五年级下册第六单元习作《神奇的探险之旅》习作指导课教学设计

五年级下册第六单元习作——《神奇的探险之旅》《神奇的探险之旅》习作指导课教学设计

【习作内容】

你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。

【教材分析】

本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。在此前的学习中，学生已经有了“发挥想象写故事”“按自己的想法新编古诗”等经验，知道要根据所给的情境合理想象故事的起因、经过和结果。本次习作进一步要求学生根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体，引导学生根据探险的情境，围绕探险的目的，把遇到的困境和求生的方法写具体，丰富想象的内容，体会想象的乐趣。

【教学目标】

1.能借助提示按事情的发展顺序写一个探险故事。

2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。

【教学重点】

1．运用本单元学习的环境描写烘托气氛。

2．自由大胆的展开想象，要善于运用人格化的写法写出人物的心情变化。

【教学难点】

习作中故事情节完整，运用多种方法把探险的内容写得具体生动。

【课时安排】

指导习作+完成草稿 2课时

【教学过程】

【作前指导】

一、激趣导入，明晰目标

1.同学们，“探险”一词在《现代汉语词典》中的释义为“到从来没有人去过或很少有人去过艰险地方去考察（自然界情况）”。由此可见，探险有一定的目的，过程非常艰辛，而且有一定的危险性。同学们都看过有关探险的书籍或者

电影吧?(《鲁宾逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》等)里面有哪些有趣的情节?他们去了哪里探险?为什么去探险？(学生各抒己见)

没错,里面的情节能抓住读者的心,有一定的险情,而在最关键的时候,就会出现一个聪明的人带着大家脱险,配上独特的画风和夸张的情节,让我们觉得惊险又有趣。

2.(观看探险短视频：电影《海底两万里》片段)这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕。你想不想去探险呢?今天的习作就让老师带着大家进行一次假想探险，编一个惊险刺激的探险故事吧！(板书:神奇的探险之旅)。

二、进行设想，形成探险计划。

1.组队

教师引导：各位探险爱好者们,探险需要组队一起的哦,那么,你们想跟什么样的人成为队友呢?

探险的团队十分重要,从两列人物中各选一位,和你组成一个探险小队。你选择的是哪两位?为什么?

(引导学生积极发言,说出自己想要结伴而行的伙伴是谁,原因又是什么。)

2.选场景，预测险情

成立了探险小队的成员后,我们就要来确定探险的目的地了。（课件出示一些探险场景）探险家去探险的地方都有一个相同点，是什么特点？（人迹罕至，

充满未知，危险重重）

选择你想要去的探险地点,思考可能遇到的险情有什么?指名学生说。

（课件出示险情）

自由讨论）

（2）全班交流汇报。

3.选装备

探险地这么多困难，你还有想去探险的勇气吗？(有)那我们需要做哪些准备呢?提生说，其他同学补充。(交流后课件出示）

看来同学们平时准备了不少探险求生的知识，了解了你们准备探险的地方可能遇到的困难，你们还愿意去探险吗？（愿意）

三、创设情境，想想探险之旅。

借助音乐开始虚拟探险之旅。

1.各位队员，经过漫长的奔波,我们的飞机在嘎洒国际机场降落，然后我们乘车终于来到了魂牵梦绕的探险之地——西双版纳热带雨林。

让我们背上行囊，赶快进入原始森林吧，在这秘密的丛林里，你都看到了些什么呢？（会吃人的草木、长着眼睛的古树……）继续往里走，你又发现了什么呢？（令人不寒而栗的鸟叫、四处逃窜的大蛇……）如果能把这些罕见的景物写得具有特色，就能让读者产生身临其境的感觉。

(板书:入险地)

3．想要遇到更有趣的事物,探寻没有人知道的秘密,需要走到险地的深处,

小队走进了雨林深处，静谧的原始森林，危机四伏，险象环生……（突然我看见一株食人花摇动着它那如灵蛇般的藤蔓——它刚刚缠死了一只三头鸟。很显然，它已经嗅到了生灵的气息，正追踪而来……）

(板书:遇险情)

3.探险小队的某个人想出了某个点子,全队齐心协力、互帮互助,脱离了险境。(冷静的王辉连忙转身，见到这可怕的食人花，他十分警惕地朝张杰走去……忽然，他将随身带着的手电筒向食人花扔去……）

(板书:脱险境)

4.总结收获。

四、范文示例，习得方法

上面这些问题难倒你了吗？写作思路是不是理清了？我们知道要写什么内容了，再来复习一下本次习作的写作方法吧。

课文示例

范文示例

通过对“课文再现”和“范文”的学习，你掌握了记叙文的写作方法了吗？让我们把这些方法梳理一下吧。

四、方法迁移，实践运用

1.下写出列句子表现人物内心的方法。

（1）田忌觉得很扫兴垂头丧气地准备离开赛马场。（）

（2）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。（）

2.这次习作要求写的是（）

A.一个人

B.一件真实的事

C.一篇游记

D.惊险刺激的探险故事

3.对于本次习作的重点,下列说法错误的一项是（）

A.先交代探险的装备,如饮用水等。

B.详细描写自己探险的过程。

C.有条理地叙述书里的精彩情节。

D.结尾总结探险的体验与收获。

五、导图引领，撰写草稿

选好了写作内容，理清了写作思路，学会了神奇的探险之旅的写作方法。如果我们写作前能画出自己的习作导图，更会帮你写作时一气呵成哦。

根据老师提供的思维导图示例，或者自己画出思维导图，选择典型的事例、人物等材料，运用恰当的方法，撰写草稿。（出示思维导图）