思想政治课教学中举例
小学思想政治理论课优秀教学案例之《真诚坦率很重要》
小学思想政治理论课优秀教学案例之真诚坦率很重要教学简况教材版本：部编版道德与法制五（上）教材章节：第一单元面对成长中的新问题第二课学会沟通交流教材标题：真诚坦率很重要学时安排：第二学时，40分钟目标分析通过第一课时的学习，同学们已经知道了在人与人之间的交往中，出现不同的观点是很正常的，要理性看待并尊重这些分歧。
“简单拒绝”或“一味接受”都不利于问题的解决。
那么，怎样做才能有效化解因分歧而可能产生的矛盾呢？充分考虑到五年级学生自我意识和自控能力逐步增强的心理特点，本节课通过分析发生在学生身边的事例，引导学生学习在真诚坦率的沟通交流中解决问题。
学习目标1.能够坦率地表达自己的想法，同时耐心倾听别人自由而完整的表达。
2. 学会站在对方的角度看待问题，在真诚坦率的沟通中解决问题。
以上目标围绕学生道德认知的践行，着重进行行为能力的训练与培养，是本节课的教学重点。
学情分析思政课学习的目的是为了帮助青少年扣好人生的第一颗扣子，使其在现实生活中能自觉践行道德规范，实现知行统一，健康发展。
通过第一课时的学习，同学们已经知道了在人与人之间的交往中，出现不同的观点是很正常的，要理性看待并尊重这些分歧，这为引导学生在真诚坦率的沟通中解决因分歧而可能产生的矛盾问题奠定了基础。
通过对五年级学生面临的问题现状调查，我们发现因观点不同时处理不当引发的矛盾在学生中极为普遍，严重时甚至导致学生间大打出手。
因此，引导孩子学会在真诚坦率的沟通中解决问题是学生成长的需要。
内容分析人的本质在其社会性，任何人不可能离开社会独立发展。
因此，每个人都不可避免地要与他人接触。
有接触就离不开沟通，沟通在人际交往中发挥着极其巨大的作用。
良好的沟通交流能力对个人发展有着积极的作用。
部编版道德与法制五（上）第一单元第二课《学会沟通交流》共分为三部分。
第一部分：正确对待不同看法。
主要目标在于让学生认识到人与人之间的交往中，出现不同的观点是很正常的，要理性看待并尊重这些分歧。
思政课实践教学典型案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高大学生思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地发挥思政课的实践育人功能，许多高校积极开展思政课实践教学，取得了显著成效。
本文以某高校思政课实践教学为例，分析典型案例，探讨思政课实践教学的创新路径。
二、案例概述某高校为提高思政课教学效果，积极探索实践教学新模式，以“红色之旅”为主题，组织学生开展了一系列实践活动。
以下是该案例的详细情况：1. 实践主题：红色之旅2. 实践对象：全校大一、大二学生3. 实践时间：每年暑假4. 实践地点：全国红色教育基地5. 实践内容：（1）参观红色教育基地：如延安革命圣地、井冈山革命根据地等，了解革命先烈们的英雄事迹，感受红色文化的魅力。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生讲解红色历史，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：鼓励学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
三、案例实施过程1. 实践准备阶段（1）制定实践方案：学校成立实践工作领导小组，制定详细的实践方案，包括实践主题、实践对象、实践时间、实践地点、实践内容等。
（2）选拔指导教师：选拔政治素质高、实践经验丰富的教师担任实践指导教师，确保实践活动的顺利进行。
（3）组织学生报名：通过班会、年级会等形式，向学生宣传实践活动的意义，鼓励学生积极参与。
2. 实践实施阶段（1）参观红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，聆听讲解，了解革命历史，感受红色文化。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生开展主题讲座，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：组织学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
思想政治教育课教学案例
思想政治教育课教学案例一、背景介绍在现代社会中，思想政治教育课具有重要的意义。
它旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导他们积极参与社会活动，担负起国家和社会的责任。
本文将以一位中学思想政治教育老师为例，介绍他在课堂教学中所使用的一种成功案例。
二、案例描述该教师在一次思想政治教育课中选择了一个热门话题：“网络成瘾与青少年心理健康”。
他通过多种方式引入该话题，如播放相关新闻报道、咨询家长对此问题的看法等。
通过这些引入，他成功地激发了学生的兴趣和思考。
三、相关理论解释在此分析中，教师引入了相关的心理学理论，如行为主义、认知心理学和社会学等，解释了为什么青少年易沉迷于网络，并分析了网络成瘾对他们心理健康的影响。
这些理论的运用使得学生能够对问题有更深刻的理解。
四、案例讨论一旦引入了该话题，教师便组织了一个小组讨论。
