胶体教案人教版

【篇一：胶体溶液教学设计】

《胶体溶液》教学设计

【板书设计】胶体溶液复习回顾：分散系

1、分子和离子分散系（d﹤1nm）

2、胶体分散系（1nm﹤d﹤100nm）

3、粗分散系（d﹥100nm）

一、胶体溶液的分类和制备

（一）分类：（二）制备

二、溶胶的性质

（一）丁达尔现象---光的散射----区别真溶液和胶体溶液（二）电泳现象---胶粒带点（三）溶胶的稳定和聚沉1、溶胶的稳定性

①胶粒带点②胶粒的溶剂化作用2、溶胶的聚沉

①加入少量电解质②加入胶粒带异种电荷的溶胶----互沉现象

【教学反思】

本堂课力图体现职业生涯教育的开放性、实践性和体验性，使教学内容贴近学生生活、符合学生专业特色，具有职业引领作用。有以下三大亮点：

亮点一：精心选择与胶体相关的生活和医学图片，使学生觉得所学内容不再枯燥乏味，是与生活和自己将来要从事的专业相关的，是很有用的。进而提高学生学习兴趣。

亮点二：多次借助flash动画进行理论讲解，降低了理论性过高的知识点的理解难度。使学生不再畏惧化学听不懂，培养了学生的思维能力。

亮点三：通过设置问题---学生自学----归纳总结—回答问题的教学模式，培养了学生的自学能力、归纳总结能力以及表达能力。

亮点四：分层提问法使不同层次的学生都有机会回答问题，都能体会到成功的喜悦，特别是后进生自从被老师表扬后，化学作业每次都能按时完成，课堂上也注意力集中了。

不足之处：在做丁达尔现象实验时，暗室效果不是很好，现象不是很明显。今后还要在改进实验上下点功夫。

附件：

胶体溶液学案

一、阅读课本p65页第二段完成下列表格：

二、课堂练习

1、胶体溶液分为例如例如。

2、溶胶制备方法包括和

3、丁达尔现象的本质是，用以区分

4、溶胶稳定的因素有和

5、溶

胶聚沉的方法有和 6、不能发生丁达尔现象的分散系是（）

a、fe(oh)3胶体

b、无水酒精

c、蛋白质溶液

d、钴玻璃 7、下列

溶胶，在电场作用下胶粒移向阴极的是（）

a．硅酸胶体 b．氢氧化铁胶体c．硅酸溶胶d．硫化砷溶胶 8、胶

体溶液区别于其他溶液的实验事实是（）

a、丁达尔现象

b、电泳现象

c、布朗运动

d、胶粒能通过滤纸

9、将氯化铁溶液逐滴加入沸水中数滴，冷却后再加入硫酸镁晶体少许出现沉淀，该沉淀物是（）

a、硫酸铁

b、氢氧化铁

c、硫酸铁

d、氢氧化亚铁三、作业布置

1、思考下列现象（三个生活中的现象）

①、同一支钢笔，同时使用不同牌号的墨水，易发生堵塞。②、在河流入海口处易形成三角洲的原因。

③、在水泥、冶金工厂常用高压电对气溶胶作用，以除去大量烟尘，减少对空气的污染，

这种方法所依据的原理。

2、课后作业p75页第4、6、7、15题

3、练习册p66页第2、

4、

5、7、11、15题。

【篇二：胶体说课稿】

胶体的说课稿

一、指导思想

人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书必修教材的教

学要求是面向全体高

中学生，体现三位学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度

与价值观），目标指向学生

学习最终到达的最低水平，强调问题意识，分析探究能力、应变能力、实践能力、创新意识

的培养。

二、教材分析

1、课文所处的地位及作用：本节课选自[人教版]高中化学2 (必修)

第二单元第一节《物质的分类》中的《胶体》。 2、

教学目标

（1）知识与技能

①使学生了解分散系的概念，知道胶体是一种常见的分散系；了解

胶体、溶液、浊液之

间的区别。

②使学生了解胶体的重要性质及其应用

（2）过程与方法

①运用比较、分类、归纳等方法自主学习分散系概念②通过对胶体

性质的实验探究，让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要

作用，

使学生学会科学、合理运用观察、比较、实验等方法，提高学生的

实验、推理、分析、归纳

能力。

（3）情感太度与价值观①在自主探究过程中，让学生体验科学实验

探究的过程，养成团结合作的品质，形成科

学的态度和价值观；

②关注自身生活实际，体会化学学习的实际意义；③对学生进行科

学史教育，培养学生严谨求实勇于探索的科学态度。

3、教学重点、难点

重点：胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质难点：对实验的观察、分析和归纳

三、教法分析

本课教学中主要采用“实验探究”的教学方法，通过学生分组实验和

演示实验，让学生

观察分析胶体与溶液、浊液本质区别——分散质粒子大小。归纳胶

体重要性质时，提醒学生：

决定胶体性质的是物质的聚集状态，而不是结构，注意了解物质的

多样性和复杂性。培养学

生观察、分析问题能力，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。四、学法分析

1．通过初中的学习，学生对于溶液、浊液、混合物的概念并不陌生，加热、过滤等实验

操作也很熟悉，知道用过滤的方法除去溶液中的难溶性的固体，溶

液中的溶质可以透过滤纸，

悬浊液中的“溶质”不能透过滤纸，这为掌握本节课内容奠定了知识

基础。

2、根据大部分学生的实际情况，设计了运用比较、分类、归纳自主学习分散系概念，和

分组实验探究，让学生边实验边观察，养成良好的实验习惯，但学生自主学习，主动探究能

力和实验能力不强，要在教学中进一步培养。

五、教学思路（探究实验一）（探究实验二）（探究实验三）胶体的制备胶体的性质（课前学生准备）丁达尔现象本质特征聚沉解释生活区别溶液中现象和胶体应用：渗析

应用制豆腐、电泳电镀等

六、教学过程

1．导入新课

（多媒体演示）早晨的森林里阳光铺洒地面，夜晚霓虹灯产生的奇妙景象，夜晚打开手

电筒按钮，看到光柱。同学们想知道其中的奥秘吗？设计意图：能过生活中的现象，激发学生的兴趣，同时教育学生善于观察生活，生活中

处处有化学。

2．分散系教学：

让学生阅读课本内容，思考下列问题：什么叫做分散系？分散系由哪两部分组成？老师

纠正补充并指出常见分散系。

设计意图：利用课程资源，让学生自主学习发挥主动性，培养自学能力。（学生动手操作）让学生将实验盘中的各种试剂进行分类，说明分类的依据和结果。设计意图：让学生通过观察比较从外观感受“溶液”与浊液的区别，培养观察能力自然

