史与政治学院录取。
2009年又冒名办理了毕业证，教师资格证等。
案例三：2010年12月21日，林女士与其母在市区超市购物时，由于超市服务员操作失误，导致林女士出门时报警器响起，于是超市保安指责林女士偷东西，大家议论纷飞，指指点点，林女士感到很委屈。
案例四：李某因对领导提出建议，而被撤消“优秀工作者”荣誉称号。
案例五：小华的父母偷看了她的日记以上案例中侵犯了哪项权利？法律依据是什么？归纳我最棒：•1、人格尊严，含义：__________________________________________________..•我国法律尊重并保护公民的人格尊严。
•2、人格尊严的内容:•________________________________________•3、青少年怎样做到依法维护自己的人格尊严？•①正在成长中我们要做到________，依法_______，维护__________。
法律保护我们的人格尊严
《法律保护我们的人格尊严》第二课时说课稿说教学模式为体现“新课程标准”的要求，培养学生的创新精神和实践能力，我将采用“激励——质疑——探索——体验——感悟——创造”的教学模式组织教学。
这种方法有利于把学生主体、教师主导、学生的心理感悟与体验、探索与学习、实践与创新、个人活动与集体活动有机统一起来，实现教学过程的优化，以达到发展学生能力和素质的目的。
说教学设计思路课前准备：教师：1、根据教材的需要搜集发生在学生身边的有关维护或侵犯人格尊严的典型案例和素材，并制成课件。
2、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。
学生：1、寻找发生在身边（学校、家庭、社会）的有关侵犯人格尊严的事件。
2、查找学习相关法律法规。
教学程序A 故事导入引出话题(本环节主要采用情景教学法来激发学生的学习兴趣）活动内容：a（故事描述）广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。
根据这件事，让学生以“乞丐有尊严吗？”进行思考。
b（引导学生阅读）课文P36“情境探讨”（体罚学生—家庭暴力—侮辱性的绰号）并回答书上的问题。
设计意图：通过“乞丐有尊严吗？”的思索，引出对人格尊严权的学习与讨论，引发学生的情感价值观的振动，从而为下文在法律上认识人格尊严打下基础。
设置生活中发生的事件场景，勾勒出“生活画面”，以增强学生的认同感，激发学生寻找问题、探求问题的兴趣，从而创设出良好的活动氛围。
B．理性思考学习权利(本环节主要采用“情景教学法+案例分析法”来进行新授知识的教学）（1）活动内容：引导学生根据上述故事和教材中相关的知识进行小组讨论和分析：①什么是人格尊严权？②人格尊严权包括哪些具体内容？设计意图：挖掘故事与教材中蕴涵的“理”，帮助学生感悟知识之间的逻辑关系和结构体系，使学生系统地、宏观地把握所学内容，从而增强思想品德课的理性魅力。
法律保护我们的人格尊严
①什么是隐私及隐私的内容②什么是隐私权？ 未成年人有没有隐私权呢？其隐私权受法律保护吗？ 议一议：青少年如何保护自己的隐私权？
情境活动二：（教材P26页——读图思考讨论）
说一说：上述行为侵犯未成年的什么权？
讨论：我们应如何维护这一权利？
情境活动三：（见教材P28页材料）议一议：
情境三：为了报复班长，我捏造事实说他有偷盗行为。
说一说：以上图片侵犯了同学们的什么权利？
议一议：你怎么对待以上的事情？
谈一谈：从中受到了什么启示？
教师小结：
类似侵犯我们人格尊严的事情在我们身边时有发生。人格尊严是公民所必须具有的、终身守护的权利。这些现象的发生告诉我们，公民的人格尊严需要得到保护。我国法律尊重并保护公民的人格尊严。
黄父是否侵犯了儿子的隐私权？我们应当怎样看待黄父的行为？（学生讨论后教师小结）
课堂小结：
在现实生活中，未成年学生处于被教育者的地位，有时人们由于缺乏法制观念或对未成年人的关心爱护方式不当，个别家长和老师采用非法手段来“关心”未成年人，尽管可能出于善意，但这是违法的，侵犯了未成年人的隐私。
（三）板书设计
（二）讲授新课
环节一出示问题并让学生阅读课本第25页并回答问题
1、什么是人格尊严？
2、为什么我们的人格尊严不容侵犯？
3、人格尊严的具体内容
①肖像权②名誉权③荣誉权④姓名权⑤隐私权
4、议一议：青少年怎样做到依法维护自己的人格尊严？
情景活动一、
情境一：我的艺术照怎么在橱窗里？
情境二：为什么某同学诬告我考试作弊？