学生们被要求分享自己对网络成瘾的看法，并提出原因和解决方案。
教师积极参与其中，鼓励学生主动思考和表达。
这种讨论环境培养了学生的批判思维和表达能力。
五、相关资源引导教师还为学生提供了相关的资源，如文献资料、案例研究和互联网资源。
学生可以进一步了解网络成瘾的原因和解决方法，以及其他青少年问题的相关信息。
这些资源的使用丰富了课堂的内容，使学生有机会进行更深入的研究和学习。
六、案例分析通过案例讨论和资源引导，学生们产生了对网络成瘾的深入思考。
他们认识到网络成瘾是一种行为习惯的形成，并且能够对不同因素的影响进行分析。
他们还提出了一些解决方案，如控制上网时间、培养兴趣爱好、增强社交能力等。
通过这些主动思考和学习，学生的能力得到了提升。
七、扩展研究教师在课堂的最后一部分分享了一些扩展研究的内容。
他介绍了一些相关的研究领域，如心理学、社会学和教育学中的其他问题，以便学生在自己感兴趣的领域进行更深入的学习和研究。
这种扩展研究的引导激发了学生进一步学习的欲望和兴趣。
八、实践应用为了将所学知识应用到实际生活中，教师安排了一项实践活动。
获评课程思政典型案例
获评课程思政典型案例
获评课程思政典型案例的课程有很多，以下是一些例子：
1. 《中国近现代史纲要》课程，该课程将思政元素融入教学，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，增强“四个自信”。
2. 《马克思主义基本原理概论》课程，该课程通过引导学生学习马克思主义基本原理，培养学生的辩证思维能力和批判性思维能力。
3. 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，该课程通过引导学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，培养学生的政治素质和思想觉悟。
4. 《思想道德修养与法律基础》课程，该课程通过引导学生学习思想道德修养和法律基础知识，培养学生的道德品质和法治意识。
以上仅是一些获评课程思政典型案例的课程，还有很多其他优秀的课程也值得推荐。
浅谈中学思想政治课教学中的举例
第一步 ：是指导学生理解和掌握马克思主义的基 本理论
知识 。在 思 想政 治 课 中 ， 马克 思 主 义 的基 本理 论 知识 是 通过 一
系列 的概 念 、 原理来表达的 ， 这些基本概 念、 基本原理在政治 课教 学 中 起着 十 分 重 要 的作 用 ， 生 没 有 对 基 本概 念 、 本 原 学 基
闹 ， 师讲 的 天 花 乱 坠 ， 生 听 时 也 兴 趣 盎 然 ， 缺 乏 必 要 的 老 学 但 分析 、 合 ， 生 记 住 的 只 是 事 例 本 身 ， 能 提 高他 们 的 知 识 综 学 不 水 平 ， 能联 系 实 际 ， 而 久 之 ， 不 久 学生 对 此 也 会 失 去兴 趣 ， 终 最 影 响他 们 对 政治 课 的学 习 。
Ｏ １ ０ 河 北 沧 州师 范 学 院 ６ｏｌ
刘 卫 芳 张 承 东
【 摘 要 】思 想政 治课 是 中 学教 学计 划 中一 门向 学 生 系统 地 进行 思想 品 德 和 思 想政 治 教 育的 主要 课 程 。为 了正 确地 体 现 思 想
政治课的性质 和作用， 通俗 易懂 地 讲 授 思 想 政 治课 的 内容 ， 完成 教 学任 务 ， 到 教 学 目的 ， 师 必须 坚持 理 论联 系实 际 的原 则 。 达 教 举 例是 理 论 联 系 实 际的桥 粱 ， 举倒 是 一 种 重要 的教 学手段 。
击 队 ” 以加 深 对计 划 生 育政 策 的理 解 。 ， 在 授 课 中利 用 举 例 时 ， 必须 注 意 以 下几 点
一
举例是为学习理 论服务的。因此 ， 所谓结合性就是将所举 事例与所 要说 明的理论知识紧密地结合在一起。不能 为了举 例而举例 。教 师对其所举事例必须讲清讲透 ， 并进行归纳、 总 结、 说 ， 评 以启 发 学 生 思 维 ， 学 生 明 白教 师 为 什 么 要 举 这 个 使 例子 ， 这个例子又说明了什 么原理 ， 这样才能在他们的头脑 中 留下深刻 的印象。那种单纯为了引起学生的注意 ， 活跃课堂气 氛 ， 点 不 突 出 的 举例 是 不 可 取 的 ， 重 因为 那样 只有 表 面 上 的 热
思政教学设计50例
思政教学设计50例一、培育科学的世界观、人生观和价值观教学内容：科学是反映客观事物本质和事物间联系的学问。
辩证唯物主义的世界观的教育是政治理论教育的核心，大学生在思想政治方面需要坚持四项基本原则，正确认识人类社会发展的客观规律，为成为社会主义建设者和接班人打下科学思想基础。
二、爱国主义教育教学内容：爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。
大学生是国家和民族的未来，通过进行爱国主义教育可以培养学生爱国主义情怀。
三、增强学生社会主义法制观念教学内容：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，是我们党和人民治理国家的基本经验，同时也是发展社会主义市场经济的客观需要。
依法治国方略的确立，为大学生法制教育提出了新的要求，大学生法制教育的内容也相应地发生了变化。
