【强烈推荐】二年级数学平均分的教学设计

合集下载

二年级《平均分》教学设计

二年级《平均分》教学设计

一、教学目标:1.知识与技能目标:了解平均分的概念,能够求解简单的平均分问题。

2.过程与方法目标:通过观察、实践和讨论,引导学生主动参与课堂活动,培养学生合作学习的能力。

3.情感态度与价值观目标:培养学生积极主动参与课堂活动,鼓励学生主动思考,培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点:1.教学重点:学习平均分的概念和计算方法。

2.教学难点:培养学生思维能力和计算能力,能够灵活运用平均数的概念解决问题。

三、教学准备:1.教学工具准备:课件、板书、手工具(图表、卡片等)。

2.教学材料准备:教科书、练习册等。

3.学生准备:学生需要预先准备好铅笔、橡皮、教具等。

四、教学过程:1.导入新知识(10分钟)教师出示一幅图表,上面有若干个水果的图片和数量,然后提问学生:“常常在一件事情完成之后,我们需要分享东西。

如果我们要平均分这些水果,应该怎么做呢?”让学生思考并回答。

引导学生发现平均分的概念,并说明平均分的作用。

2.学习新知识(20分钟)a.展示概念:教师出示“平均分”的定义,并解释:“平均分就是把一定数量的东西按照相等的份额分给每个人或每个物体。

”b.讲解求平均分的方法:教师示范如何求解平均分的问题,并通过几个例子让学生理解平均分的概念和计算方法。

c.学生动手实践:将学生分成小组,发放练习册并进行小组练习。

教师巡视指导,及时纠正学生的错误。

3.合作探究(30分钟)a.做任务:教师组织学生进行任务,每组给出一组数据,让学生分别求出平均数,并进行对比。

例如:小明拥有3个苹果、4个梨、2个桃;小芳拥有2个苹果、3个梨、5个桃。

请分别求出两人拥有的水果种类的平均数。

b.讨论与总结:引导学生观察不同的数据对平均数的影响,并让学生分享自己的解题经验与答案。

引导学生总结平均数的计算方法和规律。

4.拓展练习(20分钟)教师出示更复杂的平均数问题,让学生进行解答,并在小组内讨论解决方法。

例如:小明3天的考试成绩分别是80分、85分、90分,求平均成绩。

二年级下册数学人教版第1课时平均分教学设计

二年级下册数学人教版第1课时平均分教学设计
(2)游戏教学法:设计有趣的数学游戏,让学生在游戏中体验平均分的计算过程,提高学生的动手操作能力。
(3)小组合作法:引导学生进行小组合作学习,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.教学步骤:
(1)导入:以一个简单的平均分问题为例,引导学生思考平均分的概念,为新课的学习做好铺垫。
(2)新授:通过讲解、举例、演示等多种方式,让学生理解平均分的含义,掌握计算方法。
3.设计意图:巩固学生对平均分知识的掌握,提高学生的实际应用能力。
(五)总结归纳
1.教学内容:本节课所学知识点的回顾。
2.教学过程:
a.教师引导学生回顾本节课所学的平均分的定义、性质、计算方法等知识点。
b.学生分享学习收获,总结解题技巧。
c.教师强调平均分在实际生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣。
c.各小组汇报讨论成果,教师点评并给予鼓励。
3.设计意图:培养学生合作解决问题的能力,提高学生的沟通能力和团队协作意识。
(四)课堂练习
1.教学内容:平均分相关习题。
2.教学过程:
a.教师出示一组具有层次性的练习题,让学生独立解答。
b.学生完成后,教师选取部分答案进行讲解,指出解题中的注意事项。
c.学生互相批改练习,交流解题心得,提高解题能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生公平、公正的价值观,让学生认识到平均分在生活中的重要性。
2.增强学生的团队协作意识,学会在合作中解决问题,共同完成任务。
3.培养学生面对问题积极思考、主动探究的良好习惯,提高学生的自信心和自主学习能力。
4.激发学生对数学的兴趣,使学生感受到数学与生活的紧密联系,体会数学的价值。
2.设计意图:通过生活中的实例,引导学生思考平均分的问题,激发学生的学习兴趣,为新课的学习做好铺垫。

二年级数学下册《平均分》教案

二年级数学下册《平均分》教案

二年级数学下册《平均分》教案一、教学目标1、让学生在具体情境中经历平均分的过程,明确平均分的含义,初步形成平均分的表象。

2、引导学生通过操作和观察,掌握平均分的方法,能按要求把一些物品平均分成几份。

3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力,激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点理解平均分的含义,掌握平均分的方法。

2、教学难点理解平均分的两种分法:按份数平均分和按每份的个数平均分。

三、教学方法讲授法、直观演示法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、圆形卡片、小棒五、教学过程(一)情境导入1、教师通过多媒体展示熊大熊二分蜂蜜的情境。

熊大说:“我要多一点,你少一点。

”熊二不同意,两人争吵起来。

2、提问:同学们,你们觉得怎样分才公平呢?(二)探究新知1、平均分的含义(1)教师拿出 6 个圆形卡片,让学生思考怎样分才能让两人都满意。

学生可能会出现多种分法,如 1 和 5、2 和 4、3 和 3 等。

(2)教师引导学生观察 3 和 3 这种分法,每份分得同样多,引出平均分的概念。

(3)强调:平均分就是每份分得同样多。

2、平均分的方法(1)把 8 个苹果平均分成 2 份,每份几个?教师让学生用小棒代替苹果分一分。

学生可能会一个一个地分,也可能会两个两个地分。

(2)展示学生的分法,强调平均分的过程。

(3)把 12 个梨平均分给 3 个小朋友,每人分得几个?学生再次操作,教师巡视指导。

3、两种平均分的情况(1)教师展示 18 颗糖,平均分成 6 份,每份几颗?这是按份数平均分。

(2)教师再展示 18 颗糖,每份 3 颗,可以分成几份?这是按每份的个数平均分。

(三)巩固练习1、课本中的“做一做”,让学生用平均分的知识解决实际问题。

2、教师出示一些物品,让学生判断是否是平均分,如果不是,怎样才能变成平均分。

(四)课堂小结1、今天我们学习了什么是平均分,谁能来说一说?2、我们还学习了平均分的方法,有按份数平均分和按每份的个数平均分。

《平均分》数学教学设计二年级下册数学平均分教学设计

《平均分》数学教学设计二年级下册数学平均分教学设计

《平均分》数学教学设计二年级下册数学平均分教学设计教学目标:1. 理解平均分的概念;2. 通过实际操作,掌握求平均分的方法;3. 培养学生合作意识,提高解决问题的能力。

