高中人物描写作文讲评ppt
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人物描写作文指导PPT PPT课件
细节描写的作用：
1、细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以 逼真形象之感。 2、细节描写能推动故事情节的发展。 3、可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉 丰满，进而让人感受栩栩如生。 4、细节描写深化了文章主题。运用细节描写，以 吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，获得高分 。
五、病文诊治，师生互动
在那一刻，我 突然意识到自己 的自私，我轻视 我自己，我已经 将母亲对我的爱 当做了理所当然 ，而我却从来没 有在意过母亲用 她的那双手给了 我多少爱。
一瞬间，母亲所有的 好都浮现在我眼前。我 所有的歉疚、所有的悔 恨也一起涌上心头。我 看见了母亲在洗手间用 手搓洗衣服上的油脂， 我看见母亲一个人在厨 房里忙忙碌碌的身影， 我看见了母亲因为日夜 操劳而憔悴的脸庞，我 看见了母亲的手从纤细 到苍老的所有……
【点评】修改后的作文比修改前的 作文写的语句更更加优美，通顺了 ，而且更加感人，内容也更加贴切 ，突出了文章的主旨，文章更加生 动具体，给读者留下了更加深刻的 印象。
二、课文链接，领悟技巧
品读课文中的人物描写，谈谈对刻画 人物形象的帮助文，用“我喜欢 第----个文段，文中用了----的描写方法 ，刻画了一个---人物”的句式说话。 1、张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存 款单，眼睛不由得眯成了一条缝。他用 颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点 了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里， 迈步走出了信用社。刚走不远又把存款 单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似 的。这样反复了几次，他才把存款单塞 进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走 了。
一瞬间，母亲所有的 好都浮现在我眼前。我所 有的歉疚，所有的悔恨也 一起涌上心头。我看见了 母亲在洗手间用手搓洗衣 服上的灰尘；我看见母亲 一个人在厨房里忙忙碌碌 的身影；我看见了母亲因 为日夜操劳而憔悴的脸庞 ；我看见了母亲的手从白 嫩到苍老的所有；我看见 了岁月在母亲身上留下的 痕迹……
人物描写作文ppt优秀PPT
• 这时，妈妈什么话也没说，眼角流下了泪 水。“妈，您骂我、打我呀！”我禁不住也哭 了起来。妈妈见了立刻把我的眼泪擦干，说： “来，你一定饿了，去吃饭吧！”妈妈并没有 骂我，还原谅我、安慰我。“妈！对不起！”
通过人物对话充分表现 妈妈对女儿的爱，女儿 对妈妈的愧疚。
想一想：
请你回忆一下你的父母平时 关照你的话，你感受到了些什么？
猜猜他是谁:
大
开
肚
口
容
笑
难
可
容
笑
事
人
这幅对联是运用哪种描写人物的方法 来表现人物个性的呢？
肖像描写:
又称外貌描写：对人物容貌、神情、 姿态、服饰等的描写。
那么个性到底是什么含义呢?
耳边总会响起这样的“问候” ： “你困了？
人物在思想、品质、 人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。
采用了什么描写人物的方法？体现什么个性？
紧扣人物外貌特征表现人物个性，
这时，妈妈什么话也没说，眼角流下了泪水。
妈妈见了立刻把我的眼泪擦干，说：“来，你一定饿了，去吃饭吧！
她还称赞了我几句。
字数：30——50字。
以《××最××》为题，
紧扣人物外貌特征表现人物个性， 那么请同学看例文，猜她是谁？ 体现什么个性？
圆圆的脸上长着一双大大的眼睛， 一个鼻子十分可爱。身穿一套校服， 脚穿一双运动鞋。
总结：
我们可以综合运用多种人物描写 的方法来表现人物的个性，但并 不是每种方法都得用，你可以选 最能表现个性的一两种人物描写 的方法。
练一练：
综合运用多种人物描写的方法， 对我们班级的任课教师进行描写。
注意：综合运用。 字数：30——50字。
回家作业：
通过人物对话充分表现 妈妈对女儿的爱，女儿 对妈妈的愧疚。
想一想：
请你回忆一下你的父母平时 关照你的话，你感受到了些什么？
猜猜他是谁:
大
开
肚
口
容
笑
难
可
容
笑
事
人
这幅对联是运用哪种描写人物的方法 来表现人物个性的呢？
肖像描写:
又称外貌描写：对人物容貌、神情、 姿态、服饰等的描写。
那么个性到底是什么含义呢?
