《第1课朝鲜战争》教学设计(部级优课)

合集下载

学案7：第1课朝鲜战争

第1课朝鲜战争【知识梳理】一、朝鲜战争的爆发1.背景：（1）两个政权的对立：在美国的扶植下，1948年5月，南部成立了以为总统的；9月在苏联的支持下，北部成立了以为国家元首的。

（2）美国推行霸权政策：20世纪50年代初，美国把以苏联为首的视为自己的最大障碍。

2.爆发：，朝鲜内战爆发。

3.扩大：（1）原因：韩国军队的败退，引起了美国的强烈反应，操纵安理会通过了指责朝鲜是的决议，并宣布，还悍然出动，干涉中国；7月联合国安理会又决定组成干涉朝鲜战争。

内战扩大为。

（2）概况：美国调集兵力于9月15日突然在朝鲜中部的登陆，9月28日，美军占领，10月，，占领，很快把战火烧到中朝边境的，并轰炸中国，严重二、抗美援朝，保家卫国1.目的：抗美援朝，2.经过：（1），在司令员的指挥下，志愿军，开始抗美援朝作战。

（2）志愿军利用的弱点，先后取得两次战役的胜利，解放。

（3）1951年7月，在的建议下，交战各方开始。

（4），朝鲜停战协定最后签字。

三、朝鲜战争的影响1.性质（特点）：是第二次世界大战后。

2.影响：（1）对东亚局势：加剧了朝鲜半岛的。

（2）对美国：通过战争彻底失败（3）对中国：捍卫了，支援了，极大地提高了。

随堂测试1．新中国成立后不久就组成了中国人民志愿军赴朝鲜作战，在装备极其落后的情况下取得了战争的胜利。

其主要客观原因是()①联合国军装备落后于苏式装备的志愿军②配备了苏式武器的军队战斗力空前提高③美军指挥官和士兵轻敌④战术上，美军采用分兵冒进是错误的A．①②B．③④C．①③D．②④2．朝鲜战争是二战以后以东西方两大阵营对立为背景的一次大规模局部战争，它造成的影响有()①加剧了朝鲜半岛的分裂局面②打破了美军不可战胜的神话③提高了中国的国际地位④使中美关系长期处于良好状态A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④3．《新全球史》中说：“由于没有签署和平条约，这个地区仍然处于卷入新的一轮敌对活动的威胁之中。

战争还加剧了南北双方的苦难，使得统一朝鲜的进程更加遥远。

《第1课朝鲜战争》教学设计(甘肃省县级优课)

朝鲜战争教学设计
教学目标
了解史实线索：美苏分区占领朝鲜；朝鲜内战爆发；联合国军的介入；中国抗美援朝；中美拉锯战；和平谈判与停战
联系所学知识，寻找并分析问题：朝鲜战争对于世界格局的影响；联合国军参战的合理性讨论；中国参加战争并胜利的原因；战争结果对于朝鲜，中国，美国以及世界的影响家国情怀：展现中国人民志愿军在朝鲜战争中不畏强敌，保家卫国的爱国集体主义精神。

重难点
美苏分区占领朝鲜的原因；朝鲜率先发动战争的原因
教学过程
一、在学生对课文进行预习后，首先对课本知识进行梳理，请学生对于老师的笔记进行填空补充。

笔记标题应该填什么？哪些协定促成了美苏分区占领？分区占领是否符合开罗宣言？安理会出兵的决策是否合理合法？中国出兵原因；和平谈判达成的原因
二、难点问题探究
1、美苏分区占领朝鲜：雅尔塔协定中，美苏对于朝鲜半岛势力范围的划分；二战后期，在进攻日本本土时，美苏各自占领南北朝鲜，并扶植各自支持的政权。

