【部编版】(新教材)2020版高中语文必修上册6思辨性阅读与表达任务群课件

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课件6：第六单元思辨性阅读与表达任务群

第六单元思辨性阅读与表达任务群
【单元学习主题】学习之道
学习是永恒的话题,非学无以广才。数千年来,人们一直在不懈地探索学习之道,以更好地获取知识,提升能力和自身修养。学习本单元的课文,我们可以从中领悟“学习之道”, 在它们的指引下形成正确的学习观,改进学习方法,提高学习能力,进而走进学习和领悟的国度,遨游知识的海洋,领悟不同的人生风景,感悟人生的真谛和生命的意义。
反对党八股(节选) “八股”是明清科举考试的一种文体,内容空洞,主要是阐发孔孟之道,代圣贤立言,形式死板,分八部分来写,是一种僵化的文体。“党八股”是一种文风,内容空洞、形式死板的文章或报告。课文阐述了党八股的罪状、表现、危害、根源及克服办法,是我党整风运动的重要文献。
拿来主义身为中华民族的一员,每个人都应该肩负起传承文明,弘扬文化遗产的责任。在数千年文化积淀下,中国有太多弥足珍贵的文化遗产,它们所承载的精神,仍然无时无刻不影响着我们的生活,它们不仅仅属于中国,更是全世界的瑰宝。时光远去,中国沧桑砥砺,前行未断。保护与传承前人留给我们的文化遗产、树立高度的文化自觉和文化自信,是我们这一代人神圣的使命。那么,我们在保护与传承的过程中,对待文化遗产应该采取怎样的态度呢?学习鲁迅先生的《拿来主义》,我,如果把它比喻为从已知世界到未知世界的一次旅行。那么在这个旅途中,我们将同新的世界相遇,同新的他人相遇, 同新的自身相遇。那么,读书的意义是什么,该读什么样的书, 以怎样的态度去读呢?相信你在这篇文章中都能找到答案。
上图书馆热爱读书的人可能会对图书馆青睐有加。图书馆环境安静,容易集中精神;图书馆浓郁的学习氛围,会让自己不自觉地跟随别人。本文的作者就是一个与图书馆结下不解之缘的人,他在文中讲述了生命旅程中与图书馆有关的丰富经历,体现出对图书馆的礼赞与对知识的崇敬。

课件1：第一单元思辨性阅读与表达任务群

【必备知识】 1.《论语》《孟子》《庄子》《左传》《史记》
的常识。 2.史书的体例分类以及《史记》构成。 3.积累重要的文言实虚词和文言句式。
【关键能力】 1.听说能力:学习谈话艺术、论辩方式,提升语言
魅力。 2.阅读能力:把握文章的脉络,理清散文的线索,提
高文言文的阅读能力。 3.写作能力:练习议论文写作,提升逻辑思维的严
【拓展阅读】《陪我一起心疼这个人间》《草木智慧》《细节其实无关成败》
【高考支招】 1.文言断句。反复阅读全文。从段到篇,理解词义,了解结构,揣
摩语气,大致弄清文章所写的事情、所表达的观点和作者的写作目的。然后根据标志,巧妙排除,从而正确断句。
2.文化常识。古代文化常识点多面广,涉及姓名和称谓、官职和科举、天文地理、宗法礼俗、历法刑法、音乐典籍等, 需要在平时的学习中分门别类地积累记忆。做题时,要调动平时所学知识,特别是课本中出现的知识,以便触类旁通。此外还应根据语境,巧妙推断,从而得出正确答案。
密性。
【核心素养】 1.语言建构与运用:多种论证手法、描写手法以及
善用伏笔和照应的写作技巧。 2.思维发展与提升:通过学习古代散文的语言特点,
提高断句题的思维能力。 3.审美鉴赏与创造:体会先贤散文紧扣中心,多方
论证的特点。
4.文化传承与理解:理解儒家的礼治思想、民本思想和道家的清静无为、顺应自然的思想;感受先贤的智慧,传承文化经典。
第一元
思辨性阅读与表达任务群
【单元任务】一、诸子散文
1.反复诵读,扫除障碍,疏通文意。 2.学习谈话技巧,提升语言艺术。 3.体会儒家仁爱、道家顺应自然的思想。
二、史传散文 1.学习作者通过语言描写、动作描写来展示人物