耳边总会响起这样的“问候” ： “你困了？
人物在思想、品质、 人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。
采用了什么描写人物的方法？体现什么个性？
紧扣人物外貌特征表现人物个性，
这时，妈妈什么话也没说，眼角流下了泪水。
妈妈见了立刻把我的眼泪擦干，说：“来，你一定饿了，去吃饭吧！
她还称赞了我几句。
字数：30——50字。
以《××最××》为题，
紧扣人物外貌特征表现人物个性， 那么请同学看例文，猜她是谁？ 体现什么个性？
圆圆的脸上长着一双大大的眼睛， 一个鼻子十分可爱。身穿一套校服， 脚穿一双运动鞋。
总结：
我们可以综合运用多种人物描写 的方法来表现人物的个性，但并 不是每种方法都得用，你可以选 最能表现个性的一两种人物描写 的方法。
练一练：
综合运用多种人物描写的方法， 对我们班级的任课教师进行描写。
注意：综合运用。 字数：30——50字。
回家作业：
作文讲评：有这样一个“怪人” PPT课件
3.他的头发早已被风吹乱，脸上的皱纹仿佛写满了他的 辛酸，但眼神却坚定地盯着水面。（此处写一名疍家 人，外貌描写和神态相结合）
示例（二）——开头：
1、当我第一眼看到这个“怪人”的时候，我就哭了。
2、我又看见那个怪人了。
（开门见山，直接点题，下文便展开对“怪人的描 写”）
3.难得清闲在家整理凌乱不堪的书桌，拉开抽屉，一本 鲜绿的小册子吸引了我的目光。
大冷天不在家里睡觉，早起唱歌，真是 怪人！
听他口音就知道应该是广东人。说实话，
他唱歌的歌声有着广东人发音特点，声音并 不厚实，但更多的，是一种扯着嗓子唱歌的 感觉。仿佛将那个本不高大的身躯力所有力 量扯了出来。我心里很无情的下了个定论— —他这样的怪人不适合唱歌。不只我这样认 为，连偶尔过路的人走过时，也会用一种看 笑话的眼光望着他，仿佛这怪人本身是一个 笑话似的，甚至还有人当众说出一句大家的 心声：真难听。然后大家又会心地笑起来。
无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
示例（二）——开头：
1、当我第一眼看到这个“怪人”的时候，我就哭了。
2、我又看见那个怪人了。
（开门见山，直接点题，下文便展开对“怪人的描 写”）
3.难得清闲在家整理凌乱不堪的书桌，拉开抽屉，一本 鲜绿的小册子吸引了我的目光。
大冷天不在家里睡觉，早起唱歌，真是 怪人！
听他口音就知道应该是广东人。说实话，
他唱歌的歌声有着广东人发音特点，声音并 不厚实，但更多的，是一种扯着嗓子唱歌的 感觉。仿佛将那个本不高大的身躯力所有力 量扯了出来。我心里很无情的下了个定论— —他这样的怪人不适合唱歌。不只我这样认 为，连偶尔过路的人走过时，也会用一种看 笑话的眼光望着他，仿佛这怪人本身是一个 笑话似的，甚至还有人当众说出一句大家的 心声：真难听。然后大家又会心地笑起来。
无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃!
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。
12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
作文辅导写人作文 PPT课件(共24张)
内心独白式：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我 吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁 父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手 下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
幻觉描写式：
注意的问题
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。 2、要抓住特征。 3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。 4、不是人物的所有动作都有描写的必要。 5 、要通过人物动作来刻画人物性格。 6 、动作描写的语言要简练准确。
例文
当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟 掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍 巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯 塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行粗大的眼 泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼 命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她 的下巴还抽动着。顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着； 然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。 点评： 因为饿极了，吃起来极为异常；作者抓住这“吃”的细 节动作，把人物的处境和神态集中地表现了出来。
．动作描写
这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最 有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发 展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识 举止在内。让人物在“做些什么”和“怎样去做” 中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、 精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作 出相应、相似、相关而不相悖的判断。
语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董 小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董 小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。老师说：“还有谁看见 的？”“没看见。”李星说。
