积累与运用八语文教案设计
语文积累运用教案教学设计
语文积累运用教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本章节的学习，使学生掌握语文基础知识，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：培养学生主动积累词汇、句型和语法知识的能力，提升学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的创新思维和审美情感。
二、教学内容1. 词汇积累：学习并掌握本章节中出现的新词汇，了解词汇的用法和搭配。
2. 句型练习：通过练习本章节中的关键句型，提高学生的语言表达能力和沟通能力。
3. 语法知识：讲解并练习本章节中的重要语法点，巩固学生的语法知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：本章节的新词汇、关键句型和语法知识。
2. 教学难点：词汇的搭配使用和语法知识的灵活运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的语言情境，让学生在实践中学习和运用语言知识。
2. 任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动探索和解决问题，提高学生的语言能力。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过引入与本章节相关的故事、图片或情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新词汇教学：讲解并让学生跟读新词汇，介绍词汇的用法和搭配。
3. 关键句型练习：通过示例和练习，让学生掌握本章节中的关键句型。
4. 语法知识讲解：讲解并练习本章节中的语法知识，巩固学生的语法基础。
5. 课堂互动：组织小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
6. 总结与作业布置：对本章节的学习内容进行总结，布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 形成性评估：通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等活动，及时了解学生对新知识的理解和运用情况，给予及时的反馈和指导。
2. 终结性评估：通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对本章节知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的语文教材，提供丰富多样的学习内容。
八语文积累与运用教案设计
语文是中国传统的核心学科之一，也是现代社会必须掌握的重要素养。
而对于学习语文的学生来说，词汇积累和运用是非常重要的。
本文将从八语文积累和运用教案设计这一话题入手，探讨其重要性和教学方法。
一、八语文积累的重要性语文的本质就是文字的积累，意义成千上万的词汇积累可以为学生打下扎实的语文基础。
而对于学生来说，积累词汇既可以帮助他们更准确地表达自己的想法，也可以丰富他们的阅读体验，拓宽他们的视野。
在小学八年级阶段，学生几乎可以使用所有的基础词汇，并且这些词汇在中高考中是必备的。
在这个阶段培养学生的词汇积累是非常重要的。
在如何进行词汇积累上，教师应该采取哪些方法呢？1. 通过读书积累词汇文学作品中充满了各种各样的高频词汇和成语，读书既可以让学生把握到这些内容，也可以培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 通过词组归纳积累词汇学生可以通过归纳词汇和常用的词组，来培养他们的词汇记忆和联想能力。
这样子可让学生不再因为不熟悉一个单词而无法理解整个句子，提高他们的阅读和写作能力。
3.通过课内外多听多说多读多写积累词汇听、说、读、写四个环节是语言学习的重要手段，当学生在多层面的语言环境中进行学习，就可以更好地进行积累词汇。
可以让学生听着新闻，重要的文学作品，听教师讲课，复述课文，说两句话，让学生做些语言训练的练习等一系列让学生多涉猎的学习内容，来积累更多的词汇。
二、八语文运用教案设计为了培养学生的语文运用能力，教师需要制定科学战略，并且针对小学八年级的情况下，设计一定的教案。
1.短文写作短文写作是提高学生语文能力的一种重要途径。
语言运用教育可以在这种情况下得到完全发挥。
比如，通过教授写短文的步骤和方法，向学生澄清短文的构成要素、要点、结构和语法使用，和如何写出合乎语言规则的书面作文，来帮助学生提高写作能力，进而让他们能够在实际中游刃有余地运用自己所学的语言知识。
2.作文批改通过对学生作文进行批改和指导，可以更好地让学生掌握作文的要领，知道如何正确运用语言。
最新六年级语文上册《积累·运用八》教学设计-教学教案(精品)
六年级语文上册《积累·运用八》教学设计-教学教案教学目标1. 了解意思相反或相近的四字词语，感受祖国语言的丰富多彩。
2. 读背表达爱国主义情感的诗句，积累语言。
3. 阅读《夸父逐日》这则成语故事，培养喜爱成语的感情。
4. 鼓励学生观察生活，关注周围的小伙伴，并能用自己的语言介绍他人。
在关注他人的过程中，引导学生用欣赏的眼光看待对方，多发现别人的优点，会赞美别人，提高口语表达的兴趣和能力。
5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写自己的感受；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
一、温故知新1. 复习旧知识我们便会有新的收获。
今天，我们首先要到“故知新”里去看一看。
2. 自读词语，发现规律。
3. 齐读词语，你发现了什么？（第一个词语和第二个词语的意思相近，而前两个词语的`意思却和第三个词语的意思相反。
）4. 选你喜欢的词语练习说话。