“思辨性阅读与表达”学习任务群的理解与教材单元教学建议 (共61张PPT)

学习提示：《劝学》和《师说》都是我国古代探讨学习问题的名篇。熟读这两篇文章，找出文中谈学习的名句，推敲句子的含义，以此为基础把握两篇文章中关于学习的主要观点。阅读时，要注意联系作者的思想主张和写作背景去理解文章的观点，分析作者提出观点的依据。
单元学习目标的呈现·学习之道
单元导语：要准确把握作者的观点和态度，关注作
2.单元学习目标聚焦·关键能力
要准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法；学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。阅读史传文要关注文章叙事曲折有序、写人生动传神的特点，尝试理性评价历史叙述中体现的思想、观念，认识历史人物和历史事件。要注意领会作者观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式，鉴赏文章的说理艺术，学会在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。
单元学习目标的呈现·学习之道
单元导语：要准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法
单元学习任务：三 ……随着社会的发展变化，我们今天在学习
中又遇到了新的难题。针对当下学习中的某些问题，以《“劝学”新说》为题，写一篇不少于 800字的文章。
单元学习目标的结构·中华文明之光
学习本单元，以“学习之道”为核心，通过梳理探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。
单元主题的结构·学习之道
价值意义
方法路径
学习之道
态度立场
经历感受
2.单元学习目标
单元1 单元2 单元3
学习本单元，以“学习之道”为核心，通过梳理探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。要准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法；学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。

思辨性阅读与表达任务群部编版高一语文作文讲解课件 12张

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7. 学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何 “读社会这本大书” ，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受
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4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的 “看” 风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看 ”。
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演绎推理和归纳推理,评价文本的主要思想和基本倾向。
3.审美鉴赏创造:学习思辨性文章的论证技巧;赏析文章的论证方式和方法并熟练使用论述语言。
4.文化传承与理解:关注现实,培养责任感,勇于担当,投身国家建设。辩证思考,正确认识现实生活中的现象。
【高考支招】文言文高效阅读“5法”
1.勾画圈点法:边阅读,边画出人名、地名、时间词、时间起讫词语及文中评议性词句,画出较难理解的词句等,同时思考总结“何人、何时、何事”等内容。
【关键能力】 1.听说能力:诵读课文,体会其说理和论辩艺术并
能做简短的口头发言。 2.阅读能力:把握思辨性文章的观点,理清其论证
思路,给文章做必要的评点。 3.写作能力:有理有据地写作思辨性文章。
【核心素养】 1.语言构建与运用:积累语言材料和言语实践活动

部编版高中语文必修上册第6单元《学习之道-思辨性阅读与表达》课件

第六单元学习之道•思辨性阅读与表达
人文主题——学习之道把握学习的价值、意义、原则和方法，通过读书和学习提升自身修养，培养终身学习的理念；借助理性思维，认清事物的本质，辨别是非、善恶和美丑。
语文素养 1.借助注释和工具书，读懂古代思辨性作品，探究其中蕴含的文化内容和传统思维方式。 2.准确把握和评价作者的观点和态度，理解阐述观点的方法和逻辑，学习有针对性地表达观点。 3.学会发现问题，从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法，论述合理，语言准确，以理服人。
3.一篇杂文：《拿来主义》本文是一篇探讨如何对待外来文化的杂文。作者针对几种对待外来文化的极端做法鲜明地表达了自己的观点，先破后立，论证方法多样，有清晰的思路和缜密的思维。
4.两篇随笔：《读书：目的和前提》《上图书馆》这是两篇有关读书的随笔。作者通过个人经历、经验的叙述来表达鲜明的立场与观点。前者探讨获得修养的重要途径，先阐述自己的观点，然后用自己的切身经历进行说明。后者讲述了不同时期进入不同图书馆的经历，表达了对图书馆的礼赞和对知识的崇敬。
思
辨性
进阶一
阅
读
进阶二
教材单元文本学习
任务一单元主题任务探究任任务务三二理解“学习之道” 把握论述类文本的阅读方法探究论述类文本的论证方法运用技巧写作训练：议论要有针对性
谢谢观看
1.两篇古代议论文：《劝学》《师说》这两篇文章是我国古代探讨学习问题的名篇。作者都鲜明地提出了自己的观点，进行了有针对性的论述，并且采用了多样的论证方法。其中有关学习的观点有重要的现实意义。
2.一篇讲话稿：《反对党八股（节选）》本文是毛泽东于 1942 年在延安干部座谈会上的讲话。针对延安政治工作、宣传工作中出现的不当学风和文风，分析问题的根源，指出问题的本质，有高度的理论概括性。全文论证方法多样，论证结构清晰。本文的观点对树立正确的学习观具有指导意义。