教学准备:1. 小组学习材料:小球、小盘、卡片;2. 教学实例:小明买了10颗苹果,小红买了8颗苹果,小李买了5颗苹果,请问小明、小红、小李每人平均买了几颗苹果?3. 教学工具:黑板、彩色粉笔。

教学过程:导入:1. 引导学生回顾前面学过的有关数字的内容,如数的读法,数的比较等。

新授:2. 给学生出示小组学习的材料:小球、小盘、卡片。

让学生根据材料,以小组为单位进行学习。

学生根据对材料的观察,尝试发现平均分的规律。

实例引入:3. 准备一个实例,如小明买了10颗苹果,小红买了8颗苹果,小李买了5颗苹果。

请问小明、小红、小李每人平均买了几颗苹果?让学生讨论并找出解题方法。

解题讲解:4. 请学生上来把材料组织好,然后把10颗苹果放在小盘里,再把小盘上的苹果平均分给小明、小红、小李。

让学生观察每个人分到的苹果数,并记录下来。

5. 引导学生总结出解题方法:将总数除以个数即可求得平均数。

练习:6. 给学生一些实际的问题,让学生用平均分的方法解决,如:班里有30个学生,他们参加了一次体育比赛,班级获得了300分,那么班里每个学生的平均得分是多少?巩固:7. 给学生一道综合运用的题目进行练习,以巩固所学内容。

拓展:8. 引导学生思考更多关于平均分的问题,如:有一排树,总共有15棵,几棵树是其中每一个人的平均数?总结:9. 引导学生进行总结,概括出求平均分的方法与注意事项。

作业:10. 布置相关的作业,如练习题,让学生继续巩固和拓展所学内容。

板书设计:《平均分》概念:将总数平均分配给每个个体方法:总数÷个数注意事项:理解问题、仔细计算、合理解答。

小学二年级《平均分》教学设计

小学二年级《平均分》教学设计

教学设计:小学二年级《平均分》一、教学目标:1.知识目标:学生了解平均分的概念和计算方法;2.能力目标:学生能够运用平均分的知识解决实际问题;3.情感目标:培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点:1.重点:学生对平均分的理解和计算方法;2.难点:学生如何运用平均分解决实际问题。

三、教学准备:1.教师准备:教学课件、教学挂图、计算器、实物道具;2.学生准备:学生教材、练习册、作业本;四、教学过程:1.导入(5分钟):教师出示一堆水果,并让学生估算其中有多少个水果。

然后让学生将水果数目均分给全班学生,旨在引出平均分的概念。

2.呈现(10分钟):通过课件展示和实物道具展示的方式,教师介绍平均分的概念,并给出计算公式(总数÷人数=平均数)。

3.讲解(10分钟):教师讲解平均分的计算方法,并通过具体的例子进行解释。

比如,班级一共有40个学生,有200颗糖果要分给所有的学生,那么每个学生可以分到多少颗糖果?教师帮助学生使用计算器计算出每个学生可以分到5颗糖果。

4.操练(15分钟):(1)教师出示一些实际问题,如:明明考试分别得了92分、88分、90分、86分和94分,求他的平均分是多少?学生进行计算,然后回答问题。

(2)教师出示一些练习题,如:小明花了一周的时间在数学、英语、音乐和美术四门课上的学习时间分别为3小时、2小时、4小时和1小时,求他每天平均花多少时间在这四门课程上。

学生进行计算,然后回答问题。

5.归纳总结(10分钟):教师引导学生回顾所学内容,总结平均分的计算方法和要点,并与学生共同完成思维导图或课堂笔记。

6.拓展运用(15分钟):教师出示一些拓展题,鼓励学生尝试不同类型的题目,如:班级50个学生平均每人吃了100个苹果,得出共吃了多少个苹果?通过此环节,巩固和拓展学生对平均分的理解。

7.练习和巩固(10分钟):教师布置课后作业,鼓励学生完成练习册中相关的习题,并在下节课上进行检查。

《平均分》教学设计(精选5篇)

《平均分》教学设计(精选5篇)

《平均分》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编帮大家整理的《平均分》教学设计(精选5篇),欢迎大家分享。

《平均分》教学设计1【教学内容】(人教版)《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级下册)》第12~14页的内容。

【教学目标】1、通过观察、操作活动,使学生了解平均分的概念,能将具体事物平均分。

2、通过学生具体操作平均分,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识与实践能力。

3、通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。

【教学重、难点】了解平均分的概念,具体操作平均分。

【教具准备】课件、演示教具(12个盘子、15个乒乓球、1个大碗)。

【学具准备】每个小组15个乒乓球、1个大碗、5个小碗、12枝铅笔。

【教学过程】一、创设情境,体会平均分1、师生交谈。

师:过年的时候,你们去做客了吗?(去了)如果我们班的同学去你家做客,你准备用什么招待他们呢?(苹果、瓜子……)2、师:我们就去看看小明为同学们准备了什么。

出示图1。

(桌上放了10瓶水,每2瓶放在一起)师:看!准备的是什么?这些矿泉水是怎么分的呢?为什么要这样分?生:我们可以说分成了5份,每份是2瓶。

出示图2。

(桌上有9个面包,每2个放在一起,有1个面包在外面)师:再看,这是什么?这个面包应放在哪?为什么?出示图3。

(桌上有14个橘子,每3个放在一起,有l份只有2个)师:看看,还有什么?仔细看看,想说什么呢?(学生说)小明真是个热情好客的好孩子,猜一猜,小明还准备了什么招待大家?出示图4(桌上每6块糖放在一起,有两份只有 5块糖放在一起)你们想说什么呢?3、教学例l。

