2018新语文版三年级上册第19课《我的发现》
最新语文S版三年级语文上册19 我的发现教案(教学设计)
语文教学设计教材：语文三年级上册课文：19 我的发现板块：教学设计—教案设计思路《我的发现》讲述了“我”能根据脚步声判断出是哪位老师来了的故事，体现了作者善于观察生活，乐于总结规律的性格特点。
文章叙事详细具体，语言朴素，内容完整。
本次教学通过读文、总结、概括，学习作者如何把故事叙述完整、具体，体会作者善于发现的人物特点。
教学目标1.认识“据、伐、蜻、蜓、措、育、瘦、矮、辅、踱、撒、羔”12 个生字，会写“判、断、体、育、矮、响、鞋、换、奔、停”10个生字。
2.流利地朗读课文，体会作者是如何详细叙述事情经过的。
3.学习如何把握人物的性格特点。
重难点分析教学重点1.流利地朗读课文，体会作者是如何详细叙述事情经过的。
2.学习如何把握人物的性格特点。
教学难点体会作者是如何详细叙述事情经过的，学习如何把握人物的性格特点。
课前准备多媒体课件、生字卡片教学时间2 课时教学过程教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：3 课时教学过程：就到了。
童的喜爱之情。
）6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
5.讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？6.有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
第二课时一、导入在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。
三年级上册语文课件-19 我的发现｜语文S版
陈老师的脚步声
• 变化最多 有时从那头奔到 这头
有时从这头踱到那头 有时在踱步中加速 有时在奔跑中停住 像一只在草地上撒欢儿的羊羔
6
想一想
“我” 有什么特点？
• 生活中你有“我”这样的发现吗？
7
19 我的发现
1
徐老师的脚步
• 步伐很快 鞋跟还没落下就提起来了 像蜻蜓点水一样 从那一头一直响到这头
2
李校长的脚步
• 脚步声很轻 像猫在走路 让大家措手不及
3
何老师的Байду номын сангаас步声
• 脚步声很重 和地面有仇似的 听脚步声，以为是个大块头 实际又瘦又矮 体操专业出生
4
高老师的脚步声
• 一响一闷 鞋掌钉在作怪 鞋掌钉总是一新一旧，脚步声也就 一响一闷
公开课 第19课《我的发现》教案
19 我的发现简阳市新市镇模范九义校赖花梅第二课时教学目标:1. 会认11个生字，会写10个字，正确读写“动静、作怪、撒欢儿、措手不及、手忙脚乱”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者发现的内容和作者的特点。
3. 培养学生细心观察，善于发现，大胆推测，认真思考的良好习惯。
重点:正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者发现的内容和作者的特点。
难点:学习先概括后具体的写作方法。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课1.课件出示：①一幅动态图（当手触碰它时，含羞草的叶子会收起来)；②一幅组图（我发现:十雾九晴)；③一幅组图（我发现:吃了很辣的东西，在嘴里放少许盐，含一会儿，吐掉，用水漱口，就不辣了)。
2..引入课题:19 《我的发现》，（齐读课题)教师提问:读了课题，你有什么疑问？二、初读课文1.轻松说内容:抽生说，ppt随后出示范例：。
2.教师总结:概括课文内容的主要方法（问题回答法)3.词语大闯关，第一遍，分男女生读，并读出音节。
第二遍，全班齐读，同时去掉音节。
4.自由朗读课文，思考:“我”的发现是什么？(课件出示:老师的脚步声不一样)我为什么会有这样的发现？(课件出示:因为我忘记做课前准备)5.全班合作朗读全文，共同感悟。
教师提醒学生不要拖泥带水的读（“我——的——发——现” 拖长声音读，不好。
）, 课文要这么读, “我的发现”(轻快地读, 教师示范)。
（每大组学生读一个自然段，轮流着读，最后一个自然段全班齐读)三.品读课文(一).课件出示(第一自然段)：老师到我们教室来上课，要走过长长的走廊。
我能根据脚步声，判断出是哪一位老师。
①第一个同学朗读，师生评议。
②探究交流：“我”是个怎样的孩子？（这孩子好动、聪慧,留心周围事物,能以脚步的声音来分辨人。
）(二)1.课件出示:老师的脚步声有什么不一样呢？用自己喜欢的方式读2-6自然段，用横线画出每位老师脚步声的特点，可与同桌讨论。
2.学习第二自然段首先，作者提到的是自己的班主任老师。
