《5.2 平行线》平行线教学反思

《认识平行》教学反思

认识平行是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上教学的。这个知识点是“空间与图形”领域的重要基础知识之一。教科书首先引导学生感知生活中两条直线相互平行的现象，认识平行线，再学习用合适的方法作出一组平行线，学习画己知直线的平行线。在教学中我根据教学重点，难点设计教学思路。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣和探究欲望。

课一开始，课件出示生活场景，路灯，操场，灯塔，让学生从熟悉的生活景象中抽象了直线，然后让学生观察两条直线的位置关系。再通过分类，使学生了解平面内两条直线存在着不同的位置关系，即是平行与相交。由于第三组两条直线必须延长才相交，这时多媒体的作用就特别突出。学生可以清淅的看到延长后相交了。这样就由感性认识上升到理性认识。能够比较深刻的认识平行。也激发了学习数学的兴趣与欲望。

二、注重学生的合作交流与动手操作。

“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”“做数学”道出了数学教学活动的一个重要侧面，如今动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习数学的重要方式，教师组织学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，是使学生体验和理解数学的好方式。根据这一理念，在学生知道什么是互相平行后，就让学生想办法自己创造出一组平行线，然后让他们交流所创的平行线和各自的方法，体会平行线的特点，感受平行线必须使两条直线不相交。试验下来，发现孩子的思维还是很灵活的，他们能够根据已有的材料，创造出自己的一组平行线，有的用笔画，有的用小棒摆，有的用纸折，有的在方格纸上画。并且很愿意把自己的方法和别人交流，在交流的过程中，让自己的想法得到肯定。在这基础上教学怎样的白纸上画平行线，这是本节课的重点，师生共同合作，利用直尺和三用尺，学会用一般的方法画出平行线，拓展并完善学生对平行概念的认识。这样，不仅让孩子很好的了解到这一部分的内容，还促进了学生间的交流互动，让一些学生在被肯定的同时更有兴趣去学习。

三、数学与生活紧密联系。

在学生获得了知识后，把所学知识与日常生活相联系，设计了这样一个环节：“让学生找找在生活中见到的相互平行的线”。既丰富了学生认识平行的概念，为平行这一新知寻得更为广阔的现实背景，又使日常生活经验得以概括和提升，并获得新的数学意义。同时也进一步帮助学生感受到平行在现实生活中的广泛应用，感受数学知识与现实生活密切的联系。让学生体会现实生活中处处存在数学知识，数学从生活中抽象得来，最终也回归生活。

这节课还存在不足，课中师生交流气氛不够容恰，设计的练习题过少，学生练习不足。这有待在今后的教学中加以改进。

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