师:老师也为大家准备了一些食品,请看图(第13页例1),你们认为老师分得怎么样?(不怎么样)你们说说应该怎么办?(引导学生说出:应该每份分得同样多)这样的分法你们能取个好听的名字吗?叫什么分呢?(学生取名:平分、公平分、平等分……)在数学上,我们把它称为“平均分”(板书课题)。

2024版二年级数学认识平均分教学设计(精选)

2024版二年级数学认识平均分教学设计(精选)

二年级数学认识平均分教学设计(精选2024)目录•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•学生活动设计•评价与反馈机制•教学资源与开发课程背景与目标二年级数学教学大纲要求掌握平均分的概念理解平均分的含义,能够在实际问题中运用平均分的思想。

学习平均分的方法通过学习,掌握平均分的基本方法,能够独立完成平均分的计算。

培养解决问题的能力通过解决实际问题,培养学生运用数学知识解决问题的能力。

学生已经掌握了100以内数的认识,能够正确读写和比较大小。

数的认识简单的加减法初步了解平均分学生已经学习了简单的加减法,能够完成10以内的加减运算。

在生活中,学生可能已经接触过平均分的概念,但缺乏系统的学习和理解。

030201学生已有知识基础分析1 2 3理解平均分的概念,掌握平均分的基本方法,能够运用所学知识解决简单的实际问题。

知识与技能目标通过观察、操作、比较等活动,引导学生经历平均分的过程,培养学生的数学思维和解决问题的能力。

过程与方法目标感受数学与生活的密切联系,体验学习数学的乐趣,培养学生学习数学的兴趣和自信心。

情感态度与价值观目标教学目标设定教学内容与方法03平均分的实际问题应用结合生活实例,如分配物品、计算成绩等,培养学生运用平均分解决实际问题的能力。

01平均分的定义和基本概念明确平均分是将总数分成若干相等部分的操作,理解平均分的意义和应用场景。

02平均分的计算方法掌握平均分的计算方法,如通过除法运算得出每份的平均数,以及通过乘法验证平均分的正确性。

教材内容梳理通过实物展示、图形表示等方式,帮助学生直观理解平均分的概念和计算方法。

直观教学法创设生动有趣的情境,引导学生主动参与到平均分的学习中来,提高学生的学习兴趣和积极性。

情境教学法组织学生进行小组活动,通过动手操作、合作交流等方式,让学生在实践中掌握平均分的计算方法和应用技巧。

实践操作法教学方法选择辅助教学手段多媒体课件利用多媒体课件展示平均分的概念、计算方法和应用实例,使教学内容更加生动、形象。

二年级数学下册《平均分》数学教案设计

二年级数学下册《平均分》数学教案设计

二年级数学下册《平均分》數學教案設計一、教学内容:《平均分》二、教学目标:1. 学生能理解并掌握“平均分”的概念,知道什么是公平的分配。

2. 学生能通过实际操作,学会将一个整体平均分成若干份的方法。

3. 培养学生的动手操作能力,观察力和分析问题的能力。

三、教学重难点:重点:理解并掌握“平均分”的概念。

难点:学会将一个整体平均分成若干份的方法。

四、教学准备:教具:多媒体课件,实物(如水果等)学具:练习本,铅笔五、教学过程:1. 导入新课:教师可以先提出一个问题:“如果有5个苹果要分给2个人,你会怎么分?”引导学生思考公平分配的问题,从而引入“平均分”的概念。

2. 讲授新课:(1)定义讲解:教师可以通过多媒体课件,向学生解释“平均分”的含义,即每一份的数量都相等的分配方式。

(2)实例演示:教师可以选择一些实物,如水果,让学生进行实地操作,体验如何进行平均分配。

(3)方法教授:在学生操作的过程中,教师应适时指导,教会学生如何计算每一份应该有多少,以及如何进行实际的分配。

3. 巩固练习:教师可以设计一些简单的习题,让学生进行练习,以巩固所学的知识。

例如,“将10个糖果平均分给5个小朋友,每个小朋友可以得到多少糖果?”4. 课堂小结:教师可以让学生回顾今天所学的内容,总结“平均分”的概念和方法,进一步加深对知识的理解。

六、作业布置:设计一些与“平均分”相关的习题,让学生回家完成,以便于检验学生的学习效果。

七、教学反思:在教学过程中,教师应密切关注学生的反应,及时调整教学策略,确保每一个学生都能理解和掌握“平均分”的概念和方法。

同时,也应注意培养学生的思维能力和实践能力,让他们在实践中学习,在学习中实践。

二年级数学下《平均分》教案

二年级数学下《平均分》教案

二年级数学下《平均分》教案教学目标:1.让学生在实际操作中理解平均分的概念,掌握平均分的方法,初步培养有条理思考问题的习惯。

2.让学生通过亲身体验,感受平均分所包含的数学规律,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

3.通过观察、思考、操作、交流等活动,培养学生的合作意识和创新精神。

教学内容:1.认识平均分的概念。

2.用平均分的方法把一些物体分成相同的几份。

教学重点:掌握平均分的方法,能用平均分的方法解决简单的实际问题。

教学难点:理解平均分的概念,有条理的思考问题。

教具准备:课件、实物投影仪、小棒、圆片等。

教学过程:一、导入新课1.出示主题图:春游的时候,小朋友们要准备一些食物,怎样分才能让每个小朋友都吃到相同多的食物呢?请同学们帮帮忙,好吗?2.揭示课题:平均分。