得出结论；美苏双方均在此有各自的战略意图。

2、朝鲜内战爆发的经过：首先，南北双方均希望早日统一全国；美国在公开的战略意图中没有将朝鲜半岛划入其势力范围，为斯大林支持朝鲜战争增加了信心。

3、联合国军在判定北朝鲜入侵并出兵的过程，部分符合联合国的规定，但并没有遵从大国一致的原则，所以应当正确分析这个过程。

第1课朝鲜战争

2.影响: (1)对朝鲜:加剧了_________的分裂局面。 (2)对中国: 朝鲜半岛
①打破了美军不可战胜的神话。
②捍卫了中国的_________,支援了朝鲜人民的正义事业,提高了中国的国际地位。国家安全
(3)对美国: ①通过战争扼杀亚洲_________国家的企图彻底失败。社会主义 ②在战争中和战争结束后,美国对中国实行长期封锁,致使两国关系长期处于_________。敌对状态
的责任,而且和我国全体人民的切身利益密切地联系着,是为自己的必要性所决定的。 ——《各民主党派联合宣言》
请分析: (1)结合材料一,分析朝鲜战争与冷战格局之间有何关系。提示:①从战争起因看,美国认为朝鲜内战是苏联扩张的产物 ,
要遏制苏联,故朝鲜战争是“冷战”的产物。②从战争的进程
看,由内战发展为国际性局部战争,是“冷战”中的“热战”, 是“冷战”在亚洲的发展。③从战争结果看,加剧了朝鲜半岛的分裂局面,体现了两种社会制度较量的势均力敌。
(2)材料二体现了怎样的国际外交原则?
提示:各国人民有权处理自己的国家事务,反对任何形式的霸权主义。 (3)从材料三中可以看出,中国人民参加朝鲜战争的目的是什么? 其性质如何?
提示:①目的:保家卫国,维护世界和平。
②性质:是一场反侵略的正义战争。
【要点归纳】对朝鲜战争爆发的原因及抗美援朝的理解 1.朝鲜战争的爆发是历史发展的必然。 (1)美苏争霸的需要。第二次世界大战后初期逐渐形成冷
的两种标准。结合所学知识,依据作者的判定标准,论证朝鲜战
争的结局为中朝一方胜利的观点的合理性。提示:①一种标准是以某种“数量分析”计算战争胜负。另一
种标准是取决于战争双方战争目的的达成情况。
②论证:中朝军队实现了把美韩军队打退到三八线以南 ,扭转朝鲜战局的战略目的。美国并没有达到侵占整个朝鲜半岛的目的 , 这是中朝军队取得最后胜利的根本标志。

部编八年级历史上册第一课抗美援朝战争教案

部编八年级历史上册第一课抗美援朝战争教案概述本教案是针对部编八年级历史上册第一课《抗美援朝战争》而设计的。

通过本教案，学生将了解抗美援朝战争的背景、原因和影响。

教学目标1. 了解抗美援朝战争的时间背景和起因；2. 掌握抗美援朝战争的主要事件和战略；3. 分析抗美援朝战争对中国的影响。

教学内容1. 抗美援朝战争简介2. 抗美援朝战争的起因和发展过程3. 抗美援朝战争的主要事件和战略4. 抗美援朝战争对中国的影响教学步骤第一步：导入（5分钟）通过图片或视频展示抗美援朝战争的氛围，激发学生对该战争的兴趣和好奇心。

第二步：抗美援朝战争简介（10分钟）讲解抗美援朝战争的背景和起因，包括国共内战的结束、鸭绿江事件等重要事件。

第三步：抗美援朝战争的起因和发展过程（15分钟）详细介绍抗美援朝战争的起因和发展过程，包括朝鲜战争爆发的原因和中国决定出兵援朝的背景。

第四步：抗美援朝战争的主要事件和战略（20分钟）介绍抗美援朝战争期间的主要事件和战略，包括乌江战役、飞机战、志愿军八步走战略等。

第五步：抗美援朝战争对中国的影响（10分钟）分析抗美援朝战争对中国的政治、经济和军事等方面的影响，让学生思考该战争的重要性。

第六步：总结反思（5分钟）对整节课进行总结和反思，让学生回顾所学内容并表达自己的收获和体会。

教学评估1. 学生能够简洁地总结抗美援朝战争的起因和主要事件；2. 学生能够分析抗美援朝战争对中国的影响。

教学资源1. 抗美援朝战争相关的图片和视频素材；2. 抗美援朝战争相关的教科书或资料。

参考文献（略）。

学案1：第1课朝鲜战争

第1课朝鲜战争【课标要求】了解朝鲜战争的背景、过程及影响；体会中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争；感受中朝军民在反侵略战争中表现出的不畏强敌、百折不挠、不怕牺牲的崇高精神。

【重点难点】重点：抗美援朝，保家卫国。

难点：朝鲜战争爆发的背景。

【学法指导】朝鲜战争是第二次世界大战后规模最大的局部战争之一。

这场战争起初是一场内战，但是，由于美国为首的十多个国家的军事干预而演变成一场侵略与反侵略的国际战争。

为了支持朝鲜人民的反侵略战争，保卫国家的安全，中国政府和人民派出志愿军进入朝鲜，同朝鲜军民并肩作战，最终赢得了朝鲜战争的伟大胜利。

【知识归纳】【合作探究】朝鲜战争是怎样爆发的？朝鲜战争产生了什么影响？【疑难解析】1.朝鲜战争爆发的背景有哪些？（1）朝鲜半岛的分裂第二次世界大战结束之后，美国和苏联两国军队进入原来沦为日本殖民地的朝鲜，接受日军投降。