新教材2024版高中语文第六单元单元学习任务课件部编版必修上册

1．分析实质透过现象，阐述分析“假想敌”的内在本质，并让这些本质特性昭然若揭，从而给予对方沉重一击。试看下面的考场作文片段：我们的生活中，不难听到“命里有时终须有”“努力干什么，顺其自然吧”之类的话，这些被人们奉为人生格言的“金句”背后，无所作为而又追求好结果的心态不言而喻。人们对于成功时刻投入过多的关注，导致偶然运气的因素被无限放大，最终成为运气决定论的拥趸。这样看来，“佛系”心态又何尝不是一种变相的运气主义论？但生活绝不是靠运气来经营的，年轻人对命中注定的肯定，无疑是对主观努力的否定，是对人生掌控权的放弃，是对自己的放任自流。
在他们看来，若没有保证准确的预测，将大把时间投注于单一事物及挖掘其价值中，会造成无法有效分散风险的后果，更有甚者，惧怕于失去及时拉缰绳的机会，于迷途中一去不返。再结合朱光潜所总结出的“勤有余劳，心无偶闲”的现代人的通病，则可见：即便有了再多的时间，也不见得能拥有一双能够发现价值的眼睛；即便能够洞察是非曲直，也不见得能从繁芜的名缰利锁中脱身。
——选自《溯洄从之，突破限制》
该片段在论述时间的价值与时间的作用时，认识到时间不是直击事物本真的唯一出路。作者先点出错误的观点——“静静等候时间潜移默化地做出改变是直击事物本真的唯一出路”，针对观点进行批驳，进而得出结论。这种方法实际上是通过迂回的方式来论述自己的观点的。
【例文赏析】中国人失掉自信力了吗鲁迅
【答案】示例： (1)《劝学》：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”句中的“日”与起句“学不可以已”的“已”紧密呼应，突出了要“知明而行无过”，就必须不断学习，从而有力地阐明了文章的中心论点。
(2)《师说》：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这一句是在前文已经用老师的职能作了理论论证和用孔子的言行作了事实论证之后，顺理成章、水到渠成地得出的进一步的结论。这个结论是对“道之所存，师之所存”的深化，也是对士大夫之族耻学于师的进一步批判。说明了师生关系是相对的，教与学是可以相长的。既显见解的深辟透彻，又有一种高瞻远瞩的气势。

第六单元思辨性阅读与表达+学习之道++课件45张++2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第一步：列现象
对现实中不合道德、有碍社会健康发展的现象进行列举。（事例选取要有典型性，以求警醒人们；事例罗列要注意丰富
性，以求引起读者共鸣；可追求修辞的多样性，以求彰显行文文采，增强气势。）
驳论文的行文思路
《拿来主义》示范
虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢?几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们”
择师原则
弟子不必不如师师不必贤于弟子
事实论证引用论证
写作缘起议论契机
不拘于时，能行古道
事实论证
定义类型效果
三、对比论证
正反对比论证，是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较的论证方法。
纵比
指时间上的前后时期、事物的前后阶段的对比。
横比
指同类事物间的对比。
三、重点内容回顾
作者将文化遗产比喻成“大宅子”，批判的是哪三种对待文化遗产的错误态度？
三种类型
孱头昏蛋废物
对待文化遗产的错误态度
想法
行动
实质
怕被污染
徘徊不敢进
拒绝继承（逃避主义）
保存清白
放火烧光
全盘否定（虚无主义）
羡慕
欣欣然踅进
全盘接受（投降主义）
共同点
不加选择
重点内容回顾
作者将文化遗产比喻成“大宅子”，“拿来主义”者是怎样“占有、挑选”文化遗产的？
喻体事物
做法
本体事物
态度
鱼翅
吃掉
文化遗产中的精华部分吸收（使用）
鸦片
送药房供治病
精华和糟粕并存的部分趋利避害（使用）