二、探究新知1.出示课本第13页例2:把15个橘子平均分给5个同学,每个同学分几个?(1)请同学们用小棒代替橘子,试着分一分。

(2)请同桌的两个同学合作,一人记录分的过程,一人记录分的个数。

然后请两位同学汇报分的过程和结果。

引导学生明确:把15个橘子平均分给5个同学,就是把15个橘子分成5份,每份的个数相同,每份都是3个。

(3)根据学生的汇报,教师板书橘子的个数和分的份数,并贴出相应的橘子图,以帮助学生理解平均分的概念和方法。

(4)引导学生明确:因为每个同学分到的橘子个数相同,所以这种分法叫做“平均分”。

接着让学生尝试用语言描述“平均分”的概念和方法。

教师总结并板书“平均分”的概念和方法。

2.出示课本第14页例3:把18根小棒平均分成6份,每份有几根?(1)请学生自己尝试用小棒进行平均分的操作,然后汇报分的过程和结果。

引导学生明确:把18根小棒平均分成6份,每份有3根。

(2)根据学生的汇报,教师板书小棒的总数和分的份数,并贴出相应的圆片图,以帮助学生进一步理解“平均分”的概念和方法。

(3)引导学生明确:因为每份的小棒数相同,所以这种分法叫做“平均分”。

二年级数学《平均分》教案

二年级数学《平均分》教案

二年级数学《平均分》教案二年级数学《平均分》教案《平均分》是人教版二年级下册中第二单元“表内除法一”第一节课的内容。

以下是店铺搜索整理的关于二年级数学《平均分》教案,供参考学习,希望对各位教师有所帮助!二年级数学《平均分》教案篇1表内除法是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,它是较难理解的数学概念。

要突破除法学习的难点,关键是理解分,尤其是“平均分”。

因此平均分是除法学习的基础。

对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”,如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识是教学的重点。

一、教材简析除法是本册教学的重点内容,它的含义又是建立在“平均分”的基础上的,因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。

教材安排了两教时,主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。

包括以下几层内容:(1)例1通过主题图创设情境,由“每份分得同样多”引出平均分的含义。

(2)通过例2、例3,让学生经历平均分的过程,进一步建立平均分的概念。

例2是已知总数和份数的等份除,例3是已知总数和每份数的包含除。

本课时的教学内容是例1、例2。

通过平均分的学习,为学生学习除法积累丰富的感性知识,从而顺利地理解除法含义。

根据新课标要求和以上教学内容的特点,本课要达成的教学目标如下:1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义,形成平均分的表象。

初步了解平均分的多钟方法。

2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。

3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。

除法的含义是建立在平均分含义的基础上,因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义,形成表象。

而两年级学生的思维完整性还不够,因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法,为除法的认识和计算作准备。

而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究,并通过动手操作经历问题解决的过程,从而形成清晰的表象。

《平均分》教案(精选15篇)

《平均分》教案(精选15篇)

《平均分》教案(精选15篇)《平均分》篇1一、说教材《平均分》是人教版二年级下册表内除法(一)——除法的初步认识里面的内容。

表内除法是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,它是较难理解的数学概念。

而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。

要突破除法学习的难点,关键是理解分,尤其是“平均分”。

因此平均分是除法学习的基础的基础,对除法学习有着举足轻重的地位。

教材设计了各种情境,结合学生的实际生活,在编排时从分东西引入,展示两种不同的方法,把每份分得同样多的分法称为平均分。

为了使学生更好的理解"平均分",紧接着向学生提供了充分的实践机会,让学生充分参与平均分各种实物,通过看一看、摆一摆、分一分、说一说这些活动,让学生建立起“平均分”的概念。

学生由多次经历的“平均分”的过程,找出平均分的方法,并在头脑中由感性思维而形成抽象思维,为学生认识除法打好基础。

建立表象——动作思维——抽象思维,这是一个根据小学生年龄特点而设置的螺旋式的知识上升的过程。

二、说教学目标知识技能目标:学生动手操作知道“平均分”的含义能按要求对物体进行平均分,初步了解平均分的方法;培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。

过程与方法目标:让学生通过观察,动手操作,体验“平均分”的含义。

懂得从不同角度进行平均分,从而培养学生的思维性,灵活性。

情感发展目标:通过小组的摆,分,观察等数学活动,培养学生主动与他人合作交流的意识;培养学生(大多独生子女)的平等意识。

三、说教学重点、难点重点:使学生知道“平均分”的含义,了解平均分的方法难点:建立“平均分”的概念,为认识除法打好基础。

四、说教法、学法教法:自主探索、情境演示法、尝试指导法。

学法:小组学习、合作交流。

五、教具、学具教具:多媒体、小红花学具:小棒六、说(一)、教学设计的指导思想1、从生活实际出发,体现知识的形成过程,符合学生的认知规律;2、课堂上注重学生多方面的发展,如动手操作能力、口头表达能力、合作交流能力等,努力实现三维目标;3、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力;4、教学过程中,注意创设情境和氛围。

二年级数学上册《平均分》教案、教学设计

二年级数学上册《平均分》教案、教学设计
3.分层次教学,关注个体差异:针对学生的不同层次,设计难易程度不同的练习题,使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时,加强对学困生的关注,给予个别辅导,帮助他们克服学习难点。
4.问题驱动,培养思维能力:设计具有挑战性的问题,引导学生通过观察、思考、讨论等方式,探究平均分的计算方法,培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教师通过展示一张图片,呈现一群小朋友野餐的场景,并提出问题:“小朋友们,你们看,这些小朋友在野餐,他们带了一些水果,想要平均分给大家,该怎么分呢?”通过这个问题,引起学生对平均分的关注,激发他们的学习兴趣。
2.学生观察图片,思考问题,尝试用自己的语言描述平均分的概念。
(二)过程与方法
在教学过程中,采用以下方法使学生掌握平均分的概念和计算方法:
1.创设情境:通过生动的情境引入平均分的概念,如将糖果平均分给小朋友等,激发学生的学习兴趣。
2.操作实践:让学生动手操作教具,进行平均分的实践,培养他们的动手操作能力和实际应用能力。
3.问题驱动:设计具有挑战性的问题,引导学生主动探究平均分的计算方法,培养他们的解决问题的能力。
二年级数学上册《平均分》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解平均分的概念,知道平均分是将总数平均分配到每个部分,使每个部分的数量相等。
2.学会使用简单的方法进行平均分的计算,如重复减法、乘法逆运算等。
3.能够解决一些实际问题,例如将一些物品平均分给几个人,计算每个人分到多少。
4.培养学生的观察能力和逻辑思维能力,使他们能够发现生活中的平均分现象,并用所学知识进行解释。
4.小组合作:采用小组合作学习的方式,让学生在讨论与交流中相互启发,共同解决问题,提高合作能力。