通过法制教育可以增强学生社会主义法制观念。
四、加强学生道德修养教育教学内容：道德是人们共同生活及其行为的准则与规范，大学生加强道德修养是自身发展的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。
通过加强道德修养教育可以提高学生道德素质水平，形成良好的道德风尚。
五、加强学生心理健康教育教学内容：大学生处于人生的重要时期，心理发展变化比较激烈和复杂，面临许多新的问题和挑战，如学业、人际关系、择业等问题和挑战。
这些问题和挑战可能会给大学生的心理带来很大的影响。
因此通过加强心理健康教育可以提高大学生的心理素质，帮助他们树立健康的人格。
六、注重对学生团队精神的培养教学内容：团队是指为了实现同一目标而由相互协作的个体组成的正式群体。
团队精神是大学生的必修课之一，对于提高学生的整体素质具有重要的意义。
在课堂教学中要注重培养学生团队协作意识和能力，形成共同的价值观和目标。
注重创新精神和创新能力培养。
教学本身就是创造性活动。
应该为学生营造创新氛围提供有利条件；重视学生学习方法的指导和训练，引导学生养成良好的学习习惯和学习能力；改革学生成绩考核方式。
大思政课优秀工作案例
大思政课优秀工作案例一、案例背景大思政课是指中国高校开设的思想政治理论课程，是培养学生思想政治素质、引导学生正确价值取向、增强学生国家观、社会观、时代观的重要教育课程。
大思政课的优秀工作案例是指在大思政课教学中，取得显著成效的一些成功经验和典型案例。
下面将结合实际案例对大思政课的优秀工作进行分析和总结。
二、案例一：某高校大思政课大型主题活动某高校在大思政课教学中，组织了一次以“青春梦想·中国梦”为主题的大型主题活动。
活动包括主题演讲、心得交流、主题征文等环节，吸引了众多学生的积极参与。
在这次活动中，学生们通过自己的学习和思考，深刻理解了中国梦的内涵，明确了自己的责任和使命，进一步树立了正确的人生观和价值观。
通过这次活动，学生们在大思政课学习中增强了民族自豪感和使命感，加深了对国家、民族、社会的认同和归属感，有助于他们在今后的学习和生活中坚定信念、奋发向上。
三、案例二：某高校大思政课线上教学模式某高校在大思政课教学中，积极探索线上教学模式，通过搭建在线教学平台、录制教学视频等方式，实现了大思政课的线上教学。
在线上教学过程中，教师与学生进行互动交流，引导学生进行深入思考和讨论，有效地实现了大思政课的教学目标。
在这一线上教学模式的实践中，学生不仅有了更灵活的学习方式，还可以克服时间和空间的限制，更好地参与到大思政课的学习中来。
线上教学还为教师提供了更多的教学资源和手段，提高了教学效果。
四、案例三：某高校大思政课思想政治教育实践基地建设某高校在大思政课教学中，注重建设思想政治教育实践基地，提供了一个集体育、文化、艺术、科技、创新等多种活动形式于一体的平台。
这个基地不仅满足了学生在大思政课学习中的实践需求，还促进了学生的全面发展。
在这个实践基地中，学生们可以通过参与各种社会实践活动，感受社会的多样性，增强社会责任感和使命感。
通过参与创新创业的实践，也锻炼了学生的团队合作能力和创新精神。
五、总结与展望大思政课的优秀工作案例涉及到多个方面：活动组织、教学模式创新、实践基地建设等，并取得了显著的成效。
在思想政治课教学中如何举例
教 学 中举 例 需 注 意 以下 几 点 ： 识 变 得 直 观 具 体 ， 可 以激 发 他 们 的兴 趣 ． 学 生 体 验 学 习 的 乐 还 讣 选 用新颖 的 、 有 时代气 息 的事例 ， 强对 学生 的 吸引 富 增 趣 ， 会 使 他 们 对 该 事 例 有 非 常 深 刻 的 印象 ， 过 对 事 例 的 回忆 ， 也 通 力 ， 进 学 生 的成 长 。 想 政 治 课 教 学 必 须 紧 扣 时 代 脉 搏 ， 显 形 象 直 观地 再 现 知识 点 ， 到 我 仃 的 教 学 目的 。当然 ， 师 要 注 意 促 思 突 达 Ｊ 教
等 地 则 多喜 甜 与 清 鲜 ； 而河 北 、 东北 各地 又 多喜 成 与辛 辣 这 也 是 掌 握 各 种 调 味 方 法 ， 足 不 同 食 客 的需 要 ． 满 ． 构 成 地 方 菜 肴 特 色 的 主 要 原 凼 。 因而 ， 师 调 味 时 就 要 根 据 不 同 厨 参 考文 献 ： Ｖ 味 要 求 ， 宜 调 味 ， 能 取 得 调 味 的最 佳 效 果 因此 ． 味 必 须 ［ ］ 家 庭 厨 艺 》 殿 凯 ，Ｌ 甫 ， 继 战 主 编 ， ０ ６ ９山东 科 学 技 １ 相 才 调 １《 王 孑宪 张 ２０ ， 加 以区 别 ， 据 其 特 点进 行 。烹调 一 份 菜 肴 ， 先要 根据 食 客 的 口 根 首 术 出版 社 味 确 定 其 相 宜 的 调 味 。确 定 要 用 相 宜 的复 合 味调 味 ， 到 心 中有 做 数， 处理 好 复 合 味 中 主 次 和 比例 关 系 ， 及 投 放 调 味 品 的先 后 次 以