第一讲：作文人物描写深度讲解 课件(共42张ppt)
——《孔乙己》
分析
众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言 描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股 悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏 要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
外貌描写方法总结3：
外貌和内心如果能有对比度，会引起读者更多 关注。
高频外貌描写
高频一：聚精会神
TA,专注着，抿着嘴，眉毛拧成了一条紧张的直线。TA一手……， 一手……，时而抬起头，似乎那是TA生命的全部。终于，完成了，TA 的嘴角漾起了一丝淡淡的笑。这是平日里不常见的。随即，这笑容又 收敛了去，消逝在了TA重新聚焦注意力的过程中。那简直是一幅绝美 的油画。余晖给TA勾上了一条金色的边，又把TA弯曲的脊背剪成了一 条美丽的弧线。TA入了迷。云虽暗淡，风却轻暖，把我们镶嵌在了那 一寸时光之中。
对外貌进行评价
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的 人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色， 仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个 活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支 比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
虎妞脸上的神情很复杂：眼中带出些渴望看到他的光儿； 嘴可是张着点儿，露出点儿冷笑。鼻子纵起些纹缕，折叠着 不屑与急切；眉棱棱着，在一脸的怪粉上显出妖媚和霸道。
2.巧用称呼
阿爸、外公、老头子……
3.巧用方言“小词儿”
搞笑朗诵——
因为，绳命，是剁么的回晃；绳命，是入刺的井猜。壤窝们， 巩痛嘱咐朋友。田下冯广宰饿妹，饿妹冯广宰呲处。壤窝们，嘱 咐这缩优类缩优。开心的一小，火大的一小，壤绳命，埂楤容， 壤绳命，埂秤巩，壤绳命，埂回晃。
分析
众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言 描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股 悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏 要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
外貌描写方法总结3：
外貌和内心如果能有对比度，会引起读者更多 关注。
高频外貌描写
高频一：聚精会神
TA,专注着，抿着嘴，眉毛拧成了一条紧张的直线。TA一手……， 一手……，时而抬起头，似乎那是TA生命的全部。终于，完成了，TA 的嘴角漾起了一丝淡淡的笑。这是平日里不常见的。随即，这笑容又 收敛了去，消逝在了TA重新聚焦注意力的过程中。那简直是一幅绝美 的油画。余晖给TA勾上了一条金色的边，又把TA弯曲的脊背剪成了一 条美丽的弧线。TA入了迷。云虽暗淡，风却轻暖，把我们镶嵌在了那 一寸时光之中。
对外貌进行评价
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的 人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色， 仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个 活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支 比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
虎妞脸上的神情很复杂：眼中带出些渴望看到他的光儿； 嘴可是张着点儿，露出点儿冷笑。鼻子纵起些纹缕，折叠着 不屑与急切；眉棱棱着，在一脸的怪粉上显出妖媚和霸道。
2.巧用称呼
阿爸、外公、老头子……
3.巧用方言“小词儿”
搞笑朗诵——
因为，绳命，是剁么的回晃；绳命，是入刺的井猜。壤窝们， 巩痛嘱咐朋友。田下冯广宰饿妹，饿妹冯广宰呲处。壤窝们，嘱 咐这缩优类缩优。开心的一小，火大的一小，壤绳命，埂楤容， 壤绳命，埂秤巩，壤绳命，埂回晃。
写人作文评语ppt课件
1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分 艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处 地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味. 2、以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连 贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强. 3、以饱满的激情,描写了,开头简明扼要,重点突出,详略得 当,内容具体. 4、文章对的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点作了细 腻而传神的刻画,从字里行间能体会到小作者对… 的喜爱之情.全文层次清晰,语句流畅. 6、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短 小精悍,值得一读. 7、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切. 8、文章开头新颖,具有先声夺人之效.使读者一见面就能对 人物产生…的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.
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《人物描写作文》课件(共35张PPT)
学情反馈：