5. 小组合作练习。
“我说你对”记住这些词语。
老师也可以再提供已学过的词语，让学生找近义词、反义词。
二、语海拾贝1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生提出问题，教师可作解释。
2. 熟读成诵。
3. 交流自己积累的名言名句。
三、点击成语1. 自己练读，读得正确。
2. 把读懂的内容讲给同学听。
3. 交流读后的体会。
四、口语交际1. 谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们每天在学校学习，接触得最多的，除了老师，就是自己周围的小伙伴啦！相信你身边的小伙伴们各有各的性格和爱好：有的内向害羞，不爱说话；有的开朗活泼、热情大方……有的心灵手巧，爱做手工；有的喜爱体育，爱打篮球……今天，就请同学们向大家介绍介绍自己组的小伙伴。
2. 自主选择，小组交流。
教师相机点拨，引导学生多注意别人性格、爱好中好的一面，用欣赏的语气介绍自己的小伙伴。
3. 小组推荐，全班交流。
提示上台发言的学生说话时态度大方，语言清晰、流畅，对精彩生动的地方教师适时给以肯定；同时引导其他同学认真倾听，然后发表自己的意见。
积累·运用八-六年级语文下册教案
积累·运用八-六年级语文下册教案一、教材分析1.1 教材目标八年级至六年级是语文教育的关键时期，学生的语文基础逐渐扎实。
此时的语文教材着重培养学生的语文能力，注重语言实用性和综合能力的提高。
通过八至六年级的语文学习，帮助学生发展语言思维和语言表达能力，让学生在未来的学习和生活中都能够应对各种语言交际需要。
1.2 编写原则八至六年级的语文教材的编写原则是“积累·运用”。
在学习过程中，要打牢语文知识的基础，运用所学内容解决实际问题。
学生需要积累知识，在实践中发现问题、探究问题、解决问题。
通过实践，将所学内容运用到生活中。
二、教学内容2.1 八年级下册•文言文解题方法•诗词鉴赏•古代文学名著•读书笔记写作2.1.1 文言文解题方法本节课主要介绍文言文的解题方法。
学生需要掌握古代汉语语言规律，了解文言文的历史背景，掌握古代文化常识，从而更好地分析翻译文言文的方法。
2.1.2 诗词鉴赏本节课主要介绍诗词鉴赏的方法。
学生需要掌握古代文化、历史、哲学等常识，以及现代诗词发展的情况，从而更好地了解和鉴赏诗词。
2.1.3 古代文学名著本节课主要介绍古代文学名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。
学生需要了解这些文学作品的作者、时代背景、文学特点，并通过阅读和分析这些作品，了解文学作品的结构、主题、人物形象等。
2.1.4 读书笔记写作本节课主要介绍读书笔记的写作方法。
通过阅读文学作品，学生需要探究小说的内在逻辑和作者的写作意图，分析小说的情节、人物、语言等方面，并通过读书笔记的写作，掌握好文学作品的要点和精华。
2.2 七年级下册•议论文写作•古代诗歌与现代诗歌的联系•关键措施的决策与实施•故事创作2.2.1 议论文写作本节课主要介绍议论文的写作方法。
学生需要了解议论文的特点和写作要领，掌握各种论述的形式和语言的运用，提高论述的逻辑性和说服力。
2.2.2 古代诗歌与现代诗歌的联系本节课主要介绍古代诗歌与现代诗歌的联系。
四年级下语文教案-积累与运用(八)-
积累与运用（八）教学目标重难点，关键指导习作“介绍看到的或是听到的传统习俗。
”课时划分四课时第一课时教学目标1、学习“温故知新”和“语海拾贝”，积累谚语。
2、阅读成语《刮目相看》以及短文《澳门——小而美的城市》教具准备词语卡片教学过程一、温故知新1、学生自由读句子，要求读准确。
2、引导学生注意加点词词表示的意思（指名反馈）3、小结：了解了这些词语的意思，你发现了什么？（近义词）4、你们还能说几组这样的词语吗？5、学生再读句子，在读中巩固对近义词的认识。
二、语海拾贝1、教师出示谚语，学生自由读一读。
2、引导学生查字典，了解谚语。
3、读句子，想一想课文中的谚语要告诉我们什么道理？4、熟读谚语，积累谚语。
三、点击成语《刮目相看》1、学生自由读故事。
（1）画出“刮目相看”的意思。
（2）说说“刮目相看”的故事的主要内容。
2、集体反馈。
3、小结：同学们，多有意思的成语呀，我们一起再把这个故事读一读。
四、阅读《澳门——小而美的城市》五、课堂小结我们祖国地域辽阔，各个城市都有自己的特点，他喜欢什么城市呢？有兴趣的同学可以通过收集资料，了解它。
第二课时教学目标综合性学习《我们来办报》。
教学过程一、读题目，明确任务1、教师指名把题目读一读，其他思考：在本次的综合性学习要干什么？2、指名反馈。
（办报）3、教师：办报有哪些步骤？（1）根据选题，收集材料。
（2）整理资料，编写内容。
（3）设计版面，美化装饰。
（4）社长介绍，大家评议。
4、社长介绍，大家评议。
5、小报展览，互相评议。
二、课堂小结办小报是一件有意义的事情，不仅可以培养我们审美，动手操作，收集和处理信息的能力，还可以增长我们的见识。
第三、四课时教学目标介绍你看到或听到的一种传统习俗现象。
教学过程一、审题，明确习作的要求1、指名读题目，其他人思考习作的要求。
2、指名反馈，教师小结：（1）整理看到，听到的传统习俗。
（2）选择其中的一种写下来。
二、展示资料，拓展选材。
《积累与运用》精品教案设计
《积累与运用》精品教案设计一、教学目标1.通过复习和拓展，使学生掌握语文基础知识，提高学生的语言表达能力。
2.培养学生积累好词佳句、优美段落的能力，丰富学生的语言积累。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生积累好词佳句，提高语言表达能力。
2.教学难点：如何激发学生的学习兴趣，让学生主动参与积累与运用。
三、教学过程第一环节：导入新课1.利用多媒体展示一组富有诗意的图片，引导学生说出图片中的景物特点。
2.邀请学生分享自己最喜欢的诗句或成语，并简要解释其意义。
第二环节：基础知识复习1.针对上一环节的内容，教师引导学生回顾相关的词语、成语和诗句。