语文新课标思辨性阅读与表达课件ppt附学习心得

落实文言文思辨教学的策略与方法
（三）针对繁复的地方进行思辨分析
在对文言文进行阅读的时候，文中会存在一些作者不吝笔墨而反复叙述的文字，这样的地方也可以作为激发学生思辨性研究的部分。以作者不吝惜笔墨的原因为出发点，对学生进行引导。对于经典作品而言，是不存在繁琐赘述的低级错误的，所有文字的重复性叙述都存在着其合理的意义，以这样的地方为例，引导学生对重点进行思辨分析。
一、对文言文进行思辨性阅读教学的必要性二、文言文思辨性阅读教学的内涵三、落实文言文思辨教学的策略与方法
文言文思辨性阅读教学的内涵
（一）具备知识基础，正确的看待人与事物，了解古代文化环境。
对比现代文的学习，学生在进行文言文思辨性阅读的时候，知识储备需要具有更高的水平。这里所指的知识储备不仅仅是书本之中对文章本身的词句含义进行明确的理解，还包括书本之外对文章所处的时代背景、社会环境等内容的基本了解。所以，在对文言文进行思辨阅读的时候，需要抓住文章的本质，然后以此为点进行深入又全面的了解。由于文言文是古代不同时期的产物，而文言文的作者会处于古代的不同时期，不同的历史时期都有不同的文化背景和社会环境，主观的判断和牵强附会，不会对文章的分析起到任何帮助作用，反倒会影响判断思路。知人论事是文言文思辨阅读的基本原则，这个原则可以像一把钥匙一样，帮助学生打开深入研究文章的大门。
落实文言文思辨教学的策略与方法
（四）对作者留白处进行思辨
人们在赏析画作的时候，经常会看到一种手法，在有限的地方呈现出无尽的宽广，让看到的人有一种有限而又无疆的感觉，如此的艺术效果就被称为留白。这样的手法不仅仅拘泥于画作中，在文字作品中，应用也极其广泛。在文学作品中，作者的留白处理是独到匠心的存在。像这样的留白处理的地方，就可以作为思辨性角度切入的地方，帮助学生在有限文字的基础上加以无限的想象与分析，挖掘文字背后的隐藏含义。

统编版必修上册第六单元大单元设计说课课件

学习活动
第一
导学：
课段：
对于本
预习单元课
梳任务文做到
理
了然于目。
文
文本的
章第1 写作思
之
课时路是怎样的？
路
1.明确本单单元初读：元出现的几课前查阅资料，了解几种文体知识，制作文种文体；体知识小卡片,完善班级“文体知识专栏”。分 2.知人论世组了解作者及写作背景。。
理清各文本单元初识：
所属任务群6
任务群学习内容：一是思辨性阅读表达。发展实证、推理、批评与发现的能力，增强思维的逻辑
性和深刻性。认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。
内容一
思辨性阅读学习内容：一是论说名篇，二是时事评论。
内容二
思辨性表达学习内容：一是学习书面表达、阐发自己的观点，二是学习讨论和辩论。
的写作思路速读文本，合作展示：以“我所了解的 ”
。
为主题，展示预习成果，了解作者其人，及其
创作背景；
理清写作思路，圈点勾画主要信息，挑选、
概括、整合主要内容，填写单元档案；分组绘
制各文本思维导图。
202X/11/10
专题课段
第二课段：
探寻论辩之美
课时安排
第2 课时
第3 课时
第4 课时
核心问题
本单元的文本具有哪些写作特色？
学习任务
针对性突破学习不同文本时遇到的难点，感受各具特色的语言魅力。
学习活动
单篇阅读：《反对党八股》
1.提前预习易入境；圈点勾画，思维 2.导图解难题；群文阅读：《劝学》《师说》 1.文言知识常积累，借助工具难变易； 2.接入关联点，化难为易（荀子曾言“学莫便乎近其人” 建立“学”与“从师”之间的内在联系）；