论分析 、 解决 实 际 问 题 。 指 导 学 生 运 用 所 学 的基 本 理 论 知识 去 分 明 的 理 论 知 识 紧密 结 合 ， 所 举 事 例 讲 清 讲 透 ， 重 引导 扁 发 ， 对 注 培 析和解决实际问题 ， 而达到提高认识能力和思想政治觉悟 的 目 从 养 学 生 概括 归 纳 和演 绎 运 用 的 能力 的 。这 也 是 巾学 思 想 政 治 课 教 学 巾最 重 要 的 阶段 和 最 后 的 归 宿 。 五 、 教 幽 默 风 趣 的 事 例 ， 启 学 生 的思 维 。思 想 政 治 课 教 学 选 开 恰 当 地 举例 是 思 想 政 治 课 【 非 常 有 效 的 教 学 手段 ，在 思 想 政 治课 要 举 学 生 感 兴 趣 的事 例 。形 象 生 动 的 事 例 ． 但 可 以使 抽 象 的 知 ｆ ｌ 不
思政教育活动载体举例
思政教育活动载体举例
1. 课堂教学：通过在学校的思政课堂上进行教学活动，向学生传授思想政治理论知识，培养学生的思想政治素养。
2. 主题演讲：组织学生或教师进行主题演讲，围绕思想政治教育的相关话题，如社会主义核心价值观、爱国主义等，进行深入探讨和阐述。
3. 知识竞赛：开展思想政治知识竞赛，以竞赛的形式激发学生的学习积极性，加深对思想政治知识的理解和掌握。
4. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，让学生在实践中体会思想政治教育的内涵。
5. 文化活动：举办文化活动，如文艺演出、诗歌朗诵、书法展览等，以艺术的形式传递思想政治教育的内容，增强学生的文化自信。
6. 网络平台：利用网络平台，如思政教育网站、微信公众号等，发布思想政治教育相关的信息、文章、视频等，实现教育资源的共享和互动。
7. 榜样示范：宣传和表彰先进人物和事迹，树立榜样，激励学生向优秀的榜样学习，形成良好的思想道德风尚。
这些活动载体可以根据不同的受众群体和教育目标进行选择和组合，以达到更好的思想政治教育效果。
同时，载体的创新和多样化也是提高思政教育吸引力和实效性的重要途径。
思政课 精选案例
思政课精选案例思政课是一种旨在培养学生思想品德、政治素养和社会责任感的教育课程。
精选案例是思政课中非常重要的一部分，可以帮助学生更好地理解课程内容，增强学生的兴趣和参与度。
以下是一些思政课精选案例：1. “感动中国年度人物评选”：这个案例可以用来介绍爱国主义、奉献精神和集体主义等价值观。
通过介绍每年的感动中国人物，让学生了解他们的事迹和精神，引导学生思考如何将这些价值观应用到自己的生活中。
2. “中国梦的提出与实践”：这个案例可以用来介绍中国特色社会主义的理论体系和实践。
通过介绍中国梦的提出背景、内涵和实践方式，让学生了解中国特色社会主义的发展方向和目标，引导学生思考如何在自己的生活中为实现中国梦贡献力量。
3. “改革开放以来的中国经济社会发展”：这个案例可以用来介绍改革开放以来的中国经济社会发展历程和成就。
通过介绍中国经济的快速增长、社会进步和国际地位的提升，让学生了解中国特色社会主义的优越性和发展潜力，引导学生思考如何在自己的生活中发挥积极作用，为国家的发展做出贡献。
4. “抗击新冠肺炎疫情的中国行动”：这个案例可以用来介绍中国特色社会主义的制度优势和民族精神。
通过介绍中国政府和人民在抗击新冠肺炎疫情中的表现和行动，让学生了解中国人民的团结、勇敢和奉献精神，引导学生思考如何在自己的生活中发扬这些精神。
5. “中国古代传统文化与现代社会”：这个案例可以用来介绍中华优秀传统文化的传承和创新。
通过介绍中国古代传统文化在现代社会中的应用和创新，让学生了解中华文化的博大精深和现代价值，引导学生思考如何在自己的生活中弘扬中华优秀传统文化。
以上案例仅供参考，具体选择应根据课程内容和教学目标来定。
同时，使用案例时应注重引导学生思考和讨论，促进学生的参与和互动，以达到更好的教学效果。
浅谈思想政治课举例教学中存在的问题与对策
方式 ， 学过程 中呈现的例子 ， 教 必须 具有一 定的创新 性
和探究性。教师通过 问题 的设置 ， 引导 学生多角度 、 多途
比较少 ， 重例子轻分析 的现象普遍存在 。 ４举例缺乏时代 性。 ． 时代性是思想政治教 学的生命 ， 思想政治 教学一定要 与时俱进 ，跟得上 时代 发展步伐 ， 只有这样才能符合思想政治课 的学科 特点 。但 是 ， 在实 际教学过程 中 ， 的教师所举 的例 子太陈 旧 ， 有 事件 发生
治 ， 高他们 的认 知水平 ， 提 增强他们关心社 会的责任心 ，
加深他们对理论的理解 和把握 。 ３举例要有探 究性。举例 教学是探究性学习的重要 ．
３ ． 举例缺乏思考 的价 值。 的举例缺乏探究性 ， 有 只抓
住 问题 的表面现象 ， 就事论事 ， 能深入 地揭示 现象 内 不 部的本质 和规律 ， 也不 能引发学生 的思维 活动 ， 时事性
矢。 只有这样 ， 才能提高课 堂效率 ， 激发起学生的情 感体 验， 引起学生的共鸣 。例如在讲解高一上册第一课 的 内
分析 问题 的正 确立 场和科 学方法 ， 从而提高他们上思想
政治课 的积极性和主动性 。
容 “ 响价格 的因素 ” ， 以“ 影 时 我 隆安 由于受冰 冻灾 害的
影响 ， 交通状况恶化 ， 香蕉跌至两毛钱一斤 ， 焦农苦 不堪 言” 为教学实例 ， 由于是发生在本地的新闻事件 ， 子一 例 提出 ， 就迅速引发了学生一探 究竟的兴趣 。短短几分钟
举例并不都是多 多益善 ， 例也不 能蜻蜓 点水似 对事
的简单 一带 而过 ， 而应该 做到恰 到好 处地 分析 ， 果才 效 会最佳 。 总之 ， 中学政治课教学过程中 ， 在 既要充分利用 教材 中的例子来说 明教学 内容 ， 又要 围绕教 学内容精心