2.以小组为单位，进行词语接龙、成语接龙等游戏，巩固学生的基础知识。
第三环节：积累与运用1.教师展示一组优美的段落，引导学生分析段落中的好词佳句。
2.学生自主选择一段文字，进行仿写练习，要求运用所学的词语、成语和诗句。
3.学生展示自己的作品，教师进行点评，给予鼓励和指导。
第四环节：创新实践1.教师提出一个主题，如“春天”，要求学生以小组为单位，创作一首诗歌或散文。
2.学生进行创作，教师巡回指导，提供必要的帮助。
3.学生展示作品，进行交流分享，互相学习。
2.学生分享自己的学习心得，提出改进措施。
3.教师对学生的表现给予评价，提出下一步的学习要求。
四、课后作业1.学生选择一篇课文，找出其中的好词佳句，进行积累。
2.学生尝试运用所学的词语、成语和诗句，创作一首诗歌或散文。
五、教学反思1.教学过程中，要关注每一个学生的需求，充分调动学生的积极性。
2.增加课堂互动环节，让学生在互动中学习，提高学生的学习兴趣。
3.对学生的作品给予充分的肯定和鼓励，培养学生的自信心。
重难点补充：教学重点补充：1.引导学生通过实例理解好词佳句的内涵，并能够将这些词汇运用到自己的写作中。
2.教授学生如何通过观察、体验和想象来丰富自己的语言积累。
西师大版第八册《积累与运用》教学设计
西师大版第八册《积累与运用》教学设计教学目标1认识排比句，了解它的特点和作用。
2积存成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。
3在自主阅读中，培养学生的明白得能力。
4能用一般话清晰、明白地介绍自己的方法，能认真倾听别人的发言，能同意别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好适应。
5通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作爱好，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、表达个性。
教学预备教师：DV或照相机，应聘材料、才艺表演活动中的一些录像或照片，实物投影仪。
教学重点积存语言词汇，正确、恰当地运用词语。
教学时刻3~4课时。
教学过程一、温故知新1出示课文中显现的两个句子：“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地点飞出来。
”“花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
”2读一读这两组句子。
3找出反复使用的词语做上记号。
4再读这两组句子，体会排比句的作用。
这些反复使用的词语，使句子读起来如何样？5小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气概。
6再找一些如此的句子读一读。
二、语海拾贝1读一读成语，你有什么新发觉？2再读成语，不明白的成语通过查工具书明白得。
3你还能说几个此类似的成语吗？三、快乐一刻1自由小声读短文。
说说你什么缘故会笑。
2读了这则见笑，你明白了什么？3交流、汇报。
4小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。
我们运用成语时，不能随意篡改。
四、自主阅读园地1在前面的课文里，我们一同观赏了动听的校园交响乐，今天我将带领大伙儿再去观赏校园里同学们专门喜爱的球赛——足球赛。
想明白竞赛实况吗？快打开书，自己读一读《校园足球赛的实况解说》这篇文章吧。
这是一场既杰出又惊心动魄的球赛。
2用自己喜爱的方法自由阅读文章。
3读了文章，你有什么感受和收成？4积存好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。
六年级《积累·运用八》教学设计2篇
六年级《积累·运用八》教学设计六年级《积累·运用八》教学设计精选2篇（一）六年级《积累·运用八》教学设计六年级《积累·运用八》教学设计1六年级《积累·运用八》教学设计，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被您下载次，受欢送程度为级。
六年级《积累·运用八》教学设计2 教学要求：1、读背对联，初步理解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，理解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写详细。
重难点：1、理解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。
课时：4课时教学过程：第一课时教学目的1、读背对联，初步理解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，理解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
教具准备：对联一幅过程：一、谈话1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联)2、说说看，你知道哪些对联?背一背3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”1、出示对联，齐读2、说说读懂了什么。
(1) 前半句是上联，后半句是下联(2) 4个字的词是横额，也叫横批(3) 上联与下联对仗工整。
(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么第一幅：歌颂祖国美，表现祖国蒸蒸日上的'情景。
第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。
第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴隆。
第四幅：科技兴隆，经济腾飞。