A B C D E 书写太差，错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水，没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧：
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
（借他人他物 或环境来体现 人物个性）
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— （俄）果戈里 • 世事无相，相由心生——（中）佛教
• 肖像描写：描写人物的身材、容貌、神情、服饰等，它 的目的是以“形”传“神”，刻画出人物的性格特点， 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
记叙文6要素： 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写（具体的细小处展示人物神采 特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反 应中不安分的原子那样，迅速活动起来。 右手握着笔，装出一副认真的样子，左 手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯 装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书，还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。
A B C D E 书写太差，错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水，没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧：
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
（借他人他物 或环境来体现 人物个性）
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— （俄）果戈里 • 世事无相，相由心生——（中）佛教
• 肖像描写：描写人物的身材、容貌、神情、服饰等，它 的目的是以“形”传“神”，刻画出人物的性格特点， 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲：见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看 不及格，很是伤心。
记叙文6要素： 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写（具体的细小处展示人物神采 特征） 卷子发下来以后，许多人像化学反 应中不安分的原子那样，迅速活动起来。 右手握着笔，装出一副认真的样子，左 手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯 装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书，还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。
写人作文指导(完美版) PPT课件
爸爸带我去游泳，爸爸答应了。我们拿上游泳圈，穿上游泳 衣就出发了。我们来到河边，看见河水清澈见底，风吹到我 的脸上真凉爽。我情不自禁地脱下外装，飞快地跑到河里嬉 戏，爸爸也下了河。凉凉的河水浸在身上，舒服极了！我们 正玩得起劲时，突然，有一个小孩大声喊“救命！救命！” 这时爸爸四处张望，爸爸发现了落水小孩，急忙游过去，钻 进河里寻找了一会儿后，伸出头来望一望没见小孩，再钻进 河里寻找，找了一会又把头伸出水面，当第三次伸出水面时， 爸爸已经抓住小孩的衣领，使劲地向岸边游去。孩子得救后， 孩子的父母向爸爸表示感谢，但爸爸却说：“不用谢，是我 应该做的。”当爸爸说完这句话时，一片热烈的掌声响起， 爸爸笑了。大家也笑了。
他很爱运动，每天早晨五点多就起床，只要 天气不下雨，他就要去游泳馆游泳，游泳过后还要 买菜、做家务，总是不知疲倦、精气神十足的样子， 我对他说：“您要注意身体呀！”他却说：“没事 儿，生命在于运动嘛！”
他还是一个充满爱心的人。每次放学去他家时， 他都要到车站接我，还耐心告诉我横过马路时要注 意安全。他还给我买了好些书，一心希望我努力学 习，长大成为一个有出息的人。
什么样的品质能让人敬佩？
助人为乐、拾金不昧、手艺精湛 热爱劳动、关心集体、为国争光 刻苦学习、能歌善舞、救死扶伤 认真负责、努力拼搏、身残志坚
❖自强不息 童叟无欺
❖奋不顾身 尽职尽责
❖热爱学习 持之以恒
❖意志顽强 团结友爱
执法如山 严于律己 勤俭节约 专心致志
舍己为人 坚强不屈 爱惜粮食 勤勤恳恳
6.爸爸微笑和发火的时候，脸上还有“动人的表 演”。“主角”是那条眉毛，“配角”则是眼睛。
爸爸微笑，眼睛便闪闪发光起来，接着两道浓眉缓
缓地变成“八”字形，眉尾向眼睛靠拢，成了一个 正写的“6”，和一个反写的“6”，像只螃蟹；发怒 时正好相反，双眼像要喷出火来，眉头像眼睛靠拢，
他很爱运动，每天早晨五点多就起床，只要 天气不下雨，他就要去游泳馆游泳，游泳过后还要 买菜、做家务，总是不知疲倦、精气神十足的样子， 我对他说：“您要注意身体呀！”他却说：“没事 儿，生命在于运动嘛！”
他还是一个充满爱心的人。每次放学去他家时， 他都要到车站接我，还耐心告诉我横过马路时要注 意安全。他还给我买了好些书，一心希望我努力学 习，长大成为一个有出息的人。
什么样的品质能让人敬佩？
助人为乐、拾金不昧、手艺精湛 热爱劳动、关心集体、为国争光 刻苦学习、能歌善舞、救死扶伤 认真负责、努力拼搏、身残志坚
❖自强不息 童叟无欺
❖奋不顾身 尽职尽责
❖热爱学习 持之以恒
❖意志顽强 团结友爱
执法如山 严于律己 勤俭节约 专心致志
舍己为人 坚强不屈 爱惜粮食 勤勤恳恳
6.爸爸微笑和发火的时候，脸上还有“动人的表 演”。“主角”是那条眉毛，“配角”则是眼睛。
爸爸微笑，眼睛便闪闪发光起来，接着两道浓眉缓
缓地变成“八”字形，眉尾向眼睛靠拢，成了一个 正写的“6”，和一个反写的“6”，像只螃蟹；发怒 时正好相反，双眼像要喷出火来，眉头像眼睛靠拢，
作文讲评(那一刻_我长大了)PPT课件
