探究性学习案例
幼儿园探究性学习实践案例 幼儿园学习实践案例
幼儿园探究性学习实践案例一、概述幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，其教育方式对孩子的发展起着至关重要的作用。
在幼儿园的教学实践中，探究性学习是一种重要的实践方式，能够促进孩子的自主探索和自主学习能力。
本文将结合一个幼儿园的学习实践案例，来探讨幼儿园探究性学习的意义和实践方法。
二、幼儿园探究性学习的意义1. 促进孩子的综合能力发展探究性学习能够培养孩子的观察、思考和实践能力，让他们在实践中学习，从而促进他们的综合能力的发展。
在解决问题的过程中，孩子们需要观察问题、思考解决问题的方法，并采取实际行动来解决问题，这样做有助于促进他们的身体协调能力和智力发展。
2. 培养孩子的自主学习能力通过探究性学习，孩子们能够自主选择学习的内容和方式，从而培养他们的自主学习能力。
在实践中，教师可以引导孩子提出问题，让他们自己探索、解决问题，从而培养他们主动学习的意识和方法。
3. 增强孩子的学习兴趣探究性学习能够激发孩子的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到快乐和成就感。
相比传统的教学方式，探究性学习更符合孩子的学习特点，能够激发他们的学习动力，使其乐于学习。
三、实践案例某幼儿园在探究性学习实践中，开展了水资源利用和保护的主题活动。
活动的具体步骤如下：1. 确定主题教师与孩子共同讨论水资源的重要性，并确定了“珍惜水资源，从我们做起”的主题。
2. 提出问题教师引导孩子讨论水资源的利用与保护，提出“我们平时使用水的场景有哪些？”、“你们知道如何节约水资源吗？”等问题，激发孩子的兴趣。
3. 实地观察带领孩子走进学校的花园，观察植物生长和浇水的情况，引导孩子发现水对植物生长的重要性。
4. 自主探索在教师的指导下，园区内设置了“浪费水”的情景模拟，让孩子通过自己的感受了解浪费水资源的后果，并尝试提出节约水资源的方法。
5. 制定行动计划孩子们通过讨论与展示，提出了节约水资源的行动计划，如每天用水的量进行记录，每日进行节水宣传等。
6. 实施行动计划孩子们将自己的行动计划付诸实践，通过实际行动来节约水资源。
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一、活动名称：探究昆虫的“家”
活动时间：1周
活动目标：
1.培养幼儿对昆虫的兴趣和热爱，了解昆虫的生活习性。
2.通过观察昆虫的“家”，学习科学探究的方法，发展幼儿的探究精神和动手能力。
3.培养幼儿的语言表达和沟通能力，激发他们的好奇心和想象力。
活动步骤：
第一天：介绍昆虫的生活习性
老师先通过图片、故事、实物等形式向幼儿介绍昆虫的生活习性，引
导幼儿思考昆虫是如何生活的。
第二天：观察昆虫的“家”
老师带领幼儿观察昆虫的“家”，如蚂蚁窝、蜜蜂巢等，让幼儿发现不同昆虫的“家”有何不同之处，并与之前的学习内容联系起来。
第三天：制作昆虫的“家”
老师准备好一些材料，如纸盘、泡沫、树叶等，让幼儿自由发挥，制作自己的昆虫“家”，并在制作过程中引导幼儿思考哪些因素会影响昆虫的生活。
第四天：交流分享
让幼儿互相分享自己的制作成果，并让他们说说自己的昆虫“家”是如何设计的。
第五天：实地考察
老师带领幼儿到校园或周围的公园进行实地考察，让幼儿寻找昆虫的“家”，并进行观察和记录。
第六天：总结回顾
让幼儿回顾这一周的学习内容，总结掌握的知识和探究的方法，以及自己的收获和感受。
活动效果：
通过这一周的学习活动，幼儿对昆虫的生活习性有了更深入的了解，同时也学会了科学探究的方法，发展了自己的探究精神和动手能力，提高了语言表达和沟通能力，激发了他们的好奇心和想象力。
同时，这一活动也为幼儿今后的科学探究和自主学习奠定了基础。
幼儿园主题探究性学习活动的案例展示
幼儿园主题探究性学习活动的案例展示知识文章格式幼儿园主题探究性学习活动的案例展示近年来，随着教育理念的更新和教学模式的改革，越来越多的幼儿园开始注重探究性学习，以激发幼儿的好奇心和探索欲。
本文将通过案例展示，深入探讨幼儿园主题探究性学习活动的实施和效果，希望对幼儿园教育工作者和家长有所启发。
1. 案例一：探索自然界在某幼儿园，老师们发现孩子们对自然界充满了好奇和探索欲。
于是，他们以“春天的气象变化”为主题展开一系列探究性学习活动。
老师们引导孩子们观察天空和气温的变化，记录下每天的天气情况。
通过播放有关气象变化的视频和图片，引导孩子们思考为什么会有云彩和雨水，以及太阳和风的作用是什么。
幼儿园组织了一次户外观察活动，让孩子们自己动手去感受和探索自然界的变化。
2. 案例二：发现身边的生活另一所幼儿园在主题探究性学习活动中选择了“家庭生活”作为主题。
老师们鼓励孩子们带来家庭中的一些日常用品或照片，共享各自的家庭生活。
通过这些活动，孩子们不仅学会了感恩家人和照顾家庭物品，还激发了对家庭生活和家庭成员的认识和理解。
幼儿园还邀请了一些家长来共享自己的职业和工作经验，让孩子们从小就对社会有了初步的认识和了解。
3. 案例三：创意艺术在艺术教育方面，某幼儿园以“用废物创意艺术”为主题展开探究性学习活动。
老师们在课堂上给孩子们介绍了一些废物再利用的方法，比如用瓶盖做成花朵、用纸箱做成玩具等。
