一年级下册第四单元前置性学习任务单
北师大版语文一年级下册前置学习设计
北师大版一年级下册语文前置学习设计《元宵节》：1.指名说今年的元宵节是公历的哪一天，学生自由汇报；2.学生展示自己搜集的资料；3.介绍自己所了解的元宵节。
《看花灯》：1.收集花灯的资料；2.学生自由交流你所看到过的花灯。
《小山村》：1.学生观察图片，用丰富的语言描述小山村；2.学生认真听读。
《水乡歌》：1.学生认真听读。
思考：你看到的水乡是什么样的？《春天的手》：1、思考：现在是什么季节？你喜欢春天吗，为什么？2、春天的手是什么？学生自由想像说。
《插秧》：1、谁来说说我国的南方是什么样的？说说你是怎么知道的？2、观察南方风景图。
出示：水田图。
板书课题：插秧你知道什么是插秧吗？（学生发挥自己的情感世界自由回答。
）《老树的故事》：1.读了课题，你想知道些什么？2.学生观察挂图，用自己的话描述图片内容；3.齐读课题，鼓励学生大胆质疑。
《一粒种子》：1.、思考：现在是什么季节？3、读读课题，你想知道什么？（激发学生兴趣，学生自由谈话。
）《小鱼的梦》：1、复习巩固开火车抽读词语卡片。
山坡等。
2、学习课文齐读第一自然段。
（学生开火车读词语，做词语复习。
全班有感情地齐读课文第一自然段。
学生汇报：山坡上山坡上有果树林。
）《大熊猫》：1、出示挂图：熊猫咪咪。
思考：图上画的是什么？板书：大熊猫2、为什么说大熊猫是最最珍贵最可爱的动物？你们喜欢它吗？为什么？（学生观察图，用自己的语言说出图意；学生齐读课题；学生自由发言，谈谈喜欢熊猫的原因。
）《纪念》：思考：同学们，你们喜欢去逛公园或出去旅游吗？都去过什么地方？看到过什么景色？你是怎样留的纪念的？有一群小动物，在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们是怎么留纪念的呢？《特别的作业》：1、小组合作，你们能用自己的话来描述春天的景色吗？2、读了课题，你想知道什么？《燕子妈妈笑了》：1、出示燕子图问：这是谁？点出词语认识“燕”字。
2、唱歌曲《小燕子》。
齐读词语“燕子”。
认识生字“燕”。
小学数学前置性学习任务单的设计策略-精选文档
小学数学前置性学习任务单的设计策略前置性学习任务单是给予学生在前置性学习时的一种方法引领。
前置性学习任务单超越了传统意义上的预习单，它可调动学生自身的经验和知识储备，引导学生对新授内容进行自主探索。
设计合理的前置性学习任务单能为学生指明学习与思考的方向，让学生带着自己的问题和思考进入课堂，使学习更有目标和效率，使教师在课堂上能更准确地把握学生的学习情况。
高年级学生已经有了一定的学习基础，具备了初步的抽象思维，逐步能透过现象深入事物的本质。
根据小学高年级数学教材的特点和学生的认知规律可知，他们对于定义性概念和规则的学习仍需具体经验的支持。
为此，教师可为他们设置前置性学习任务单，引领他们开展有效的前置性学习，为课堂学习做好充分的准备，使学习事半功倍。
一、力求简约有趣，提高学生的主动性前置性学习任务单要力求简单，使学生能够一目了然，任务单的训练量要典型而适量。
前置性学习任务单还要力求有趣，能引起学生的关注，使学生乐意“被导”，从而在问题的引领下循序渐进地进入学习任务中。
例如，对于小学数学五年级下册“打电话”这一知识，笔者设计了一个前置性学习任务单：这份前置性学习任务单简洁明了，同时又贴近生活，富有趣味，极大地调动了学生学习的积极性。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就有动力去学习。
在使用这份前置性学习任务单时，笔者发现学生的干劲十足，他们不断地尝试各种方法，如逐一打、分组打等，每个学生都积极参与，最终通过不断地尝试与对比，他们找到了打电话的最优策略。
二、重视实践操作，提高学生的积极性实践操作是一个手脑并用的过程，是学生形成实践能力的载体，也是促进学生思维发展的有效手段。
在数学教学中，通过观察、操作、猜测等方式，可以使抽象的数学知识形象化，使学生从形象思维过渡到抽象思维，并学会运用所学知识和方法解决实际问题。