过渡下部分内容。

质疑：澄清的这一类是同一种分散系吗？（学生探究实验）请同学们用激光笔分别照射它们看到有什么不一样的现象？（指导学

生观察方法），学生思考回答后小结：有光亮通路的是胶体，告诉学生丁达尔现象可区别溶液、

胶体。

让学生解释生活中的一些奇特现象。（回放）早晨的森林里阳光铺洒地面，夜晚霓虹灯产生的奇妙景象，夜晚打开手电筒按

钮，看到光柱。

设计意图：密切联系生活实际，解决实际问题。

3．胶体性质教学：胶体性质

①丁达尔现象：区别溶液和胶体（过渡）胶体能产生丁达尔现象而溶液和浊液不能为什么？讲解：初中学过固体和液体分离的方法——过滤。浊液中分散质微粒不能透过纸而溶液

中的粒子能透过滤纸，说明浊液分散法粒子和分散质粒子啊个大？那么胶体微粒大小如何？

[实验探究一]——丁达尔效应

【演示】1、胶体的制备：取3个小烧杯，分别加入25ml蒸馏水、25mlcuso4溶液和25ml

泥水。将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5~6滴fecl3饱和溶液。继续煮沸

至溶液呈红褐色，停止加热。观察制得的fe(oh)3胶体，并与

cuso4溶液和泥水比较。有何

异同？

2、把盛有cuso4溶液和fe(oh)3胶体的烧杯置于黑暗处，分别用激光笔（或电筒）照射

烧杯中的液体

【提问】有什么现象？记录现象3

【提问】有什么现象？记录现象

【总结】分散质微粒直径：溶液胶体浊液

[实验探究二] 电泳现象

【演示】fe(oh)3胶体的电泳实验：在盛有红褐色的fe(oh)3胶体的u型管的两个口（u

型管上方用少量导电液使电极与胶体分开，避免胶体粒子与电极直接接触），各插入一个电极，

通电，观察现象（带有正电的fe(oh)3胶体粒子将向阴极移动）。【提问】为什么会出现上面的现象呢？

【讲解】由于胶体粒子带有电荷，在电场的作用下，胶体粒子在分散剂里作定向移动，

就产生了电泳现象。

【总结】胶体带有电荷

[实验探究三] 凝聚——胶体的破坏

【演示】取出三支洁净的试管，分别往里面加入3mlfe(oh)3胶体。在分别往三支试管里

加入1ml 2mol/lnacl溶液，1ml 0.01mol/lal2(so4)3溶液，1ml

0.001mol/l k3fe(cn)6溶

液，观察现象。

【提问】：为什么会出现上面的现象呢？

【讲解】：因为fe(oh)3胶体中的胶粒带正电荷，当我们加入电解

质溶液，电解质溶液中

带负电的阴离子会和带正电的胶粒结合在一起，由于地心引力，便

凝固沉降了下来。阴离子

所带电荷量越多，产生沉淀量越多，因而试管中沉淀量也都不同。

回到我们课前提出的豆浆

加盐卤豆腐问题，原理也一样。由于加入盐卤也属于电解质，其中

与豆浆胶体中胶粒带相反

电荷的离子会使得豆浆胶粒凝聚沉降，再通过其他的加工过程，就

制作成我们常吃的豆腐。

由于胶粒的沉降，胶体被破坏。这就是我们这个实验所要讲的内容：凝聚——胶体的破坏

【总结】胶体的带电荷胶粒会与与其带相反电荷的离子凝聚反馈练

习

1、溶液、胶体和浊液的溶质粒子大小？

2、当光束通过下列分散系时，可能产生丁达尔效应的是（）a、nacl溶液b、fe(oh)3胶体c、盐酸 d、稀豆浆课外活动与探究（查阅资料或家庭小实验）

（1）我们使用的墨水也是胶体，不同牌号的墨水不能混用，否则

可能会堵塞笔头，什么原因？

（2）试用胶体知识解释江河入海口处形成三角洲的原因？

（3）明矾为什么能净水？

（4）静电除尘器原理和冶金工业用电选矿的原理是什么？

（5）土壤为什么具有保肥作用？设计意图：体现新课程注重联系

实际的理念，既巩固课堂知识又能培养学生的学习兴趣，

提高学生自主学习和探究的能力，达到学以致用的目的。板书设计：第一节元素与物质的分类

三、一种重要的混合物——胶体

1．分散系分散质微粒直径 ? ?溶液 1nm ?逐分散系(液体)???胶

体 1-100nm 渐?增

??大 ??浊液 100nm

2．胶体的性质：

（1）丁达尔现象：区别溶液和胶体

（2）电泳

（3）聚沉稳定性逐渐减小篇二：胶体说课稿《胶体》

一、教材分析

1、教材的地位和作用本节课是以学生初中学习的纯净物、混合物、溶液和浊液等知识为基础，提倡学生从原

有的知识出发，在介绍纯净物和混合物的基础上引入胶体的概念。

通过本节的探究学习，既

巩固了初中所学的内容，也有效地进行高中阶段的化学学习，具有

承前启后的作用，在学习

和研究化学当中有不可替代的作用。

2、教学目标

知识与技能（1）了解分散质粒子的直径2）理解胶体及分散系的概念，明确胶体与其它

分散系的区别（3）理解胶体的性质与用途过程与方法：（1）运用

观察法、实验探究法学习胶体的性质与用途

质变化的奥秘的兴趣。

3、教学重点，难点

重点：胶体的定义与性质将成为本节的教学，难点：如何使学生理

解胶体的性质与该性

质的用途。

四、教学程序创设问题情境引入课题投影展示出我们平时常见的

豆浆，墨水、牙膏、烟囱里冒出的黑烟的图片。

[教师讲述] 我们吃的馒头、喝的稀粥、豆浆，用的墨水、牙膏；早

晨的雾，烟囱里冒

出的黑烟，名贵的珍珠、玛瑙、烟水晶等都属于胶体。毫不夸张地说，我们所处的世界就是

一个胶体世界。

[设问] 那什么是胶体，为什么可以说我们所处的世界就是一个胶体

世界呢？提出分散系认识胶体

通过回顾初中所学的纯净物和混合物，唤醒学生已有的知识结构，

为下面分散系的提出

做好铺垫。同时根据学生已有知识，进一步引导学生思考：为何可

以用滤纸过滤除去泥沙？

启发学生从粒子直径大小的微观角度认识分散系。展示生活中常见

的牛奶、食盐水、泥水，让学生从任意的角度对比这三者的不同和

相同

之处。锻炼学生多角度的对物质进行分类、对比。

[教师讲述]

我们通过分析知道这三者的共性都是将一种物质分散到另一种物质

中形成混合体系，这

个体系我们称为分散系。通过过滤的方法可以将食盐水和泥水混合

液中的泥沙除去，由此从

微观的角度上我们知道溶液与浊液粒子直径不同。浊液的分散质粒

子直径大于10-7m、溶液

的分散质粒子直径则小于10-9m，而胶体则位于二者之间。探究胶

体

的制备与胶体的性质

根据刚上高中学生的特点，结合本书提出的方案，通过科学探究引

导学生深入分析实验

的现象，通过讨论，师生交流得出结论。

[实验探究一]取3个小烧杯，分别加入25ml蒸馏水，25ml cuso4

溶液和25ml 泥水。将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴

加入5～6滴fecl3饱和溶液。继续

煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。观察制得的fe(oh)3 胶体，并用cuso4 溶液和泥水比较。