孩子们通过自己动手的方式，不仅培养了创造力和想象力，还学会了珍惜资源和环保意识。
而这些作品还被用来布置班级环境，激发了孩子们的自豪感和成就感。
以上三个案例展示了幼儿园主题探究性学习活动的丰富内容和多样形式，不仅引导了孩子们对自然、生活和艺术的探索，更重要的是培养了孩子们的创造力、观察力和合作精神。
通过这些活动，孩子们不再是被动接受知识，而是主动参与和探索，培养了对世界的敬畏和热爱，为他们未来的学习和生活奠定了良好的基础。
作为文章写手，我认为幼儿园主题探究性学习活动有助于激发幼儿的好奇心和探索欲。
幼儿园探究性学习活动案例
幼儿园探究性学习活动案例主题：幼儿园探究性学习活动案例探究性学习是当前教育界广为推崇的一种教育方法。
幼儿期是一个探究世界的重要时期，有助于促进幼儿的身心健康和认知能力的提升。
本文将从幼儿园探究性学习活动的角度，提供一些幼儿期探究学习的案例，以帮助幼儿园教师更好地设计和实施探究性学习活动。
案例一：观察动物活动目的：了解动物的特点，启发幼儿的观察能力和探究兴趣。
活动内容：幼儿园老师提供每种常见动物的图片和模型，让幼儿进行观察和比较。
幼儿可以观察动物的身体特征、生活习性等方面，也可以进行简单的分类。
老师通过引导和提问，让幼儿能够更好地理解动物的生态环境和生存方式。
活动效果：该活动在幼儿中受到了广泛的欢迎，幼儿们爱好自然，对动物的种类和习性有了更深入的了解，也增强了他们的观察和分析能力。
案例二：实践探究活动目的：引导幼儿参与实践活动，促进幼儿的自主探究和团队合作能力。
活动内容：在活动中，老师提供一系列的材料，让幼儿自由探究和组合。
幼儿可以根据自己的兴趣和想象力，进行各种创意的设计和制作。
在过程中，老师设定了一些简单的规则和要求，促使幼儿们更好地进行团队合作，理解探究的重要性。
活动效果：通过实践探究，幼儿们加深了对材料特性的理解和认识，更加自信地表达和探索了自己的想法和创意。
活动中幼儿之间互相帮助和配合，团队合作能力得到了提高。
案例三：多媒体探究活动目的：引导幼儿使用多媒体技术，观察事物，学习文化知识，提高幼儿的综合能力。
活动内容：老师为幼儿提供了季节变化以及各个文化节日的图片和资料，让幼儿通过多媒体技术进行学习和探索。
在学习过程中，老师引导幼儿观察季节变化和节日文化活动，并进行讨论和交流，加强幼儿对文化知识和传统文化的了解。
活动效果：多媒体探究让幼儿在视觉和听觉上得到了充分的刺激，更好地理解了自然和文化。
此外，幼儿之间互相学习和交流，增强了他们的合作意识和交往能力，满足了幼儿园教育的综合性发展要求。
总结：幼儿园探究性学习活动对于幼儿的教育发展具有重要的意义。
幼儿园科学小实验：探究式学习案例分享
标题：幼儿园科学小实验：探究式学习案例共享在幼儿园教育中，科学小实验是一种非常有效的教学手段，可以激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们的观察、实验、分析和解决问题的能力。
今天，我将通过共享一个幼儿园科学小实验的案例，探讨探究式学习在幼儿园教育中的重要性和价值。
1. 实验主题：水和油的分离实验在这个实验中，老师准备了一瓶装有水和油的混合液体，然后让幼儿们尝试分离水和油。
幼儿们用试管和滴管进行实验，发现水和油是不可混合的，并通过观察和实验得出了水和油的分离方法。
2. 实验过程及观察：通过实验观察，幼儿们发现了水和油的不同性质。
他们在老师的指导下使用了简单的实验器材，如试管和滴管，进行了一系列有趣的实验。
在实验中，他们观察到水和油是两种不同的液体，无法混合在一起，水比油更重，且水在油上面。
通过观察实验过程，幼儿们积累了实验经验，并培养了观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 实验结果及共享：幼儿们通过实验探究得出了水和油的分离方法：可以通过倒立的试管沉淀法，将水和油分离开来。
在实验结果共享环节，幼儿们积极共享了自己的观察和发现，展现了独立思考和表达意见的能力。
4. 学习价值和反思：这个实验案例充分体现了探究式学习的重要性和价值。
通过自己动手进行实验，幼儿们不仅增强了对科学知识的理解，还培养了观察、实验和解决问题的能力。
在教师的引导下，幼儿们积极探索，自主发现，并通过实验结果共享，提升了自信心和表达能力。
5. 个人观点和理解：我深信，科学小实验对幼儿的成长和发展具有重要的意义。
通过参与科学小实验，幼儿们可以培养好奇心和求知欲，锻炼观察、实验和解决问题的能力。
探究式学习不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以促进他们的全面发展。
总结：通过共享这个实验案例，我们不仅可以看到幼儿园科学小实验的重要性和价值，还可以深刻理解探究式学习对幼儿教育的积极影响。
希望通过这样的实践案例，能够引起更多人对幼儿园教育的重视，关注幼儿的成长和发展。
小学数学新课标优秀案例
小学数学新课标优秀案例在小学数学教学中，新课标强调了学生的主体性、探究性学习以及数学与现实生活的联系。
以下是一些符合小学数学新课标的优秀案例：1. 生活化数学案例：- 案例描述：通过设计一个“超市购物”的数学活动，让学生在模拟购物的过程中，学习货币的计算、比较价格、计算找零等。