生活中的看似寻常的小事，只要你去体悟， 也能供给我们成长的养料。比如吃苦瓜的情景和感受 “没想到这东西入口虽苦，但至咽部便有一阵清凉， 甚至有些甘甜，可谓苦尽甘来啊！人生不夜这般吗？ 成功与失败，就像者甘甜与清苦，但它们好像在遵守 着一个定律：失败在成功前，甘甜在清苦后。 ⑶在自然中成长
一花一世界，一树一菩提。“万物静观皆自 得”。倾听自然的心声第，5页我/共1们7页会获得许多平静的幸福
第11页/共17页
那一刻，我长大了 分班，除了离别的伤感外，更多的是一种新鲜感。 想一想前刻还在嬉笑的伙伴现在却相隔甚远，又瞥了同 桌一眼，心里有种莫名的感觉。众所周知，他是一个 “长舌妇”，每当他在耳边不停地说着极不标准的普通 话时，你就恨不得往他嘴里塞个鸡蛋，或者拿灭蚊器灭 了他。果然，没过一会他就又开始嗡嗡作响了。 老师让我们自荐当班委，他就开始焦躁不安了。起 初，他在本子上一笔一画地写着，我要当劳动委员，但 见别人抢占了先机，立马又变卦了：哎，我当什么好呢？ 你说呢？讲台前，一位同学在口若悬河地进行自我推荐， 而我早已紧张得手心有冒汗，怎么会有心情管他呢，于 是，我极不负责地说：你当生物课代表吧。他脸色一沉， 思索半晌，脸色凝重地起身，走上讲台了。
而“成长”则力求写出自己的真实感受、 内心的触动，甚至是震撼。
两者是相辅相成的，不可分割。
第1页/共17页
审题
长大的含义： 孝敬老人、不再贪玩、体贴妈妈、 独立自主、换位思考、面对问题的镇定和冷静。 长大了，不仅是年龄的增长，体形的变化， 更重要的是学会了思考，学会了反思，
学会了做人，学会了孝顺， 学会了辨明当前最主要的任务，懂得了责任的真正内涵。
外面很安静，没有什么人。月亮还在西天斜挂着。 走出小区，借着路灯的光，我看见爸爸的头发在风中扬起， 一根根银丝显得那么突兀刺眼。爸爸才三十几岁啊！爸爸老了？！ 爸爸为我拿着行李，略显笨拙地在前走着，我两手空空地 走在后面。 突然爸爸停住了，原来前面有一个早点摊。爸爸买了一份 早点给我。当我提出一起分吃时，他却笑着说“你吃吧！我不饿。 都习惯了。”“都习惯了……”心里念叨着这句话，我的眼眶湿 润了。 到车站了。车站旁有一株桂花树，正盛开着黄色的米粒般 大小的黄花，与我家窗前的桂花一般美丽、迷人。车来了，我默 默走上车，耳畔又传来爸爸的叮嘱。汽车缓缓前行，回过头：爸 爸站立在站台上的身影也慢慢模糊了。我的泪水再也抑制不住地
一花一世界，一树一菩提。“万物静观皆自 得”。倾听自然的心声第，5页我/共1们7页会获得许多平静的幸福
第11页/共17页
那一刻，我长大了 分班，除了离别的伤感外，更多的是一种新鲜感。 想一想前刻还在嬉笑的伙伴现在却相隔甚远，又瞥了同 桌一眼，心里有种莫名的感觉。众所周知，他是一个 “长舌妇”，每当他在耳边不停地说着极不标准的普通 话时，你就恨不得往他嘴里塞个鸡蛋，或者拿灭蚊器灭 了他。果然，没过一会他就又开始嗡嗡作响了。 老师让我们自荐当班委，他就开始焦躁不安了。起 初，他在本子上一笔一画地写着，我要当劳动委员，但 见别人抢占了先机，立马又变卦了：哎，我当什么好呢？ 你说呢？讲台前，一位同学在口若悬河地进行自我推荐， 而我早已紧张得手心有冒汗，怎么会有心情管他呢，于 是，我极不负责地说：你当生物课代表吧。他脸色一沉， 思索半晌，脸色凝重地起身，走上讲台了。
而“成长”则力求写出自己的真实感受、 内心的触动，甚至是震撼。
两者是相辅相成的，不可分割。
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审题
长大的含义： 孝敬老人、不再贪玩、体贴妈妈、 独立自主、换位思考、面对问题的镇定和冷静。 长大了，不仅是年龄的增长，体形的变化， 更重要的是学会了思考，学会了反思，
学会了做人，学会了孝顺， 学会了辨明当前最主要的任务，懂得了责任的真正内涵。
外面很安静，没有什么人。月亮还在西天斜挂着。 走出小区，借着路灯的光，我看见爸爸的头发在风中扬起， 一根根银丝显得那么突兀刺眼。爸爸才三十几岁啊！爸爸老了？！ 爸爸为我拿着行李，略显笨拙地在前走着，我两手空空地 走在后面。 突然爸爸停住了，原来前面有一个早点摊。爸爸买了一份 早点给我。当我提出一起分吃时，他却笑着说“你吃吧！我不饿。 都习惯了。”“都习惯了……”心里念叨着这句话，我的眼眶湿 润了。 到车站了。车站旁有一株桂花树，正盛开着黄色的米粒般 大小的黄花，与我家窗前的桂花一般美丽、迷人。车来了，我默 默走上车，耳畔又传来爸爸的叮嘱。汽车缓缓前行，回过头：爸 爸站立在站台上的身影也慢慢模糊了。我的泪水再也抑制不住地
高考作文指导：人物描写ppt
缺陷七： 顺序不当， 描写零乱 欠条理。
她蹦蹦跳跳地从教室门 口进来，一头的短发也 随着步子在跳动，嘴里 哼出一串串跳动的曲词。 脚上的平头黑鞋被脚带 得一阵欢乐的蹦跳，蓝 色的牛仔裤在欢乐的舞 蹈。两只小手左右熟练 地玩了几个动作。晶莹 闪亮的眼睛也随着跳动 的曲子一起放纵地跳动。
优点： 主题明确，选 材得当，笔力 集中，善用比 喻，生动形象。
缺陷： 有语欠斟酌，削 弱了文辞的优美 性。
她脸上常带笑容，在红润的 脸蛋上总露着一对令人喜欢 的小酒窝。她瓜子脸，柳叶 眉，头上常爱用红头绳扎个 “小兔尾巴”，跑起来时， 两个小兔尾巴不停地甩着， 就象在树上玩耍着的小松鼠。 当大家称赞她时，她便从口 中伸出长长的舌头，左边嘴 角的黑痣格外显眼，远看去， 好象正向主人要吃的黑芝麻 豆，神情是那样的真诚、可 爱。
人物描写（二）
训练目标
学习并掌握借助 细节描写和形象 生动的动词表现 人物的方法
写作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ领 范 文
课堂训练
一、以细致入微的观察为基础。
二、注意区分人物的身份、年龄、性别， 使人物带上个性特征。 三、认真探究人物动作产生的心理动机， 以外显内。 四、运用具表现力的动词展现人物。 五、善用修辞突出人物特点。
缺陷四： 无明确的 主题。
上课铃响后，在教室门外 传来一声声“砰砰砰”的 高跟鞋的声音。不一会儿， 走进一位老师。她个子矮 矮的，披着一肩黑亮的头 发。在那双带有锐利眼神 的眼睛上，戴着一副眼镜。 身上穿着件黄色镶有白色 绒毛条纹的大衣。左肩上 挎着一个白色的皮包。
缺陷五： 面面俱 到，不 加选择。
缺陷一： 将动作、 语言描写 误作外貌 描写。
身材粗壮似乎是他的不便。圆 实的脸上长着一个扁大的鼻子 和一双炯炯有神的大眼睛，眼 珠有些不大爱动，但鼻子下面 的宽大的嘴巴却很便宜伸出舌 头，那浑圆的舌尖总不停地去 吻那厚厚的嘴唇。最引人注目 的要数他的头发了，那浓厚的 头发将整个头部铺盖得圆圆的， 足有5厘米那么厚。也许是由 于这些原因吧，总使人觉得他 说话吞吐、迟钝。