[实验探究二]将盛有cuso4溶液和fe(oh)3胶体的烧杯置于暗处，

分别用激光笔(或手电筒)照射烧杯中的液体，在与光束垂直的方向进

行观察。学生认真观察实验现象，

深入分析，师生共同讨论得出结论。

[实验探究三] 将fe(oh)3胶体和泥水分别进行过滤。观察实验现象。重温上述的实验，进一步巩固之前所学的知识。

课程拓展胶体的应用在我们日常生活中，充满着胶体。比如：牛奶、豆浆、墨水、雾、烟、白云、有色玻璃

等都属于胶体。由于纳米粒子的尺寸正和胶体粒子大致相当。因此

研究胶体有助于纳米科技

的发展。课后围绕纳米科技查阅相关资料，总结归纳，形成自己的

观点。板书设计

一、分散系

分散质溶液分散系据分散质粒子直径的大小分胶体分散剂浊液

二、探究胶体

1、胶体的制备

2、胶体的性质—丁达尔现象（区分胶体和溶液的物理方法）表：

分散系性质的比较

三、拓展胶体篇三：胶体说课

一、说教学理念

我将在本节的教学中持续保持“创设情境，重现知识的形成进程；增

强互动，调动学生

的探知热忱”的教学理念，通过多给学生发明参与课堂的机遇来强调

学生在学习中的主体位

置，将知识与技巧真正的内化为学生解决实际问题的才能。二、说

教材

（一）胶体这节课在教材中的位置及作用通过研讨教材发明，胶体

的知识与学生以前所学的知识有所不同，它研讨的不是某种物

资所特有的性质，而是物质的聚集状态的变更表示出的特有性质，

所以知识方面与第一、二

册教材接洽不大，是对初中教材中“溶液、浊液”知识的深刻与延长。对学生来说这是一个

察看、研讨物质的新视角，是较为生疏的范畴。本节课将通过摸索

出胶体、分散系的概念、

特征、根本性质，为第2节课“胶体的性质及应用”打下基础。（二）教学目标依据教学大纲的请求和编写教材的意图，联合本节课的特色，及本着在学习进程中施展

学生的主体性和能动性，使学生学会学习，获得有效学习的新课程

理念为动身点将教学目标

设定如下: 1、知识与技能

(1)让学生懂得胶体及疏散系的概念，明白胶体与其它疏散系的区别；初步学会利用丁达

尔效应来辨别胶体和溶液。

（2）通过演示培育学生的察看才能、动手才能，思维能力和自学能力。 2、进程与方式全部授课过程主要通过由已知知识对照剖析，引

出未知知识；通过创设问题、探究性试

验来突破重点、难点，将知识解构，帮助学生了解。 3、感情态度

与价值观通过设问、探究过程，不但要培育学生合作、进取、求实

的精良品德，逐步形成科学探

究的方式及实事求是的科学态度，还要在探究的过程中培育学生的

创新精力。锤炼学生利用

有关知识方式，剖析解决一些实际化学问题的技能。（三）、教学

重点及难点依据教学大纲及本节课在教材中的作用，我把重点设定为：胶体的定义和分散系的概念。

而胶体的实质及相干特性如“渗析”“丁达尔现象”则是学生学习上的

难点。我通过展现实物，创设问题和对照试验将重点分散，紧扣“微

粒半径大小”来理解两个

重要概念；再通过探究性实验、类比迁移的办法将难点知识直观化，形象化以有利于学生理

解重点，突破难点。

三、说学情

为了更好的实现教学目标，本着“以人为本”的方针，联合任课班学

生的特色，如：学

生对化学科目充斥兴致，一部分学生基础知识较好，擅长把握课堂

重点，肯学习。但是也存

在着一些毛系的概念，明白胶体与其它疏散系的区别；初步学会利

用丁达尔效应来辨别胶体

【篇三：胶体的光学特性教学设计】

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胶体的光学特性教学设计

作者：许丽

教学目标

知识与技能：1、学会通过实验区分胶体和溶液；2、了解生活中的

丁达尔效应。

过程与方法：1、运用观察、实验等科学方法区分胶体和其他分散系；

2、学会运用比较、归纳等方法对实验事实进行加工。

情感态度价值观：1、积极参与实验探究活动，获得成功体验；2、

形成乐于探索、勇于质疑、实事求是的科学精神。

教学重难点：

利用丁达尔效应区分溶液与胶体，了解自然生活中的丁达尔效应。

教学方法：

情境激学、实验探究

教学用具：

矿泉水瓶、泥水、食盐水、冰红茶、激光笔、果冻、玻璃杯、打火机、纸条教学过程

【情境导入】同学们，上课前，我们先一起来欣赏几幅美丽的图片：薄雾弥漫的清晨，光线透过树叶间的缝隙射入密林中；阳光明媚的

午后，日光从窗隙射入暗室；繁星点点的夜晚，一道道追光闪现在

都市夜空。大自然为何会产生如此美丽的景象呢？学完今天的内容，同学们就明白了。今天我们学习——“胶体的光学特性”。

【回顾】通过上节课的学习，我们知道了溶液、胶体和浊液三种分

散系的粒子直径大小、外观特征及其稳定性，我们先一起来回顾一下。溶液中的溶质粒子通常100nm；胶体粒子则介于两者之间，为1～100nm。从外观上看，溶液是均一、透明的；胶体也比较均一、

透明；而浊液是不均一、不透明的。同时，我们还知道，溶液是最

稳定的；浊液很不稳定；胶体则介于两者之间，在一定条件下能稳

定存在，属于介稳体系。

【情境】

胶体的教学设计

教案课题：胶体知识目标：了解分散系的概念；掌握胶体的概念及本质特征和性质；了解胶体的分类及分离。能力目标：培养学生的比较、分析、归纳、综合能力；训练学生思维的收敛性和发散性，使学生形成良好的思维品质；培养学生思维的逻辑性和严密性。情感目标：让学生感受大自然之美、生活之美，感受化学实验之精妙，激励学生学好化学，将来应用化学知识改造世界美化生活。板书设计篇二：=胶体教案 2.1一种重要的混合物----胶体各位专家，同行好，今天我说课内容是 2.1一种重要的混合物----胶体，我将从以下几个方面说课。一、教材分析 1，教材内容：本节内容是高等教育出版社高中化学必修一第二章的第一节第三个内容《一种重要的混合物---胶体》 2，教材分析：本节内容不仅是本章的一个重点，也是整个化学体系的教材重点之一。这部分内容是学生在学习了元素与物质分类知识的基础上学习的是对混合物知识的运用，为进入高等学府打下坚实的基础，这是因为掌握胶体的性质可以更好地认识它在工业生产上的重要用途，为学生将来参加工业生产和解决实际问题创造条件。因此，必须使学生切实学好。二，教学重、难点根据教学大纲要求及教材的特点，我认为胶体的概念和应用作为本节的重点。根据学生的认知水平，我把胶体的性质作为本节教学的难点。三，教学目标：根据大纲对本节的具体要求，同时针对职高生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下： 1．知识目标：(1)记住分散系，分散质，分散剂的概念；(2)理解胶体的丁达尔现象，电泳，聚沉等化学性质，能运用所学知识解释生活中常见的现象。 2．能力目标：通过学生的提问、讨论和总结（1）培养学生运用本节的知识解决实际问题的能力。（2）培养学生观察现象、分析问题，使学生养成科学思维的习惯。 3．思想目标：结合本节的教学，向学生渗透严谨治学的意识，同时使学生的思想受到教育。通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围，增强师生感情，增强班级凝聚力，使学生对本学科更加热爱。四，教学方法：教学有法、教无定法、贵在得法。根据胶体知识的教学特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用的教法是： 1．目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习、探索、发现。 2．演示实验法：通过演示实验，让学生在充分观察实验现象的基础上，分析归纳出胶体性质。 3．比较法：通过nacl溶液与胶体，nacl溶液与浊液，胶体与浊液的比较，启发引导学生在积极的思维中认识胶体，获得新知。五、学法：如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的

观潮教案公开课

《观潮》教学目标： 1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2.朗读课文，背诵课文3、4自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。教学过程：（第一课时）一、导入 1.师：在走近课文之前，请同学们先打开语文书，翻到第一单元篇章页。这句诗，出自唐代诗人王维的《汉江临眺/汉江临泛》（出示全诗），意思是远望江水好像流到天地外，近看山色缥缈若有若无中。从这句诗中我们可以了解到，本单元的单元主题是（生答：自然美景）。再看右下角的两句话，我们可以了解到，本单元的阅读目标是（生答：边读边想象画面，感受自然之美）；习作目标是（生答：推荐一个好地方，写清楚推荐理由）看来同学们对篇章页的使用都非常熟悉了。 2.那么，我们就进入这个单元第一篇课文的学习，看看课文向我