双方以北纬38°线作为受降的分界线，从而形成了南北两个占领区，“三八线”以北为苏军占领，以南为美军控制。

1948年5月，在美国的扶持下，朝鲜南部成立了以李承晚为总统的大韩民国；同年9月，在苏联的支持下，朝鲜北部成立了以金日成为国家元首的朝鲜民主主义人民共和国。

由此朝鲜半岛正式分裂，出现两个对立的政权。

（2）美国干涉朝鲜半岛事务第二次世界大战之后，世界上形成了以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营，两大阵营的尖锐对立和斗争，导致了长期的冷战。

20世纪50年代初，美国把以苏联为首的社会主义阵营看做自己称霸的最大障碍。

美国认为，朝鲜半岛的冲突是资本主义阵营和社会主义阵营的冲突，它不仅严重威胁倒美国在朝鲜半岛的利益，更是“苏联发动全球战争的第一阶段”。

所以对朝鲜半岛进行武装干涉，不仅是在维护和扩大自己在东亚的切身利益，更是向全球扩张势力，进一步推行霸权政策，加紧对社会主义阵营的包围和封锁。

（3）朝鲜战争的爆发1950年6月25日，朝鲜国内爆发内战。

学案3：第1课朝鲜战争

第1课朝鲜战争[课程标准] 了解局部战争，认识局部战争与冷战格局的关系。

[知识清单]一、朝鲜战争爆发的背景1．朝鲜半岛分裂(1)二战结束后，美苏军队以________________作为受降分界线，接受日军投降，形成了南北两个占领区。

(2)1948年5月，在美国的扶植下，朝鲜南部成立了以__________为总统的大韩民国；9月，在苏联的支持下，北部成立了以金日成为国家元首的______________________。

2．20世纪50年代初，美国为了维护和扩大美国在东亚的利益，进一步推行全球________政策，加紧对______________进行包围和封锁，准备对朝鲜进行武装干涉。

二、朝鲜战争的经过1．爆发：1950年6月，朝鲜内战爆发。

朝鲜人民军迅速占领__________，并向南方推进。

2．美国参战(1)美国操纵__________通过指责朝鲜是“侵略者”的决议，宣布武装援助韩国，悍然派遣____________进驻台湾海峡，干涉中国内政。

(2)7月，联合国安理会决定组成“____________”干涉朝鲜战争，____________被任命为总司令，朝鲜战争从内战扩大为一场国际性的局部战争。

(3)9月，美军突然在朝鲜中部的________登陆，并切断朝鲜人民军南进部队的后路，朝鲜战场上的力量对比发生了变化，美军很快把战火烧到中朝边境的鸭绿江畔，并轰炸中国的东北地区，严重威胁到中国的安全。

3．中国抗美援朝(1)为维护__________，援助社会主义国家朝鲜抵抗外来侵略和干涉，中共中央政治局和中央主要领导人决定组建中国人民志愿军，并于1950年10月，在司令员________率领下，兵分三路跨过鸭绿江，开始抗美援朝。

(2)志愿军先后取得两次战役的胜利，解放平壤，把美军赶回到“________”以南，此后，战线基本稳定在这附近，进行了三次互有攻守的大规模战役。

4．停战谈判(1)1951年，在______建议下，交战双方开始进行停战谈判，朝鲜战争进入了边谈边打、打打停停的新阶段。

课件1：第1课朝鲜战争

课程标准
课标导航了解朝鲜战争，认识局部战争与冷战格局的关系。
1.了解朝鲜战争爆发的原因和主要经过及其结果。学习
2．分析美国、中国出兵朝鲜的原因。导航
3．理解朝鲜战争与冷战格局的关系。
一、朝鲜战争的爆发 1．朝鲜半岛政权的对立 (1)原因：二战后美苏以_北__纬___3_8_度__线____为界分区占领朝鲜半岛。 (2)概况 ①北部：在__苏__联__支持下成立朝鲜民主主义人民共和国。 ②南部：在美国扶植下成立大韩民国。 2．美国的霸权政策：美国企图借__朝__鲜__半__岛__的冲突进行武装干涉，以推行自己的霸权政策。
(1)据材料一，这场战争为什么“不像欧洲胜利日和对日作战胜利日”那样受到美国人的“欢呼”？ (2)据材料二，冷战结束后，朝鲜半岛“依旧处于不安状态”指什么？“建立一个均衡的、各国共同参与的、平等的”东北亚安安机制是大家共同的愿望，据此，你如何理解战争与和平？
[解析] (1)依据材料一中“欧洲胜利日和对日作战胜利日” 并结合所学从德日战败并签订投降协定与朝鲜战争是双方签订停战协定角度比较回答。(2)第一小问状态，依据材料二中 “冷战时期的战略格局和旧的冷战时期安全秩序尚未改变” 信息从朝鲜半岛分裂角度回答；第二小问理解，依据所学从 “地区冲突、战争与和平影响”的角度组织答案。
[尝试答题] (1)二战结束后，苏美军队对朝鲜进行分区占领，并分别扶植建立了国家。 (2)美国为控制朝鲜半岛，形成对苏、中的战略包围圈，悍然出兵朝鲜，干涉朝鲜内政；中国为保家卫国巩固新政权，抗美援朝。 (3)中国人民经过这场战争，创造了伟大的抗美援朝精神：不畏强敌，敢于斗争，敢于胜利的精神；上下一致，同心协力，团结对敌的精神；高度的爱国主义与国际主义相结合的民族精神；特别能吃苦、特别能战斗的革命英雄主义精神。