- 教学目标：使学生理解货币单位，掌握基本的加减法运算，培养实际应用能力。
2. 探究式学习案例：- 案例描述：在“图形的面积”单元，教师不直接教授面积公式，而是提供不同形状的图形，让学生通过拼贴、剪切等活动，自行探索和发现面积计算的方法。
- 教学目标：激发学生的探究兴趣，培养空间观念和逻辑思维能力。
3. 跨学科整合案例：- 案例描述：结合美术课程，让学生在绘制图案时，学习对称、比例等数学概念，通过实际操作理解数学原理。
- 教学目标：促进数学与其他学科的整合，提高学生综合运用知识的能力。
4. 信息技术应用案例：- 案例描述：利用计算机软件进行数据收集和分析，如通过电子表格软件处理班级学生的身高、体重数据，学习数据的整理和图表的绘制。
- 教学目标：让学生掌握信息技术工具，提高数据处理能力。
5. 合作学习案例：- 案例描述：在解决“植树问题”时，将学生分成小组，每组负责不同的植树方案，通过讨论和合作，共同完成植树计划。
- 教学目标：培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
6. 情境模拟案例：- 案例描述：设计一个“时间管理”的情境游戏，让学生在限定时间内完成一系列任务，如整理书包、准备午餐等，同时记录所用时间。
- 教学目标：帮助学生理解时间的流逝，学习时间管理，培养时间观念。
7. 数学文化渗透案例：- 案例描述：通过讲述数学家的故事、数学的历史发展等，让学生了解数学文化的丰富性和数学在社会发展中的作用。
- 教学目标：增强学生对数学的兴趣和认识，培养数学文化素养。
这些案例展示了小学数学新课标下的教学方法和策略，旨在通过多样化的教学活动，提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，并促进学生全面发展。
小学数学探究性学习案例
小学数学探究性学习案例标题：小学数学探究性学习案例，研究水果产量与季节的关系引言：数学是一门需要灵活思维和实践探索的学科。
在小学数学教学中，通过给予学生探究性学习的机会，可以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
本文将以一个小学数学探究性学习案例为例，介绍如何通过研究水果产量与季节的关系，让学生在实际问题中应用数学知识，进行探究性学习。
一、目标：通过研究水果产量与季节的关系，培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力，同时加深对数学知识的理解和应用。
二、教学步骤：1.引入问题引导学生思考：你们家乡的水果有哪些？这些水果在不同的季节里是否都能够产出？为什么？2.学生观察并记录数据学生分组到不同的水果种植地参观，记录不同季节下各种水果的数量和产量。
3.数据整理与分析将学生记录的数据整理成表格和图表，每位学生分析一种水果在不同季节的产量变化情况，并总结规律。
4.解决问题学生根据数据分析的结果，回答以下问题：哪种水果在春季产量最高？夏季呢？秋季和冬季呢？为什么？根据你的数据，可以预测其中一种水果的产量可能会在哪个季节增加或减少？5.深入探究学生根据已有数据和问题的启发，提出自己的问题进行进一步的探究，例如：水果产量与气温的关系、水果产量的预测等。
三、教学评价：1.学生数据整理与图表绘制的准确性和完整性。
2.学生对数据分析和规律总结的准确性和逻辑性。
3.学生解决问题的思路和方法是否合理。
4.学生深入探究的问题是否具有启发性和合理性。
四、教学评价的方法：1.观察记录学生在学习过程中的表现和对问题的回答。
2.学生小组报告的评价，包括数据整理和图表绘制的正确性和清晰性，问题解决的合理性和完整性。
3.学生书面报告，评价学生对问题的理解和分析的深度。
五、拓展应用：1.将探究性学习案例拓展到其他领域，如蔬菜产量与季节的关系、游戏得分与时间的关系等，引导学生将数学知识应用到生活实际中去。
2.引导学生设计自己的探究性学习项目，培养学生自主学习和合作学习的能力。
探究性学习案例
与其他国家相比，是走得最快的。这不仅不是一个 个具体的幼儿和整个民族的福祉，反而是个体和社 会的悲剧。
“走得更快”很可能以阻碍儿童“走得更远”为代
价。
学习是对学习对象的关切、倾听与呼应，是
学习者与学习对象融为一体的过程。这就是 学习的存在意义。
决问题之假设，在积极尝试和实验中验证假 设，这就是问题解决的过程，亦是探究、创 造的过程。通过此过程，形成了在生活中勇 于解决问题、积极进取的生活态度，发展了 创造能力和自由个性，为一个自由、民主的 社会打下基础。这就是学习的创造价值和社 会意义。
问题
路边的草为什么比里边的草长得高？
李雁冰：路边上的草为什么这么高？ 张华（略加思索）：路边地势低，下雨
你能够证明给我们看看吗？
孩子们挑选出高矮一样的小朋友进行比较， 发现一样高的小朋友眼睛并不一样大。
儿童关于“吃鸡蛋与眼睛大小关系”的调查 表
爸爸眼睛小，
我的眼睛小， 奶奶的眼睛也小。
爸爸妈妈的眼睛大， 我的眼睛就大。
我的眼睛象爸爸，因为我是爸爸的儿子。
在具有不确定性的情境，发现问题，提出解
学习是解决问题、创造知识的过程
请看儿童的探究性学习