们展示的是一个是什么自然景象呢？（播放钱塘江大潮的视频）看完这个视频，同学们可以用一个词概括一下你的感受吗？（预设：奇特、壮观）你们知道这个潮在哪儿吗？（预设：钱塘江，引入资料袋）老师没有办法带同学们实地观看，但是今天啊，老师想带着同学们借助文字去领略钱塘江大潮的风采，发挥你的想象去感受钱塘江大潮的奇特和壮观。（板书课题：观潮）二、初读课文，理清层次 1.请同学们自由大声地朗读课文，把生字读准确，句子读通顺，难度的地方多读几遍。边读边思考：课文是按照什么顺序描写钱塘江大桥潮的？ 2.生字词教学下面想检查一下同学们的预习是不是都认真完成了，这里有几组词语，你们都掌握了吗？（1）据说屹立踮脚（不要认半边熟字而读错）（2）若隐若现人山人海（ABAC式，拓展）（3）风平浪静山崩地裂多音字教学（薄） 3.理清层次同学们预习得可真棒！那我们来看刚刚留下的问题：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？（生答：时间顺序）那你能说说你

胶体学案教案.doc

胶体学案一、分散系及其分类分散质 1.分散系、分散质、分散剂的涵义：分散系分散剂分散系：一种（或多种）物质在另一种（或多种）物质中所得到的，叫做分散系。分散质：的物质称作分散质。分散剂：起作用的物质称作分散剂。 2.分散系的分类（1）根据分散质与分散剂的状态（气态、液态、固态），分为九种：分散质分散剂气液固（2）液体分散剂的分散系的分类（根据分散质粒子大小），分为三种。【例3】氯化铁溶液与氢氧化铁胶体具有的共同性质是 A ．分散质颗粒直径都在1nm 一100nm 之间 B ．能透过半透膜 C ．加热蒸干、灼烧后都有氧化铁生成

D．呈红褐色二、胶体 1.定义：粒子大小在之间的分散系叫做胶体。 2.分类：气溶胶：云、烟、雾 ①按分散剂（状态）液溶胶：Fe(OH) 3 胶体、淀粉胶体、豆浆固溶胶：有色玻璃、烟水晶正胶：； ②按胶体粒子带电核负胶：。 3.胶体的制备：常用盐类的水解制胶体例如Fe(OH) 3 胶体的制备：向烧杯中加入25mL蒸馏水，加热至，向沸水中加入5—6滴FeCl 3 饱和溶液。继续煮沸至溶液呈色，停止加热，就得到了色的Fe(OH) 3 胶体。煮沸反应： FeCl 3＋ 3H 2 O ===== Fe(OH) 3 (胶体) ＋ 3HCl 【例4】就教材中“氢氧化铁胶体”的制备实验中应该注意的事项，回答以下几个问题。 ⑴实验中必须要用蒸馏水，而不能用自来水。原因是。 ⑵实验操作中，必须选用饱和氯化铁溶液而不能用稀氯化铁溶液。原因是。 ⑶往沸水中滴加饱和氯化铁溶液后，可稍微加热煮沸，但不宜长时间加热。这样操作的原因是。 4.胶体的性质 1.丁达尔效应：当一束强光通过胶体时，在与光线方向上观察到一条，这种现象叫做丁达尔效应。 Fe(OH) 3胶体 CuSO 4 溶液【图2—5】当光线通过胶体和溶液时的现象解释：胶体粒子直径小于可见光的波长（400—700nm）使光波发生了散射。溶液中粒子直径小于 1nm，散射极其微弱，无此现象。应用：。比较：光束通过几种分散系时的现象分散系光速照射时的现象丁达尔效应

【新部编版】小学四年级上语文1《观潮》优质课教案

1观潮 1.认读“盐、屹”等12个生字，正确读写“潮、据”等15个生字，正确读写“奇观、农历”等词语。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。 4.学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习作中去。重点知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮的宏大气势。难点学习按照时间顺序介绍事物发展的过程；学习通过直接描写和间接描写突出景物特点的写法；培养热爱大自然的情感。 1.字词教学本课15个要求会写的生字中，有7个生字出现在第2、3自然段中。因此，可以集中指导生字认读及书写。本课生字的学习，可以跟词语教学或句子教学相结合。比如，可以通过“闷雷滚动”来认识 “滚”这个字，并通过介绍这个字的结构及读音等方式引导学生认识生字。同时，还要进行书写的指导，如：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；“盼”是左右结构，左窄右宽，左右同高；“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。 2.阅读理解这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。在教学过程中，要抓住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。这样学生既能加深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。学生们在此基础上进行朗读，体会大自然的魅力。 3.表达运用

学会表达自己的感受。针对四年级学生的特点，告诉他们规范表达的重要性，理解课文时，请学生们发表看到钱塘江大潮时的感想。 1.预习提纲（1）搜集图文资料及视频资料，了解钱塘江大潮。（2）初读课文，自学生字词。会认字要求读准字音，认清字形；会写字要求会读写并组词。通过查工具书了解文中生词的意思。（3）再读课文，正确、流利地朗读课文。（4）熟读课文，通过找重点词语，把握文章的写作顺序。 2.多媒体课件教学课时 2课时第1课时课时目标 1.认读“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3～4自然段。 3.把握课文的写作顺序，体会按时间顺序写作的好处。一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们知道钱塘江大潮吗？课前我让大家搜集了关于钱塘江大潮的资料，大家肯定对钱塘江大潮有了一定的了解。下面我们一起来看看钱塘江大潮吧。课件出示：钱塘江大潮：由于每年秋分后的一段时间，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，这几天海水所受引潮力特别大，再加上杭州湾喇叭口的特殊地形，从而形成特大涌潮。农历八月十六至八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古赞咏不绝的“海宁潮”闻名天下。 2.学生交流看到这些资料和图片后自己的感受。生1：看到这些图片，我感到非常震撼。钱塘江大潮真是汹涌澎湃、宏伟壮观。

3胶体的性质及其应用教案

胶体的性质及其应用教案教学目的 1．了解胶体的重要性质和应用。 2．培养学生自学、分析、探索、归纳的能力。 3. 通过胶体性质应用的教学，使学生感受到化学知识在现实生活中无处不有，增强求知欲。教学重点胶体的性质。课时安排 1课时。教学方法自学讨论法。教学过程【引言】上节课我们学习了胶体的概念及胶体与其他分散系的区别等知识，那么胶体具有哪些性质和用途呢？下面我们就来学习这方面的有关知识。【板书】第二节胶体的性质及其应用一、胶体的性质【自学讨论】导学提纲： 1．用强光直射溶液和胶体，二者现象有何不同？其原因是什么？ 2．胶体还具有哪些性质？产生这些性质的原闲是什么？【多媒体演示】1．电泳现象动画。2．布朗运动动画。【总结】师生共同完成下表： 2．同种胶粒带同种电荷，也是胶体稳定的一个因素。【过渡】通过自学、讨论、总结，我们了解了胶体的性质，那么胶体具有哪些用途呢？【板书】二、胶体的应用【自学讨论】导学提纲： 1．冶金厂、水泥厂高压除尘的原理是什么？