第五幅：昐祖国早日统一，亲人团聚5、指导朗读，注意语气与停顿6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的7、指导背诵三、学习“阅读”局部1、快速阅读短文，完成下面练习：(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?(2)、课文讲了他的什么事?(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
初中语文积累运用习作教案设计
初中语文积累运用习作教案设计为了提高初中生的语文学习水平，培养其独立思考和写作能力，一个好的教案设计是必不可少的。
在教案设计中，语文积累运用习作是比较重要的一块内容，下面就来介绍一下初中语文积累运用习作教案设计。
教学目标通过本课教学，达成以下目标：1.学生了解积累的概念和作用；2.学生知道语文积累的方法和技巧；3.学生能够在阅读中发现句式、段落、篇章等语文知识点，并积累到自己的笔记中；4.学生掌握文字的表达方式和方法，培养自己的写作能力；5.学生能够在写作中运用所积累的语文知识点，写出具有独特风格的文章。
教学重点1.积累方法的介绍和实践；2.阅读技巧的讲解和实践；3.写作能力的培养和实践。
教学难点如何让学生在积累语文知识点的过程中自然而然地记住并且能够运用到自己的写作中。
教学过程设计导入环节：通过展示一篇优美的文章，让学生感受到文字的魅力和表达的力量。
引入环节：介绍积累的概念和作用。
通过比喻，让学生明白积累的重要性，例如：积水成渊，积小胜为大胜。
正文环节：1.积累方法的介绍和实践。
介绍语文知识点的积累方法，例如：识字、记词语、找规律，找好句子，写读后感，练习作文等。
让学生动手实践，例如：读一篇文章，在笔记本上记录下其中的好词好句，并且写下自己的感受和想法。
2.阅读技巧的讲解和实践。
介绍阅读技巧和方法，例如：仔细阅读，找关键词和句子，分析作者的用词和句子结构等。
然后让学生动手实践，通过阅读一篇文章并分析其中的语言结构，加深对文章的理解和记忆。
3.写作能力的培养和实践。
介绍写作的方法和技巧，例如：确定写作的主题和内容，构思文章的结构和思路，写作时注意语言的准确性和表达的清晰性等。
在学生的写作过程中，要让学生将所学的语文知识点灵活运用，写出实际效果较好的文章。
总结环节：通过讲解一些学习上的注意点和错误，帮助学生复习本次的教学要点。
教学方法1.问题导学法：通过导入问题，引起学生的思考和求知欲。
2.案例分析法：通过具体案例的分析，让学生了解语文知识点的实际运用和重要性。
最新西师大版语文六年级上册《积累与运用(八)》优秀教案(精品)
《积累与运用（八）》教案教学目标一、知识与技能1．了解成语精炼概括的特点。
2．读、背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。
二、过程与方法1．对本单元的一些学习方法进行总结，并在“自主阅读园地”中加以运用。
2．积累一些有关学习的古文名句。
三、情感态度和价值观1．通过综合性学习，培养学生搜集资料、动手动脑、与人合作的能力。
2．留心观察生活中与家人一起度过的美好时光，不拘形式地写下家中的见闻、感受。
教学重点读、背古言名句，理解古言名句意思，能主动积累和运用古言名句。
教学难点对本单元的一些学习方法进行总结。
教学方法讲述法、讨论法、研究法。
课前准备1．师生各自搜集古文中关于学习的名人名言。
2．学生准备办《学习园地》的资料。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．巩固旧知，发现语文学习规律。
2．背诵各国谚语，丰富语言积累，培养语感。
3．阅读成语故事，积累词语，拓宽知识面。
4．学会办报，在实践中锻炼听、说、读、写能力。
5．激发学生不拘形式地写下所见所感，易于动笔，乐于表达。
培养个性化阅读，从不同角度有所获，有所得。
二、新课学习一、温故知新1．自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的奇妙之处。
2．想一想：这几组词语有什么地方相同？3．学生自由发言，从中点明教学内容：这几组词语中一、二两词是近义词，第三个词与前两个词是反义词。
4．学生再读词语，理解词语的意思，感知词语的奇妙。
5．拓展练习：你能再说出这样的几组词语吗？6．教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
二、语海拾贝1．自读古言名句，要读得正确、流利。
2．小组读，相互检查，并悟悟古言名句的大致意思。
3．全班交流，说说自己不懂的地方，请求老师或其他组同学解释。
教师注意引导和补充。
4．用自己喜欢的方式，背诵古言名句。
5．拓展练习：你能说说你收集的古言名句吗？6．比一比，哪一小组收集的古言名句又多又好。
中学积累与运用语文教案设计
中学积累与运用语文教案设计一、教学目标1.认识语文积累的重要性，增强语文素养2.加强学生语文积累的意识，学会积累方法3.提高语文运用能力，丰富表达方式二、教学重点1.要求学生认识语文积累的意义，学习积累方法2.并能自己运用学知识进行积累3.加强语文运用能力，培养学生多样化表达能力三、教学难点1.如何让学生真正认识到语文积累的重要性2.如何在课堂中提供各种积累方式，从而使学生积极参与四、教学方法1.课堂讲授法；2.讨论法；3.小组合作法；4.课件展示法；五、教学步骤1.导入（10分钟）a.通过PPT介绍、讲解语文积累及语文运用的重要性b.运用问题提问法引出主题问题：你们平时是否会注意语文的积累和运用，如何做呢？2. 授课（20分钟）a.课堂播放积累、运用语文的视频，调用学生的学习兴趣b.讲授运用语文的方法及技巧，并通过实例进行讲解；鼓励学生多加实践3. 分组讨论（30分钟）a.分组后，根据老师提供的不同领域和话题，讨论如何积累和运用语文b.汇报、总结和分享通过分组讨论，了解学生对于语文积累、运用的掌握程度以及对不同话题和领域的积极性。
