修改润色

《修改润色》

——人教版九年级下册第四单元写作说课稿

说课人：赵燕说课时间：2019年5月13日

一、说教材

《修改润色》是人教版九年级下册第四单元的写作内容，是在七至九年级五册课本系统地阐述各种写作技法的基础上安排的一次修改完善作文的指导，对即将面临中考的学生来说也是很有必要的写作训练。修改润色也是帮助学生提升写作能力的有效方法。

二、说学情

九年级的学生，虽说已经系统地学习了写作各种文体的方法、技巧，但在日常的写作实践中，还存在着各种问题。小的如错别字满篇，标点符号乱用，用词不当等，大的如布局不合理，内容肤浅，观点牵强、材料单薄等。这些问题既反映出学生写作能力有限，又反映出学生没有良好的写作习惯。学生写完后不知道修改，认为修改作文是老师的事，这导致老师在改作文时要耗费大量精力去改学生作文中错别字、病句等硬伤问题，而无暇顾及作文的深度和新意。这次写作指导将树立学生自觉修改作文的意识，培养学生主动修改作文的习惯。

三、说教学目标

基于学情和本次写作指导的内容，我确定以下教学目标：

（一）知识与技能

1.知晓修改文章兼顾“言”与“意”。

2.把握修改“言”的基本要求和修改内容。

（二）过程与方法

通过讲解、示例引导，学生能够掌握修改文章的要求和技法。

（三）情感、态度与价值观

树立自觉修改作文的意识，培养良好写作习惯。

（四）教学重难点

1.重点:通过自主学习，了解修改润色的基本要求、方法。

2.难点:让学生通过修改示例文稿中的错误，提高修改作文的能力。

四、说教学方法

讨论交流、示例引导、实践演练、教师点拨

五、说教学过程

（一）新课导入

先通过一个问题让学生初步意识到修改作文是老师的事，更是学生自己的事。然后通过大量举例，让学生充分认识到“修改润色”的重要性，进而引出课题。

（二）讨论交流

先留给学生充足的时间自主阅读课本“修改润色”的内容，并要求学生圈点勾画出重要信息，通过师生的讨论交流，完成“知识与技能”目标。

（三）示例引路

这一环节教给学生修改润色的方法和修改作文的常用符号，完成“过程与方法”目标。

（四）随堂检测

通过“随堂检测”让学生进一步掌握修改作文的方法，并意识到自己在写作中也常犯这样的错误，确实很影响作文阅读效果，以调动学生修改作文的主动性和目的性。

（五）写作实践

这是本堂课的作业任务，要求学生选一篇自己这学期写的作文,从“言”和“意”两个方面进行修改，强化本堂课所学内容。

六、教学反思

优点：时间把控合适，顺利完成了教学任务，学生在课堂上配合积极，表现良好。

缺点：“言”的修改包括哪几方面，应让学生自己思考，得出结论。学生在“随堂练习”中出现的意外问题，教师在处理时不够机智，应加强理论学习和实践锻炼，提高自己的课堂教学能力。