三年级语文上册第五单元第19课我的发现课件2语文S版
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
陈老师的脚步声
• 变化最多 有时从那头奔到这头 有时从这头踱到那头 有时在踱步中加速 有时在奔跑中停住 像一只在草地上撒欢儿的羊羔
“我” 有什么特点？
• 生活中你有“我”这样的发现吗？
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
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最新中小学教学课件
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19 我的发现
徐老师的脚步
• 步伐很快 鞋跟还没落下就提起来了 像蜻蜓点水一样 从那一头一直响到这头
李校长的脚步
• 脚步声很轻 像猫在走路 让大家措手不及
何老师的脚步声
• 脚步声很重 和地面有仇似的 听脚步声，以为是个大块头 实际又瘦又矮 体操专业出生
高老师的脚步声
• 一响一闷 鞋掌钉在作怪 鞋掌钉总是一新一旧，脚步声也就 一响一闷
2018最新版语文s版三年级上册《我的发现》
体育老师何老师的脚步声很重， 好像和地面有仇似的。听他的 脚步声，还以为他是个大块头 呢！等他到门口，才发现他又 瘦又矮。他只能是又瘦又矮， 因为他是体操专业出身的。
脚步声很重 体育老师何老师的脚步声很重，好像和地 面有仇似的。听他的脚步声，还以为他是 个大块头呢！等他到门口，才发现他又瘦 体操 只能是 又矮。他只能是又瘦又矮，因为他是体操 专业出身的 专业出身的。
向（ 方向 ） 响（ 响声 ） 矮（ 矮小 ） 萎（ 枯萎 ）
错误 ） 措（措施 ）
错（
课文中写了“我” 对几个老师的判 断？
其他的同学要注意仔细听，看 看他（她）读的是否正确。
徐老师的步伐有什 么特点？
班主任徐老师的步伐很快，鞋跟 还没有落稳就提起来了，就像蜻 蜓点水一样。她的脚步声从那头 一直响到这头。在她出现之前， 我们还可以小声说几句话，抓紧 做课前准备。
班主任徐老师的步伐（ 鞋跟（
你还能写出哪些“一…… 一……”的词语？
一心一意 、 一五一十、一年一度 一点一滴、一模一样、一唱一和 一瘸一拐、一张一弛、一举一动 一来一往、一草一木、一生一世 一针一线、一字一句、一刀一枪 一丝一亳、一言一语、一摇一晃
辅导员陈老师的 脚步声是怎样的？
脚步声变化最多的要数 大队辅导员陈老师了。 有时候她从那头奔到这 头，有时候她从这头踱 到那头，有时候她突然 在踱步中加速，有时他 突然在奔跑中停住……它 就像一只在草地上撒欢 儿的羊羔。
很快
），
还没落稳就提起来了
），
就像（
蜻蜓点水一样
）。
李校长的脚步 声有什么特点？
积极
李校长的脚步声很轻，像猫 儿在走路。等我们发觉有点 儿动静，他已经站在教室门 口了，让大家措手不及。
新语文S版三年级上册第课《我的发现》课件 (共页)
最近很流行的一段话： “如果我用
你待我的方式来待你，恐怕你早已 离去！” 这句话，适合任何关系 ! 凡事换个角度，假如你是我，未必 能有我大度。
男人是条狼， 选对了保护你， 选错了折磨你！
女人是条蛇，选对了缠着你， 选错了毒死你！
朋友是条路， 选对了帮着你， 选错了绕死你！
陈老师的脚步声
• 变化最多 有时从那头奔到 这头
有时从这头踱到那头 有时在踱步中加速 有时在奔跑中停住 像一只在草地上撒欢儿的羊羔
பைடு நூலகம்
“我” 有什么特点？
• 生活中你有“我”这样的发现吗？
“一别两宽，各生欢喜”出自敦煌山洞出土的唐朝人“放妻协议”,这份离 婚协议书的主要内容是：“凡为夫妇之因，前世三生结缘，始配今生为夫 妇。若结缘不合，比是冤家，故来相对；即以二心不同，难归一意，快会 及诸亲，各还本道。愿妻娘子相离之后，”一别两宽，各生欢喜“,意思就 是：我们好聚好散吧
真诚的人，走着走着，就走进 了心里。虚伪的人，走着走着，就 淡出了视线。
19 我的发现
徐老师的脚步
• 步伐很快 鞋跟还没落下就提起来了 像蜻蜓点水一样 从那一头一直响到这头
李校长的脚步
• 脚步声很轻 像猫在走路 让大家措手不及
何老师的脚步声
• 脚步声很重 和地面有仇似的 听脚步声，以为是个大块头 实际又瘦又矮 体操专业出生
高老师的脚步声
• 一响一闷 鞋掌钉在作怪 鞋掌钉总是一新一旧，脚步声也就 一响一闷
或许，当一段不知疲倦的旅途结束，只有站在终点的人，才会 感觉到累，其实我一直都明白，能一直和一人做伴，实属不易。
茫茫人海，有多少人能风雨邂逅？尘缘万千，有多少人能相 依相伴？不是所有的遇见都能守候，不是所有的情缘都能拥有， 事不出，不不知谁近是谁远所。人有不品的，不爱知谁浓，谁淡都！ 能携手同行，不是所有的故事，都可以写下完 美的结局…… 利不尽，不知谁聚谁散。人不穷，不知谁冷谁暖！