2．为何盐碱地土壤保肥能力差？ 3．明矾净水原理是什么？ 4．你能列举一些胶体在工农业生产、日常生活中应用的具体实例吗？【学生活动】分析讨论上述提纲中的问题。【小结】本节课的重点知识是胶体的三个性质及胶体与溶液、浊液的区别，胶体与溶液、浊液在性质上有显著差异的根本原因是分散质粒子大小不同。【投影】不能透过半透膜 1、胶体粒子较溶质粒子大丁达尔现象 2、胶体粒子较浊液粒子小比浊液稳定带电电泳【反馈练习】 1．下列不存在丁达尔效应的分散系是（） A.有尘埃的空气 B.纯水 C.溴水 D.向沸水中滴入FeCl3饱和溶液所得液体 2．鉴别FeCl3溶液和Fe(OH)3胶体的最简便的方法是（） A.电泳 B.渗析 C.丁达尔效应 D.布朗运动【作业】课后习题一、二。板书设计第二节胶体的性质及其应用一、胶体的性质 1.丁达尔效应 2.布朗运动 3.电冰现象二、胶体的应用

2019_2020版新教材高中化学第2章第1节第2课时一种重要的混合物——胶体教案鲁科版必修第一册

第2课时一种重要的混合物——胶体 [知识梳理] 知识点一分散系及其分类美酒、牛奶、奶昔都是美味饮料，但是它们的存在状态有所不同，它们本质上是否有所不同？请完成下列知识点： 1．概念分散系：把一种(或几种)物质(分散质)分散在另一种物质(分散剂)中所得到的体系。由分散质和分散剂构成。例：溶液分散系? ????溶质?分散质溶剂?分散剂 2．分类 (1)按照分散质或分散剂的状态共分为九种分散系： (2)按照分散质粒子直径大小分类：

常见的浊液? ????悬浊液乳浊液知识点二胶体的制备和性质三角洲是如何形成的？为什么会形成三角洲？带着这个问题完成下列知识点： 1．性质 (1)介稳性：胶体的稳定性介于溶液和浊液之间，在一定条件下能稳定存在，属于介稳体系。 (2)丁达尔效应。 ①当可见光束通过胶体时，在入射光侧面可以看到一条光亮的“通路”，这是由于胶体粒子对光线散射形成的。 ②应用：区分胶体和溶液。 (3)电泳现象：胶体粒子带有电荷，在外电场的作用下发生定向移动。胶粒带电，但胶体不带电 (4)聚沉现象：胶体形成沉淀析出的现象。 2．Fe(OH)3胶体的制备 3．应用 (1)利用其介稳性：制涂料、颜料、墨水等。 (2)制备纳米材料。微判断 (1)NaCl 溶液、水、泥浆、淀粉溶液都属于胶体。(×) (2)FeCl 3溶液呈电中性，Fe(OH)3胶体带电，通电时可以定向移动。(×) (3)可以利用丁达尔效应区分胶体和溶液。(√) (4)直径介于1～100 nm 之间的粒子称为胶体。(×) (5)胶体都是均匀透明的液体。(×)

溶液和胶体溶液例题(1)

例1-1.计算298.15K 和热力学标准压力下1mol 理想气体的体积。解: pV = nRT ； V = nRT /p = 1 X 8.314 X 298.15÷10000 = 24.79 X 10-3m 3 例1-2 某气体在293 K 和 9.97·104 Pa 时的体积为 0.19 dm 3, 质量为 0.132 g 。求该气体的相对分子质量。它可能是什么气体？解: pV = nRT ；n = m /M ； pV = RTm /M ；M = RTm /pV 134mol g 1710 19.01097.92938.314132.0--?=?????==pV mRT M 该气体的相对分子量为 17 g/mol ，可能是NH 3。例1-3 一个 280 K 的敞开广口瓶里的气体需加热到什么温度才能使三分之一的气体逸出瓶外？解: pV = nRT ；V 、p 一定时， n 1T 1 = n 2T 2 ；T 2 时瓶内气体物质的量为 n 2 = n 1·2/3 T 2 = n 1T 1/n 2 = T 1×3/2 = 280 K ×3/2 = 420 K 当温度到达420K 时，有三分之一的气体逸出瓶外。例3-4 混合气体中有14 g N 2和12.8 g O 2，总压为2.026·105 Pa ，求各组分气体的分压。解:先求得各组分气体的物质的量分数（摩尔分数），即可得各组分气体的分压。 n (N 2) = 14 /28 = 0.50 mol n (O 2) = 12.8 /32 = 0.40 mol 56.0)]O ()N ()N ()N (2222=+= n n n x 44.0)] O ()N ()O ()O (2222=+=n n n x p (N 2) = 0.56×2.026·105 Pa = 1.1×105 Pa p (O 2) = 0.44×2.026·105 Pa = 9.0×104 Pa 例1-5在298K, 常压下用排水集气法收集到“氢气”2.500X 10–1 L, 已知298K 下水的饱和蒸气压为3.167 kPa, 问：收集到的氢气物质的量和干燥氢气的体积多大？解: 排水集气法得到的气体是饱和水蒸气与某种纯净气体的混合气体，若忽略水柱的压力，混合气体的总压等于环境压力(即外压)。设该混合气体遵从理想气体方程，可以求得干燥气体的量。设p 为总压，即常压。 p = p (H 2O) + p (H 2) p (H 2) = p – p (H 2O) = 101.325–3.167= 98.158 kPa p (H 2) = n (H 2)RT /V n (H 2) = p (H 2)V /RT = (98.158X 0.2500)÷(8.314X 298.2) = 9.898X 10–3 mol

小学语文优质课教案观潮教学设计与反思

小学语文优质课教案《观潮》教学设计与反思《观潮》教学设计与反思一、解读文本,感知“天下奇观”。钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”。潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个“奇”。根据对教材的分析,我把本课的教学目标定为: 1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。 2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。

3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感。教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。二、以学定教,探究“天下奇观”。《语文课程标准》指出:阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。四年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。根据对文本的解读和对学生的分析,我采取了以下教学策略。 1、创设情景,感受大潮的雄奇。在教学《观潮》这一课时，通过创设情景让学生身临其境，情寓其中，更好地理解课文。 2、重点切入,体验大潮的雄奇。重点讲述课文最扣人心弦的潮来时雄伟壮观的景象，让学生充分地品味课文中的精彩语言，受到感染和熏陶，这样教学抓住了本节教学的重点，突破了难点。

胶体公开课学案

第二章化学物质及其变化第一节物质的分类的体系叫。被分散的物质称做容纳分散质的物质称做思考：根据分散质或分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式？请画出分散系的分类图，思考：依据分散质粒子的大小对分散剂是液态（包括水）的分散系进行再分类。请同学阅读课本26页第一自然段，并画出分类图。是胶体的本质特征是3、科学探究A:如何制Fe(OH)3胶体？取一烧杯，加入25 mL蒸馏水，加热至沸腾，然后向中逐滴加FeCl3饱和溶液5－6滴。继续，待溶液后，停止加热，即制得Fe(OH)3胶体。科学探究B:：如何证明胶体粒子比浊液粒子小方法：当一束光通过胶体时，从入射光的垂直方向上可看到有一条光亮的“通路”，这个现象叫。此性质是鉴别胶体与溶液的常用物理方法。丁达尔效应是由于胶体粒子对光线形成的。科学探究D:如何证明胶体有介稳性？实验1：向装有少量Fe(OH)3胶体的试管中逐滴加入MgSO4溶液观察现象：结论：实验2：将装有少量Fe(OH)3胶体的试管加热。观察现象：结论：归纳：胶体在下能稳定存在，属于体系。