举例在思想政治课教学中的运用
映 同类事物 的共同本质 ， 既能 使学 生较为 全面清 晰地感 知事 它
物的形象和基本属性 ， 又便 于学 生确切 地理解 基本概念 和原理 的实质 。为了更好地 提高课 堂 ４ ５分钟的教学质量 ， 就必须做到 举例少而精 ， 决不能抓住一些相关事例一古脑 儿搬 到课 堂， 将政 治课变成了故事会 ， 这样做势必会造成喧 宾夺 主 ， 本末倒至 。
举 例是 为理论服务 的 。因此 ， 谓结合 性就是说 要着重分 所
析事例 ， 将所举事例与所 要说明 的理论知识 紧紧地结合在一起 。 不 能是 为了举例而举 例。教师 对其所举 事 例必须讲 清讲透 ， 尤
其是 在材料介绍完之 后要加 以归纳 、 总结 、 评说 ， 以启发学生思 维， 使学生明 白教师为什 么要 举这个例子 ， 这个例 子又是怎样说 明相关 知识 的， 这样 才能在 他们 的头脑 中留下深 刻的 印象 。那
高二年级思想政治教材 中讲到 ： 物质世界不仅是普遍联 系的、 变 化发展 的 ， 而且变化 发展是有规律 的 ， 律又是客 观的 ， 规 不依人 的意志为转移 的。为 了帮助学 生用 所学 知识 分析 解决 实 际问 题， 可以引导学生对 ９ ８年人夏 以来 ， 国长江 流域发 生 的特 大 我 洪水进行 深入分析 ， 使学生认识到 ， 长江流域洪水泛滥与生态 环
实 际 的原 则 。
所谓接近性有二层含义 ： 一是指空间上 的接近 ， 要求尽量做 到就地 取材 ， 离学 生生活 、 习环 境近一 些 ， 学 离他 们 的心理近一 些， 最好是能根据 不 同年级 学生 的年龄 、 经历 、 知识水平接受能
中学思想政治课的性质 、 特点决定 了理 论联系 实际原则 是 这 门课教学中的基本原 则 ， 它贯穿于这 门课 的整个教学过程 ， 决
幼儿园思政路上行者：课程思政实践案例分享
幼儿园思政路上行者：课程思政实践案例共享在幼儿园教育中，思政课程的实践是十分关键的。
在幼儿园，我们不仅要传授学生知识，更要培养他们的思想品德。
幼儿园思政教育工作的重要性不言而喻。
要提高幼儿园的思政教育工作，就需要借鉴一些成功的经验。
在此，我将共享一些幼儿园课程思政实践的案例，希望能对大家有所帮助。
1. 创设情境，引导思考在幼儿园的课程中，可以创设一些生活情境，引导孩子进行思考。
在主题为“智慧树”的活动中，可以通过讲故事、观察大自然等方式，引导孩子思考“智慧是从哪里来的？”“我们应该如何学习智慧？”等问题，从而让孩子在活动中感悟智慧的重要性。
这种情境创设的方式，可以激发孩子的好奇心和探究欲，使他们在体验中获得对思政课程的深刻理解。
2. 培养情感体验，传递正能量除了注重知识传递，幼儿园的思政课程也要注重情感体验。
在教学中，可以通过让孩子参与一些公益活动、做一些小小的善举等方式，培养他们的情感体验，传递正能量。
可以组织孩子到养老院参观慰问老人，让他们感受到关爱的力量；或者组织一次环保活动，让孩子亲身感受到保护环境的重要性。
通过这些活动，可以引导孩子培养正确的情感态度，传递正能量，使他们在实践中懂得关爱、友爱和奉献。
3. 培养品格，引导行为规范在幼儿园的思政教育中，必须注重品格的培养和行为规范的引导。
可以通过讲述一些励志的故事，或者进行一些角色扮演的活动，引导孩子感悟诚实、守信、尊敬师长、礼貌待人等品格。
在日常的行为规范中，可以设置一些小的行为规范，比如排队、共享玩具等，引导孩子养成良好的行为习惯。
通过这些活动，可以使孩子在实践中感悟正确的品格和行为规范，培养他们的道德情操。
总结回顾幼儿园思政教育的实践，需要我们在课程设计中注重情境的创设，引导孩子进行思考；需要在活动中培养孩子的情感体验，传递正能量；需要在行为规范中培养孩子的品格，引导他们养成良好的行为习惯。
这些实践案例，不仅可以让幼儿在活动中全面发展，更可以让他们在实践中感悟人生道理，培养正确的人生观和世界观。
【课程思政典型案例】中兽医
中兽医“课程思政”的建设实践一、案例概述中兽医药与中医药一脉相承，有着深厚的历史背景、丰富的流传过程、充分的临床实践、先进的研究方法，在减抗替抗的背景下，与动物源性食品安全、生态环境、新时代健康中国、乡村振兴等发展战略息息相关。
中兽医课程在各大农牧类高职院校中，都是畜牧业类专业的主干课程，课程蕴含的思想传承可贯穿学生其整个大学期间的学习过程，因此中兽医课程不仅是专业知识和技能的传授，更对完善自我人格、树立职业目标、确定人生方向起到不可忽视的作用。
二、主要做法1. 强化思政理念，提升教学水平以课程内容为立足点。
中兽医课的课程内容是思政元素的沃土，对课程内容不精通，不灵活，不前沿就不能有效的实现育才，同样也不能发现专业课中的思政元素，课程团队通过集体备课、共同建设课程资源、相互听课和点评等方式做精做强专业课，充分挖掘课程内容的思政元素，以实现育德的目标。
以专项培训为提升线。
课程团队教师在加强自身思想道德建设的同时，积极参与学校组织的国培、省培及其他培训中的课程思政专项培训，提升教师育人素养和课程思政实施水平。
邀请专业的思政教师来开展思想政治讲座，邀请经验丰富的辅导员开展思政教育论坛，鼓励青年教师积极参与进修深造、继续教育、师资培训以及教学比赛等。
通过专项培训实现思想认识提升和课程思政实施的双赢。