最新语文S版三年级语文上册19 我的发现教案(教学设计)
语文教学设计教材：语文三年级上册课文：19 我的发现板块：教学设计—教案设计思路《我的发现》讲述了“我”能根据脚步声判断出是哪位老师来了的故事，体现了作者善于观察生活，乐于总结规律的性格特点。
文章叙事详细具体，语言朴素，内容完整。
本次教学通过读文、总结、概括，学习作者如何把故事叙述完整、具体，体会作者善于发现的人物特点。
教学目标1.认识“据、伐、蜻、蜓、措、育、瘦、矮、辅、踱、撒、羔”12 个生字，会写“判、断、体、育、矮、响、鞋、换、奔、停”10个生字。
2.流利地朗读课文，体会作者是如何详细叙述事情经过的。
3.学习如何把握人物的性格特点。
重难点分析教学重点1.流利地朗读课文，体会作者是如何详细叙述事情经过的。
2.学习如何把握人物的性格特点。
教学难点体会作者是如何详细叙述事情经过的，学习如何把握人物的性格特点。
课前准备多媒体课件、生字卡片教学时间2 课时教学过程五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。
（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流语文三年级上册-教学设计-教案-19 我的发现以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。
2018年最新语文S版语文三年级上册第19课《我的发现》公开课课件
从此，瓦特就常常坐在炉子旁边仔细地观察。他看见 水开了，壶里的水汽直往上冒，冲起了壶盖。他想：壶盖 是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动一个壶 盖，更多的开水会产生更多的水汽，不是可以推动更重的 东西吗？ 瓦特长大以后，还是不断研究这个问题。他吸取了前 人的经验，经过很多试验，终于发明了蒸汽机。
课后作业
完成课后习题。
的特点,告诉我们只要留心观察周围的事物就
会有所发现,有所收获的道理。
拓展延伸
瓦特与壶盖
瓦特是二百多年前英国的科学家。 他小的时候，有一天看祖母做饭。火炉上，一壶水开了。 开水在壶里翻滚，壶盖不住地上下跳动，发出啪啪的声音。 瓦特很奇怪，就问祖母：“奶奶，壶盖为什么会跳动 呢？” 祖母说：“水开了，壶盖就跳动了。” 瓦特又问：“为什么水开了，壶盖就会跳动呢？” 祖母回答不上来。
我们生活中有许多有趣的 事情，它需要我们睁大双眼， 翘起耳朵，伸长鼻子才能发现。 文中的“我”在学习之余发现 了意见特别有趣的事情，这件 事情是什么呢？“我”又是如 何发现的呢？让你去文中一探 究竟吧。
语文版 语文 三年级上册 19 我的发现
整体感知
1.朗读课文，学习文中生字词，小组内互相 纠正； 2.读完后，说说课文的主要内容，尝试给课 文划分结构。
生字我会写
生字我会认
多音字
课文内容
这篇课文，主要讲我在课前经常手忙脚
乱
全文可以分为三个部分：
课文精讲
课文总结
课文总结
本文讲的是“我”在上课前经常手忙脚乱
后对老师脚步声的发现,通过这些发现,“我” 获得了很多好处的事。体现了“我”善于发现
语文S版小学三年级上册19我的发现PPT课件
教体育的何老师脚步声很重，好像跟地面有仇似的。
有时候她突然在踱步中急速，有时候她突然在奔跑中停
住......(积累文章中有比喻、拟人、排比的修辞手法的句
子)
.
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课后习题
3.生活中你有过“我”这样的发现吗？和同学交流并 写下来。
害羞草一触碰就会收拢叶子；蚂蚁会在下雨前搬家；蜜 蜂会跳“8”字舞告诉同伴好的花蜜在那里。
（ ）又。瘦又矮
.
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“我”发现
高老师的脚步声（ 很奇）怪，因为她的鞋掌钉 总是（ ）一新。一旧
陈老师的脚步声（ 变化）最，多 她就像一只
（撒欢的羊）羔。
.
27
.
28
结构梳理
我的发现
根据脚步声，判断是哪位老师（我的本领）
脚步声：徐老师（快） 李校长（轻） 何老师（重） 高老师（奇怪） 辅导员（变化多）
课间忘记做课前准备，练熟了听音辨认的本领 （我发现的原因）
.
29
课文总结
.
30
课文总结
本文讲的是“我”在上课前经常手忙脚乱 后对老师脚步声的发现,通过这些发现,“我” 获得了很多好处的事。体现了“我”善于发现 的特点,告诉我们只要留心观察周围的事物就 会有所发现,有所收获的道理。
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拓展延伸
猜想
体育 .