在“爱护眼睛”的活动中，王诗言小朋友 指着周老师说：“为什么周老师的眼睛大， 郭智的眼睛小？”孩子们立刻对这个问题产 生了浓厚的兴趣，七嘴八舌地展开了讨论。
周老师头大，郭 智头小
周老师爱喝奶， 郭智不爱喝牛奶
爱吃鸡蛋眼睛大
周老师高，郭智矮
教师提出问题：
存水多，水分充沛，所以长得高。
张弘毅（儿子）(两天以后我问同样的问
题，似未加思索)：路边的草割草机割不 到呀！
谢谢大家！
探究性学习教学案例设计
探究性学习教学案例大石学校胡启明主题：诸葛亮神机妙算草船借箭教学目标：感受诸葛亮的神机妙算，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时，懂地利，识人心。
重点研究诸葛亮如何看穿周瑜的险恶用心，了解鲁肃的忠诚厚道、言而有信，利用曹操多疑的弱点，巧妙安排，成功借箭。
学生情况：学生思维比较敏捷、能积极探索问题、有丰富的想象力。
学生社会活动能力不强、处理实际问题缺乏经验、思想单纯。
探究任务：重点研究诸葛亮的神机妙算活动过程：一、根据学生预习情况，相机提出探究性学习课题：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？二、引导学生初步讨论。
三、根据学生要求，选择学习伙伴，分在个研究小组，重点研究“识人心”，并以此对全文展开研究。
四、讨论研究计划，制订研究内容、方法、形式，提供交流及评价方法。
五、组织学生分组研究，教师巡回指导，参与学生研究。
六、组织全班交流。
讨论：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？分小组进行：A组研究诸葛亮对周瑜；B组研究诸葛亮对鲁肃；C组研究诸葛亮对曹操。
分组研究：1、诸葛亮算到了什么？2、诸葛亮采用了什么计策？为什么要这样做？3、说明了诸葛亮是个怎样的人？七、以课文为依托，组内交流、讨论，推选代表发言。
八、全班交流，提出改进意见。
九、学生能知道诸葛亮知天文、识地理、懂人心，所以能神机妙算。
能进一步研究出诸葛亮能看透周瑜笑里藏刀、借刀杀人、心胸狭窄，而他则顾全大局、胸有成竹、将计就计。
了解鲁肃真诚厚道、言而有信，而知人善用。
最后利用曹操多疑的弱点，利用天时、地利而一举成功。
通过探究性阅读，初步体验探究性的全过程，感受探究性学习的乐趣。
在指导学生探究性学习的过程中，始终注意评价机制，做好调控。
“酸雨的影响”探究性学习案例
探究案例一则：“酸雨的影响”探究性学习案例刘建新东莞市厚街中学 523962一、课题背景、意义及介绍1、背景说明：这一段时间经常有雷阵雨，单车棚已经放满，新买的自行车只能停在单车棚外面。
淋了雨的单车很快就生锈了。
而在同一天买的其他人的单车还是亮丽如新。
郁闷啊。
是不是这个雨水有大问题？一了解，原来是真的是雨水有问题，原来是酸雨。
酸雨腐蚀了自行车，所以自行车就生锈了。
2、课题的意义：通过本次探究活动让学生知道我国酸雨的严重程度，更深入了解环境保护的重要性。
通过亲身探究，较为全面地了解酸雨的知识，了解酸雨对植物生长的影响，增强环保意识。
通过网络、图书馆等处的酸雨信息收集活动，提高学生收集、分析、处理信息的能力。
通过访问相关的人士，培养与人沟通的能力。
通过探究活动，学生亲自开展实验活动，培养他们实验能力。
通过活动，倡导绿色生活，提倡健康的出行方式，提高学生的空气保护意识，爱国爱家乡从健康的生活方式开始，理解我国可持续发展的战略举措。
3、课题介绍：课题包括：①通过上网等途径了解酸雨的知识及危害、②通过种植试验研究酸雨对植物生长的影响，③通过访问相关人士进一步了解酸雨的危害，④通过问卷调查了解不同人群对酸雨的了解。
适用范围：高二学生。
二、研究性学习的教学目的和方法三、参与者特征分析1、学生是高二年级的学生。
2、学生已经有一定的生物和化学知识。
3、学生在初中时已经做过问卷调查、采访等活动，有一定的采访和调查经验。
4、学生在高一已有信息技术课，会用电脑，会利用“百度”等搜索引擎。
5、学生家庭富裕，有数码摄像机和相机。
6、学生对于“雨淋后的单车易生锈”这一现象有感性的认识。
7.学生在高一和初中学过生物学，进行过生物实验的有关操作，有一定的生物实验能力。
四、研究的目标与内容（一）、课题研究所要解决的主要问题：1、我国酸雨区的分布的现状。
2、我国酸雨产生的原因。
3、酸雨的危害（对房屋、动植物、机械、车辆等有何危害）。
幼儿园探究性学习活动案例 幼儿园学习活动
幼儿园探究性学习活动案例一、背景介绍幼儿园是培养孩子综合发展的重要阶段，幼儿园学习活动在培养孩子的探究精神、动手能力、创造力等方面起着至关重要的作用。
本文将结合实际案例，探讨幼儿园探究性学习活动的实施情况和效果。
二、学习活动主题本次学习活动主题为“动物的生活习性”，通过这个主题，我们希望激发幼儿对动物的好奇心，引导幼儿通过观察、探索，了解动物的生活习性，培养幼儿的观察、思考和表达能力。
三、学习活动具体内容1. 观察小鸟在学习活动开始前，老师将带领孩子们一起观察校园内常见的小鸟，如麻雀、喜鹊等，通过观察小鸟的栖息地、食物来源、活动习性等，引导幼儿了解小鸟的生活习性，并让幼儿自由发挥，提出问题和展开讨论。
2. 制作鸟巢实验在了解了小鸟的生活习性后，老师将组织幼儿进行实验活动，让幼儿用纸盘、树枝、草等材料制作鸟巢模型，并观察不同材料对鸟巢结构的影响，培养幼儿的动手能力和观察力。