拓宽知识覆盖面。
教师在教育过程中起决定性作用，教师的一言一行都对学生产生影响，教师的教学态度和个人品格都在不知不觉中映射在学生的成长过程中。
中兽医课程虽然蕴含着丰富的课程思政元素，但也必须与时俱进，不能脱离当代政治、经济、科技、文化等，因此，专业课教师只有深知自身担负的使命与责任，具备了广博的学识才能在学生面前讲的游刃有余，入木三分。
2. 制定教学模式，保障教学效果首先从战略高度和全面把控上入手，在教学标准、课程资源建设和实施方案中，除了原本的“知识目标”“技能目标”“素质目标”之外，明确了课程模块乃至每堂课的“思政目标”，体现其价值引领作用。
课程思政教学设计案例
本堂课使用的教材是人教版 《思想政治 4 必修 生活与哲学》 第三单元第九课第 一框内容“矛盾是事物发展的源泉和动力”，承接第八课内容“唯物辩证法的发展观”。
本框内容共分两目， 分别是 “矛盾的同一性和斗争性”和 “矛盾的普遍性和特殊性”。
本框主要内容是学习矛盾的含义及其基本属性，通过了解矛盾的普遍性和特殊性的 含义，进一步揭示出矛盾的普遍性和特殊性辩证关系及其指导意义，同时为第二框 内容“用对立统一的观点看问题”做铺垫。
高二的学生正处于青春期， 也是身体和心理发展的关键期， 对世界充满了好奇， 具备一定求知探究能力，他们乐于表达自己的见解，对于“矛盾”等哲学概念有着 自己生活化、经验化的感性认识，不够全面、准确、理性。
与此同时，之前讲授的 唯物论、认识论与联系观、发展观对于学生接受矛盾相关内容有一定的铺垫作用。
本课借助一些生活素材来启发学生，让学生由社会生活切入，在老师的引导下，对 “矛盾”形成比较理性全面的认知。
通过课堂探究活动，引导学生在合作探究的过程中理解矛盾是事物发展的源泉 和动力，认识矛盾的同一性和斗争性、普遍性和特殊性，揭示矛盾的普遍性和斗争 性的辩证关系及其指导意义，增强运用矛盾分析法观察和处理问题的能力。
教学重点：矛盾的同一性和斗争性含义。
教学难点：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系。
讲授法、活动教学法、探究教学法教学流程教学设计意图世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的 根本动力也是矛盾，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
这节课， 我们通过了解正在读高二的小明同学的生活，一起来学习矛盾观。
十一假期的第一天小明同学跟大多数同学一样看了阅兵仪式，看到祖国如此的强大，内心十分的震撼，有太多印象深刻的画面。
比如说当 他看到女排队员们时想起 9 月 29 日，在日本大阪举行的 2019 年女排 世界杯赛第三阶段 A 组循环赛比赛中， 中国队以 3 比 0 战胜阿根廷队，同学们，我们之前学习了唯物辩证法的联系观，发展观。
小议思想政治课教学中的举例
小议思想政治课教学中的举例思想政治课是中学的一门主要课程，是对学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程。
为了正确地体现思想政治课的性质和作用，通俗易懂地讲授思想政治课的内容，完成教学任务，政治教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。
思想政治课的性质、特点决定了理论联系实际是其教学基本原则，它贯穿于这门课的整个教学过程，决定着思想政治课教学的方向和质量，而其他教学原则都是理论联系实际原则的补充和具体化。
因此，依据理论联系实际原则的基本要求，中学思想政治课的教学过程从整体来看应该分为以下两大步骤。
第一步，指导学生理解和掌握马克思主义的基本理论知识。
在思想政治课中，马克思主义的基本理论知识是通过一系列的概念、原理来表达的，这些基本概念、基本原理在政治课教学中起着十分重要的作用，学生没有对基本概念、基本原理的掌握，就谈不上用马克思主义科学理论知识来武装自己的头脑。
然而这些基本概念、基本原理又大多比较抽象、难懂，这就需要教师加以引导、启发。
为了便于学生更好地理解、接受，适当的举例是政治课教学中常用的也是比较主要的一种教学方法。
如：九年级思想品德课教材的第七课中讲了分配制度要与基本经济制度相适应的问题。
对于初中学生来说，由于其抽象思维能力比较弱，要理解这个原理就有一定的难度，在教学中不妨采用脚与鞋的关系加以例证。
在生活中他们清楚地知道，有多大的脚就要穿多大的鞋，鞋的大小应随着脚的生长而加以更换，否则，鞋太大或太小，不仅穿着不舒服，而且是既站不稳也跑不快。
这个例子通俗易懂，使得学生很快地就能准确全面地理解二者的关系。
再如构建和谐社会，在分析理解的基础上，我引领学生联系生活，找出社会中存在的一些不和谐现象，如贫富悬殊、污染严重、赌博成风……当说到人口太多与资源的矛盾时，大多数学生表示不理解。
为了加深学生对这个问题的认识，我从学校周边土地的变化说起：以前周围都是农田，现在都是楼房，发生变化的原因是人和庄稼争地，庄稼当然不是人的对手，这就造成土地面积减少、粮食紧张的不和谐现象。
浅析思想政治课教学中举例的艺术
题， 还得 留一个会做 烧饼 的 ； 为了避 免一个人生 活寂 寞， 还得要 一个妻 子 ； 了穿衣 服 ， 为 又不得 不 把一 个