7
字词学习
tíng
停住
xiǎng mēn
一响一闷
shòu ǎi
又瘦又矮
cuò
措手不及
.
8
yù bēn
育奔
上下 结构
cāi pàn duàn tǐ ǎi xiǎng xíe huàn tíng
猜判 断体 矮响鞋换停
【语文版】三年级上册语文全册教案：19(教学反思参考)我的发现
［教学反思］
本文写了作者的一个有趣而又简单的发现：通过脚步声来判断是哪一位老师。
在本文的教学中，我重点抓住作者对于几位老师脚步声特点的描写来讲解，让学生体会作者是怎样生动形象地将老师脚步声的不同特点写出来的，学习作者的描写语言。
另外，我让学生在领会作者的发现的同时，也对自身展开思考：自己是否也有类似的发现？通过这个方式，启发学生养成善于观察、善于思考、善于发现的良好习惯。
学习一篇课文，从中学到什么并能将所学内容与生活实际加以结合运用，这是教学的重点，围绕这个重点进行教学，取得了较好的教学成果。
1。
三年级语文上册第五单元第19课我的发现课件1语文S版
从此，瓦特就常常坐在炉子旁边仔细地观察。他看见
水开了，壶里的水汽直往上冒，冲起了壶盖。他想：壶盖 是被水汽推动的，一壶开水产生的水汽，能够推动一个壶 盖，更多的开水会产生更多的水汽，不是可以推动更重的 东西吗？
瓦特长大以后，还是不断研究这个问题。他吸取了前 人的经验，经过很多试验，终于发明了蒸汽机。
我们生活中有许多有趣的
事情，它需要我们睁大双眼， 翘起耳朵，伸长鼻子才能发现。 文中的“我”在学习之余发现 了意见特别有趣的事情，这件 事情是什么呢？“我”又是如 何发现的呢？让你去文中一探 究竟吧。
19 我的发现
整体感知
1.朗读课文，学习文中生字词，小组内互相 纠正； 2.读完后，说说课文的主要内容，尝试给课 文划分结构。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27最新中小学教学课件来自33谢谢欣赏！
2019/8/27
最新中小学教学课件
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课后作业
完成课后习题。
谢谢 使用
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
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读书的时候，你会处处感觉他 就在你身边，你好像能看见他 本人、听到他的声音。 ------别林斯基
高老师的脚步声
• 教音乐的高老师脚步声有点儿奇怪，总是 一响一闷的。
高老师的脚步声
• 教音乐的高老师脚步声有点儿奇怪，总是 一响一闷的。
陈老师的脚步声
脚步声变化最多的要数大队 辅导员陈老师了。有时候她从 那头奔到这头，有时候她从这 头踱到那头；有时候她突然在 踱步中加速；有时候她突然在 奔跑中停住....... 她就像一只在 草地上撒欢儿的羊羔.
陈老师的脚步声
脚步声变化最多的要数大队 辅导员陈老师了。有时候她从 那头奔到这头，有时候她从这 头踱到那头；有时候她突然在 踱步中加速；有时候她突然在 奔跑中停住....... 她就像一只在 草地上撒欢儿的羊羔.
当看到大队辅导员陈老师从那头奔到这头，从这 头踱到那头，我想到
陈老师的脚步声
脚步声变化最多的要数大队 辅导员陈老师了。有时候她从 那头奔到这头，有时候她从这 头踱到那头；有时候她突然在 踱步中加速；有时候她突然在 奔跑中停住....... 她就像一只在 草地上撒欢儿的羊羔.
“我” 为什么能有这么 多有趣的发现？
“我” 为什么能有这么 多有趣的发现？
善于观察、勤于思考 抓住事物的特点进行描写
布置作业： 认真观察，运用作者抓住事物特点的方 法写一写你身边熟悉的声音，如：妈妈的 脚步声、雨声、吃东西的声音等等
徐老师的脚步
• 班主任徐老师的步伐声很快，鞋跟还 没落稳就提起来了，就校长的脚步很轻，像猫儿在走路。
李校长的脚步
李校长的脚步很轻，像猫儿在走路。
何老师的脚步声
教体育的何老师脚步声很重，好 像和地面有仇似的。听他的脚步声， 还以为是个大块头呢！等他走到教室 门口，才发现他又瘦又矮。他只能又 瘦又矮，因为他是体操专业出身的。
19 我的发现
隆街中心小学 周冬妤
自学提示：
请同学们自由朗读课文2-6段，思考：你觉得哪些句子最 有趣、最能打动你。把你认为最有趣的句子用横线画出 来，并在旁边写一写你的体会
。
小组交流：
交流提示：
我认为最有趣的句子是： ，哪
个词（短语）
让我仿佛看到/想到
徐老师的脚步
• 班主任徐老师的步伐声很快，鞋跟还 没落稳就提起来了，就像蜻蜓点水一 样