1《阿房宫赋》说课稿

《阿房宫赋》说课稿

老师好：

唐诗在古代文坛中独领风骚，唐朝散文也有一些流传千古的名作，今天我的说课课文就是唐朝杜牧的《阿房宫赋》，让我们一起领略时代的不朽之作，接下来我将从说教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、作业布置、板书设计七方面展开我的说课内容。

1、 说教材

《阿房宫赋》是高中语文第二册第六单元第二篇课文，第六单

元编选了《师说》、《阿房宫赋》、《谏太宗十思疏》、《种

树郭橐驼转》等四篇代表唐代不同时期创作成就的散文。唐代

散文逐渐摆脱了六朝以来骈文的浮华之风，恢复了秦汉散文内

容充实，形式自由的传统。初唐时期，虽然仍以骈文为主，但

已经透出新的气息。晚唐杜牧的《阿房宫赋》，骈散结合，借

古讽今，具有较强的批判精神。而本单元的教学目标是要对各

篇的文体特点、创作风格有所了解，其中要重点理解《阿房宫

赋》中大量运用比喻、排比、夸张的表现手法。因而指导学生

学好本篇课文，具有极其重要的意义。

二、说教学目标、教学重点以及教学难点：

（一）教学目标

1、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。

2、通过反复朗读，培养文言语感，体味文言文的语言之美。

3、归纳掌握文中的重要实词、古今异义词、词类活用、特殊句式、掌握重点语句，帮助理解课文，并且了解赋的特点，学习课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张。

本课作者极尽铺陈秦始皇的奢侈和残暴，在结尾处点明主旨：秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训，这篇文章是指向统治者的。学生从中学到的是要艰苦朴素，不能奢侈浪费。

（二）教学重点

1、掌握重要实词、古今异义、词类活用、特殊句式等文言知识。

2、引导学生理解作者写本文的目的何在？

（三）教学难点

1、深入了解课文，体会作者在文中所表现出来的情感。

2、充分激发学生的积极能动性来分析本文的结构层次，通过分

析活动而提高谋篇布局的能力。

三、说教法

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，通过循序渐进、由浅入深的教学过程，我主要采用诵读感悟法、探究阅读法、小组讨论法进行教学以促进学生的自主探究、合作互动学习。诵读感悟法可以练习学生思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为创造思维打下基础；探究阅读法则有利于学生在阅读过程中形成自己独特的体验，提高学生运用知识发现问题、分析问题、解决问题的能力；小组讨论法可以促进个人思考，又能加强同学之间的交流与合作，让学生摆脱“读文章——讲字词——译文句”的传统教学模式。

四、说学情、学法

（一）学情分析

通过初中和高一上学期的文言文学习，学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破，如词类活用、虚词的用法等。而且学生对文章的理解与整体把握不够，对知识多靠机械记忆，较少对点滴的文言知识进行归纳整理。（二）学法指导

1、诵读法。“受之以鱼，不如授之以渔”，教学生学文言文，实际上就是为了让学生学会自己读懂文言文。《阿房宫赋》表情达意，文辞流畅，便于学生理解品读。借此有助于提高学生的文言文阅读能力。

2、探究法。学生在学习过程中，充分发挥其主动性，针对文章内涵提出自己的观点看法，一来可以锻炼学生的思辨能力，二来可以激发学生的积极性。

3．通过“粗读”“通读”“品读”“齐读”“个别范读”等多种形式的朗读，指导学生整体把握文章内容及思路。在此前提下，设计迁移阅读，引导学生触类旁通，学以致用，达到以读促说，以读促写。

五、说教学过程

（一）导入：通过学生课前对杜牧诗歌的收集，回忆几首杜牧较出名的诗歌，《过华清宫》《秋夕》《江南春》《清明》《泊秦淮》等，并引导学生对诗歌主题稍作理解，归纳出杜牧这一诗人作品的特点：杜牧善于将个人对国家和民族的命运的关切熔铸于诗情画意之中，将对现实的担忧融于历史的遗迹中，体现了诗歌的现实主义传统精神。

（二）对本文的初步了解

1、有诗歌的特点自然引入本文，本赋表面上写秦因营造阿房宫，挥霍

奢靡，劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今，意在规劝敬宗李湛，不可淫奢急欲，重蹈秦亡的覆辙，体现了杜牧诗的现实主义精神。

2、分四小组朗读课文段落，小组间互相监督，找出读错的字、词、句，朗读课文的感情程度。

如：①鼎铛(chēng)玉石管弦呕(ōu)哑(yā)等易错字。

（三）对文章结构的深入探究

1、引导学生逐段逐句分析，重点解释文章中的字、词、句译等知识点，鼓励小组派代表翻译负责的段落，小组成员加以补充，老师适时指导学生，给学生解疑。

①重点实词北构而西折构：动词，架木做屋引申为建筑

不霁何虹霁：雨后天晴。

古今异义直走咸阳走：趋向今多指行走

钩心斗角：这里指建筑物向中心区攒聚；指屋角互相对峙

几千万落落：座。今多指下降，衰败。

②词类活用六王毕，四海一 一：数词作动词，统一。

2、由学生讨论总结文章段落的主要内容：

第一段写阿房宫的来历，阿房宫的外在形势，阿房宫的本体建筑，突出阿房宫的雄心壮观。

第二段写阿房宫里的美人和珍宝，秦始皇的奢侈生活。

第三段秦朝的灭亡，揭露统治者的残暴统治。

第四段总结历史教训，点明写作目的。

（课件设题）为激发学生学习兴趣，每段设计不同的学习方式，如第三段用一幅画表述秦朝的灭亡，第四段让学生发现问题、提出问题。（四）文章总结

①杜牧文章的的特点

②文章的主旨：通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出警告，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

六、说作业布置

结合教学目标重难点，我给学生设置了以下作业：

1、书面完成课后练习题。

2、背诵课文

七、说板书设计

板书是实现课堂教学最优化控制的重要手段。设计的板书应与当堂的课堂教学相对应，突出教学目标重点，做到精炼，这样才使得板书更有使