4. 作业布置（10分钟）根据不同阶段的学习目标，设计不同种类的作业：a.积累作业：学生自己挑选一个自己感兴趣的领域，用自己的语言进行积累，如名言、歇后语、俗语、成语等。
b.运用作业：学生在课堂讨论或自学掌握某个知识点后，要求运用所学知识进行练习和运用，如写作文、演讲、论文等。
五、教学评价1.观察学生在集体讨论时的学习状态和交流表现，结合课堂笔记2.对学生的积累和运用作业进行评价3.针对学生的错误和问题进行追踪和解决六、教学反思1.通过讨论等活动，学生对积累与运用的理解更加透彻。
2.通过作业，学生对运用语文的情境更加熟练，表达能力有所提高。
3.同时评价过程中，发现学生的信息素养有些薄弱，可以在以后的课堂中适当增加相关知识点。
初中积累与运用教案
初中积累与运用教案一、教学目标：1. 让学生掌握并熟练运用常用的词语、成语和俗语。
2. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章中的含义。
3. 培养学生善于观察、思考和总结的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 词语积累：让学生通过阅读课文和课外读物，积累并掌握一定数量的词语。
2. 成语运用：让学生学会正确运用成语，使语言表达更加准确、简洁。
3. 俗语学习：让学生了解并掌握一些常用的俗语，提高他们的文化素养。
4. 阅读理解：通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的主旨和作者的观点。
三、教学方法：1. 实例讲解法：通过具体的例子，让学生了解词语、成语和俗语的含义和用法。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中学习，提高他们的表达能力和思维能力。
3. 练习法：布置适量的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 激励法：鼓励学生积极参与课堂活动，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，提高他们的学习积极性。
四、教学步骤：1. 词语积累：让学生阅读课文和课外读物，要求他们每人每周至少积累10个新词语，并记录在专用本子上。
2. 成语运用：讲解成语的含义和用法，让学生通过例句来掌握成语的正确运用。
3. 俗语学习：向学生介绍一些常用的俗语，让他们了解俗语的含义和背后的故事。
4. 阅读理解：挑选一些适合学生阅读的文章，要求学生在阅读后回答相关问题，以此提高他们的阅读理解能力。
5. 课堂练习：布置一些关于词语、成语和俗语的练习题，让学生在课堂上完成。
6. 课后作业：布置适量的阅读和练习作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价：1. 定期检查学生的词语积累本，了解他们掌握的新词语数量和质量。
2. 组织成语运用比赛，检验学生对成语的掌握程度。
3. 定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
4. 鼓励学生主动参与课堂讨论，观察他们的思维和表达能力。
通过以上教学方法和学生评价，我相信能够有效地提高学生的积累与运用能力，使他们在语文学习中取得更好的成绩。
积累与运用教案(3篇)
积累与运用教案（3篇）积累与运用教案篇一积累与运用教学要求1.通过复习发现新知，积累词语。
2.朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国文字的热爱。
3.用已经学会的阅读方法自主阅读短文，让学生掌握读书的正确方法。
4.通过讲述照片里的故事进行口语交际。
5.会写照片里的故事。
重点难点1.理解词语分类的规律。
2.积累反义词，丰富学生的语言。
3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。
课时安排两课时第一课时教学目的1.学生表示动作的词语，鼓励学生再说一些。
2.理解和积累反义词。
3.激发学生学习语文的兴趣。
4.养成正确的读书方法和读书习惯。
重点难点1.理解词语分类的规律。
2.积累反义词，丰富学生的语言。
3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。
教具准备字典、词典。
教学过程一、温故知新（10）1.读词语，说说你发现了什么。
（都是表示人物动作的）2.你还能说出多少这样的词语。
3.在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语，写一写。
二、语海拾贝（10）1.指名读，齐读。
2.交流共享。
你查成语词典或访问家长后理解了哪些词语？3.再说几组你知道的成语的反义词。
三、开心一刻（10）1.自由小声读短文，读准音，读通句子，遇到读不通的地方多读几遍。
2.同桌交流自己的阅读体会。
3.你怎么评价文中的主人和客人。
4.这篇短文给你怎样的启示？四、自主阅读园地（10）1.学生自读短文。
2.检查自学情况，汇报交流共享。
3.三名学生分段读短文，生听评议，是否读准了字音。
4.说说读了这篇短文，你有什么收获。
都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话，并让学生反复读这段话。
5.小声读短文，体会正确的读书方法。
五、布置作业（5）自主积累成语。
教后感第二课时教学目的1.向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事，语言流畅，条理清楚。
锻炼说话能力。
2.认真聆听别人的发言，能提出问题，并能给予修改建议。
养成良好的听的习惯。
3.通过同学互改自己的多种评价方式，帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚，语句通顺，能用上几个学过的好词。