在小学数学教学中，动手操作活动有很多，如五年级的“探索图形”“长方体和正方体的体积”，在学习这些内容时，可为学生设置极具实践性的前置性学习任务单，以实践操作引领学生自主探究，提高学生的积极性，强化学生的学习体验。
部编版一年级语文下册第四单元《静夜思》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版一年级语文下册第四单元《静夜思》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.认识“夜、思”等 9 个生字。
2.会写“思、前、光、床”4 个生字。
3.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗。
【学习准备】1.准备好田格本，边观看边练习写字。
2.留心观察月亮，积累有关月亮的词语和诗句。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：引出诗题，初读古诗➜识记生字，学习写字➜再读古诗，感知大意。
【作业设计】一、完成“思、前、光、床”四个生字的书写。
二、正确流利地朗读古诗。
三、选做练习。
1. 拼一拼，写一写。
mùchuánɡ qián fānɡ ɡuānɡ mínɡ2.填空。
（1）“床”是结构，先写外面的，再写里面的。
（2）“光”结构，第二笔是。
（3）“思”的偏旁是，可以组词。
3.选择。
（1）《静夜思》的作者是（）。
A 杜甫B 李白C 白居易（2）“洁白的月光照在床前，好像是地上铺了一层白色的霜。
”这句话对应的是哪句诗？（）A 床前明月光，疑是地上霜。
B 举头望明月，低头思故乡。
【参考答案】1.木床前方光明2.（1）半包围广木（2）上下丶（3）心心思3.（1）B （2）A第二课时【学习目标】1.会写“低、故、乡”三个生字。
2.能读出古诗的节奏，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
【学习准备】1.准备好田格本，边观看边练习写字。
2.了解诗人李白，积累李白的诗作。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：整读古诗，读出节奏➜细读古诗，感受诗意➜再读古诗，深化情感➜赏析古诗，了解诗人➜指导书写，学写生字。
【作业设计】一、完成“低、故、乡”三个生字的书写。
二、背诵古诗。
三、选做练习。
1.补充诗句。
2.填空。
《静夜思》的作者是唐代诗人李白，写的是诗人抬头看到，低头又想起了自己的。
小学一年级下期语文第三第四单元前置性小研究
一年级下期语文第三第四单元前置性小研究口语交际：《他们真神气》前置小研究姓名用时家长签名一、两幅图画分别画了什么？你喜欢谁？你想对图一的小朋友说什么呢？二、你是怎样来上学的？你觉得你是一个真正神气的孩子吗？5、《架桥》前置性小研究（第一课时）姓名用时家长签名课前三分钟：交流跟桥相关的知识一、采用自己喜欢的方式读课文三遍，用序号标记自然段，用圆圈标出一类字，用三角形标出二类字，并借助拼音读一读。
二、你认识下列字吗？给生字注音并组词。
桥 ______（）没 ______ （）方______ （）要 ______ （）力 ______ （）打______ （）因 ______ （）为______ （）你怎样记住这些字的音和形的？说说你的识字方法。
三、制作生字卡片( 包括二类字），跟家长玩猜字游戏。
5、《架桥》前置性小研究姓名用时家长签名课前三分钟：交流课外阅读的童话故事一、熟读课文想想：1、课文写了谁想架桥？为什么要架桥？2、读了课文后，你喜欢谁?为什么？你想对他们说什么？6、《香甜的杏儿》前置性小研究（第一课时）姓名用时家长签名课前三分钟：交流ABB式的词语例如：黄澄澄红彤彤______ ______ ______ ______ ______一、采用自己喜欢的方式读课文三遍，用序号标记自然段，用圆圈标出一类字，用三角形标出二类字，并借助拼音读一读。