朝鲜战争课程设计

朝鲜战争课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解朝鲜战争的背景、起因、过程及影响，掌握关键历史事件及时间线；2. 认识战争中的重要人物、地点和战役，理解各方立场和战略；3. 掌握朝鲜战争对中国及世界历史进程的影响，理解其在冷战背景下的地位。

技能目标：1. 提高学生史料阅读、分析、综合能力，能运用历史资料论证问题；2. 培养学生运用地图、时间轴等工具，进行时空观念的培养；3. 提升学生的思辨能力和团队协作能力，能在讨论中表达观点，倾听他人意见。

情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱和平，反对战争的情感态度，增强国家荣誉感和责任感；2. 培养学生对历史的尊重和敬畏之心，树立正确的历史观；3. 引导学生认识到战争的残酷性，珍惜和平生活，关注国家安全。

课程性质：本课程为历史学科课程，以朝鲜战争为主题，结合学生年级特点，深入剖析战争的历史背景、过程及影响。

学生特点：学生已具备一定的历史知识基础和史料阅读能力，但思辨能力和情感态度价值观尚未成熟。

教学要求：教师需运用多元化的教学手段，如史料分析、小组讨论、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高历史素养，培养正确的价值观。

通过对课程目标的分解，使学生在学习过程中达到预期成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 朝鲜战争背景：介绍二战后世界格局、冷战背景、朝鲜半岛分裂情况。

教材章节：《世界历史》第九章第五节“冷战与热战：朝鲜战争”2. 朝鲜战争起因、过程：分析北朝鲜入侵南朝鲜、联合国军参战、中国人民志愿军入朝等关键事件。

教材章节：《世界历史》第九章第五节“朝鲜战争的爆发与扩大”3. 重要战役与人物：讲解仁川登陆、长津湖战役、上甘岭战役等，介绍杜鲁门、金日成、彭德怀等重要人物。

教材章节：《世界历史》第九章第五节“朝鲜战争的主要战役与人物”4. 朝鲜战争影响：探讨战争对朝鲜半岛、中国、美国及世界历史进程的影响。

教材章节：《世界历史》第九章第五节“朝鲜战争的影响与启示”5. 教学进度安排：共4课时。

人教版高中历史选修三第五单元第1课《朝鲜战争》教案

第1课朝鲜战争教案【教学目标】1、知识与能力：了解朝鲜战争原因，以及与当时的国际背景之间的关系。

中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝战争的性质。

朝鲜战争对中美关系及世界局势的影响。

2、过程与方法：通过学习朝鲜战争背景、经过、影响等基本史实，学习如何思考“整体与局部”的关系，培养综合分析问题的能力培养综合分析问题的能力3、情感态度价值观：通过分析，使学生明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。

从朝鲜战争历史经验的总结中树立和平意识【教学重难点】重点：朝鲜战争主要对中国的影响。

难点：朝鲜战争爆发的原因及与冷战格局的关系。

【教学过程】〔新课导入〕请学生概述他们所知道和理解的朝鲜战争。

朝鲜战争（1950年6月25日～1953年7月27日），是一场朝鲜与韩国两个意识形态对立的政府之间的战争，同时美国、中国、苏联等18个国家也以不同程度地卷入这场战争。

朝鲜战争是在冷战背景下的一场实际战争。

战争于1950年6月25日朝鲜的第七警备旅向韩国的陆军第十七团发动进攻开始（也有一说为韩国率先向朝鲜发动进攻），至1953年7月27日签署《朝鲜半岛军事停战协定》停止。

但由于参战双方签署的是停战协议而非和平协议，因此从理论上来讲，这场战争尚未结束。

一、朝鲜战争的爆发（背景）：1、朝鲜半岛的分裂：（1）二战结束后，美苏两国分别进军朝鲜，接受日军投降。

双方以北纬38度线作为受降分界线，形成南北两个占领区。

（2）1948年5月，在美国扶持下，朝鲜南部成立以李承晚为总统的大韩民国；（3）1948年9月，在苏联支持下，朝鲜北部成立以金日成为国家元首的朝鲜民主主义人民共和国。

【合作探究】朝鲜半岛分裂的缘由（1）历史：美苏造成的（美苏以38度线作为对日受降分界线，形成南北两个占领区）；（2）现实：美国进一步推行霸权政策，遏制共产主义；（3）国际：两大阵营对峙，美苏冷战；（根本原因）（4）国内：韩朝两个政权的对立。