二年级下册数学教案《认识平均分》人教新课标(2023秋)

二年级下册数学教案《认识平均分》人教新课标(2023秋)
五、教学反思
在《认识平均分》这节课的教学过程中,我发现学生们对于平均分概念的理解和计算方法的掌握程度各有不同。有的学生能够迅速理解平均分的定义,并在实际问题中灵活运用;而有的学生则在计算过程中遇到了一些困难。以下是我对ห้องสมุดไป่ตู้节课的一些思考和反思:
首先,我认为在导入环节,通过提问的方式引导学生回顾日常生活中平均分配的情境,有助于激发学生的学习兴趣。这种方式让学生感受到数学与生活的紧密联系,提高了他们学习数学的积极性。
1.加强对学生的启发和引导,提高他们的课堂参与度。
2.设计更多针对性的练习,帮助学生巩固平均分的计算方法。
3.鼓励学生积极提问,及时解答他们的疑问,提高课堂效果。
4.注重培养学生的合作意识和团队精神,让他们在小组讨论中相互学习、共同进步。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了平均分的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对平均分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
二年级下册数学教案《认识平均分》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《认识平均分》选自二年级下册数学教材,人教新课标(2023秋)第四单元第一课。本节课主要内容包括:
1.理解平均分的概念,知道平均分是将总数平均分配给每一个对象。
2.学会使用简单的方法进行平均分的计算,如直接相除、利用乘法口诀等。
3.能够应用平均分的知识解决实际问题,例如分配物品、计算平均速度等。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调平均分的概念和计算方法这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。

二年级上册数学教案 - 《平均分》 青岛版

二年级上册数学教案 - 《平均分》 青岛版

二年级上册数学教案 - 《平均分》一、教学目标1.知识目标:通过本课学习,学生能够掌握平均分的概念和计算方法,了解平均数的作用,并能在实际生活中灵活运用。

2.能力目标:培养学生观察、分析、解决问题的能力,提高其数学思维能力和计算能力,培养学生的合作意识和创新能力。

3.情感目标:培养学生勤奋学习、积极思考的良好习惯,增强学生的自信心和自信心。

二、教学重点和难点重点1.掌握平均分的概念和计算方法。

2.知道平均数在实际生活中的作用,能够运用平均数解决问题。

难点1.培养学生分析和解决实际问题的能力。

2.提高学生的数学思维能力和创新能力。

三、教学过程1. 导入教师出示一张学生期末成绩单,让学生观察成绩单中的数字,引导学生思考如果计算这些数字的平均数,应该如何进行计算。

2. 模块讲解1.概念讲解:平均数的概念及计算方法。

•教师讲解平均数的概念,并通过实际生活中的例子来让学生理解平均数的作用。

•教师用黑板上的习题板,向学生讲解平均数的计算方法。

2.练习环节:学生在老师的帮助下,手把手地进行算术练习。

•老师可以布置相关的算术题,如10个小朋友共摘了100个苹果,求平均每个人摘了多少个苹果,学生完成后,教师向学生解答。

3. 学生自主探究1.讲解学习方法:和伙伴一起探究问题。

•教师鼓励和指导学生联合起来想出一个复杂问题,用自己的思维去尝试解决。

•学生以小组的形式,探究问题后,向教师汇报并分享解决问题的思路和方法。

4. 主题拓展1.应用拓展:如何在实际生活中运用平均数。

•教师带领学生探究平均数在实际生活中的应用,如统计班级的身高、体重等数据,让学生思考如何利用平均数解决问题。

2.总结回顾:让学生回想和总结本节课的知识点和学习成果。

四、教学反思在本节课中,教师通过丰富的教学方法,让学生理解了平均数的概念和计算方法,并能在实际生活中运用平均数来解决问题。

学生们通过小组合作,探究了平均数在实际生活中的应用,培养了自己的分析和解决问题的实际能力。

人教版数学二年级下册《平均分》教学设计1

人教版数学二年级下册《平均分》教学设计1

人教版数学二年级下册《平均分》教学设计一、教学目标1.知识与能力:明确什么是平均分,能运用平均分的计算方法解决实际问题。

2.过程与方法:积极参与课堂讨论,理解和掌握平均分的计算方法。

3.情感态度与价值观:培养学生合作、分享和互助的精神,懂得尊重他人的不同见解。

二、教学重点与难点重点: 1. 了解平均分的概念。

2. 掌握平均分的计算方法。

难点: 1. 理解平均分的本质。

2. 运用平均分进行问题求解。

三、教学准备1.教师准备:教案、课件、实物道具等。

2.学生准备:课本、练习册等。

3.环境准备:保证课堂秩序,提供互动环境。

四、教学过程1. 导入(5分钟)教师在导入环节可通过一个简单的问题或图片展示引出平均分的概念,引发学生对平均分问题的思考。

2. 概念讲解(10分钟)教师通过幻灯片或板书,简单介绍什么是平均分,引导学生理解平均分的定义和意义。

3. 计算方法演示(15分钟)教师以实际例子向学生演示如何计算平均分,通过具体操作让学生掌握平均分的计算方法。

4. 练习与讨论(20分钟)学生独立或小组完成练习题,教师引导学生分析问题、讨论解题方法,培养学生合作和思维能力。

5. 拓展应用(10分钟)教师提出一些拓展性问题,引导学生将平均分的知识应用到不同情境中,拓展学生思维。

6. 总结与反思(5分钟)教师对本堂课的重点内容进行简要总结,并引导学生进行反思和提出问题。

五、课堂作业布置《平均分》相关的练习题,巩固学生对平均分概念和计算方法的掌握。

六、教学反思教师应及时总结教学过程,找出存在的问题,并做出相应优化,以提高教学效果。

通过本节课的学习,相信学生对平均分有了更深入的理解,能够熟练运用平均分的计算方法解决实际问题。

以上是本次《平均分》教学设计的详细内容,希望对教学有所帮助。

二年级平均分教学设计(集合9篇)

