《古代诗歌中的月意象》教学设计

《古代诗歌中的月意象》教学设计

教学目标:

1、了解什么是意象

2、学习月意象的分类

3、探寻月文化

学情分析:

学生对“意象”认识模糊，对诗词中出现的众多月意象不能很好把握，需要对月意象进行归类整理，加深学生的认识。

重点难点:

月意象分类

教学过程:

活动1【导入】月意象

音频，听李双江演唱的《水调歌头》

问：这首歌中的名句是哪一句？（但愿人长久，千里共婵娟）

问：“婵娟”指的是什么？（月亮）（是月亮的美称）

问：月亮还有哪些美称？生自由回答，老师展示幻灯片

活动2【讲授】月意象

意象

1、问：月亮在这首歌中，有什么意义？（对弟弟的思念）

2、问：什么是意象？（学生根据理解回答）老师展示幻灯片

3、在古代诗歌中，许多意象有固定的意蕴，形成了特定的诗歌语言，鉴赏诗歌时，根据意象的特定含义，能较快的把握诗歌内容。

能举出一些意象吗？

例如丁香（愁思）丁香空结雨中愁

逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘

同学们列举学过的诗词中的意象

柳：送别，留恋，伤感菊：隐逸，高洁，脱俗

雁：思乡，音信梅：傲雪，坚强，逆境

竹：气节，虚心，正直落花：凋零，失意，惜春

月意象分类

展开浩如烟海的诗卷，咏月的诗词俯拾皆是。请同学们背出咏月的诗文句子。

1、以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达情怀

2、以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感

3、以月渲染凄清气氛，烘托孤苦情怀

4、以月蕴含时空的永恒

月意象的文化探源

1、从文化渊源上看，月文化源远流长

2、从月亮的亮度和质感上看

3、从月亮的特征上看

4、从月亮的形态及变化看