3. 动物秀表演学习活动的收尾阶段，老师将组织幼儿进行动物秀表演，每个幼儿可以扮演自己最喜爱的动物，通过表演展示动物的生活习性和特点，培养幼儿的表达能力和创造力。
四、学习活动评价通过上述学习活动，我们发现幼儿们对动物的好奇心得到了有效的激发，他们在探究性学习活动中展现出了积极的参与态度和良好的团队合作精神。
在观察小鸟和制作鸟巢实验中，幼儿们展现出了较强的观察力和动手能力，通过动物秀表演，幼儿们充分发挥了想象力和表达能力。
五、学习活动意义和启示在本次学习活动中，通过引导幼儿观察、探索，了解动物的生活习性，不仅培养了幼儿的探究精神和动手能力，更重要的是激发了幼儿对自然的热爱和好奇心，培养了幼儿的观察、思考和表达能力。
这些能力和品质对幼儿的综合发展和未来学习都具有重要的意义。
六、总结通过本次学习活动的实施，我们深刻认识到探究性学习活动对幼儿的重要意义，通过实际操作和观察，幼儿能够充分参与学习活动，培养探索精神，提高观察、思考和表达能力。
《七律 长征》探究性学习案例
《七律长征》探究性学习案例《七律长征》探究性学习案例作者：佚名转贴自：转载点击数：181《七律长征》探究性学习案例例类型：部分探究学习科目：语学段年级：小学五年级（五年制）学习时间：一个月《七律长征》是中央教育科学研究所“九五”重点科研项目“小学语学法指导实验研究”试用教材第九册第四单元朗读训练例。
一、总体目标（一）认知目标1、掌握诗中的生字词；2、了解中国工农红军长征的光辉历程，感知长征中红军战士的英雄形象；3、默写这首诗。
（二）情意目标1、体会红军战士无所畏惧的革命精神和豪迈乐观的英雄气慨，使学生受到情感熏陶与感染；2、学习长征精神，继承发扬长征精神，在日常学习、生活中磨炼自己坚强不屈的意志；3、激发学生查阅信息，广泛阅读的兴趣，培养“自主——合作——探究”精神。
（三）能力目标1、提高学生朗读能力；2、训练学生语言感悟和概括能力；3、培养学生收集、处理信息并运用信息解决实际问题的能力。
二、学习资（一）网络资1、http:||202194781/sxhb/zz/lingxiiu/zd/zds/gl-xht《长征》欣赏2、http:||dainhlinenet/HuaShan/BBS/shishi/gburrent/87248shtl（《从安顺场到泸定桥》---老舍痞（辽、州、金、竹）3、http:||ps8616/usi//hengzh/hangzhht《长征组歌》4、http:||hinargn/hinese/unshi/44072ht “回望长征路”之二：长征中最惨烈的一仗---湘江战役、http:||g7163/2rred/snshina/ntent/07/70/70ht6、http:||tnn/Arhive/2001//23-2726htl二万五千里长征7、http:||zhuantibe21/xuee/histr/zszl/hina/zhuanti/0002ht长征中毛泽东高超的指挥艺术8、http:||b8net/true/hangzheng/indxhtl“长征纪实学”专辑9、http:||202102170208/travel/01/28/files/09ht长征综合介绍10、http:||202992324/ite/zd/shhtl毛泽东诗词写意画11、http:||g7163/azd99/……（二）音像资料1、《长征》电视剧2、《长征组歌》VD蝶片3、中国名家诗人精品系列《人间正道是沧桑----配乐朗诵毛泽东作品》VD蝶片（或磁带）……（三）图书资料哈里森索尔兹伯里：《长征——前所未有的故事》解放军出版社出版，1986年3月。
幼儿园探究性学习案例分析 幼儿园探究性学习
幼儿园探究性学习案例分析一、案例背景幼儿园作为孩子们的第一所学校，对于他们的学习和成长具有至关重要的作用。
探究性学习作为一种全新的教学模式，正逐渐受到越来越多学校的重视。
本文将结合一个具体的幼儿园案例，分析该园所开展的探究性学习活动，探讨其对幼儿的成长和发展的影响。
二、活动内容在该幼儿园，老师们针对幼儿园大班的学生，开展了一次有关大自然的探究性学习活动。
活动内容主要包括以下几个方面：1.观察大自然：老师带领孩子们走进了学校周围的自然环境，让孩子们近距离地观察树木、花草、昆虫等自然生物，引导他们用心观察、用心感受。
2.提出问题：在观察的过程中，老师鼓励孩子们提出各种问题，例如“树木是怎么长大的？”，“为什么花会开？”等等。
3.探索答案：通过提出问题，老师引导孩子们一起探索答案，可以通过书籍、网络搜索、实地调查等方式获取知识。
4.总结共享：在探索的过程中，老师鼓励孩子们总结所得到的知识，并在小组内共享，培养他们的表达和交流能力。
通过以上活动，孩子们能够在自然环境中，主动地获取知识，培养观察、思考和合作能力。
三、影响分析1.促进认知发展：探究性学习强调学生的主动参与和认知建构，这样的学习方式有益于促进幼儿的认知发展。
在观察大自然的过程中，孩子们不仅仅是 passively接收信息，而是通过自己的观察和思考，主动建构认识。
2.培养学习兴趣：幼儿园的学习活动通常以游戏的方式展开，探究性学习更是将学习和游戏融为一体。
孩子们在这样的学习过程中能够感受到学习的乐趣，培养对知识的好奇心和兴趣。