巩固练习： 1．当分散剂为液态时按分散质粒子大小分类分散系一般有三种，即_________、__________，____________，当分散质粒子直径小于 1 nm时, 是____________ ，大于100nm时，是____________，在1nm～100nm之间时，是___________。 2．下列分散系最稳定的是（） A．悬浊液B．乳浊液 C．胶体D．溶液 3．下列关于胶体的说法正确的是…………………( ) A．胶体外观不均匀 B．胶体粒子直径在1～100 nm之间 C．胶粒不能通过滤纸 D．胶体不稳定，静置后容易产生沉淀 4．溶液、胶体和浊液这三种分散质的根本区别是( ) A．是否为大量分子或离子的集合体 B．分散质粒子直径的大小 C．能否透过滤纸 D．是否均一、稳定、透明 5．当光束通过下列分散系时，能观察到丁达尔效应的是( ) A．NaCl溶液B．盐酸 C．Fe(OH) 3胶体 D .Fe(OH) 3沉淀 6．用下列方法来制备胶体,能够得到胶体的是（）A．将等体积、等物质的量浓度的BaCl2溶液和硫酸相混和并振荡 B．把1mL饱和三氯化铁溶液逐滴加入到20mL温水中,边加边振荡，并加热到沸腾 C．把1mL饱和三氯化铁溶液一次性加入到20mL沸水中,并加以搅拌 D．把1mL饱和三氯化铁溶液逐滴加入20mL到沸水中,边加边振荡课后合作小组学习交流内容： 1.我们使用的墨水也是胶体，不同牌号的墨水不能混用，否则可能会堵塞笔，什么原因呢? 2.利用豆浆胶体制成我国的传统食品豆腐 3.试着用胶体知识解释江河入海口处形成珠江三角洲的原因？ 4. FeCl3溶液为什么能使血液迅速凝固？ 5.明矾为什么能净水？ 6.静电除尘器原理和冶金工业用电选矿的原理是什么？ 7.土壤为什么具有保肥作用？ 8如何证明胶体粒子比溶液中的粒子大

高一化学公开课《胶体》评课稿

高一化学公开课《胶体》评课稿一、级别：区级化学公开课二、课题《胶体》三、授课人：刘燕四、授课时间：20xx年10月20日五、听课教师人数：32人六、评课人：航高：李玉屏《胶体》是通过分类思想来研究物质、观察物质的新切入点。学生过去比较熟悉研究物质特有的性质，而胶体知识是物质聚集状态所表现出来的性质，胶体是本节的难点，胶体的本质特征是难点中的重点。对难点的突破，刘老师通过对比实验（丁达尔效应、能否通过滤纸）使学生在观察对比中抓住粒子直径大小这一关键，认识溶液、浊液、胶体的本质特征。整节课的教学设计，有层次，温故知新，重视教材的研读，重点突出。通过学生分组实验，小组合作，体现新课程理念下的化学教学活动以学生形成能力为核心，以学生自主科学探究为核心的思想。教学效果好。不足之处：书上没有的实验，用幻灯片打出实验步骤，更方便学生对照操作；由于学生动手能力差，使老师的教学受阻，最后教学任务未能按设计意图完成。高一化学公开课《氧化还原反应》评课稿一、级别：区级化学公开课二、课题《氧化还原反应》三、授课人：叶芳四、授课时间：20xx年10月20日五、听课教师人数：32人六、评课人：航高：李玉屏

氧化还原反应是中学化学中的一个难点。本节的重、难点是氧化还原反应的本质。叶芳老师通过实例，层层引导，从得氧失氧、化合价升降到电子的转移，一环扣一环，由表及里揭示氧化还原反应的本质。从元素化合价是否发生变化对化学反应进行分类，突出分类思想，并将初高中知识进行衔接。叶老师对教材重难点的突破处理得当，层次清晰，动画直观形象。电子白板的应用使教学真正无尘化，课容量大。但题型对新授课来说有一定难度；一节课中难点过于集中，氧化剂、还原剂这一组概念能否放在下一节课完成。

高中化学胶体教案

高中化学胶体教案【篇一：胶体的教学设计】教案课题：胶体知识目标：了解分散系的概念；掌握胶体的概念及本质特征和性质；了解胶体的分类及分离。能力目标：培养学生的比较、分析、归纳、综合能力；训练学生思维的收敛性和发散性，使学生形成良好的思维品质；培养学生思维的逻辑性和严密性。情感目标：让学生感受大自然之美、生活之美，感受化学实验之精妙，激励学生学好化学，将来应用化学知识改造世界美化生活。板书设计篇二：=胶体教案 2.1一种重要的混合物----胶体各位专家，同行好，今天我说课内容是 2.1一种重要的混合物----胶体，我将从以下几个方面说课。一、教材分析 1，教材内容：本节内容是高等教育出版社高中化学必修一第二章的第一节第三个内容《一种重要的混合物---胶体》2，教材分析：本节内容不仅是本章的一个重点，也是整个化学体系的教材重点之一。这部分内容是学生在学习了元素与物质分类知识的基础上学习的是对混合物知识的运用，为进入高等学府打下坚实的基础，这是因为掌握胶体的性质可以更好地认识它在工业生产上的重要用途，为学生将来参加工业生产和解决实际问题创造条件。因此，必须使学生切实学好。二，教学重、难点根据教学大纲要求及教材的特点，我认为胶体的概念和应用作为本节的重点。根据学生的认知水平，我把胶体的性质作为本节教学的难点。三，教学目标：根据大纲对本节的具体要求，同时针对职高生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

1．知识目标：(1)记住分散系，分散质，分散剂的概念；(2)理解胶体的丁达尔现象，电泳，聚沉等化学性质，能运用所学知识解释生活中常见的现象。 2．能力目标：通过学生的提问、讨论和总结（1）培养学生运用本节的知识解决实际问题的能力。（2）培养学生观察现象、分析问题，使学生养成科学思维的习惯。 3．思想目标：结合本节的教学，向学生渗透严谨治学的意识，同时使学生的思想受到教育。通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围，增强师生感情，增强班级凝聚力，使学生对本学科更加热爱。四，教学方法：教学有法、教无定法、贵在得法。根据胶体知识的教学特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用的教法是： 2．演示实验法：通过演示实验，让学生在充分观察实验现象的基础上，分析归纳出胶体性质。 3．比较法：通过nacl溶液与胶体，nacl溶液与浊液，胶体与浊液的比较，启发引导学生在积极的思维中认识胶体，获得新知。五、学法：如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学。这是教学的关键，也是教学的精华。本节教学，使学生掌握下列基本学习方法： 1．观察法，学会全面地观察实验现象，培养观察能力。 2．归纳法，学会根据现象，通过比较、分析、归纳，概括出丁达尔现象的定义。 3．阅读法，在教师的指导下阅读教材，自读自悟，培养自学能力。六、教学过程：为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体，以促进教学目标的实现，本节的教学我以“充分发挥学生的主体作用为指导思想，重在培养学生的自主探

溶液和胶体.