思辨性阅读与表达任务群部编版高一语文作文讲解实用课件

5.借题解文法:文言文试题的分析概括题,所给的四个选项均是命题人对文意的概括,其中只有一项不正确,即使这个选项错误,也不是完全错误,错误只是在个别词语上。这样,该题绝大部分正确的文意便是我们读懂内容最好的“提示”和“拐杖”,可以借“此题”而解文。
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1.第一眼看到你会被那抢眼、近乎妖艳的色彩震撼，更会迷醉于她独特的，蕴涵巫女般迷幻魔力的风格之中。
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6.迪奥的设计，注重的是服装的女性造型线条而并非色彩。他的时装具有鲜明的风格：裙长不再曳地，强调女性隆胸丰臀、腰肢纤细、肩形柔美的曲线，打破了战后女装保守古板的线条。这种风格轰动了巴黎乃至整个西方世界，给人留下深刻的印象。
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7.服装与其他名牌做法不同，它从不将任何 “”或 “”等明显的标志放在衣服上，而衣标上的字样，则是其唯一的辨识方法。
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8.推出的服装款式向顾客传递积极、开放的生活理念,倡导时尚的生活方式。专为成熟时尚的都市女性设计。她们的着装风格典雅、性感；精于对服装款式、颜色、面料及配饰的
感谢观看，欢迎指导！
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4.继承着法国高级女装的传统，始终保持高级华丽的设计路线，迎合上流社会成熟女性的审美品味，象征着法国时装文化的最高精神。
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5.多年过去了，这个名字依然引领着世界的流行时尚。然而在这些辉煌的业绩后面，我们所看到的是一个活生生的，他充满着深情，极为害羞，又极为幽默，他便是永远的。
2.主线阅读法:阅读时牢牢抓住“什么人什么时候什么地方做过什么事,事情的结果怎样”这条主线来筛选信息,划分层次,把握内容提要。

新高考思辨阅读与表达研讨(共44张PPT)

合理论证的能力深化思维的可视化训练： 1.攀岩课能给所有学生“补钙”吗？（极限运动） 2.仅靠攀岩就能给学生“补钙”吗？（欧美流行） 3.补钙需要多种形式，多方参与。（学校角度、学生角度、社会角度） 4.证伪思维的运用：现在男孩子都太文弱了吗？ 5.现在学生都需要补钙吗？
合理论证的能力
2018.9.6晚上20时许，新华社“新华视点”栏目播发“辛识平”的署名评论《“娘炮”之风当休矣》，对“娘炮”现象严厉批评。仅仅过了不到三个小时，人民日报评论便发表《什么是今天该有的“男性气质”》，对新华社评论进行回应。今年8月13日，人民日报海外版05版“社会经纬”栏目发表整版文章，呼吁对“阴柔之风”进行包容。
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3. 愤怒是否会产生更大的愤怒是不确定的，愤怒和理智可以共存。有自我安慰调节的典型阿Q，也有理性对待的柏拉图“我不同意你说的话，但我捍卫你说
话的权利。”
4. 愤怒与泄愤的不同，愤怒是一种情绪，泄愤是一种行动。愤怒是内在的，当这种情绪冷静下来后，回归理性，就力图寻求解决问题的途径，改变社会中不公正和不合理的现象，起到惩恶的作用；泄愤是外在的行为，这种行为只是为了发泄情绪。
严密推理的能力
（演绎推理）例2：杨明资助过李涛，李涛资助过王伟。如今，王伟比杨明更富有，但是杨明生活得最幸福。根据以上陈述，能够得出以下哪项？ A.有人曾资助过现在比自己富有的人。 B.富有的人曾经得到过其他穷人的资助。 C.资助别人可以获得幸福。 D.幸福与财富无关。
严密推理的能力
（归纳推理）例3：给你一个数列，但其中缺少一项，仔细观察数列的排列规律，从4个选项中选择最合适的一项，使之符合原数列的排列规律。 2，6， 18， 54， 162， 486，（） A.943 B.972 C.1266 D.1458