3.促进情感发展：通过共同探索、讨论和共享，孩子们在活动中形成了紧密的合作关系，培养了他们的合作精神和团队意识，同时也促进了情感的交流与发展。
四、存在问题在幼儿园开展探究性学习活动的过程中，也存在一些问题：1.教师素质不足：教师在探究性学习中扮演着引导者和促进者的角色，他们需要具备丰富的知识和教学经验。
然而，目前一些幼儿园中的教师对探究性学习的理解和实践能力还有待加强。
幼儿园探究性学习课程案例
幼儿园探究性学习课程案例幼儿园探究性学习课程案例近年来，越来越多的幼儿园意识到了探究性学习的重要性。
探究性学习是一种针对幼儿认知特点的学习方式，通过问题引导和探究，帮助幼儿建立知识体系，培养创新思维能力。
本文将以一次实际的幼儿园探究性学习课程为例，介绍探究性学习的具体内容与操作过程。
一、课程概述本次探究性学习课程主题为“人体的神奇之处”，旨在通过引导幼儿探究人体的组成结构、生命体征等知识点，增强幼儿对自身身体的认知。
课程共分为四个环节，分别是“启动环节”、“前置知识”、“探究环节”和“总结环节”。
二、启动环节在启动环节中，教师采用问题启发法，引导幼儿思考和猜测。
教师用幻灯片展示了若干张图像，幼儿需要根据图片猜测每张图像所代表的身体部位，如头、手、脚等。
在幼儿猜对每个部位后，教师将图片放大，逐步展示该部位所包含的组成结构，如手掌内部的骨骼、肌肉等，让幼儿了解到身体内部结构的复杂性和神奇之处。
三、前置知识在前置知识环节中，教师针对前面启动环节的内容，适当补充一些相关的知识点。
例如，在讲解手部的组成结构时，教师可以讲解骨骼的作用、肌肉的作用、关节的作用等，让幼儿对手部功能的认识更加深刻。
在补充知识点的同时，教师还可以通过问题的形式，引导幼儿思考和探究更高级的知识点，如为什么手可以伸展和弯曲、为什么手可以挥动等。
四、探究环节在探究环节中，教师将重点引导幼儿探究身体的生命体征，如心跳、呼吸等。
教师可以通过讲解和图像的形式，让幼儿了解心脏和肺的组成结构以及功能，并引导幼儿通过听觉的方式感受自己的心跳和呼吸。
在探究环节中，教师还可以引导幼儿自主发现和探究，如让幼儿用手摸自己的心跳和呼吸的感觉、让幼儿为什么吸氧气可以让呼吸更加顺畅、为什么运动可以加快心跳等。
五、总结环节在总结环节中，教师将通过总结和归纳的方式，让幼儿对课程内容有一个更加深刻的理解。
教师可以借助课件和课堂板书等形式，让幼儿对课程内容进行再现和总结。
幼儿园探究性学习案例 幼儿园教学案例
幼儿园探究性学习案例一、背景介绍幼儿园是孩子们学习与成长的最初阶段，其教学方式对孩子们的培养起着至关重要的作用。
在幼儿园的教学中，探究性学习是一种非常有效的教学方法。
通过让孩子们参与实际的探究活动，引导他们主动探索，发现和解决问题，培养他们的创造力、想象力和实践能力。
二、教学目标1. 培养孩子们的观察和发现能力；2. 提高孩子们的逻辑思维和问题解决能力；3. 培养孩子们的合作意识和团队精神；4. 培养孩子们的探究精神和创造能力。
三、教学内容在实施探究性学习的课程中，教师应该根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，选择与幼儿园教学内容相关的实际问题。
在自然科学方面，可以选择动植物的生长发育，天气变化等问题；在社会科学方面，可以选择家庭关系、社会交往等问题。
四、教学步骤1. 导入引发兴趣：让孩子们通过观察、实验等方式，引发对问题的兴趣；2. 提出问题：教师提出一个探究性问题，激发孩子们的好奇心和求知欲；3. 实施探究活动：让孩子们在教师的引导下，通过实际的操作和实验，进行探究活动；4. 整理和总结：引导孩子们整理实验数据和结果，进行总结和归纳。
五、教学评价在探究性学习的过程中，教师不仅要重视孩子们的探究过程，更要注重孩子们的思维方式、学习态度和解决问题的能力。
教师可以通过观察孩子们的活动、听取他们的表达、收集他们的作品等方式，进行全方位的评价。
六、实例分析1. 主题：探究种子的发芽过程导入：教师带领孩子们观察不同种子的外观特点，并引发孩子们的好奇心；问题提出：教师提出问题：为什么种子会发芽？种子的发芽需要什么条件？实施活动：孩子们在教师的指导下，通过实际操作，观察种子的发芽过程，并记录实验数据；整理总结：孩子们讨论总结发芽的条件，并得出发芽需要水、土壤和阳光的结论。
2. 主题：探究不同天气对植物生长的影响导入：教师引导孩子们观察不同天气下植物的生长情况；问题提出：教师提出问题：为什么同一种植物在不同天气条件下生长情况不同？实施活动：孩子们通过实验和观察，发现不同天气条件对植物的生长有影响，并记录实验数据；整理总结：孩子们通过讨论总结，得出结论：阳光充足、温度适宜的天气有利于植物生长。
《DNA的结构》教学中探究性学习案例
《DNA的结构》教学中探究性学习案例DNA是指的是脱氧核糖核酸（deoxyribonucleic acid），是构成细胞遗传物质的重要分子。
DNA的结构理解对于学生学习生物学和遗传学知识非常重要。
为了帮助学生更好地理解DNA的结构，我设计了以下的探究性学习案例。
一、学习目标：1.理解DNA的基本结构。
2.探究DNA双螺旋结构的特点。
3.理解DNA双螺旋结构与遗传信息传递的关系。
二、学习过程：1.前期准备：准备实验室材料：纸带、铅笔、剪刀、胶带。