二、完成课本的描红，给生字字注音并组两个词。
你是怎样记住本课的生字的？说说你的记字方法。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、制作生字卡片( 包括二类字），跟家长玩猜字游戏。
一年级语文前置性学习单解读
什么是“单元主题目标”
“单元主题目标”的构成和特点 怎样使用“单元主题目标” “如何进行评价” 与您共享
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什么是 “单元主题目标”
“单元主题目标”，就是依据《新课程标准》和 学生生命成长的需要，把生活纳入教材体系，将整个 小学阶段语文教学内容及目标分解到各学期之后，又 根据教材、年级和学生年龄特点，将学期教学内容及
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一
二
TEXT
三
让孩子养 成正确的 书写习惯
让我们和 我们的孩 子都爱上 读书
名家名句
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正确的书写姿势：头正、身直、肩平、足安。
让孩子养 成正确的 书写习惯
正确的执笔姿势：一尺、一寸、一拳头。
正确的书写意识：提笔就是练字时。
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“如何进行评价”
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“如何进行评价”
评价的时间：可以是学习这一单元后集中检测 给以评原则：要认认真真、实事求是。
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每一单元的内容一般2周的时间完成重庆市江北区两江国际学校鱼嘴实验校wwwyzsyxcom重庆市江北区两江国际学校鱼嘴实验校wwwyzsyxcom怎样使用单元主题目标重庆市江北区两江国际学校鱼嘴实验校wwwyzsyxcom怎样使用单元主题目标下午上课之前预备铃响后的分钟下午上课之前预备铃响后的10分钟每次语文课前预备铃响后的分钟每次语文课前预备铃响后的2分钟晨读课上晨读课上早晨学生到校后上晨读课之前早晨学生到校后上晨读课之前怎样使用单元主题目标重庆市江北区两江国际学校鱼嘴实验校wwwyzsyxcom怎样使用单元主题目标重庆市江北区两江国际学校鱼嘴实验校wwwyzsyxcom怎样使用单元主题目标重庆市江北区两江国际学校鱼嘴实验校wwwyzsyxcom怎样使用单元主题目标重庆市江北区两江国际学校鱼嘴实验校wwwyzsyxcom如何进行评价重庆市江北区两江国际学校鱼嘴实验校wwwyzsyxcom评价的原则
小学数学前置性学习任务单的设计策略
小学数学前置性学习任务单的设计策略摘要：随着素质教育在小学教育阶段中的全面推广和新课程改革工作在小学教育阶段中的深入推进，小学数学教学工作在改革的过程中逐渐衍生出一种新型的教学策略，即前置性教学方法。
前置性教学方法在小学教育阶段中的贯彻落实，不仅能够加深小学生掌握基础数学知识的程度，还能在此基础上使小学生掌握应用基础知识解决实际数学问题的方法。
因此，我们要在课堂实践教学过程中，不断的突出前置性学习的作用，让学生围绕教材内容做好针对性的预习工作，从而在参与课堂教学活动的过程中提高课堂教学效率和课堂教学质量。
关键词：小学数学；前置性学习；学习任务单；设计策略前置性学习具体是指，在课堂教学活动中以学生为课堂主体展开一起课堂教学活动，并在有限的教学时间内给学生留出无限的学习时间和思考空间，使学生能够在一定的学习氛围中对将要学习的内容做出正确的理解和认知，为接下来的课堂学习活动做好充足的准备。
这样的教学方法，或者说学习方式，既能够突出学生在课堂教学活动中的主体地位，又能帮助学生找到适合他们自己的学习方法，进而提高他们自身的学习效率。
一、定时检查学生对基础数学知识的掌握情况基础数学知识，是指学生凭借生活经验就掌握的关于数学学科的知识，这类知识不需要特意的通过反复训练掌握，像“1+1=2”这类简单的计算知识。