第一组《劝学》《师说》群文阅读(课件)-2024-2025学年高中语文新教材必修上册单元备课

• 小组合作完成下面的活动 • 活动一：通过翻译，依据对内容的理解，找出两文中每段
的中心句和全文的中心观点，然后用思维导图图示文章主要内容之间的关联。
小组展示，互相学习，取长补短。
活动二：两文中都阐释了学习的重要性，其中有关“学习之
道”都涉及到了哪些具体内容，依据文本分条概括。小组同学一起概括梳理。
•
劝学
• 君子曰：学不可以已。
活动三：翻译课文，注意落实重点词语和特殊句式。理解文意。
• 青，取之于蓝，而青于蓝； • 冰，水为之，而寒于水。/ • 木直中绳，輮以为轮，其曲中规。 • 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。/ • 故木受绳则直，金就砺则利。/ • 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
学习任务一：掌握文言知识
• 活动一：1、诵读课文，然后借助课下注释完成两篇基本词语和句式等有关知识的理解和掌握。
• 小组内一起解惑答疑。 • 班级内解疑。老师补充。
学习任务一：掌握文言知识
活动二：梳理两篇文章中虚词“于”“乎”“以”“而”的不同用法，各举出例句。小组内一起梳理。
（在班内展示，老师点评、指导，小组间互相补充。）
加油添醋的非议他。韩愈因此得了狂妄的名声；住在长安，饭都来不及煮熟，又忽忙东去，这
种情形已经很多次了。
班内交流老师引导，形成较为一致的看法
• 荀子提出“学不可以已”的观点，一方面与他的哲学思想是密切关相关的，与孟子的“性善论”相反，荀子主张“性恶论”，认为人的本性是“恶”，故强调道德教育的必要性，强调后天学习的重要性。这大概是荀子鼓励学习的主要原因。
任务四：理解并学习比喻和对比的论证方法
活动二：有人说，环境改变人；也有人说，是人改变了环境。对于人和环境的关系，你支持哪种观点？结合你身边的环境状况用比喻论证或对比论证写一段文字，表达你的观点。

2020版新教材高中语文6思辨性阅读与表达任务群课件部编版必修上册

3.审美鉴赏创造:学习议论性文章的结构特点,赏析其论证思路。 4.文化传承与理解:学习古今大家对学习的看法和他们行之有效的学习方法。
【拓展阅读】《功课很重要》(比尔·盖茨) 《在坚守中变通》(徐璐) 《拿来与送来》(林默涵) 《读书苦乐》(杨绛)
【高考支招】 1.抓关键语句,快速了解全文大致内容。 2.找观点句,了解文章的中心论点和分论点。 3.分析理解道理论据和事实论据,判断出文章的论证方法。
第六单元思辨性阅读与表达任务群
【单元任务】 1.能找出议论性文章的中心论点,并对此做分析和理解。 2.把握作者的写作思路,找出正文中提出问题(引论)、分析问题(本论)和解决问题(结论意作者用论据论证观点的分析。 4.注意文章中的论据材料,并分析其类型特点。 5.分析议论文的语言特点。 6.运用本单元所学知识写一篇关于以学习为论题的议论文。
【必备知识】 1.议论性文章的特点。 2.议论文的三要素。 3.议论文常见的论证方法。 4.议论文的语言特点。
【关键能力】 1.听说能力:能理清文章的论证思路,能围绕着某一论点,严密而准确地进行透彻说理,从而让听者信服自己的观点。 2.阅读能力:能迅速地了解文章的论题和论点,并通过分析找到证明观点的事实和道理,会分析论据和论点的连结点。
3.写作能力:能使用议论文的一般写作思路,运用多种论证方法进行论证说理,写出一篇较高质量的议论性文章。
【核心素养】 1.语言建构与应用:分析本单元议论性句子的语言特点, 即准确、严密,概括性和简洁性;使用修辞,体现其用词鲜明、生动和感情色彩等。 2.思维发展与提升:学会筛选课文中的有效信息,并对这些信息进行整合;评价文本的主要观点和基本倾向。