语文《积累运用8》教学方案设计(最新)
语文《积累运用8》教学方案设计训练要求1、指导学生读背古诗《元日》，引导学生理解短文内容，学习海伦老师无微不至地关爱学生的优秀品质。
2、辅导学生制作新年礼物，写好祝福语，培养学生创新、合作的意识及动手动脑的实践能力。
训练课时两课时第一课时训练要求完成总要求1。
训练过程一、导入课题二、完成读读背背1、学生按要求自读：（1）正确朗读古诗；（2）在熟读的基础上背下来。
2、学生提出不懂的问题。
3、师生交流解疑。
（1）解释不理解的词语。
一岁除：除的意思是除旧更新。
屠苏：用屠苏草浸泡的酒。
（2）交流对诗句的理解。
农历除夕子夜十二点整，一声爆竹骤然响起，接着此呼彼应，响彻大地，宣告旧的一年过去了，新的一年开始了。
一年开始，春天也就来临了，气温回升。
人们举杯欢饮，酒香四溢，大家更加兴高采烈，个个酒酣耳热，感到身上暖和了。
太阳出来了，光辉灿烂，普照万家，这时，家家户户争先恐后把旧的桃木板神换上新的桃符。
3、练习朗读背诵古诗。
三、完成阅读1、学生自读短文，思考：这篇短文主要讲了一件什么事？你读懂了什么？还有哪些不懂的？2、指名分小节读短文，想想每小节主要讲了什么？3、齐读后面的思考题，明确阅读要求。
4、再读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
5、组织交流、讨论。
第一题：海伦老师让所有的同学在下周一（即苏珊返校之日）都戴上自己喜欢的'帽子，是为了让同学们对苏两周戴的帽子不引起注意，由此让苏珊摆脱窘态，不再感到尴尬、难堪。
第二题：苏珊在老师和同学们共同为她营造的爱的氛围中，忘记了自己所戴的帽子，忘却了自己内心的痛苦，和同学们一起愉快地生活，愉快地学习。
第二课时训练要求完成总要求2。
训练准备做礼物所需要的工具和材料。
训练过程一、导入新课：元旦佳节即将来临，为了感谢所有关心爱护我们的亲人朋友，我们应该向他们献上我们最真诚的祝福。
用什么表达好呢？当然是新年礼物了。
二、让请同学们想一想，我们为什么要在过节的时候准备新年礼物？（祝福佳节，表达谢意。
初中语文积累运用的教案
初中语文积累运用的教案是指通过课堂教学和综合阅读等多种方式，将词汇、语法和阅读等知识点进行整合，使学生能够在语言运用和写作方面综合运用所学知识，提高自己的语言水平和阅读能力。
本篇文章将介绍初中语文积累运用的教学设计和实践。
一、教学设计1.词汇积累（1）教师可以设计一些生动有趣的词汇学习活动，如字谜、词语接龙等，吸引学生积极参与。
（2）课前布置阅读材料，要求学生在阅读时注意必要生词和短语的标注、记忆。
（3）在教学中适时加强归纳总结，让学生复习重要难点词汇和短语，提高记忆度。
2.语法积累（1）在语法教学时，教师应该充分利用语言素材和语言工具，提高学生的语法意识和语言表达能力。
（2）教学中应用多种多样的语言表现形式，以方便学生全面理解、巩固语法内容。
（3）加强语言表达实践，积极鼓励学生参加语言表达活动，如辩论、演讲、写作等，扩大学生的语言应用领域和语言积累。
3.阅读积累（1）通过选择合适的阅读材料，扩展学生的阅读面，提高阅读量和阅读速度。
（2）教师应提高学生的阅读策略和技巧，例如目录预览、预期和校对等，全面提高学生的阅读能力。
（3）鼓励学生表达自己的阅读心得，适期组织“文艺读书会”等相关活动。
二、实践操作1.课堂教学在课堂教学中，教师可以采用多种方式进行词汇、语法和阅读的积累运用。
例如，在语文教学中，教师可以通过PPT、互联网、多媒体等方式讲解，引导学生积极参与，提高学生的学习积极性。
在教学过程中，教师还可以设置小组讨论、竞赛活动等互动环节，调动学生的学习兴趣和学习氛围。
2.综合素材阅读综合素材阅读是初中语文积累运用的重要途径之一，它涉及到文史哲、生态环境、科技教育、校园文化、社会实践等多方面的知识和信息。
对于这些素材，教师可以采取多种方式，例如：做素材的教学分析，通过让学生认真阅读、分析、解决问题，加强学生对语言学习的积累。
通过小组活动、模拟实验、演讲和写作等方法，引导学生积极掌握各种语言技能，提高书面表达能力和口头表达能力。
[西师大版《积累与运用(八)》教学设计]积累与运用
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2复习本单元所学构字方法，了解构字规律。
3读准词语读音，有积累词汇、写好词语的愿望。
4记住常用应急电话，知道其作用。
5自主识字，提高自己识字的兴趣。
教学重点认读词语，汉字构字规律的巩固。
教学难点平、翘舌及鼻、边音的区别。
教学准备平、翘舌，鼻、边音声母卡片；不同颜色的应急电话号码卡片；自主识字的兔子图字卡。
教学时间1～2课时。
教学过程一、读课题引入：请走在时间前面的孩子来告诉大家，字娃娃带来的6个题中，哪些题想自己完成，哪些需要大家互帮互学?指名说，定出本课时学习内容：猴子、汉字娃娃(可自学)、熊猫的题(注意顾及学习吃力的孩子的需求)。
二、读准字音，连一连小猴刚才悄悄送来几张声母卡片，谁想读?把卡片分发给各大组代表。
由其领本组认读(组与组间及时正音)。
齐读。
1读题目要求，知道如何做的孩子与同座交流并试着做。
2指名读连线结果，读一个字，其他孩子用对、错做出反应并及时纠错。
3分男女生对读、开火车读。
4教师小结，鼓励。
三、你还认识我吗汉字娃娃见你们学得棒，他也带来好些词语请你们自学呢！1读：你还认识我吗? 2自读词语，4人组相互正音。
3自找小伙伴比赛读，对拍着手读。
4分大组比赛读(一组读一排词)，互评后齐读。
5能试着说几个AABB的词语吗?(不要求人人都会)四、写写你想写的词语瞧，小熊猫带来了田字格，等你们写你喜欢的词语。
1写自己想写的词语。
2写好的孩子高举书，向大家展示所写词语，比比谁写得最好。
(教师行间检查)◆您现在正在阅读的西师大版《积累与运用（八）》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:chazidian.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!西师大版《积累与运用（八）》教学设计3发下自主识字的白兔字卡一人三张，持卡者读准字音，准备稍后读给大家听。