前置性的教学方法很好的体现了上述所阐述的问题，学生们只需要按照前置性学习任务单的要求一步步完成学习计划，就能够对今后所学的知识产生初步的认识，进而到了相关内容的实际教学活动时，学生们就能够通过以往在前置性学习中了解过的知识点进行查缺补漏。
随着当下我国社会的飞速发展和科学技术的进步，小学生们通过网络视频已经学习到了许多基础性的知识，并且其生活经验也比以往的学生较为丰富。
因此，针对当下的小学生，我们只需要根据他们完成前置性学习任务单的反馈情况，对他们学习过的内容进行归纳总结，对没有学习过的内容进行查漏补缺即可，通过这种教学方法，既能让学生完成预习任务，又能学会在生活中获取知识，掌握将知识应用到生活中的能力。
一下第四单元前置作业
我会认
1、我知道这篇课文有＿＿＿个自然段。
2、我会在文中圈出课后13个生字。
3、我会给课后13个生字标上拼音，我还会组词呢!(写出3个组的最好的词语，最好是四字词语)
4、我会用学过的识字方法识记课后生字，并挑选出最难记得把方法写下来。如果没有难记字写一写最好的识字方法。（最少2个）
拓展练习
2、我会给课后14个生字标上拼音，我还会组词呢!(写出3个组的最好的词语，最好是四字词语)
3、我会用学过的识字方法识记课后生字，并挑选出最难记的字把方法写下来。如果没有难记字写一写最好的识字方法。（最少2个）
我会读
蚂蚁趣谈
蚂蚁是孩子们生活中最熟悉的动物了。蚂蚁的身体有什么特点呢？通过放大镜我们可以看到：蚂蚁的身体明显地分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部长有三对足。蚂蚁的趣闻很多，如喜欢吃蚜虫的蜜露；触角会传递信息；能举起比自己身体重52倍的东西；最大的蚂蚁有2.5厘米长，最小的蚂蚁只有0.1厘米；蚂蚁会辨别气味，发现对方不是自己家族的成员，就会咬杀争斗。
课题：16、《要下雨了》
班级：姓名：
我会读
1、我读了5遍课文，并画出了自然段。
2、我会背诵自己喜欢的部分。
家长签字：
家长签字：
我会认
1、我知道这篇课文有＿＿＿个自然段。
2、我会在文中圈出课后12个生字。
3、我会给课后12个生字标上拼音，我还会组词呢!(写出3个组的最好的词语，最好是四字词语)
4、我会用学过的识字方法识记课后生字，并挑选出最难记得把方法写下来。如果没有难记字写一写方法最好的识字方法。（最少2个）
我会读
我能把《同步自主阅读》中的93—98页读一遍。并在文中画出10个好词语，5个好句子。
小学数学前置性学习任务单的设计策略
小学数学前置性学习任务单的设计策略摘要：随着新课标改革的推出，在小学教学中应当转变教学实践目标，将学生作为教学的主体，引导学生积极主动的学习实践。
前置性学习任务单的设计就是引导学生前置学习的一种主要方式，教师在进行学习任务单设置时一定要对学生习性有所了解，掌握学生的认知特点，不断提高学习任务单的质量，同时也能够促进小学数学教学质量的提高。
关键词：小学数学；前置性学习任务单；设计策略引言：前置性学习任务单不同于学生传统的预习单，它更加高效优质，既能够丰富学生的数学知识储备，也能够引导学生自主学习数学，投身数学实验。
新课标改革要求教学要以学生为主体，而前置性学习任务单就是对这一改革计划最好的回馈，这能够让学生对自身有明确的认知，能够有规律有计划的进行学习，还有助于学生养成自律的习惯，从本质上提高数学的教学水平。
1.小学数学前置性学习任务单的设计原则1.按年级不同进行针对性设计小学也是分为多个不同阶段的，有刚刚接触数学的阶段，也有接触较久的阶段，还有对数学知识熟练的阶段，因此在进行小学数学前置性学习任务单设计时，就要针对年级阶段的不同进行不同的设计。
相对较低年级的学生，教师在进行前置性学习任务单时就以培养学生数学兴趣为主要方向，让学生不会对数学产生厌烦心理甚至是喜欢数学学科。
而相对于较高年级的学生，教师进行前置性学习任务单设计时，就要更加深入，添加一些探究性的学习，注重培养学生的数学实践，致力于进一步提高学生的数学水平。