做 衣 服 的也 留下 …… 。结果 为 了他 自己 的生存 ， 他 也想 到不得 不在世上 留下许 多人 。这一事例就 寓意 深刻 。学生 通过对 这 一事 例 的学 习 ， 可从 中受到 启 发， 明确任何 一个人 都是 离不开社会 的 ， 从而加深对
培养 学生 的学 习 动 机 和兴 趣 。例 如有 一 位 教 师 讲
“ 人离 不开 社 会 ” ， 个 时 就举 了这 么一个 例 子 ： 去 过 有一 个极端 利 己主义 者 ， 妄想世上 的人 都死 了 ， 自 就
己活着 。可是后来 一 想 ， 了解 决 自己吃 烧饼 的问 为
则。无论大事 小事 ， 都要 确有其事 ， 且不任 意夸大或 缩 小。 只有科 学 准确 的事 例 ， 能 由“ ” “ ” 才 实 达 信 ， 体 现说 服力 和证 明力 。
选用一定 的材料 予 以分 析 说 明 ， 政 治课 中枯燥 的 使
奋 上进 ， 促进学 生科 学 世界 观 和人生 观 的形 成 。为
此， 首先 ， 例切忌低 级 庸俗 ， 级庸俗 的事例 会腐 举 低
蚀 学 生的思 想 。其 次 ， 注 意事 例是 否具 有 消极方 要
内容趣 味化 ， 象 的 内容 具 体 化 ， 奥 的 内容 浅 显 抽 深
的作用 ， 是提高教学质量的内在必然要求。为此 ， 在思想政治课 教学中运用举例的艺术 ， 要把握 以下几个原则 ： 科学
性、 思想性 、 发性 、 启 典型性、 趣味性 、 近体性 。
关键 词 ： 想 政 治 ； 思 教学 ； 举例 艺 术
思政工作实践优秀案例
思政工作实践优秀案例
思政工作实践优秀案例：
案例一：高校思政课“三结合”实践教学
1. 结合校园文化活动，增强思政课实践教学实效性。
2. 结合社会实践，深化思政课实践教学内涵。
3. 结合网络平台，拓展思政课实践教学空间。
案例二：企业员工思政工作实践
1. 建立员工思想动态监测机制，及时掌握员工思想动态。
2. 开展形式多样的主题教育活动，提高员工思想觉悟和政治素质。
3. 实施员工关爱计划，关注员工心理健康和生活需求。
4. 加强企业文化建设，增强员工的归属感和认同感。
案例三：社区居民思政工作实践
1. 开展居民需求调研，了解居民思想动态和需求。
2. 组织多样化的文化活动，丰富居民精神文化生活。
3. 加强社区治理体系建设，提高居民参与度和满意度。
4. 建立居民互助机制，促进居民之间的交流与合作。
这些案例都强调了以人文本的理念，注重思想动态的掌握和思想引导，同时结合实际需求和实践经验，为开展思政工作提供了有益的借鉴和参考。
高中思想政治课教学中举例的艺术性运用
高中思想政治课教学中举例的艺术性运用高中思想政治课教学中，可以说举例是一门艺术，举例的恰当与否直接关系到每堂课的教学效果和最终的教学目的。
作为一门较为特殊的课程，表现为不仅是传授知识的过程，更是进行思想政治教育的过程，为了更好地运用举例这一教学手段，我认为应该注意以下几点：一、穿插时事政治教育政治课永远都具有时代性和前瞻性，国际风云的变幻，经济和科技的日新月异，社会的发展变化，信息网络四通发达的今天为思想政治课提供生动而丰富的素材，这就要求教师在举例时根据教材观点结合一些国内外重大新闻材料，加强对学生进行政治教育，为政治课增添时代活力，有能增强政治课的理论说服力。
如2008年三鹿奶粉事件的曝光，我国海尔集团被世界品牌实验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”，中国加入WTO后面临的机遇与挑战，或是刚结束的海南18号台风对海南经济造成的损失和影响…，这些都可引入必修一《经济生活》的教学中说明有关的理论观点，同样必修二《政治生活》的有关例子也可随手拈得，象刚刚结束的六方会谈，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国进行的轰轰烈烈的党的先进性教育…，只要我们有心，具有时代性的例子比比皆是。
然而这就对教师提出更高的要求，一方面要吃透教材，对所讲的内容了如指掌，包括基本观点、基本内容，以及涉及到的一些争议观点，都要准确把握，另一方面在平常的生活中要深入实际，调查研究，留心收集各种资料，及时准确掌握第一手资料，最新观点、经济动态和有关数字、国内国外形势的热点问题和政治动态的最新消息，新的政治法规及社会重大事件。
二、课堂举例时要锁定教育性高中新课程的核心理念是为了每位学生的发展，即实现知识、能力、情感态度价值观三个目标的统一。
高中思想政治课作为一门特殊的课程，对学生情感态度价值观的培养形成显得更为重要，所以思想教育性是政治课教学的本质职能，这就要求课堂举例时要锁定教育性，始终把教育性放在首位。
如高中思想政治课中增设的必修模块《文化生活》，以学生置身于其中的文化生活为依托，引导学生了解生活中各种生活现象，获得参与文化生活的基本知识和能力，包括如何进行文化鉴赏、提高文化修养，理解文化传承、交融和创新的意义等，但最终的落脚点是教育引导学生深切感悟到中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，积极投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
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浅论思想政治课教学中的举例