写人作文指导完美版PPT课件
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写作指导
在写作过程中，老师可以给予一定的指导和建议 ，帮助学生更好地完成作文。
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学生作品展示及点评
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作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学，让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品，从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
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06
范文欣赏与点评环节
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范文一：《我的父亲》
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写作亮点
02
情感真挚：作者对父亲的爱和感激之情溢于言表，通过具 体的事例和细节描写，让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动：父亲的形象栩栩如生，通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写，使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象：在描写人物形象和特点时，要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法，使得文章更加生动有 趣。
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07
互动环节：学生现场写作及点评
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学生现场写作
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选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间，让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目，并对学生的作品进行点 评和反馈。
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人物描写基本技巧
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外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时，要抓住其最突出的特征， 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等，进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法，使外貌描写更 加生动形象，给读者留下深刻印象。
使用 作文人物描写精品PPT课件
能力提升——小试牛刀展风采
回顾、翻捡自己的人生经历，找出 自己印象深刻或觉着有趣的那份生 活。写一个百字内的小片断，看谁 能写出自己眼中的寻常人，自己心 中的那份情。
例子
……大约过了两个小时，五十多斤新鲜的羊 肉放在了桌子上。一向爱说话的我问爸爸： “还给奶奶吗？”爸爸毫不犹豫地说：“当 然给了。”我又问：“给几斤？”爸爸斜眼 看了看妈妈。还没等爸爸回话，我便“下令” 了：“10斤，不算多吧？”爸爸闻声高兴地 应和着：“就你最疼奶奶，真是好孩子。” 妈妈不冷不热地说：“她就一个人，给她那 么多干嘛？我看5斤都不少！”妈妈说完白了 我一眼。我吓得吐了吐舌头，跑开了。
用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地 站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着 几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑 着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨 了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝 不动，就像电影中的“定格”。我们几个也 都像木头一样，钉在那里了。
[介绍人物性格特点]
前些天，为了应付地理考试，老薛冒着酷暑左奔右 跑，为我们搜罗了不下三十张卷子，我等不胜感动。无 奈此时距期末考试不过三个星期，数、语、英、科各科 老师也不甘寂寞，争相出招，于是我等便坠入试卷的海 洋。
一日正在狂算x、y、z ，老薛夺门而入，用他的三 尺教鞭猛敲讲台，大叫道：“还不背地理?都什么时候 了，后天就考试，你们想怎么样？”老薛的大嗓门在学 校是出了名的，再加上他如此暴跳如雷，着实把我们吓 了一跳。急忙拿出地理资料，摇头晃脑地背了起来。
本文写的较成功，七二学生反映较好。七一 没上。
擦黑板
李孟迁拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶 旁，用力上下搓着。随后将干净的抹 布小心翼翼叠成方形，用手按住一边， 慢慢从左移到右，她弓着身，低下头， 那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件 精美绝伦的艺术品。
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• 例如：“晨练时，我没有认真、用力，上篮动作轻率、应付，不接受 王老师的指教，还顶了嘴。放学前，班长通知我去体育室时”的片断 描写： • 早晨，我和她顶了嘴。这一回她又会狠狠地批评我一顿。为了挽回难 堪的局面，不让她再生我的气，我就装出极为恭敬的样子，低着头， 哈着腰，小心翼翼地进了门。我克制住自己，叫了声：“王老师”， 就呆呆地站在那里，等待着王老师电闪雷鸣般地发作。我仿佛听到了 刺耳的责骂声，严厉地训斥声，紧张得连大气也不敢出，心“怦怦” 地跳着。 • 这段描写，就真实地反映出“我”精神紧张时的真实心理，把人物写 “活”了。