1.结合课程特点设计数学是一个涵盖内容十分丰富的学科，教学方式更是多种多样，因此在进行前置性学习任务单设计时，必须要结合课程的教学特点、教学内容来进行设计。
这样设计出现的前置性学习任务单能够更加容易被学生所接受，学生也会掌握的更好。
就比如：当在进行数学概念教学时，教师就可以将任务单偏向阅读型任务单设计，这样学生能够更快更好的掌握数学概念和知识点。
又或者是在进行数学验算教学时，教师就可以进行实践性的设计，引导学生在进行数学计算时反复重复计算，从而推演出数学题目的规律。
前置性学习单：让学习真实发生
前置性学习单：让学习真实发生【摘要】前置性学习单是一种新型的学习方式，通过提前学习相关知识来增强学习效果。
本文首先介绍了前置性学习单的概念和重要性，然后详细探讨了前置性学习单的设计原则以及应用场景。
接着对前置性学习单与传统学习方法进行了比较分析，总结了前置性学习单的优势。
文章还展望了前置性学习单在未来的发展方向，以及在教育领域的应用前景。
前置性学习单对学习的推动作用是巨大的，能够提高学习效率和质量，促进知识的深刻理解和应用。
它为学习者提供了更加灵活和个性化的学习方式，将是未来教育的重要发展方向。
【关键词】前置性学习单、学习、真实发生、重要性、设计、应用场景、比较、优势、未来发展、推动作用、应用前景。
1. 引言1.1 前置性学习单简介前置性学习单是一种创新的学习方法，它旨在让学习更加真实和贴近实际情境。
通过前置性学习单，学生可以在学习特定知识或技能之前，先进行一系列的预备性活动和学习任务，以增强他们对学习内容的理解和应用能力。
这种学习方法强调学习的发生顺序，即先有前置性学习，再进行正式学习，从而让学习更加有效和有意义。
前置性学习单的设计通常包括了各种形式的预习任务、讨论活动、案例分析等，这些任务旨在引导学生启发性地思考和探究学习内容，提高他们的学习兴趣和主动性。
通过前置性学习单，学生可以在学习过程中更加主动地参与和思考，培养批判性思维和问题解决能力。
前置性学习单是一种有助于提升学习效果和质量的教学方法，它通过引导学生提前接触和思考学习内容，促进了知识的深入理解和应用。
在今后的教育实践中，我们应该更加重视并积极推广前置性学习单，让学习更加有意义和真实发生。
1.2 前置性学习的重要性前置性学习的重要性不可忽视。
在学习过程中，前置性学习单可以引导学习者先对相关知识进行探索和理解，为后续学习打下坚实基础。
通过提前引导学习者接触相关概念和知识点，前置性学习单可以提高学习的效率和深度。
前置性学习也有助于激发学习者的学习兴趣和动力，让学习更加主动和有趣。
一年级下册第四单元前置性学习任务单
语文一年级下册第四单元前置性学习任务单13、《古诗两首》前置性学习任务单班级____________姓名 ______________一、我会背诵很多古诗，我背给大家听：二、我能朗诵课文中的《所见》和《小池》两首古诗。
我还在诗中把生字圈出来读一读。
三、我能给课后生字注音并组词。
四、我来向大家介绍下面的生字。
所牧捕蝉闭立池惜阴晴柔露五、我会读下面的词语，还能选两个造句。
所以所有可惜爱惜晴空晴天柔和柔软放牧牧草关闭闭路电视（）：________________________________________。
（）：________________________________________。
六、我把《所见》、《小池》两首诗背诵给大家听。
七、我来和大家交流一下我对这两首诗的理解。
14、《荷叶圆圆》前置性学习任务单班级___________ 姓名_______________一、我会读。
1、读课文，标出自然段。
2、再读课文，圈出生字，读准字音。
3、我会读这些词语：小水珠摇篮亮晶晶荷叶透明笑嘻嘻翅膀蹲在停机坪二、我会填。
再读课文，思考：1、课文讲了__________________和小伙伴的故事。
2、荷塘里都来了哪些小伙伴？荷塘里来了_____________、____________、______________ 和_____________。
3、你最喜欢哪个小伙伴？读给同桌听一听。