教师如何设计八语文积累与运用教案
近年来，随着中小学语文教学的不断深入，语文教师对于教案的要求也越来越高。
其中，如何设计八语文积累与运用教案的问题成为了广大语文教师要面对的难题。
在语文教学中，“八语文”作为一个具有综合性质的语文知识体系，对于学生的语言能力提升具有重要的意义。
如何将“八语文”的知识融入教学中，成为了每个教师不可忽视的任务。
一、了解“八语文”知识体系在设计八语文积累与运用教案之前，要了解“八语文”的知识体系。
“八语文”指的是汉语言文字能力、听力理解能力、口头表达能力、阅读能力、写作能力、文学欣赏能力、情感态度养成能力以及文化素养。
“八语文”不仅包含了语言的规范和运用，还涉及到对文化传统的理解和尊重，并且对个人成长和社会发展都具有重要的意义。
二、教案设计的考虑因素设计八语文积累与运用教案需要考虑的因素较多，以下几点需要特别注意：1. 教学目标：在教案设计的过程中，要明确教学目标，确定学生应该达到的语文能力水平。
2. 教材选取：在设计教案时，教师应根据教材内容，针对不同语文能力分别设计并安排课堂教学时间。
3. 教学方法：教学方法影响着学生的兴趣和积极性，对于不同的语文知识点和能力要采用不同的教学方式。
4. 课堂活动：课堂活动可以激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，让教学过程更具有互动性和趣味性。
5. 考核评价：教案的设计还要充分考虑学生的考核评价，要明确评价标准，并定期进行评价。
三、教案实施的步骤1. 教师要针对教材内容，清晰地设置教学目标，让学生知道他们需要达到的目的以及达到这些目标的方法。
2. 在教学前，教师要对于整个教学过程的安排进行规划，预留充足的时间和合适的教学方法。
3. 在教学过程中，教师要适当掌握教学进度和教学效果，根据学生的表现和反馈情况及时调整教学方法和内容。
4. 针对教学中学生容易犯难点和易错点，教师应对相关知识点进行归纳总结，并进行辅导讲解。
5. 在教学结束后，教师需要对学生学习效果进行评估，针对存在的问题进行总结和改进。
积累与运用八语文教案设计
积累与运用八语文教案设计教学目标1.发现词语间的停顿多用顿号,有时也可以用逗号.2.积累”介绍学习方法”的成语.3.交流自己学习语文的方法,了解学习语文的多种途径.4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事,民间传说与大家交流,训练学生搜集,整理,讲述故事的能力.5.选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习.(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣.)教学准备传统文化节日的图画或录像带.教学重难点选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习教学过程一,温故知新1.激趣,回顾导入.(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹——孔庙,孔府,孔林.例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜,茄子,白菜,西红柿等.(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例).2.比较,拓展新知.出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.(1)通过朗读,比较,例句1,例句2和例句3的标点有什么不同(2)学生交流.(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号.3.练习,巩固运用.二,语海拾贝1.生自读成语,要求:读准字音,读通成语.2.小组交流:你了解些成语的意思3.集体汇报:你对个词还不了解4.齐读,边读边想:这些成语都讲了些方面的内容5.读记,读背成语.可结合自己的学习,生活实际,适当用一,两个成语练习说话.三,互动平台1.自读互动平台.2.分角色抽生朗读人物的对话.3.你从人物的对话中了解了什么4.你还知道些学习中华传统文化的途径先小组交流,再集体汇报.(网络,图书,电视,报纸,参观,访问,旅游等途径)5.你曾经用种途径了解了什么知识与同桌交流交流.小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多留心,多记载,多了解,去体验中华文化的魅力.作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会.四,口语交际(可在互动平台的基础上,设计语文活动课)1.明确目的:本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”.2.点明概念:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括些内容(如书法,国画,京剧,评书,相声,地方戏曲,民间故事,神话故事等)3.小组交流:在小组内讲一讲你搜集的,最生动感人的神话传说,民间故事,相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛.4.故事比赛:每组推选一名代表进行讲故事比赛,老师和组长组成评委团.按照”语言生动,字音准确,故事情节吸引人,整体效果好”等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评.5.评出最佳”故事大王”.五,自主阅读园地1.观看《西游记》猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和《西游记》.2.