细节描写使文章亮起来 细节描写使文章亮起来
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子 上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久， 终于走上了讲台……
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双 脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服， 不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案 了，教室跳着。我又把脚伸直了压了 压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案 提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一 遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横， “呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈 离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》
• “哈哈哈……” • 谁在大声地笑？我寻声望去，原来是陈露和几位同学在说笑话。 • 她又发出了欢乐的笑声。你瞧，她笑得鼻翼微微抖动，本来很小的眼 睛一下弯成了两条弧线，嘴角向两边翘起，形成两道一长一短的曲线， 连夹在嘴角的那根头发也随着笑声一上一下地摆动，脑后扎成的马尾 辫也上下跳着…… • 这里，人物那呈弧线形的双眼，形成曲线的双唇，翘起的嘴角都与人 物内在的气质相联系，突出其开朗欢乐的性格特征。再比如，《我的 心事》开头对两个小孩的外貌做了这样的描写： • “我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。 一个是弟弟，脑门上留着头发，就像扣了个茶壶盖儿。” • 这段描写，就十分符合农村小孩的特点。
四者统一
• 写出内容具体的“写人”片断，还要注意到人的外貌、语 言、行动、心理不是孤立存在的，而密不可分的统一体。 心理决定行动，心理和行动又牵连着语言和神情的变化。 因此，我们要想把人物写“活”，必须把“四要素”结合 起来进行描写，要互相吻合，千万不要顾此失彼或互相矛 盾，否则，你笔下的人物就会让人感到不正常了。 • 例如下面这句： • 妹妹撅着大嘴说：“呀，苹果！您给我买这么多，又红又 大……” • 这里，外貌与语言就是互相矛盾的。“呀，苹果！”表示 惊喜；“这么多，又红又大”也表示高兴。惊喜、高兴为 什么要“撅着大嘴”呢？显然，把“撅着大嘴”改为“高 兴地叫起来”就贴切了。如果在句末再加上“说着向爸爸 扑去。”就更好了。这“叫起来”和“扑过去”的动作描 写与妹妹因爸爸“买苹果”这件事而“高兴”的心理活动 就更加吻合了。
三 恰当运用动词，写出人物动作
• 人们常说：“说得好听，不如干得漂亮。”这就是说在文 章中，我们要表现一个人，不仅描写语言，更重要的是具 体写出他怎样行动，才能反映出他的品质和精神。一位学 生写了片断练习《打针》： • 康大夫拿起一支装着菌苗的小药水瓶，把略带黄色的药液 吸进针管，又夹了一小团酒精棉球在要向我注射的左臂上 擦了擦，就把针拿起来，用一种几乎看不清的动作，迅速 把针头扎进我左上臂的肌肉里。眨眼间，康大夫用拇指把 针管熟练地一按，就把药水推进了我的体内。她把针头麻 利地拔出来，然后用棉球轻轻揉一揉。咦？说来也怪，我 还真没觉得疼，这针倒打完了。 • 这段描写，作者选用了“拿、吸、夹、擦、扎、按、推、 拔、揉”等动词，把打针时的情景真实地再现出来了，把 康大夫的形象也烘托出来了。假如把“打针”这个片断描 写只是空洞地写为“康大夫给我打针，动作很快，一会儿 就打完了。”你读后是不是摇头表示遗憾呢？
二 人物语言要符合身份
• 每个人的性格、年龄、职业、地位、思想各不相同，如果 我们笔下的人物说的都是“通用话”，就不能反映其性格 特点。我们要因人而异，让小孩说小孩话，老人说老人话， 工人说工人话，农民说农民话。 • 一天晚上，我把吃剩下的一小块馒头扔到了桌子上。奶奶 看见了，严肃地对我说：“孩子，你扔掉的不是馒头，而 是劳动人民后代应有的品德！你现在不知道珍惜劳动人民 的血汗，将来更会大手大脚的，要给国家造成多大的损失 呀！还怎能谈到全心全意为人民服务呢？你对的起党和人 民对你的培养吗？” • 这段语言描写显然是不实在的。孩子不爱惜粮食，奶奶批 评几句是无疑的，可是，老奶奶好像在演讲、做报告似的， 是不符合实际的，给读者的感觉是别别扭扭的。
四 写出人物的内心活动
• 假如，不管你多么难过、别扭或高兴，偏偏不许你把心里 的话说出来，硬是让你把话压在肚子里，你有怎样的感觉 呢？同样道理，我们在写文章时，不把人物的心里话写出 来，读者也一定会“不舒服”。这就是说，我们要把人物 写“活”——既会“说”，又会“做”，还要会“想”。 除了外貌、语言、行动之外，还必须重视和加强心理描写。
写人作文讲评
存在的问题
中心不专, 缺乏思想； 空洞无物，不够具体； 有事无理，记流水账； 缺乏细节，毫无亮点。 平铺直叙，缺乏感情； 语言干瘪, 平淡无味；
怎样写出内容具体的写人片断
• 内容具体的“写人”片断，要着眼于所写人物的 特点，把人物写“活”。我们每天都在与人打交 道，对一些平庸无奇、毫无特点的人，即使是经 常接触，也很难留下印象；而与众不同、特点鲜 明的人，哪怕只是见过一次面，也会在我们的脑 海中留下不可磨灭的印象。这就告诉我们，写人 必须抓住特点，而要想写出人的特点使其“活” 起来，必须对人的“四要素”即外貌、语言、行 动、心理进行全面细致地描写，否则你所写的人 既像张三，又像李四，还像王五。谁都像，又谁 都不像。 • 那么，怎样写出内容具体的“写人”片断呢？
一 人物外貌要有特点
• 鲁迅先生说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是 画他的眼睛，我认为这话是极对的。倘若画了全副头发， 即使细的逼真，也毫无意思。”这就告诉我们，没有特点 的外貌描写是徒劳的，写外貌必须抓住人物的特点，形象 逼真地刻画要处，刻画眼睛，才能给读者留下深刻的印象。 例如下面的这个外貌描写：