我最喜欢_______________。
4、我能找出文中“品字结构”的字：______________5、想一想还有哪些小伙伴会来到荷塘？他们又会说些什么呢？小蝌蚪说：“荷叶是我的________。
”小蝴蝶说：“荷叶是我的________。
”______说：“荷叶是我的________。
”15、《夏夜多美》前置性学习任务单班级_____ 姓名__________一、课前一分钟：说说你遇到过什么困难，谁帮助你解决困难的。
小学语文一年级下册第四单元——《家人》单元学习目标与活动设计表单
目标能反映学科本质，能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观。
4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？
目标指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升。
5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？是否能告知学生？
四、指导书写，巩固生字
五、总结课文，整理收获
第二课时教学活动流程
一、师生配合，复习导入
二、教师引领，美文赏析
三、教师指导，练习朗读
四、教师总结，布置作业
《端午粽》学习活动简述
1.学生能借助拼音自主朗读课文，标出自然段，圈出不认识的字或不理解的词语。
2.学生小组交流合作，互相检查组员对本课生字词语的认识。
一、复习巩固，导入课题
二、朗读感悟，重点理解
三、语言练习，巩固旧知
四、总结拓展，整理收获
《彩虹》学习活动简述
1.学生能借助拼音自主朗读课文，标出自然段，圈出不认识的字或不理解的词语。
2.学生小组交流合作，互相检查组员对本课生字词语的认识。
3.师生合作，交流，归纳，总结识字方法。
4.学生能正确、流利地朗读课文，了解课文的大致意思。
第九课《夜色》
第一课时教学活动流程
一、揭示课题，谈话导入
二、认识生字，初读课文
三、读读悟悟，理解课文
四、认识偏旁，书写生字
五、总结梳理，布置作业
第二课时教学活动流程
一、创设情境，复习导入
二、读读悟悟。理解课文
三、总结拓展，布置作业
《夜色》学习活动简述
1.学生能借助拼音自主朗读课文，圈出不认识的字或不理解的词语。
教学设计论文小学数学“前置性学习”任务单的设置
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》詹晓燕(江苏省张家港市港区小学，215 600)如何让学生变被动学习为自主学习？如何把课堂学习的时空还给学生？如何把课堂变成潜能开发、教学相长、师生愉悦的学堂？这是我们苦苦思索和追寻的问题。
以“生本教育”、“先学后教”理论为基础，我们决定尝试在小学数学教学中引入“前置性学习”。
所谓“前置性学习”，是指在教师教授新课之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。
“前置性学习”不等同于课前预习，它在传统预习的基础上拓展了内容，更具有科学性、趣味性和针对性。
在“前置性学习”中，任务单的设置是一个关键环节——学生通过完成“前置性学习”任务单，对新知识有了初步的理解和感受，带着自己的问题和思考进入课堂，使学习更有目标和效率。
经过近两年的实践和探索，我们认为，“前置性学习”任务单的设置，应遵循以下原则：一、依年段特点而定（一）低年级：立足简单、有趣1．观察发现型。
例如，学习《10以内数的认识》之前，布置学生观察生活中有哪些地方用到了数字。
以此，让学生体会到，0～9虽然只有10个数字，但是在生活中却帮了我们很大的忙；同时也激发了学生对数的知识的学习欲望。
2．快乐游戏型。
例如，学习《认识人民币》之前，布置学生收集不同面值的人民币，再和家长玩一玩换币的游戏。
以此，让学生在轻松的游戏中了解不同面值的人民币之间的关系，为课堂教学打好基础。
3．动手动口型。
计算向来是数学能力中最基础的部分，尤其是“20以内的加减法”，更是基础中的基础，因此，对其进行熟练准确的口算非常重要。