第7课时
课题
法律保护我们的人格尊严
备课人
年级
初三
思想品德：2.2《法律保护我们的人格尊严》课件(鲁教版八年级上)
未成年人有没有隐私权呢
在我国，未成年人同 样享有隐私权。
未成年人保护法和预防未成年人犯 罪法明确规定，任何组织和个人不 得披露垮掉人的个人隐私。
近一个月，初二学生黄某出现了异常情况。黄 某不住校，但经常深夜才回家，中午饭也极少回 家吃。黄父问黄某是什么原因，黄某说是学习紧 张，中午饭在学校里和同学一块吃了，晚自习后， 是在教室里复习功课。黄父半信半疑，便到学校 找班主任了解儿子的情况，谁知班主任和黄某的 同学都否定了黄某的说法。黄父再三追问儿子， 就是不得其果。后来黄某干脆不财搭理父亲，但 依然是深夜才回家。黄父心里非常着急，由于自 己是公司的经理，没有时间观察儿子的先遣，又 担心儿子出事，便让自己公司的一名工跟踪黄 某……
这是一起侵害公民人格尊严的事例；
其侵害了公民的姓名权、肖像权、名誉 权
杨立伟获香港中大荣誉博士
解放军某部边防将士荣获集体嘉奖
◎荣誉是社会、国家、组织授 予公民的一种美名或称号
你能例举出你曾获得的荣誉吗？
荣誉权
《中华人民共和 国民法通则》第 101条规定： “公民享有荣誉 权，禁止非法剥 夺公民的荣誉称 号。”我国公民 的荣誉权，受法 律保护。
肖像权
2004年11月21 日出版的报纸 头版刊登刘翔 的大幅图片， 并配有中友百 货的广告，之 后，被刘翔以 侵犯肖像权为 由告上了法庭。
肖像权
《中华人民共和国民 法通则》第100条规 定：“公民享有肖像 权，未经本人同意， 不得以营利为目的使 用公民的肖像。”我 国公民的肖像权，受 法律保护。
青少年如何维护自己的隐私权？
(1)要管理好含有自己隐私的物品， 一旦发现有人披露自己的个人隐 私，要依法制止，学会运用法律 武器维护自己的隐私权。
青少年法制课堂课件(二) 41 人格尊严受保护
【第重要四知识课点】维 护 我 们 的 人 格 尊 严
（4）名誉权 1.主要表现：名誉利益支配权和名誉维护权 2.侵权表现：侮辱、诽谤 3.侵权后果：侵权者轻则受到舆论的谴责,严重的要承担法律责任。 注：名誉权（是名声）≠荣誉权（是称号） 4.侵权表现：非法剥夺他人荣誉；非法侵占他人荣誉；严重诋毁他人所获得的荣誉；侵害荣誉权人应得 的物质利益。
【重要知识点】 （6）姓名权 1.含义：公民依法享有决定、使用、变更姓名,并且排除他人侵害的权利。 2.侵权表现：①干涉他人决定姓名、使用自己的姓名；②干涉他人改变自己的姓名；③盗用；④冒用。 盗用和冒用他人姓名,是侵害公民姓名权的两种具体表现。 3.维权途径：P60
第五课 隐私受保护
【重要知识点】 （7）隐私权 1.主要内容：①私生活安宁权；②私人信息保密权；③公民通讯私密权；④个人隐私利用权 2.意义：①对个人：隐私权赋予公民对其个人秘密的自由决定权,它划定了个人空间与公共空间的界限,维 护了个人的人格独立和人格自由。 ②对社会：法律保护公民的隐私权,能够促进社会和谐,维护社会的安定。
第五课 隐私受保护
【重要知识点】 （8）尊重和维护隐私权 1.侵犯隐私权的表现：P51\1 2.公民如何尊重维护他人的隐私：P51\3 3.如何依法维护自己的隐私权：P51\4
【案例】在公民的人格权,居于首要地位的是（ ）
A A . 生 命 健 康 权
C.名誉权
B.受教育的权利 D.姓名权
【案例】九年级学生龙某以自己被打为借口,纠集同年级王某等人对学生陆某进行殴打,致使陆某腹部受重伤, 经送医院抢救无效死亡。龙某的行为（ ）
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法
当得到社会和他人最起码的尊重的权利。
律 保
2.人格尊严包括肖象权、名誉权、荣誉权、 姓名权、隐私权等
护
我
3. 青少年要做到自尊自爱，；要提高维权意
们
识；同时，我们也要尊重他人的人格尊严。
的 人 格 尊
4 .隐私权就是公民依法享有的不愿公开或不 愿让他人知悉的不危害社会的个人秘密的权 利。
严
5.青少年要学会依法维护自己的隐私权。同
尊重他人隐私，是每个 公民应有的道德品质，也是 必须遵循的共同生活准则。
青少年如何保护自己的隐私权 1.未成年人有隐私权吗？
2.未成年人易受侵犯的原因？
3、首先要管理好含有自己隐私的物品; 一旦发现有人披露自己的隐私,要依法制 止,学会运用法律武器维护自己的隐私权.