二年级平均分教学设计(集合9篇)

二年级平均分教学设计(集合9篇)二年级平均分教学设计第1篇教学目标:1、让学生在具体情境中知道“平均分”的含义,初步了解平均分的方法。

2、通过学生具体操作平均分,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识与实践能力。

3、培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。

向学生渗透朴素的人人平等思想。

教学重点:让学生经历平均分的过程,明确平均分的含义。

教学难点:让学生在实际操作中经历“平均分”的过程,建立平均分的概念。

关键词:同样多平均分教具学具:演示教具:12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒,课件。

学生学具:每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。

教学时间:1课时教学过程:一、创设情境,生成问题1、小朋友,春天就要到了,你们喜欢什么活动?(春游)二(1)班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的,让我们一起去看看都有哪些食品?(出示课件图片)2、观察画面,你发现了什么?3、小朋友观察得真仔细,二(1)班的小朋友在分苹果时,每份都同样多。

板书:“每份分得同样多”4、你们猜猜看,为什么每份要分同样多?二、探索交流,解决问题1、学习例1,引入平均分师:二(1)班的小朋友还有些食品没分好,咱们帮帮他们好吗?要求:(1)请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠,帮二(1)班的小朋友分火腿肠。

(2)要像他们分苹果一样每份分同样多。

A、小组讨论分配方案,突出怎样分每份才能分得同样多。

B、学生动手实践,分一分,老师巡视参与活动。

C 、小组推选代表到台前展示分配方案。

(3)小结:像这样每份分得同样多叫平均分。

2、巩固“平均分”的含义(1)作业P13 的“做一做”A 、读题,理解题意。

指名说说“平均分成5份”是什么意思?在“平均分”下注明每份同样多。

B 、动手操作:用10个小纸盒代替面包,动手分一分。

C 、同桌交流,边操作边口头表述:把10个面包平均分成5份,每份有2个面包。

(2)同学们说得真好,你们能像这样,用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一说吗?(指名说)3、学习例2,把15个橘子平均分成5份。

人教版小学数学二年级下册 平均分 一等奖创新教学设计

人教版小学数学二年级下册 平均分 一等奖创新教学设计

人教版小学数学二年级下册平均分一等奖创新教学设计《平均分》教学设计【教学目标】1.带领学生走入日常场景,初步感知分东西在生活中的常见性,为后续平均分的学习做准备。

2.让学生在对比中感受平均分的含义,注重对平均分结果的表达。

3.在动手操作中体会等分的含义,突出平均分的结果,体会平均分方法的多样性。

4.培养学生动手操作和语言表达能力。

【教学重点】理解平均分的含义【教学难点】掌握平均分的方法【教学过程】一、创设情境,认识平均分1.任意分谈话:同学们,6颗糖果,把它们分成3份,可以怎么分呢?师:请你上来摆一摆。

(磁钉代替)师:他把6颗糖果分成了(1颗,1颗和4颗。

)(板书数字)师:还可以怎么分呢?你来。

师:还可以分成(2颗,2颗,2颗。

)(板书数字)师:哦,还有(1颗,2颗和3颗)(板书数字)2.平均分师:我们把6颗糖分成3份的时候就这三种分法。

你觉得在这第三种分法中,你觉得哪种最特别?(2 2 2)为什么这种最特别?(每份都是2颗,每份同样多)小结:像这样每份分得同样多的,我们叫平均分。

你喜欢这种分法吗?为什么?(特别公平)揭题:今天我们要学的就是把每份分得同样多的数学知识,我们把每份分得同样多叫做平均分。

提问:这6颗糖是怎么平均分的?把几颗糖果平均分成几份了?每份几颗?你能用上“平均分”三个字来说一说吗?预设:把6颗糖平均分成3份,每份都是2颗。

师:咱们一起说一说吧!(齐读)二、观察理解,判断平均分1.判断。

师:知道了什么平均是分。

接下来请大家来判断一下,这里哪些情况是平均分,如果是的打勾,不是的打叉,用手势告诉老师。

2.交流。

(1)第一幅。

师:第一幅图是吗?你怎么看出来它是平均分的?你能像这样说得更具体吗?预设:把9颗糖平均分成3份,每份都是3颗。

师:谁也能说得这么完整。

(请生个别说,再集体说)(2)第二幅。

师:第二幅图是平均分吗?为什么?如果想把它也变成平均分怎么办?预设:最后一堆中再添一颗。

(3)第三幅。

二年级数学下册《平均分》教案(精选4篇)

二年级数学下册《平均分》教案(精选4篇)

二年级数学下册《平均分》教案(精选4篇)二年级数学下册《平均分》篇1(2)平均分(二)【教学内容】教科书15页例3 做一做练习三4~6题【教学目标】知识与能力:1.使学生在具体的情境中用“平均分”解决实际问题。

2.使学生进一步理解“平均分”的概念,进一步掌握平均的方法。

过程与方法:合作探究情感与态度:使学生进一步理解平均分的概念,进一步掌握平均的方法。

【教学重点、难点】用“平均分”解决实际问题【教具准备】实物投影【学具准备】学具卡片【教学过程】一、复习:1、判断:○○○○○○这样是平均分吗?为什么?怎样分就是平均分了呢?2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分,(要求平均分)分完后,同位相互说说是把几个平均分成了几份,每份是几。

请学生展示分的过程,说说分的结果。

二、解决问题1、情境引入:教师:昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品,今天,他们出发了!出示主题图(租船)请学生仔细观察图,先同位相互说说图意,再请学生说给大家听。

(学生明确要解决这样的问题:每条船限乘4人,有24人乘船,要租几条船?)2、合作探索:请学生在小组里讨论怎样解决问题,可以借助手中的学具分一分,摆一摆。

请学生汇报讨论的结果,预计:(1) 4个4个地分,分了6组,正好分完;(2) 想乘法口诀,四几二十四;请学生自己用这两种方法分一分,想一想,说说解决问题的过程。

三、做一做:小熊请客,请了5位客人,12根筷子,每位一双够吗?请小朋友帮小熊分分看。

请学生先和同位说说怎样分,再说给大家听听。

四、练习:练习三4~6题五、总结。

二年级数学下册《平均分》教案篇2(1)平均分(一)【教学内容】12页—14页例1、例2 做一做练习三1~3题【教学目标】知识与能力:通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。