第二章溶液和胶体 § 2- 1溶液一、教学目的及要求： 1?了解分散系的分类。 2?掌握物质的量及其单位。 3?掌握溶液的组成量度的表示方法。 4?掌握等物质的量规则及其应用。二、教学重点： 1?各物理量的概念及相互间的换算。 2?等物质的量规则及其应用。三、教学难点：“基本单元”的理解。四、教学方法：讲授法五、教学时数：2学时六、教学过程：（一卜分散系概念：分类：（二卜物质的量及其单位 1?物质的量（n）重点讲“基本单元”，举例后让学生练习。 2?物质的摩尔质量 3?物质的量的计算（三）、溶液的组成量度 1?质量分数与体积分数强调：无量纲，不能用基本单元表示。 2?质量浓度 3?物质的量浓度C B 一般地，有Q B = 1C B

a 4?质量摩尔浓度b B 1kg溶剂中所含溶质B的物质的量，称为溶质 B的质量摩尔浓度。对于浓度较稀的水溶液来说，b B~ C B (四)、有关计算例2- 1已知浓硫酸的密度为1.84g mL —1,硫酸的质量分数为96.0%，试计算c(H2SO4)及c(l H2SO4)。 2 例2 —2欲配制c( H2SO4)=0.10mol L -1的溶液500mL，问应取密度为 1.84g mL 1质量分数为2 96.0%的硫酸多少毫升？如何配制？例2 —3 有一质量分数为4.64%的醋酸，在20C时，p= 1.005g mL — S求其浓度和质量摩尔浓度。 (五)等物质的量规则及其应用对于任意反应： aA + bB = cC + dD 若各物质的基本单元分别为aA、bB、cC、dD，则： n (aA) = n (bB) = n (cC) = n (dD) 例2—4 有一种未知浓度的 H2SO4溶液20mL，如用浓度为c(NaOH)=0.100mol ? L —1的溶液25mL恰好中和完全，试问 c ( 12H2SO4)为多少？七、小结： 1.认真领会“基本单兀”。 2.正确进行各物理量的换算。 3.在解题中始终贯穿“等物质的量”的基本思想。 § 2 —2稀溶液的依数性一、教学目的及要求：掌握稀溶液依数性及其应用。二、教学重点：稀溶液依数性及其应用。三、教学难点：稀溶液依数性及其应用。

胶体-优质课教案

胶体教案新县高中李晓慧 ●教学目标 1.掌握胶体的重要性质，了解其应用。 2.进一步认识物质性质与物质聚集状态相关的关系。 3.培养学生观察、分析、探索、归纳的能力。 4.通过了解胶体知识的应用，激发学生学习化学的兴趣和热情。 ●教学重点胶体的性质。 ●教学难点胶体粒子大小与其性质的关系。 ●教学方法启发、诱导、实验探索等方法。 ●教学过程［新课引入］清晨，明媚的阳光透过树叶间的缝隙射入树林，会出现万道霞光；大雾天驾车，雾灯发出的黄光会在雾中形成光亮的通路。思考：清晨树林间的空气与雾有何共同点？光亮的通路是怎样产生的？［板书］胶体的定义： 1、定义：分散质粒子直径在1nm～100nm之间的分散系，就叫做胶体。这也是胶体区别于其他分散系的最本质特征。 2、胶体的分类：［投影］根据分散剂的状态划分：气溶胶、液溶胶、固溶胶［讲述］如：烟、云、雾等的分散剂为气体，这样的胶体叫做气溶胶；淀粉溶液、 Fe（OH）3胶体等分散剂为水，这样的胶体叫做液溶胶；有色玻璃、烟水晶均以固体为分散剂，这样的胶体叫做固溶胶。［投影］根据分散质微粒组成的状况分类：粒子胶体、分子胶体［讲述］如：Fe（OH）3胶体胶粒是由许多Fe（OH）3小分子聚集一起形成的微粒，其直径在1nm～100nm之间，这样的胶体叫粒子胶体；淀粉属于高分子化合物，其单个分子的直径在1nm～100nm之间，这样的胶体叫分子胶体。［板书］3、常见的胶体：

［投影图片］气溶胶：烟、云、雾液溶胶：牛奶、豆浆、墨水、血液固溶胶：有色玻璃、烟水晶［板书］4、胶体的制备：实验探究：Fe（OH）3胶体的制备步骤：取一烧杯，加入20 mL蒸馏水，加热至沸腾，然后向沸水中滴加FeCl3饱和溶液1～2 mL。继续煮沸，待溶液呈红褐色后，停止加热，得Fe(OH)3胶体。注意：①加热至溶液呈红褐色后停止加热 ②不能用自来水，也不能搅拌 ③不写“↓”，写胶体［板书］方程式：FeCl3＋3H23（胶体）＋3HCl 5、胶体的性质：【小组合作探究】阅读课本27~29页，查阅相关资料，总结：（1）胶体具有哪些性质及成因分析（2）胶体的应用实例及原理分析［板书］（1）丁达尔效应：光束通过胶体，形成光亮的“通路”的现象叫丁达尔效应。［投影比较］［多媒体动画模拟］胶粒对光的散射作用当光线照射到胶体粒子上时，有一部分光发生了散射作用，另一部分光透过了胶体，无数个胶粒发生光散射，如同有无数个光源存在，我们便可发现当一束光线通过胶体时从侧面可以看到一条光亮的通路，这就是丁达尔效应。［过渡］由于胶体分散质粒子比溶质粒子大得多，以致使光波传播改变了原来的方向。尽管如此，我们的肉眼仍看不到它的存在。超显微镜可帮助我们了解胶粒的情况。胶粒的运动情况如同花粉颗粒在水里作不停的、无秩序的运动。这种现象叫做布朗运动。［多媒体动画模拟］胶粒的布朗运动［板书］（2）布朗运动：胶体分散质粒子作不停的、无秩序的运动，这种现象叫做布朗运动。

2.1.2 胶体教案

第2章元素与物质世界第一节第二课时——胶体引入新课—— 联想·质疑（提出问题）在天气晴朗的情况下，当你漫步在茂密的树林里，会看到缕缕霞光穿过林木枝叶铺洒在地面上，你知道这是为什么吗？在晚上，当你打开手电筒时，会看到一道“光柱”射向天空或射向远方，你知道这是为什么吗？这些现象与一种特殊的混合物．．．有关。【板书】三.分散系 1.分散质：被分散成微粒的物质叫分散质。如食盐溶液中的食盐。 2.分散剂：分散质分散到另一种物质中，这种物质（另一种物质）叫分散剂。如食盐溶液中的水。 3.分散系：由分散质和分散剂构成的混合物统称为分散系。如食盐溶液就是一种分散系。【讨论】要求学生列举几种分散系，并指出分散质和分散剂。【板书】4.几种常见的分散系（根据分散系中分散质粒度大小进行分类）（1）溶液：分散质是分子或离子，分散质的粒度＜1nm（10－9m），具有透明、均匀、稳定的宏观特征。（2）浊液：分散质是分子的集合体或离子的集合体，分散质的粒度＞100nm（10—7m），具有浑浊、不稳定等宏观特征。（3）胶体：分散质的粒度介于1～100nm之间的分散系叫胶体(也称为溶胶)。三种分散系的比较【板书】5.胶体的性质（1）丁达尔现象：当可见光束通过胶体时，在入射光侧面可观察到明亮的光区，这种现象叫做丁达

尔现象或丁达尔效应。丁达尔现象产生的原因：胶体中分散质微粒对可见光（波长为400～700nm）散射而形成的。丁达尔现象的应用：区别溶液和胶体。（2）电泳：胶体中的分散质微粒在直流电的作用下产生定向移动的现象叫电泳。电泳现象说明胶体中的分散质微粒带有电荷。胶体粒子带电的经验规律—— 带正电荷的胶体粒子：金属氢氧化物（如氢氧化铝、氢氧化铁胶体）；金属氧化物胶体。带负电荷的胶体粒子：非金属氧化物胶体；金属硫化物胶体；硅酸胶体；土壤胶体。（3）聚沉：向胶体中加入盐时，其中的阳离子或阴离子能中和分散质微粒所带的电荷，从而使分散质聚集成较大的微粒，在重力作用下形成沉淀析出。这种胶体形成沉淀析出的现象称为胶体的聚沉（适用于液溶胶）。实验：向氢氧化铁胶体中加入适量的硫酸钠，可观察到氢氧化铁沉淀析出。【简单介绍】6.胶体的制备凝聚法：（1）向沸水中滴加几滴饱和的氯化铁溶液，适当加热即可形成氢氧化铁胶体（注意加热时间不宜过长，否则会形成氢氧化铁沉淀）。 FeCl3 +3H23（胶体） +3HCl （2）在不断振荡的情况下，向稀KI溶液中加入稀AgNO3溶液，可制得浅黄色的AgI胶体。【简单介绍】7.胶体的用途：（1）盐卤点豆腐；（2）肥皂的制取和分离；（3）明矾净水；（4）FeCl3溶液用于伤口止血。（5）水泥硬化；（6）冶金厂大量烟尘用高压电除去。（7）土壤胶体中离子的吸附和交换过程，保肥作用。【学生小结】【作业】【反思】