2.案例引入：向学生展示一段DNA的片段，并提问：你们了解DNA的结构是什么样的吗?你们能用纸带和铅笔模拟出DNA的结构吗?3.实验探究：（1）将纸带折叠成长方形，并用剪刀剪去一端的角，模拟DNA的磷酸二酯键结构。
（2）将两条纸带用胶带固定在一起，并用铅笔将两条螺旋的位置标注出来。
其中，纸带上的凹凸表面分别对应脱氧核苷酸链中的磷酸基团和碱基。
（3）将两条纸带分别用手转动，并观察两条螺旋的相对位置。
引导学生发现DNA双螺旋结构的特点。
4.知识探究：（1）通过对实验现象的观察，引导学生总结出DNA双螺旋结构的特点。
（2）分析DNA双螺旋结构与遗传信息传递的关系，引导学生认识到DNA的双螺旋结构是如何保证遗传信息的稳定传递的。
5.小结总结：让学生围绕DNA的结构进行小组讨论，学生自主总结DNA的结构及其在遗传信息传递中的作用。
教师适时给予点拨，确定正确答案。
6.拓展延伸：以DNA剪刀结构和DNA重复序列的特点为切入点，引导学生对DNA结构的进一步探究。
三、教学效果分析：通过本案例的探究过程，学生通过实践操作来理解DNA的结构。
通过观察实验现象和自主思考，学生能够总结出DNA双螺旋结构的特点，并认识到DNA的双螺旋结构是如何保证遗传信息的稳定传递的。
通过小组讨论和思维碰撞，学生的学习积极性和主动性得到提高。
四、教学反思：通过本案例的探究教学，学生对于DNA的结构有了更加深入的理解。
大学教案中的探究性学习案例
大学教案中的探究性学习案例在大学教育中，探究性学习是一种重要的教学方法。
它强调学生的主动参与和探索，培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。
以下是一些大学教案中的探究性学习案例。
案例一：生物学实验在生物学课堂上，教师设计了一个探究性学习实验。
学生们被要求观察不同温度下细胞的反应。
他们先制备了细胞溶液，然后将其分别放置在高温、低温和常温的环境中。
学生们记录下每种温度下细胞的变化，并进行了初步的数据分析。
接下来，教师引导学生思考细胞在不同温度下的反应原因，并让他们自己提出进一步的实验设计和假设。
通过这个实验，学生们不仅学到了细胞的特性，还培养了自主学习和实验设计的能力。
案例二：历史研究在历史学课程中，教师布置了一个探究性学习任务，要求学生深入研究一个历史事件，并撰写一篇关于该事件的研究报告。
学生们可以自由选择一个感兴趣的历史事件，并搜集相关资料进行分析和整理。
他们需要回答一系列问题，如事件的起因、经过和影响等。
在整个研究过程中，教师充当着指导者的角色，鼓励学生自主思考和探究。
最终，学生们完成了一份深入的研究报告，同时也培养了批判性思维和研究能力。
案例三：工程设计在工程学课程中，学生们接受了一个探究性学习的挑战：设计一个能够承受地震的建筑物。
教师提供了一些基础知识，并向学生展示了一些成功的案例。
然后，学生们组成小组，开始设计并制作他们的建筑物模型。
他们需要考虑到材料的强度、结构的稳定性和地震中的振动等因素。
在设计和制作的过程中，学生们不断尝试和调整，以达到更好的效果。
最终，每个小组展示他们的成果，并进行了反思和总结。
通过这个项目，学生们锻炼了团队合作和创新能力，同时提高了解决实际问题的能力。
以上是大学教案中的几个探究性学习案例。
通过这些案例，学生们能够在实践中探索和学习，并培养自主学习和问题解决的能力。
教师在其中扮演着引导者的角色，激发和引导学生的学习热情，使他们在学习过程中更加积极主动。
探究性学习不仅提高了教学效果，还为学生今后的学习和工作打下了坚实的基础。
幼儿园探究性学习活动设计案例
幼儿园探究性学习活动设计案例幼儿园探究性学习活动设计案例一、学习目标1. 通过亲身体验，了解植物的生长过程和变化。
2. 培养幼儿对自然的兴趣和探索精神。
3. 发展幼儿的动手能力和观察力。
二、学习内容1. 植物的生长过程和变化。
2. 植物的种植和养护。
3. 观察和记录植物的生长变化。
三、学习活动1. 活动一：植物观察活动流程：（1）老师带领幼儿一起观察室内的植物，询问幼儿们对植物的认识和了解。
（2）老师给幼儿们发放植物观察卡片，让幼儿们自由观察植物，并用观察卡片记录下所见所闻。
（3）幼儿们将观察卡片贴在植物盆栽上，并向其他幼儿分享自己的观察结果。
2. 活动二：种植小小花园活动流程：（1）老师将花盆、土壤和花种分发给幼儿。
（2）老师向幼儿们讲解如何种植花朵，让幼儿们自己动手种植。
（3）幼儿们每天都要来给自己的花浇水，观察花的生长变化，并用相机记录下来。
（4）在花开放的时候，老师组织幼儿们进行观察和欣赏。
3. 活动三：制作植物标本活动流程：（1）老师带领幼儿们一起采集不同的植物。
（2）幼儿们用手摸摸植物，观察植物的形态和颜色，并用相机拍下照片。
（3）老师向幼儿们介绍如何制作植物标本，让幼儿们自己动手制作。
（4）幼儿们在制作植物标本的过程中，学习到植物的特点和分类。
四、教学评价1. 通过观察和记录，了解植物的生长变化，培养幼儿对自然的兴趣和探索精神。
2. 通过种植小小花园，发展幼儿的动手能力和观察力。
3. 通过制作植物标本，学习到植物的特点和分类。
幼儿园奇妙探索：主题探究性学习活动新颖案例
幼儿园奇妙探索：主题探究性学习活动新颖案例在幼儿园教育中，主题探究性学习活动是一种非常重要的教学方法。