过程与方法:合作探究情感与态度:让学生探索平均分的方法,会平均分,提高动手和合作能力。

【教学重点、难点】建立平均分的概念,探索平均分的方法【教具准备】实物投影【学具准备】每个小组12块糖.每个学生实物卡片.三角形.圆形学具若干【教学过程】一、情境引入,揭示课题:教师:最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动,我们帮他们分一分春游需要的物品,好吗?请小组长来领要分的物品,(每个小组12块糖)请学生试着分一分,要求要分得大家都满意。

《平均分》教学设计3篇

《平均分》教学设计3篇

《平均分》教学设计3篇《平均分》优秀教学设计1目标确定依据1、课程标准相关要求:能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

2、教材分析:本节教材以生活中常见的.“每份同样多”的实例合活动情境,让学生建立“平均分”概念,并结合具体的实例尝试平均分。

3、学情分析:“平均分”的概念学生不是很了解,但学生对“每份同样多”有一定的了解,所以学习起来不是很困难,教学中,教师要多引导学生进行分一分,加深对平均分的理解。

学习目标1、建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2、通过分一分活动,培养动手操作能力和概括能力。

评价设计学习过程一、创设情境,引入新课。

1、出示准备春游食品的情境图。

以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。

小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看,他们都准备了哪些食品。

2、让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。

二、学习新知1、教学例1,引入“平均分”。

我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?我们先来分糖。

(1)学生用6个小○表示,尝试分一分。

(2)说说你是怎样分的?(3)汇总分的结果后告诉学生:每份分得同样多,叫平均分。

(4)让学生再次分一分,这次要求把6个糖平均分。

2、巩固“平均分”。

(1)出示教科书第8页“做一做”第1题。

学生看清题意。

特别请学生说一说“平均分是什么意思?”(2)出示教科书第8页“做一做”第2题。

一共有()片枫叶,每()片一份,平均分成了()份。

让学生用12张正方形卡片代替枫叶,摆一摆。

摆好后,按要求填空。

3、教学例2,尝试平均分物品。

(1)按教科书第9页例2提出:把18个橘子平均分成6份。

(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分。

(3)交流。

请学生说一说,怎样分的,分的结果。

(4)教师归纳平均分的方法:把15个橘子平均分成5份,可以每次每份分一个或几个。

最后,要使每份分得同样多。

4、独立进行平均分。

(1)出示教科书第9页“做一做”。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

二年级数学平均分的教学设计学校:高埗低涌宝文学校姓名:一、设计理念:根据课堂教学设计原理,《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的教学建议,(一)数学教学活动要注重课程目标的整体实现。

(二)重视学生在学习活动中的主体地位。

(三)注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。

(四)感悟数学思想,积累数学活动经验。

(五)关注学生情感态度的发展。

(六)合理把握“综合与实践”的实施。

(七)教学中应当注意的几个关系:1.面向全体学生与关注学生个体差异的关系;2.“预设”与“生成”的关系;3.合情推理与演绎推理的关系;4.使用现代信息技术与教学手段多样化的关系,根据教学设计基本原理,制定了“平均数”一课的教学方案,在前期分析(包括学习任务、学习者、教学重难点分析)的基础上,制定教学目标,设计学习环境和教学策略,进行教学设计。

二、教学分析:本节课是人教版.数学,二年级下册,第二单元第一课,教科书P8例1,是关于平均分的内容,这节课在整个教材中属于重点知识之一,所以也把它编排在比较前面的位置,这节课的内容也是学习除法的基础,有了对平均分一定的了解,对以后除法就有较好的教学。

而且平均分在实际的运用中有比较大的用处,也与我们的生活紧密联系,比如发奖品,分物品等都能用到平均分。

学生在学习平均分的时候,要重点理解和掌握,每份要一样多的才是平均分。

老师在教学的时候可以多举例子告诉学生什么是平均分,平均分也是人人平等的意思,要让学生树立起人人平等的思想。

所需课时1课时三、学习者分析:1.学生情况分析:学习此课时的学生正是二年级的学生。

二年级的学生年龄大多七、八岁,还是属于儿童阶段,他们的天性就是爱玩,对于学习这件事还是比较不重视。

我可以根据他们爱玩的这种特性,来实行玩中教学,让他们从中找到学习的乐趣。

不过这个班学生的基础比较好,前面的知识点掌握的比较牢固,大多数同学思维活跃,脑筋转动的快,所以在教学中应多注意后进生的反应能力。

2.学习风格分析根据卡波等人研究发现,学习风格大致可分为如下三类:听觉型——逻辑性、视觉——善于整体思维,如果没有看到所学内容整体框架,他们的思维就会缺乏逻辑性,分机型、肢体动觉型,考虑设计多元的教学活动,适应不同学习风格的学生。

从之前的其它课堂的上课情况观察看,本班学生的学习风格普遍呈现为听觉(主导)、动觉、视觉三种类型混合分布的状态,此年级段的多数学生的课堂注意力集中时间相对不长,课堂有时会很吵闹,这时往往需要教师在课堂上提醒或者给予表扬等奖励措施吸引学生注意力。

3. 学习动机分析二年级学生在该阶段的学习动机则主要有四方面的成分:一是学习的内容是否和自己的兴趣点相吻合,学生对越感兴趣的学习内容会表现出越强烈的学习愿望,二年级的小学生在日常生活中对经常遇到分东西的机会,而且对分东西表现得特别喜欢;二是学习的相关性,学生形象思维十分活跃,语言和行为欢快活跃。

这一年特点,很适合学习“平均分”这一知识;三是自信心,这是十分必要的,低年段学生爱在体验中提高自我效能感,能得到肯定和赞扬的学习内容可以增强他们的学习动机;四是满意度,这是态度情感层面的内容,满足学生内在的情感需要可以增强他们的内驱力,进而强化外在的学习动力。