细节描写使文章亮起来 细节描写使文章亮起来
A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子 上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久， 终于走上了讲台……
B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双 脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服， 不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案 了，教室跳着。我又把脚伸直了压了 压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案 提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一 遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横， “呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈 离了座位…… ——摘自《脱下自卑的外衣》
• “哈哈哈……” • 谁在大声地笑？我寻声望去，原来是陈露和几位同学在说笑话。 • 她又发出了欢乐的笑声。你瞧，她笑得鼻翼微微抖动，本来很小的眼 睛一下弯成了两条弧线，嘴角向两边翘起，形成两道一长一短的曲线， 连夹在嘴角的那根头发也随着笑声一上一下地摆动，脑后扎成的马尾 辫也上下跳着…… • 这里，人物那呈弧线形的双眼，形成曲线的双唇，翘起的嘴角都与人 物内在的气质相联系，突出其开朗欢乐的性格特征。再比如，《我的 心事》开头对两个小孩的外貌做了这样的描写： • “我们院里来了两个乡下小孩。一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。 一个是弟弟，脑门上留着头发，就像扣了个茶壶盖儿。” • 这段描写，就十分符合农村小孩的特点。
四者统一
• 写出内容具体的“写人”片断，还要注意到人的外貌、语 言、行动、心理不是孤立存在的，而密不可分的统一体。 心理决定行动，心理和行动又牵连着语言和神情的变化。 因此，我们要想把人物写“活”，必须把“四要素”结合 起来进行描写，要互相吻合，千万不要顾此失彼或互相矛 盾，否则，你笔下的人物就会让人感到不正常了。 • 例如下面这句： • 妹妹撅着大嘴说：“呀，苹果！您给我买这么多，又红又 大……” • 这里，外貌与语言就是互相矛盾的。“呀，苹果！”表示 惊喜；“这么多，又红又大”也表示高兴。惊喜、高兴为 什么要“撅着大嘴”呢？显然，把“撅着大嘴”改为“高 兴地叫起来”就贴切了。如果在句末再加上“说着向爸爸 扑去。”就更好了。这“叫起来”和“扑过去”的动作描 写与妹妹因爸爸“买苹果”这件事而“高兴”的心理活动 就更加吻合了。
三 恰当运用动词，写出人物动作
• 人们常说：“说得好听，不如干得漂亮。”这就是说在文 章中，我们要表现一个人，不仅描写语言，更重要的是具 体写出他怎样行动，才能反映出他的品质和精神。一位学 生写了片断练习《打针》： • 康大夫拿起一支装着菌苗的小药水瓶，把略带黄色的药液 吸进针管，又夹了一小团酒精棉球在要向我注射的左臂上 擦了擦，就把针拿起来，用一种几乎看不清的动作，迅速 把针头扎进我左上臂的肌肉里。眨眼间，康大夫用拇指把 针管熟练地一按，就把药水推进了我的体内。她把针头麻 利地拔出来，然后用棉球轻轻揉一揉。咦？说来也怪，我 还真没觉得疼，这针倒打完了。 • 这段描写，作者选用了“拿、吸、夹、擦、扎、按、推、 拔、揉”等动词，把打针时的情景真实地再现出来了，把 康大夫的形象也烘托出来了。假如把“打针”这个片断描 写只是空洞地写为“康大夫给我打针，动作很快，一会儿 就打完了。”你读后是不是摇头表示遗憾呢？
二 人物语言要符合身份
• 每个人的性格、年龄、职业、地位、思想各不相同，如果 我们笔下的人物说的都是“通用话”，就不能反映其性格 特点。我们要因人而异，让小孩说小孩话，老人说老人话， 工人说工人话，农民说农民话。 • 一天晚上，我把吃剩下的一小块馒头扔到了桌子上。奶奶 看见了，严肃地对我说：“孩子，你扔掉的不是馒头，而 是劳动人民后代应有的品德！你现在不知道珍惜劳动人民 的血汗，将来更会大手大脚的，要给国家造成多大的损失 呀！还怎能谈到全心全意为人民服务呢？你对的起党和人 民对你的培养吗？” • 这段语言描写显然是不实在的。孩子不爱惜粮食，奶奶批 评几句是无疑的，可是，老奶奶好像在演讲、做报告似的， 是不符合实际的，给读者的感觉是别别扭扭的。
四 写出人物的内心活动
• 假如，不管你多么难过、别扭或高兴，偏偏不许你把心里 的话说出来，硬是让你把话压在肚子里，你有怎样的感觉 呢？同样道理，我们在写文章时，不把人物的心里话写出 来，读者也一定会“不舒服”。这就是说，我们要把人物 写“活”——既会“说”，又会“做”，还要会“想”。 除了外貌、语言、行动之外，还必须重视和加强心理描写。
写人作文讲评
存在的问题
中心不专, 缺乏思想； 空洞无物，不够具体； 有事无理，记流水账； 缺乏细节，毫无亮点。 平铺直叙，缺乏感情； 语言干瘪, 平淡无味；
怎样写出内容具体的写人片断
• 内容具体的“写人”片断，要着眼于所写人物的 特点，把人物写“活”。我们每天都在与人打交 道，对一些平庸无奇、毫无特点的人，即使是经 常接触，也很难留下印象；而与众不同、特点鲜 明的人，哪怕只是见过一次面，也会在我们的脑 海中留下不可磨灭的印象。这就告诉我们，写人 必须抓住特点，而要想写出人的特点使其“活” 起来，必须对人的“四要素”即外貌、语言、行 动、心理进行全面细致地描写，否则你所写的人 既像张三，又像李四，还像王五。谁都像，又谁 都不像。 • 那么，怎样写出内容具体的“写人”片断呢？
一 人物外貌要有特点
• 鲁迅先生说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是 画他的眼睛，我认为这话是极对的。倘若画了全副头发， 即使细的逼真，也毫无意思。”这就告诉我们，没有特点 的外貌描写是徒劳的，写外貌必须抓住人物的特点，形象 逼真地刻画要处，刻画眼睛，才能给读者留下深刻的印象。 例如下面的这个外貌描写：