初中历史《1抗美援朝(1)》优质课教案、教学设计

第2 课抗美援朝
知识与能力:
了解中国人民志愿军出兵朝鲜的原因，知道黄继光、邱少云的英雄事迹，掌握中朝人民反侵略战争的胜利。

通过阅读课本第10 页《中国人民志愿军第一至三次战役示意图》，知道志愿军入朝路线、三次战役的推进情况
教学目标及“三八线”的位置，培养读图、识图能力。

过程与方法:
通过阅读课本、地图及网上查询，获取有效信息，在掌握历史事实的基础上总结思考历史问题的方法；通过原始资料再现、了解史实的真实性与可靠性，掌握获取历史信息的有效方法。

情感态度与价值观:
通过分析志愿军抗美援朝的原因，培养学生不畏强权、敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质。

讲述黄继光、邱少
控制。

……总之,我们认为应当参战, 必须参战。

参战利益极大,不参战损害极大。

——毛泽东《中国人民志愿军应当和必须入朝参战》
2、目的：
抗美援朝，保家卫国
3、过程：
（1）战争开始：1950、10
（2）五战五捷：
指导学生观察地图。

中学教学设计教案：第课抗美援朝导学案

中学教学设计教案：第一课抗美援朝导学案【教学目标】1. 知识与技能：了解抗美援朝战争的背景、过程和结果，理解抗美援朝战争的历史意义。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生的民族自豪感，增强国家意识，理解和平发展的时代主题。

【教学重点】1. 抗美援朝战争的背景、过程和结果。

2. 抗美援朝战争的历史意义。

【教学难点】1. 抗美援朝战争的原因和意义。

2. 引导学生从多个角度分析历史事件。

【导学案】一、自主学习1. 阅读教材，了解抗美援朝战争的背景。

2. 思考：为什么中国政府决定进行抗美援朝战争？二、课堂讨论1. 教师简要介绍抗美援朝战争的过程。

三、案例分析1. 观看抗美援朝战争的纪录片或电影片段。

2. 引导学生从军事、政治、经济等多个角度分析抗美援朝战争的影响。

四、小组合作1. 小组合作完成一幅关于抗美援朝战争的思维导图。

2. 各小组展示思维导图，并简要介绍其设计思路和抗美援朝战争的意义。

2. 思考：抗美援朝战争对我国现代化建设的影响。

【课堂小结】通过本节课的学习，我们了解了抗美援朝战争的背景、过程和结果，分析了抗美援朝战争的意义。

希望同学们能够从多个角度看待历史事件，培养自己的历史思维能力。

【课后作业】2. 观看一部与抗美援朝战争相关的纪录片或电影，并写下观后感。

六、深度探究1. 教师提出探究问题：抗美援朝战争对我国国防建设的影响。

2. 学生分组进行探究，通过查阅资料、访谈等方式，收集相关信息。

3. 各小组汇报探究成果，分享抗美援朝战争对国防建设的积极作用。

七、历史对比1. 教师展示抗美援朝战争前后我国经济、政治、军事等方面的数据对比。

2. 学生分析抗美援朝战争对我国国家地位和国际影响力的影响。

3. 讨论：抗美援朝战争对我国现代化建设的作用。

八、人物访谈1. 教师组织学生进行抗美援朝战争时期的英雄人物访谈活动。

九、课堂辩论1. 教师提出辩论主题：抗美援朝战争是否有助于提高我国国际地位。

初中历史《抗美援朝(1)》优质课教案、教学设计

课题抗美援朝教学目标情感态度价值观目标通过分析，明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育。

了解朝鲜战争，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性。

能力目标通过朝鲜战争的学习，探究朝鲜战争与美苏冷战的国际背景之间的关系，通过对背景的分析，共同探讨对中美关系和事件格局的影响，培养学生分析和处理问题的能力。

知识目标了解朝鲜战争爆发的背景。

通过本课的学习，使学生理解中国志愿军入朝鲜作战的原因和经过。

掌握战斗英雄黄继光、邱少云以及抗美援朝胜利的意义。

教学资源 1.人民教育出版社八年级下册教材2.课件教学重点战斗英雄黄继光、邱少云的英勇事迹；最可爱的人。

教学难点中国政府派志愿军奔赴朝鲜的原因；抗美援朝战争胜利的原因和意义。

方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1．多媒体课件；2.学生完成相应预习内容；3.学生课前查阅有关抗美援朝的历史资料。