这种教学方法能够帮助幼儿建立批判性思维能力，培养他们的好奇心和探索精神。
在这篇文章中，我们将探讨一些新颖的幼儿园主题探究性学习活动案例，以便更好地理解这种教学方法的实际运用。
案例一：小小科学家在这个主题探究性学习活动中，老师们将幼儿园的环境打造成一个小型科学实验室。
幼儿们可以在这个环境中通过一系列的实验和观察，来发现和探索科学原理。
在“空气和气体”的主题下，幼儿可以用吸管吹泡泡来探索气体的性质。
在“水的性质”主题下，他们可以通过观察水的流动和变化来发现水的特性。
通过这些活动，幼儿们可以在探索中学习，激发他们对科学的兴趣和热爱。
案例二：小小艺术家在这个主题探究性学习活动中，老师们会为幼儿们提供各种不同的艺术材料和工具，让他们自由发挥想象力，创作出属于自己的作品。
在“颜料和画笔”主题下，幼儿可以自由挥洒颜料，用画笔在画布上创作出自己的作品。
在“雕塑”主题下，他们可以用黏土或者其他可塑材料进行造型创作。
这些活动不仅可以培养幼儿们的艺术天赋，还可以提升他们的想象力和创造力。
案例三：小小烹饪家在这个主题探究性学习活动中，幼儿们可以通过参与简单的烹饪活动，来学习食物的来源、制作过程和营养价值。
在“水果沙拉”主题下，幼儿们可以参与洗水果、切水果和搅拌沙拉的过程，从中学习水果的种类和特点。
在“面食制作”主题下，他们可以亲手制作面团，感受面食的制作过程。
通过这些活动，幼儿们不仅可以学习到简单的烹饪技能，也可以培养他们的动手能力和合作精神。
以上是三个新颖的幼儿园主题探究性学习活动案例，这些活动将幼儿的兴趣和学习相结合，帮助他们在探索中学习，激发他们对知识的热爱和求知欲。
这些活动也为幼儿园教育提供了一个全新的教学方式，丰富了幼儿园的教学内容，提升了教学质量。
总结回顾：主题探究性学习活动是一种非常有效的幼儿园教学方法，通过这种教学方法，幼儿能够在实际探索中学到知识，培养综合能力和创造力。
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“环绕声系统”一节的探究性教学
环绕声系统是现代影音设备组成的家庭影院的核心。
环绕声的特征：在于声源的录制和重放都采用了多声道技术。
常见的环绕声系统有：杜比环绕声，杜比AC-3，dts（数字影院系统）等。
在“环绕声系统”一节教学中，教师可通过引导学生发现问题、设计实验、分析实验现象和得出结论的思路进行探究性教学。
要求学生回家观察和研究自己家里的音响设备：音响效果如何、有几个音箱、音响的具体操作并进行尝试性的并联或者串联。
然后在课堂上讲学生分成4组，互相讨论对音响环绕声系统的认识。
第一组
实验设计方案：家里的音响是双声道输出的，一共两只音箱。
实验结果：好像没有什么环绕的效果。
对环绕没有什么概念。
学生（第一组代表）：我们组的实验条件有限，但是发现用两只音箱的听音效果要比一只要好得多。
没有体会到什么是环绕。
但是两只音箱确实感觉声场开阔。
声音很好听。
第二组
实验设计方案：家里的音响是双声道输出的，一共两只音箱。
又从其他地方借来两个音箱，这样一共有四个音箱了。
实验结果：和原来的两个相并联。
分别把四个音箱摆在不同的位置，感觉有点环绕的效果。
于是又尝试了两个两个的串联，发现效果差不多，只是声音小了一些。
学生（第二组代表）：我们组的实验是用了四只音箱，但是功率放大器只有两个输出口。
但是通过并联或串联，感觉声场更加开阔了。
第三组
实验设计方案：家里的音响是双声道输出的，一共两只音箱。
又从其他地方借来两个音箱，这样一共有四个音箱了。
实验结果：把借来的两个音箱相串联，然后分别接到主音箱的信号端（非接地端）。
感觉效果不错。
比第二组的实验效果好。
学生（第三组代表）：我们组的实验是用了四只音箱，虽然功率放大器只有两个输出口。
但是听觉效果比第二组的效果好。
跟王某某家四个音箱的音响差不多。
第四组
实验设计方案：家里的音响是多声道输出的，一共六只音箱。
实验结果：没有经过特殊处理，就感觉音响效果特别好，感觉人如同在影院大厅一样。
学生（第四组代表）：我们组的实验就是采用李同学家的音响，他家的音响比较高档。
效果非常好。
这应该算是环绕声了吧？
教师：很好，大家说的很好。
上面四组都是通过自己的亲身经历归纳出来的。
学生：现在的音响上一般都有AC-3、
到底是什么意思呢？
教师：实际上就是杜比环绕声的标志，这钟音响就是采用四个音箱，但它不是简单的并联关系，多出来的音箱是用来突出演员对白和准确的声像定位的。
所以第二组的实验并不属于环绕声。
学生：那AC-3呢？
教师：杜比AC-3环绕声系统，共有5个独立的全音频声道和1个超低音频（超重低音）声道。
5个声道的前置左（L）、右（R）、中置（C）、左后环绕声（SL）、右后环绕声（SR）的频率范围均为20～20 kHz。
1个超低音频声道的频率范围为20～120 Hz。
（由于超低音频声道频带大约只有全音频带的1/10，被称为0.1声道）。
杜比AC-3环绕声系统的5.1声道的输出功能，可使它的声像定位、相位特性和声场重现效果比前述两种杜比环绕声系统更为优越。
学生（第四组）：哦，那我们组的是不是就是AC-3环绕声系统呀？
教师：说得非常对。
杜比AC-3系统的声像定位、相位特性和声场重现效果表现得非常好，下节课我们一起来享受一下杜比AC-3系统的魅力吧。