思想政治课是中学教学计划中一门主要课程，是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程，是对学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程。
为了正确地体现思想政治课的性质和作用，通俗易懂地讲授思想政治课的内容，完成教学任务，达到教学目的，在教学过程中政治教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。
中学思想政治课的性质、特点决定了理论联系实际原则是这门课教学中的基本原则，它贯穿于这门课的整个教学过程，决定着思想政治课教学的方向和质量，其他教学原则都是理论联系实际原则的补充和具体化。
因此，依据理论联系实际原则的基本要求，中学思想政治课的教学过程从整体来看，应该分为以下两大步骤：第一步：是指导学生理解和掌握马克思主义的基本理论知识。
在思想政治课中，马克思主义的基本理论知识是通过一系列的概念、原理来表达的，这些基本概念、基本原理在政治课教学中起着十分重要的作用，学生没有对基本概念、基本原理的掌握，就谈不上用马克思主义科学理论知识来武装自己的头脑，然而这些基本概念、基本理论又大多比较抽象、难懂，这就需要教师加以引导、启发，为了便于学生更好的理解、接受，适当的举例是我们政治课教学中常用的一种教学方法。
如：初三年级思想政治课教材的第五课中讲以了生产关系一定要适应生产力发展的原理。
对于初中学生来说，由于他们抽象思维能力比较弱，要理解这个原理就有一定的难
度，这时教学中不妨采用脚与鞋的关系加以例证，在生活中他们清楚地知道，有多大的脚就要穿多大的鞋，鞋的大小应随着脚的生长而加以更换，否则，鞋太大或太小，不仅穿着不舒服，而且是既站不稳也跑不快。
这个例子通俗易懂，使得学生很快地就能准确全面地理解生产关系一定要适应生产力发展这一原理。
第二步，指导学生运用所学的基本理论知识去分析和解决实际问题，从而达到提高认识能力和思想政治觉悟的目的。
这是中学思想政治课教学中最重要的阶段和最后的归宿。
如：高二年级思想政治课教材第二课中讲到：物质世界不仅是普遍联系的、变化发展的，而且变化发展是有规律的，规律又是客观的，不依人的意志为转移的。
为了帮助学生用所学知识分析解决实际问题，可以引导学生对98年入夏以来，我国长江流域洪水泛滥与生态环境的恶化是相互联系的，加强长江中上游水土保持的综合治理，保持生态环境的平衡，按客观规律办事，实施可持续发展战略，既是我们在洪水退却后的深刻反思的结论，也是我国在今后现代化建设中必须注意的问题，必须落到实处。
举例是理念联系实际的桥梁，举例是一种重要的教学手段，举例还是一项教学艺术，为了更好地发挥举例在教学过程的作用，完成教学任务，实现教学目的，我认为应注意以下几点：
1、真实性
思想政治课是一门探求真理的学科，来不得半点虚假。
所谓真实，就是说事例材料本身不论是国事、家事、大事、小事都必须是
确有其人，确有此事。
只有真实的材料，才具有说服力。
所以，举例一定要真实无误，决不可胡编乱造、道听途说或者是经不起推敲，否则就有背于思想政治课的科学性和严肃性。
2、接近性
所谓接近性有二层含义：一是指空间上的接近，要求尽量做到就地取材，离学生生活、学习环境近一些，离他们的心理近一些，最好是能根据不同年级学生的年龄、经历、知识水平接爱能力的特点，有针对性地举例，这样学生感到可亲可信。
二是指时间上的接近性，就是说所举例一定要新鲜，过于陈旧的材料学生是不感兴趣的，最好是近期发生的，且含有一定的新知识、新信息的，贴近时代的材料，这样才能对学生产生强烈的吸引力。
3、精典性
在教学中常会出现这样的情况，一个知识内容可以用多个材料、事例加以例证、说明，但课堂教学的时间又是有限的，怎么办?我们只能精心选材，力求少而精，使用那些具有代表性、典型的材料，以起到画龙点晴之功效，因为典型的事例能集中地反映同类事物的共同本质，它既能使学生较为全面清晰地感知事物的形象和基本属性，又便于学生确切地理解基本概念和原理的实质。
为了更好地提高课堂45分钟的教学质量，就必须做到举例少而精，决不能抓住一些相关事例一古脑儿搬到课堂，将政治课变成了故事会，这样做势必会造成喧宾夺主，本末倒置。
4、结合性
举例是为理论服务的。
因此，所谓结合性就是说要着重分析事例，将所举事例与所要说明的理论知识紧紧地结合在一起。
不能是为了举例而举例。
教师对其所举事例必须讲清讲透，尤其是在材料介绍完之后要加以归纳、总结、评说，以启发学生思维，使学生明白教师为什么要举这个例子，这个例子又是怎样说明相关知识的，这样才能在他们的头脑中留下深刻的印象。
那种单纯为了引起学生的注意，活跃课堂气氛，把重点放在事例材料的叙述过程上的做法是非常要不得的。
因为那样做只有表面上的热闹，老师讲的天花乱坠，学生听时也兴趣盎然，但缺乏必要的分析、结合，学生记住的只是事例本身，不能提高他们的知识水平，不能解决实际问题，既浪费了课堂上宝贵的时间，久而久之，学生对此也会失去兴趣，最终影响他们对政治课的学习。
除此之外。
举例所需要注意的问题还很多，如趣味性、教育性等等。
俗话说，教学有法，但教无定法。
作为一名青年政治教师，前面的路还很长，需要做的事还很多，在今后的教学中继续努力，不断探索，力争将自己的思想政治课教学上升到一个新的台阶。