教学过程:导入新课1、黄继光视频导入，激发学习兴趣。

共和国没有忘记战斗英雄，我们也不能忘记他们。

观看视频，感受战斗英雄的英勇事迹。

2、自主合作、探究学习自主填写知识框架，标注关键词出示史料，分析接到朝鲜出并请求后，我们是否出兵？新课讲授：1、抗美援朝过程（1））介绍上甘岭战役的过程（2））抗美援朝胜利的历史意义（3））师生总结2、教师提问：老师引导学生交流讨论，当堂点拨3、老师引导学生阅读课本出示材料板书总结出示训练题同桌互查4、小组合作交流（1））学生阅读课本总结（2））学生以战地记者身份向大家报道。

（3））学生总结打手势展示教师寄语：1、总结提升进行课堂小结。

2、板书设计抗美援朝保家卫国。

3、战斗英雄黄继光和邱少云教学效果预测：黄继光视频导入吸引学生兴趣，预习自学学生掌握的比较好，说明学生已经具备了一定的自学能力。

但分析历史问题的能力还有所欠缺。

第1课朝鲜战争(学案)

第1课朝鲜战争（学案）主备人胡学琴姓名时间课标要求 :了解朝鲜战争的进程和影响。

教学重点 :朝鲜战争主要对中国的影响。

教学难点:朝鲜战争爆发的原因及与冷战格局的关系。

学习步骤:【学生自学、发现问题、生生交流、合作学习】:1、通过自学教材，归纳出朝鲜战争发生的背景？2、梳理朝鲜战争的过程？3、通过自学教材，归纳出朝鲜战争的影响？【师生交流、探究点拨】【合作探究1】朝鲜半岛分裂的缘由？（1）历史：（2）现实：（3）国际：（4）国内：【合作探究2】“中国是否出兵朝鲜”，你是怎样认为的？理由是？正方：必须出兵。

理由：反方：不能出兵。

理由：【合作探究3】结合本课内容，你认为朝鲜战争对中国有何重大意义？【练习反馈纠错释疑】----<<状元之路>>【课堂练习】：1.1950年朝鲜战争爆发后的第三天，杜鲁门总统命令美国海军、空军向南朝鲜提供援助，同时向台湾海峡派遣第七舰队向台湾提供军事保护，并打着联合国招牌纠集15国出兵朝鲜的目的是（）A.通过武力方式实现朝鲜半岛的统一B.维护世界和平C.实现霸权的需要D.摆脱国内经济危机2．朝鲜战争的性质是（）A、“二战后“第一次大规模的国际性局部战争B、朝鲜资产阶级革命C、朝鲜抗击日本侵略D、朝鲜农民阶级的反抗斗争3．朝鲜战争从内战扩大为一场国际性的局部战争的关键性因素是（）A．操纵安理会通过了指责朝鲜是“侵略者”的决议 B.宣布武装援助韩国C.出动第七舰队进驻台湾海峡D.组成联合国军干涉朝鲜战争4．1950年,美国以“联合国军”名义入侵朝鲜，其后果有（）①阻挠了中国解放台湾②使日本军国主义回潮③美苏战略重点东移④加剧东西方冷战对峙A．①②③④ B.①②④ C.①② D.①③④5．下列内容不属于《朝鲜停战协定》的是：（）A、双方在朝鲜停止一切敌对活动B、中美关系正常化C、以北纬38度附近的双方实际接触线为军事分界线D、协定生效后60天内遣返战俘。

学案4：第1课朝鲜战争

第1课朝鲜战争[课标要求] 了解朝鲜战争，认识局部战争与冷战格局的关系。

课堂互动一、朝鲜战争的爆发1．朝鲜半岛政权的对立(1)原因：二战后美苏以为界分区占领。

(2)概况①北部：在支持下成立共和国。

②南部：在支持下成立。

2．美国的霸权政策：美国企图借的冲突进行武装干涉，以推行自己的。

3．战争爆发和扩大(1)爆发①时间：1950年6月。

②初期战况：朝鲜人民军攻占，向南方推进，韩军节节败退。

(2)扩大①表现：操纵安理会组建“”干涉朝鲜战争。

②性质：由扩大为一场国际性的。

[重点精讲]美国为什么会出兵朝鲜？美国之所以发动朝鲜战争，大体上可从以下三点考虑：(1)从意识形态领域来看，它仇视社会主义。

(2)从经济利益方面来看，它要维护本国在东亚的利益。

(3)从全球霸权政策来看，控制朝鲜是其全球战略的一部分。

[深化探究]材料一1949年12月，美国国家安全委员会提出文件，汇总了美国对付亚洲革命的方针。

文件分析说，中国革命胜利后，如果别的国家“加入斯大林集团”就要“改变世界的均势”……文件认为：要在亚洲“一切可能的地方”遏制“共产主义的影响”。

——《世界当代史》材料二至于太平洋其他地区(朝鲜、台湾)的安全，我们必须认清，没有人能保证这些地区不受攻击……如果发生这种攻击……首先必须依靠受攻击者的人民起来反抗，然后再依靠整个文明世界根据《联合国宪章》所承担的义务。