新教材部编版语文必修上册课件-第6单元-进阶2-任务2-把握论述类文本的阅读方法

选) 风和文风
倾向
义的新学风与文风
批判地继承三十年代国民党
拿来主和借鉴外来反动派奉行卖国义文化及文化政策，学界对外来
拿来主义
遗产
文化有极端做法
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分析论述的针对性与概括性之间的关系既针对具体问题、现象进行剖析，又有简单地就事论事，更从中挖掘根源，指出实质。总结出规律性的东西来
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[答案] 从全篇看，作者将“自己不去，别人也不许来”简括为 “闭关主义”，将学艺上送古董、画和活人简括为“送去主义”，将“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”及“占有，挑选”简括为“拿来主义”。从局部看，针对大宅子的三种做法，分别简括为“孱头”“昏蛋”“废物”。这些简括，简洁醒目，对比鲜明，精警有力。
③
比喻论证、类比论证
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[答案] ①先列举错误现象；后以孔子的言行来说明只有从师学习，才能使人懂道理、通业务；后以李蟠为楷模，倡导从师的良风 ② 先提出中心论点；然后具体分析党八股的八条罪状，分析其根源并指出克服的办法；最后指出其意义。在具体论证每一条罪状时，采用的是“分项列举，边破边立”和“摆现象—论危害—挖根源—提办法”的论证思路 ③对比论证、举例论证、引用论证 ④先批驳排外的“闭关主义”(略)和媚外的“送去主义”(详)，后确立观点“拿来主义”(运用脑髓，放出眼光，自己来拿)。在论证“拿来主义”的过程中，也是先破(孱头、昏蛋、废物)后立(占有、挑选、创新)，结构严谨而又论证充分
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5．比较本单元前四篇文章的论证思路，通过分析，思考：思辨类文章的一般思路是什么？
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思辨性阅读与表达任务群部编版高一语文作文讲解 PPT优秀课件

5.借题解文法:文言文试题的分析概括题,所给的四个选项均是命题人对文意的概括,其中只有一项不正确,即使这个选项错误,也不是完全错误,错误只是在个别词语上。这样,该题绝大部分正确的文意便是我们读懂内容最好的“提示”和“拐杖”,可以借“此题”而解文。
思辨性阅读与表达任务群部编版高一语文作文讲解 P P T优秀课件
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3．文章中引用了传主自己的一些语言，为作者的观点和看法提供有力的论据，增强了说服力，具有画龙点睛之效，能够升华主题，增强作品语言感染力。
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4．抽象的内容能加以阐发。所谓“抽象”，是与“具体”相对而言，抽象的也就是概括的。所谓“阐发”就是化抽象、概括为具体。阐发常见的有两种形式：一是举出实例，一是分析因果。
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6. 对于那些认为现实走在小说家想象力前面的作家而言，困难在于如何把握生活的复杂结构和本质内容。
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7. 对艺术家而言，日新月异的变革时代，既意味着巨大挑战，也能激发创作热情，促使他们投身沸腾的生活。
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8. 博物馆是一个城市的历史见证。在博物馆里，处处是珍品，步步是文化，那些流逝着历史智慧的文物，让人惊叹不已。
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9. 家风是一个家族代代沿袭能够体现家族成员精神风貌、道德品质、审美格调的家族文化。美好家风的形成是漫长的，不可能一气呵成。
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10.劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动技育婴在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识，丰富学识、求真理、悟道理，明事理

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【必备知识】 1.议论性文章的特点。 2.议论文的三要素。 3.议论文常见的论证方法。 4.议论文的语言特点。
【关键能力】 1.听说能力:能理清文章的论证思路,能围绕着某一论点,严密而准确地进行透彻说理,从而让听者信服自己的观点。 2.阅读能力:能迅速地了解文章的论题和论点,并通过分析找到证明观点的事实和道理,会分析论据和论点的连结点。
第六单元思辨性阅读与表达任务群
【单元任务】 1.能找出议论性文章的中心论点,并对此做分析和理解。 2.把握作者的写作思路,找出正文中提出问题(引论)、分析问题(本论)和解决问题(结论)的段落。
3.分析文章所使用的论证方法,注意作者用论据论证观点的分析。 4.注意文章中的论据材料,并分析其类型特点。 5.分析议论文的语言特点。 6.运用本单元所学知识写一篇关于以学习为论题的议论文。
3.写作能力:能使用议论文的一般写作思路,文章。
【核心素养】 1.语言建构与应用:分析本单元议论性句子的语言特点, 即准确、严密,概括性和简洁性;使用修辞,体现其用词鲜明、生动和感情色彩等。 2.思维发展与提升:学会筛选课文中的有效信息,并对这些信息进行整合;评价文本的主要观点和基本倾向。
3.审美鉴赏创造:学习议论性文章的结构特点,赏析其论证思路。 4.文化传承与理解:学习古今大家对学习的看法和他们行之有效的学习方法。
【拓展阅读】《功课很重要》(比尔·盖茨) 《在坚守中变通》(徐璐) 《拿来与送来》(林默涵) 《读书苦乐》(杨绛)
【高考支招】 1.抓关键语句,快速了解全文大致内容。 2.找观点句,了解文章的中心论点和分论点。 3.分析理解道理论据和事实论据,判断出文章的论证方法。