四、教学目标:1、知识与技能目标:(1)让学生在具体情境中感受什么是“平均分”,初步建立“平均分”的概念;理解“平均分”的含义。

(2)让学生知道将物品每份分得同样多,就叫平均分。

2、过程与方法:(1)将平均分的知识与我们的生活紧密联系起来(2)让学生知道可以利用平均分的知识来解决除法问题。

3、情感态度与价值观(1)通过教学向学生渗透人人平等,无高低贵贱之分。

五、教学重点:让学生充分感知平均分的过程,理解平均分的含义,掌握平均分的方法。

六、教学难点:理解平均分的概念,具体操作平均分。

七、教具准备:糖粉笔圆卡八、教学过程:一、导入新课。

1、动手操作。

引入:小朋友们,我想请你们帮老师一个忙可以吗?看!老师这儿有6块糖,老师要把这6块糖奖给昨天作业写的特别好的xx、xx和xx同学,你们谁能帮老师把这6块糖分好呢?请同学们动手分分看,记住一点,你想怎么分就怎么分。

2、讨论分配方案,初步建立“平均分”的概念。

(1)用学具摆一摆、分一分(每人同等数量的糖)。

(2)每人分到几个糖?为什么要这样分?互相说一说。

教师巡视了解分配情况。

学生可能出现以下几种情况:①每人分得不一样多。

经过讨论、交流,重新均等分配。

②把全部糖分完,每人分得同样多。

③只分了一部分糖,但每人分到的是同样多的。

(3)学生汇报分配情况,展示分配结果,并说出理由。

(4)教师小结:像这样,每人分到同样多的糖,你知道数学上把这种分法叫什么吗?3、揭示课题:像这样“每份分得同样多叫做平均分”。

(板书:平均分)老师:什么是平均分?学生:每份分得同样多叫做平均分二、深入新知。

1.举例,感知生活中的平均分。

你还知道生活中哪些现象是平均分?师小结:看来平均分在生活中经常用到。

2.理解“份数”的含义。

(1)看一看下面图是不是平均分的?用手势判断。

多媒体依次显示不同分法。

学生判断并说明理由。

□□□□□□□□□□□□□□□□□□(2)比较。

(多媒体显示)□□□□□□□□□□□□通过比较,你发现了什么?(3)如果平均分成3份,你会分吗?试一试。

学生在题纸上分一分、画一画,然后相互交流。

(4)学生展示分的结果,并进行评价。

教师指导学生以合理、正确、美观为评价标准。

师:其他小朋友也想展示一下你的成果吗?把题纸举起来给大家看看。

(5)考考你。

(情境)刚才,大家都完成的很好,现在老师有个题目要考考大家。

小红想把8张圆卡平均分给4位朋友,应选择哪种分配方法呢?多媒体显示下图:3)学生手势选择,并说明理由。

师:第(3)种分法每份都是4张圆卡,是平均分,为什么不选择这种分法呢?组织学生讨论:你觉得平均分物体的时候应注意些什么?引导学生说出,平均分不能只看结果,还要看平均分成几份。

三、拓展应用1.巩固加深。

师:这位小朋友愁眉苦脸,他一定遇到了问题。

(多媒体出示题目)有12张圆卡,要分给两个小朋友,该怎么分才公平?请你帮帮我!(1)师:想一想,也可以动手摆一摆,然后在小组里互相说一说。

你是用什么方法分的?每个小朋友分几个?(2)如果有4个小朋友呢?(多媒体增加盘子数)(3)这12个圆卡你还能平均分成几份?每份几个?小组里互相说一说、分一分。

(4)全班交流。

2.应用完成书本第8页的做一做第1题。

(1)老师“下面四种分法,哪些分法是平均分?在括号里画“√”。

先同桌交流,再指名说。

(2)书本第8页的做一做第2题:一共有()片枫叶,每()片一份,平均分成了()份。

独立完成课本第11页练习二第一1、2、3题。

并说一说你是怎么分的。

九、课堂小结这节课你学会了什么?有什么收获?师:在我们生活中有很多现象都是平均分的。

希望大家能注意观察,把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。

十、板书设计平均分每份分的同样多,就叫平均分。

把()平均分成()份,每份是()。

十一、理论依据认识平均分是人教版二年级下册第二单元表内除法(一)里的教学内容。

是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,而且本节课是除法概念的第一课时,学生在原有的知识结构中没有这方面的知识,所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。

而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,要突破除法学习的难点,关键是“平均分”。

因此本节教学的“平均分”是除法学习的基础,显得尤为重要,有着举足轻重的地位和作用。

本节课我给学生创设了良好的活动空间,把学生实际生活中听说过的见到的平均分现象展示给学生看,把生活和数学联系起来,在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分。

揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。

在这过程中,我突出了学生的三次实际操作。

第一次,小组同学互相分糖,重视学生分的结果,注重让学生体会感受“平均分”的含义。

在课的始终,我注重学生的实践操作,让学生利用圆形纸片、小棒等学具,摆一摆、分一分、看一看、说一说中,再次感受平均分的含义及平均分的方法,同时培养了学生动手操作的能力,合作交流的能力,让学生汇报分的过程中,培养学生语言表达能力。

通过让学生说一说、摆一摆的过程中自主发现:每份分得同样多,通过比较、对比的方法,让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别,进一步加深学生对“平均分”概念的理解。

第二次,重视分法:体现了学生对物品的不同分法,建立了平均分的概念。

可以改进的地方是:应该让学生明确分得方法虽然不同,但分完后的每份的数量是同样的。

应该追问学生:“哪种分法才公平,为什么?”使学生在思考中进一步优化分法。

第三次,通过份数变化,观察分的结果,深刻体会“平均分”,为认识除法积累丰富的知识。

为学生营造探索的空间。

不过值得自己思考的是:在组织活动的时候,如何做到收放自如。

如何让自己提问时的语言更加准确、严谨,使得学生的思考、回答更明确,清晰,学习的更加轻松,愉快。

相关文档
最新文档