——美国国务卿艾奇逊的声明材料三如果世界……没有分成两个对立的阵营，如果朝鲜不是处在两个阵营的中间，那么发生在这个“晨静之乡”的冲突可能会是严重的，也许会是激烈的。

但它最终会在朝鲜范围内，以朝鲜的方式得以解决。

可是由于历史和地理上的偶然因素，朝鲜将成为美国和苏联之间力量竞赛中的一名小卒，而双方的目的则跟朝鲜半岛毫无关系，朝鲜人本身也已沦为牺牲品。

思考(1)根据三则材料分析说明美国对亚洲的一系列政策是在什么背景下提出的？立足点是什么？(2)材料三中的历史因素和地理上的偶然因素分别指什么？(3)结合材料和所学知识说明朝鲜战争是冷战的产物。

朝鲜战争教案1 人教课标版

《朝鲜战争》教案教学目标基础知识：朝鲜战争爆发的背景、朝鲜战争与美苏冷战的国际背景之间的关系、战争的主要经过和结果、中国出兵朝鲜的目的与抗美援朝战争的性质、朝鲜战争对中国的影响、朝鲜战争对中美关系及世界局势的影响能力培养: 通过学习朝鲜战争背景、经过、影响等基本史实，学习如何思考“整体与局部”的关系，培养综合分析问题的能力情感价值观：通过分析，使学生明确认识中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争，借以对学生进行爱国主义教育；一个国家的外交政策应以维护民族和国家利益为前提；正确的外交策略对于国家发展、世界和平具有重要意义教学重点难点重点：抗美援朝保家卫国的背景、经过难点：朝鲜战争爆发的背景板书设计一、朝鲜战争的爆发1，朝鲜的分裂2，美国武装干涉的原因3，朝鲜内战的爆发4，仁川登陆二、抗美援朝，保家卫国1，抗美援朝的目的与5次战役2，朝鲜停战协定及内容3，美军的战争投入三、朝鲜战争的影响教学过程一、朝鲜战争的爆发1，朝鲜的分裂第二次世界大战将近结束后，美苏两军进入原为日本殖民地的朝鲜，以北纬三十八度线为界，分别占领南北朝鲜，接受日军投降。

在美国扶植下，１９４８年８月在朝鲜南半部成立了以李承晚为总统的"大韩民国政府"。

同年９月，朝鲜北半部也成立了以金日成为首相的朝鲜民主主义人民共和国政府。

此后，为朝鲜的统一问题，南北朝鲜展开了更加激烈的斗争。

2，美国武装干涉的原因20世纪50年代初，朝鲜半岛上的冲突不仅威胁到美国在朝鲜半岛的利益，更是“苏联发动世界性战争的第一阶段”。

对朝鲜进行武装干涉，既可维护和扩大美国在朝鲜半岛的利益，又可借机在全球推行自己的霸权政策加紧对社会主义阵营的保卫和封锁。

3，朝鲜内战的爆发1950年6月25日，朝鲜内战爆发。

朝鲜人民军迅速攻占汉城，并向南方推进，韩国军队节节败退。

美国立即操纵联合国安理会召开紧急会议，在没有苏联代表出席的情况下，操纵安理会通过了指责北朝鲜是侵略者的决议，并宣布武装援助韩国。

2016-2017学年高二历史三第五单元第1课朝鲜战争教案

【课题】第1课朝鲜战争【教学目标】【课时安排】1课时【教学重难点】重点：朝鲜战争原因及影响；抗美援朝,保家卫国难点：朝鲜战争爆发的背景及与当时国际背景下的关系【教学方法】本节课主要通过设问、归纳概括等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力；在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法,使学生能基本做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。

【课堂教学设计】【单元开题及要求】本单元是在两极格局形成下，冷战背景下的局部战争的学习和了解其中的原因、过程及其结果和影响。

要想学习好本单元的内容，必须联系第四单元的知识，在特定背景下分析这些局部战争所发生的原因及其影响。

另外这些战争所涉及的国家在本世纪里也存在矛盾及摩擦，因此为进一步把握其问题所在，最好与当前国际形势的发展联系起来学习。

【导入新课】【老师活动】朝鲜战争我们并不陌生,必修一我们已经学过——中国的抗美援朝。

(回忆抗美援朝）中国为了国家的安全对朝鲜进行援助，出兵几十万人，许多烈士献出自己的生命。

（回忆英雄人物的名字）有邱少云、黄继光、罗盛教、毛岸英等；但是那时我们是从中国的角度来了解，今天我们将从朝鲜半岛的角度来学习.那么朝鲜战争是如何爆发的呢?其对当时的世界产生怎样的影响？我们带着问题一起学习朝鲜战争。