1.人格尊严，指公民所具有的自尊心以及应
法律保护我们 的人格尊严
－－八年级《思想品德》
在某外资企业，老板见几 名女工正在聊天，便走到正在 说话的一名女工面前“啪”的 就是一记耳光。事后有人告诉 老板、那天正值机器大修，工 人不上班，这几位女工是义务 来车间搞卫生的。第二天，老 板交给被打耳光的女工一个信 封，里面装有600元人民币。 一些小姐妹听说后，很羡慕这 个女工，并说：“一耳光600 元，辛辛苦苦要干一个月，每 天给他打一下也合算。”
严平在 的等我 权地国 利享，
犯 罪 嫌 疑 人
。有每 有
人个 人
格人 格
尊都
尊 严
吗
？
法律保护我们的隐私权
漫画中老师的话有道理吗？ห้องสมุดไป่ตู้查一查：相关法律依据。
隐私就是公民不愿让他人知道的个人 生活的秘密。
个人的私生活
日记、像册
隐
生活习惯
私
通信秘密
身体缺陷等
法律保护我们的隐私权
隐私权就是公民依法享 有的不愿公开或不愿让他人 知悉的不危害社会的个人秘 密的权利。
时，我们也要尊重他人的隐私权。
案例二：记者小陶用相机拍 下某妇女晾衣服把小树都快压断 的照片，并向报社反映，呼吁公 民要保护树木花草。该妇女却说 小陶侵犯了她的肖像权。
请大家分析一 下，两个案例中到 底哪一例是合法权 益受到了侵害？为 什么？
民法通则第100条规 定：公民享有肖像权， 未经本人同意，不得 以营利为目的使用公 民的肖像 。
肖像权：指描绘具体人物形象的绘画或照
片，它是公民身体特有的缩影或真实写真。
名誉权：是一个人的名声,是社会成员对某个 公民的品德、声望、信誉等方面的评价。
姓名权：区别于其他公民的称号或代号， 一般情况下还包括公民的曾用名、别名、 笔名等。
荣誉权：是社会、国家、组织给予公民的一 种美名或称号等。
案例一： 南京一位年 老人想不通，自 近6旬的老汉近日被一 己的照片 怎么登 桩飞来的麻烦缠身，他 在楼盘广告上了. 的照片上了一个高档楼 盘的广告，鼓楼广场的 巨型广告牌上，楼盘销 售资料上，都有老人的 形象。一不留神成了“ 广告明星”，可这“明 星”真不是好当的，平 静的生活就此被打乱， 还受到一些街坊邻居和 亲朋好友的误解。
说一说：你赞成这 些小姐妹的想法吗？ 老板打女工的行为 侵犯了女工的什么 权利？
阅读课本回答： ⒈什么是人格尊严 。
⒉人格尊严的内容是什么
一、我们的人格尊严不容侵犯 ⒈人格尊严的含义
人格尊严，指公民所具有的自尊心以 及应当得到社会和他人最起码的尊重的权 利。 ⒉人格尊严的内容
人格尊严包括肖像权、名誉权、荣 誉权、姓名权等
出谋划策
请同学们为他们的维权想想办法 你想对哪些侵权者说些什么？
宪法第38条规定：中华人民共 和国公民的人格尊严不受侵犯。 禁止用任何方法对公民进行侮辱、 诽谤和诬告陷害。
3.我们青少年要怎样做？
做到到自尊自爱，依法规范自己的 言行，维护自己的人格尊严；要提 高维权意识；尊重他人的人格尊严。
我思我想
也就是说，凡是以营利 为目的使用公民的肖像， 此外，丑化但就公如必民果须的并取肖非得像以肖，营像利权为本目人 故意损毁公的的民，同肖也意像并，，非否以出则于就恶构意成而侵 肖像进行人使权身用。攻公击民等的，肖像权，虽 也属于侵犯未公经民本肖人像同权意，也不属 的行为 于侵权行为。
1998年7月毕业于锦州中学的 贾跃参加高考，由于发挥失常，仅 以2分之差未能进入重点大学。但 是，贾跃在高中期间曾荣获锦州市 “优秀学生干部”称号。按当年高 考招生政策规定，获市级以上“优 秀学生干部”的考生可享受加10 分待遇。而锦州市教委在整理审核 学生高考档案时，把“优秀学生干 部”改换成“三好学生”，致使该 学生不能享受到这种荣誉待遇。 由于10分未加上，使贾跃与重点 大学失之交臂，不得已进入了普通 大学。