优质课获奖教案部编版初中语文八年级上册教案《28观潮》【市一等奖】

教学目标 1.知识与技能:积累文言词语,理解课文内容,观奇景,赏奇俗,提高阅读文言文的能力。 2.过程与方法:反复诵读,小组交流讨论,体会语言精练、形象生动的特点,品味优美意境。 3.情感态度与价值观:体会作者的思想感情,培养热爱祖国山河的情感。 2学情分析《观潮》是人教版初中语文八年级上第六单元的一篇文言文。单元提示中已明确指出本单元的教学目标:学生要能借助注释和工具书,整体感知内容大意。在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,品味文章的优美意境。这篇文章通过正侧面描写结合,写景与记事相结合,表现了钱塘江大潮的奇伟磅礴,又展现了南宋都城的风景画、风俗画,表现了人与自然搏斗的勇敢精神,也流露出了作者在南宋灭亡后对过去生活的留恋之情。八年级学生已初步掌握了一定的学习方法,也具备了一定的文言文阅读能力,经过以往的朗读训练,容易从朗读中获得学习文言文的兴趣,提高学习的主动性。他们很乐于小组一起交流学习,互帮互助,教师稍加点拨就能理解课文,获取知识。 3重点难点 1、积累文言词语,理解课文内容。 2、观奇景,体会语言精练、形象生动的特点。 3、赏奇俗、品奇怀。 4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学目标

1.知识与技能:,观奇景,赏奇俗,提高阅读文言文的能力。 2.过程与方法:反复诵读,小组交流讨论,体会语言精练、形象生动的特点,品味优美意境。 3.情感态度与价值观:体会作者的思想感情,培养热爱祖国山河的情感。 4.1.2学时重点观奇景,体会语言精练、形象生动的特点。 4.1.3学时难点赏奇俗、品奇怀。 4.1.4教学活动活动1【导入】设置情境，导入新课著名词人苏轼曾说“赖有明朝看潮在,万人空巷斗新妆”,钱江大潮因其雄奇壮美历来被人们所称颂。同学们,你们见过钱塘江大潮吗?想不想亲眼目睹?接下来我们来欣赏一段视频。边看边思考这是怎样的钱塘江潮。 (学生观看视频) 师:这潮水太美了,你能不能也用感叹句来说一说你刚才你所看到的情景。 (学生畅所欲言) 这就是同学们眼中所看到的钱塘潮,这堂课就让我们继续学习周密写的这篇文章《观潮》,让我们奇文共欣赏,疑义相与析。活动2【测试】朗读入文，知识检测 1、朗读老师把检查朗读的权力交给你们了,两个人两个读,看哪个小组读得正确,读对的人数最多,现在开始。 (学生对读) 2、复习检查字词意思。

高中化学必修一-胶体-教案

胶体教案设计 2222 张敏一、教材分析 1、教材地位和作用如果说第一章是从化学科学研究手段──化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学。作为从学科内容方面使学生认识化学科学的启始章，本章是连接义务教育阶段《化学》、《科学》与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。从物质分类来看，纯净物的分类，学生在初中已经较为系统地学习过，在这里主要是通过复习使学生进一步系统化。溶液和浊液这两种混合物虽然初中也学习过，但是，还没有从分散系的角度对混合物进行过分类。因此，分散系和液态分散系的分类、胶体及其主要性质是高中化学的新知识。 2、学情分析胶体是物质的一种存在形式，它是一种混合物体系。胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。对学生而言，这是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质的新切入点。教科书根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出的9种分散系，然后从分散质粒子的大小引出了胶体的概念，再通过实验对胶体与溶液、浊液的探究，得出胶体的一种重要性质──丁达尔效应。这样使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓宽了学生的视野，使学生对事物的复杂性有进一步的认识。因此我在教学设计时就重点考虑以下两点，以寻求学生理解上的突破。第一，创设亲切而有吸引力的教学情景，引领学生进入这一陌生的领域；第二，设计适当的方式（精当的设问、形象的课件、现象明显的实验等）引导学生思考理解胶体是物质聚集状态表现的性质。【整体思路】教学步骤知识主线

《观潮》公开课教学设计

《观潮》公开课教学设计教学目标：知识与技能：初步感受景物的动态变化，厘清动态景物介绍的表达顺序，把握文章的主要内容。过程与方法：梳理文章描写钱塘潮变化的具体角度，体会文章描写的表达效果，积累优美语句。情感态度与价值观：在言语品读的过程中，感受钱江潮的气势，感受大自然的神奇。教学过程：一、角色扮演，激趣导入。 1.各位小游客们，欢迎乘坐“美丽景象”号旅游车，我是你们的导游。今天我们要去观赏一个被称为天下奇观的美丽景象，宋代大文学家苏轼是这么称赞它的：“八月十八潮，壮观天下无。”肯定有小游客猜到我们的终点站是哪里了吧。（盐官镇）谁能告诉我为什么一定要来盐官镇呢？（这里是观潮最好的地方） 2.那么，小游客们跟随着我一起登上海塘大堤，观潮去吧！二、自读课文，抓拍场景。 1.今天来观潮的人可真不少，如果用一个成语来形容你会怎么说？（人山人海熙熙攘攘人头攒动人声鼎沸水泄不通） 2.我们来得早，很幸运地占据了观潮的最佳位置，现在潮还没有来，大家拿出相机对着喜欢的场景拍拍照片，一会大家一起分享一下你最喜欢的场景。（生自读第二自然段，边读边画出喜欢的场景描写，并简单写写你对这个场景的感受） 3.（出示图片）这里面有你们抓拍的场景吗？请同学们用文字来描述一下你拍摄的照片吧！（生分享，相机理解横卧，横卧的钱塘江仿佛一条沉睡的巨龙） 4.一幅幅栩栩如生的画面背后是一句句优美的文字，一句句优美的文字组成了一幅幅栩栩如生的画面，让我们齐读这些美妙的画面，感受这画面之美，文字之美。（齐读）三、品词赏句，欣赏动景。 1.时间一分一秒地过去了，可江面还是一片平静，观潮的人们开始急躁起来，有人开始小声嘀咕：（请学生表演） 2.就在这时，你们听——谁来描述一下你听到的声音（闷雷滚动）你们观察到江面这个时候是什么样的呢？（风平浪静） 3.听到这个声音人群不仅没有安静下来，反而变得——人声鼎沸；因为 ——潮来了！ 4.期待已久的钱塘江大潮终于来了，大家的心情怎么样？（激动）请大家带着这样的心情尽情地欣赏这天下难得一见的奇观吧！精彩的场景一定要抓拍下来哦！（有感情地朗读3，4自然段，思考作者是怎么让潮来时的画面动起来的。） 5.同学们，刚才我们抓拍了很多精彩的照片！这么多照片中你最喜欢的是哪一幅呢？你能把理由和大家一起分享吗？ a.过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条