【讲述内容】一、朝鲜战争爆发的背景1、二战后朝鲜半岛以北纬38度形成南北两个占领区（美苏势力范围的划分）【老师活动】引导学生联系第四单元的知识来理解南北两个占领区的出现实质是势力范围划分的结果.同时也是一种大国强权的表现.2、1948年朝鲜半岛出现两个对立政权。

【老师活动】引导学生掌握两个对立政权建立的史实；同时也要让学生意识到对立政权的出现,进一步激化半岛内部的矛盾,为之后爆发的内战作好辅垫。

3、朝鲜内战爆发。

【老师活动】引导学生掌握内战爆发的时间；并引导学生探究：从朝鲜内战爆发来看，其主要原因什么？(学生思考)（参考）朝鲜内战当时苏联与美国在欧亚大陆划分势力范围的产物。

人教版第5单元第1课朝鲜战争省优获奖教案新人教版选修3

课题
朝鲜战争
授课时间
课型
新授
二次修改意见
课时
一课时
授课人
科目
历史
主备
教学目标
知识与技能
了解朝鲜战争，认识局部战争与冷战格局的关系。朝鲜战争的背景、经过、影响；朝鲜战争与冷战的关系。
过程与方法
阅读教材归纳要点；联系必修一二；史料研习；问题探究；合作交流。
情感态度价值观
朝鲜战争是社会主义阵营与资本主义阵营对峙的产物。
1.知识与能力：朝鲜战争的背景、经过、影响；朝鲜战争与冷战的关系。
2.过程与方法：阅读教材归纳要点；联系必修一二；史料研习；问题探究；合作交流。
3.情感态度价值观。朝鲜战争是社会主义阵营与资本主义阵营对峙的产物。
二、预习检测
1、朝鲜战争爆发的背景有哪些？
2、朝鲜战争的经过怎样？
3、分析朝鲜战争的影响？
三、质疑探究
探究一：回顾必修一第23课和所学知识归纳，中国抗美援朝的原因。
1】朝鲜是社会主义国家。
2】朝鲜是中国邻国，唇亡齿寒。
3】美国对华采取政治上不承认、经济上封锁、军事上包围威胁，企图扼杀新中国。
4】美国轰炸中国东北、阻止解放台湾。
5】新中国巩固政权需要。
四、精讲点拨
结合必修一26课概述美国如何扶植日本及其结果。
教材分析
重难点
1.重点：朝鲜战争的背景和影响。
2.难点：朝鲜战争与冷战的关系。
教学设想
教法
读书，独立完成预习案，注意记忆基本知识；注意与必修之间的关系，及时复习相关知识；与同组同学讨论疑难问题，及时吸取他人正确意见。
学法
史料研习；问题探究；合作交流。
教具
多媒体课件

《第1课朝鲜战争》教学设计(安徽省市级优课)

重点探究2：中国该不该抗美援朝？（课堂小辩论形式）
重点探究3：美国战败的原因？（结合学案材料题三）
3、冷眼看“朝战”（影响）
课件展示图片追条分析朝鲜战争的影响
三、作业布置
朝鲜战争对交战各国有哪体展示三张图片分别从世界、朝鲜、美国三个角度分析朝战的背景
（1）世界（2）朝鲜（3）美国
深化探究：学案材料题一
重点精讲：美国为什么会出兵朝鲜
2、感知朝鲜战争（过程）
（1）第一阶段：朝鲜内战爆发
（2）第二阶段：美国的干涉
（3）第三阶段：中国抗美援朝
重点探究1：美国为何出兵朝鲜？（结合学案材料题二）
课题
朝鲜战争
授课
时间
2017年5月9日
课型
新授
备注
课时
一课时
授课人
科目
历史
主备
教学目标
知识与技能
了解朝鲜战争，认识局部战争与冷战格局的关系。朝鲜战争的背景、经过、影响；朝鲜战争与冷战的关系。
过程与方法
课堂辩论；史料研习；问题探究；合作交流。
情感态度价值观
朝鲜战争是社会主义阵营与资本主义阵营对峙的产物。
教材分析
重难点
1.重点：朝鲜战争的过程。
2.难点：朝鲜战争的影响。
教学设想
教法
读书，独立完成学案，注意记忆基本知识；注意与必修之间的关系，及时复习相关知识；与同组同学讨论疑难问题，及时吸取他人正确意见。
学法
课堂辩论；史料研习；问题探究；合作交流。
教具
多媒体课件
课堂设计
一、新课导入
介绍当前朝鲜半岛局势情况，多媒体展示新华社和侠客岛关于朝鲜战争的评论的两幅图片，导入新课。

《第1课 朝鲜战争》教学设计(部级优课)

学案7：第1课 朝鲜战争

《第1课 朝鲜战争》教学设计(甘肃省县级优课)