生默读短文,说一说主要讲了什么故事3.请一位学生复述故事的梗概.4.你觉得文中些描写最传神,找出来读一读,并与同学交流自己的体会.5.积累文中的好词佳句.六,习作百花园1.激趣导入.中华民族上下五千年,历史悠久,文化积淀十分丰富.尤其是中国的传统节日更是多姿多彩,让我们来看几个镜头:(播放几个传统节日载歌载舞,举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色.)2.酝酿.引导大家畅所欲言,自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听.①生同桌互讲.②集体汇报讲.师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程,当时的心情等.3.学生习作,教师相机指导.4.写完后,自己修改习作,同桌相互交换欣赏.5.作文点评:赏析全班中成功的习作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐.。
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积累与运用八语文教案设计
1.发现词语间的停顿多用顿号,有时也可以用逗号.
2.积累”介绍学习方法”的成语.
3.交流自己学习语文的方法,了解学习语文的多种途径.
4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事,民间传说与大家交流,训练学生搜集,,讲述故事的能力.
5.选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习.
(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣.)
传统文化节日的图画或录像带.
选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习
1.激趣,回顾导入.
(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹——孔庙,孔府,孔林.
例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜,茄子,白菜,西红柿等.
(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例).
2.比较,拓展新知.
出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.
(1)通过朗读,比较,例句1,例句2和例句3的标点有什么不同
(2)学生交流.
(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号.
3.练习,巩固运用.
1.生自读成语,要求:读准字音,读通成语.
2.小组交流:你了解哪些成语的意思
3.集体汇报:你对哪个词还不了解
4.齐读,边读边想:这些成语都讲了哪些方面的内容
5.读记,读背成语.可结合自己的学习,生活实际,适当用一,两个成语练习说话.
1.自读互动平台.
2.分角色抽生朗读人物的对话.
3.你从人物的对话中了解了什么
4.你还知道哪些学习中华传统文化的途径先小组交流,再集体汇报.(网络,图书,电视,报纸,参观,访问,旅游等途径)
5.你曾经用哪种途径了解了什么知识与同桌交流交流.
小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多留心,多记载,多了解,去体验中华文化的魅力.
作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会.
1.明确目的:本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”.
2.点明概念:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括哪些内容 (如书法,国画,京剧,评书,相声,地方戏曲,民间故事,神话故事等)
3.小组交流:在小组内讲一讲你搜集的,最生动感人的神话传说,民间故事,相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛.
4.故事比赛:每组推选一名代表进行讲故事比赛,老师和组长组成评委团.按照”语言生动,字音准确,故事情节吸引人,整体效果好”等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评.
5.评出最佳”故事大王”.
1.观看《西游记》猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和《西游记》.
2.生默读短文,说一说主要讲了什么故事
3.请一位学生复述故事的梗概.
4.你觉得文中哪些描写最传神,找出来读一读,并与同学交流自己的体会.
5.积累文中的好词佳句.
1.激趣导入.
中华民族上下五千年,历史悠久,文化积淀十分丰富.尤其是中国的传统节日更是多姿多彩,让我们来看几个镜头:(播放几个传统节日载歌载舞,举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色.)
2.回忆酝酿.
引导大家畅所欲言,回忆自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听.
①生同桌互讲.
②集体汇报讲.师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程,当时的心情等.
3.学生习作,教师相机指导.
4.写完后,自己修改习作,同桌相互交换欣赏.
5.点评:赏析全班中成功的习作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐.
内容仅供参考。