学习这一内容之前，布置学生在家长的帮助下自制口算卡片，并在上课前同桌互相测试。
由此，上课时教师利用口算卡片进行口算竞赛，大大提高了学生的计算能力。
（二）中、高年级：立足自主探究、能力提升中高年级的学生已经有了一定的自学能力，可以设计一些动手操作、思考探究的“前置性学习”任务。
例如，学习《反比例的意义》之前，可以布置学生自学教材，并完成以下思考：(1)什么样的两种量是成反比例的量？请举例说明。
部编版一年级语文下册第四单元《夜色》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版一年级语文下册第四单元《夜色》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.整体感知课文，学习本课生字生词。
2.能够正确朗读课文，读好文中长句子的停顿。
【学习准备】准备写字本和铅笔。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：看图画，读课题，学写课题中生字➜初读课文，圈出生字新词➜共同学习生字新词，扫清文字障碍➜学习朗读文中的长句➜朗读课文，感知课文内容➜学写课内生字。
【作业设计】1.在写字本上书写生字“色、外、爸、看”各两遍。
2.认真朗读两遍课文，读准字音。
【选做题】1.拼一拼，写一写。
hóng sèmén wài bàbawài yī kàn jiàn kàn shū2.火眼金睛找偏旁。
厌雁压厕厉——（）敢散收改放——（）3.组词。
色（）（）外（）（）看（）（）往（）（）4.读一读，连一连。
piān chuāng dǎn xiàng wēi gǎn yǒng胆敢勇窗偏像微【参考答案】选做题：1.红色门外爸爸外衣看见看书2.厂字头反文旁3.略4.第二课时【学习目标】1.能正确、流利朗读课文，学习书写本课生字。
2.读懂课文，结合文中的信息，懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【学习准备】准备写字本和铅笔。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：复习课文中的词语➜回忆课文内容，朗读课文➜结合文中的信息读懂诗歌的意思➜结合诗歌内容进行想象，朗读诗歌➜学写课内生字。
【作业设计】1.在写字本上书写生字“晚、再、笑”各两遍。
2.把课文读给家人听，让他们评一评你读得怎么样。
【选做题】1.拼一拼，写一写。
yèwǎn zài jiàn hǎo xiàowǎn shàng zài lái wán xiào2.选字填空。
完整版)部编版一年级语文下册第四单元学习计划
完整版)部编版一年级语文下册第四单元学习计划目标本研究计划的目标是帮助一年级学生掌握部编版一年级语文下册第四单元的内容。
研究材料部编版一年级语文下册教材相关练册和题研究内容第四单元的研究内容包括以下几个方面：1.继续研究汉字：进一步巩固已学汉字的写法和认读技能。
2.阅读理解：通过阅读课文，了解课文的内容，并回答相关的问题。
3.记叙文写作：研究基本的叙事文写作技巧，写一篇简单的记叙文。
4.诗歌欣赏：研究欣赏一些简短的诗歌，并理解其中的意境和情感。
研究计划根据研究内容，制定以下研究计划：研究内容。
| 研究时间。
|汉字研究。
| 每天练30分钟。
|阅读理解。
| 每周阅读2篇课文，每篇30分钟 |记叙文写作。
| 每周完成一篇简单的记叙文。
|诗歌欣赏。
| 每天欣赏一首诗歌，10分钟。
|研究方法汉字研究：通过反复书写和认读，逐渐掌握汉字的写法和意义。
阅读理解：先阅读课文，理解其内容，再回答相关问题，加深对课文的理解。
记叙文写作：选取简单的事件，用自己的语言描述，写出一篇简单的记叙文。
诗歌欣赏：用心体会诗歌的意境和情感，尝试理解诗歌中的隐含含义。
设计评估研究计划结束后，进行以下评估：汉字研究：考察学生在书写和认读汉字方面的掌握程度。
阅读理解：通过书面测试考察学生对课文内容的理解程度。
记叙文写作：评估学生的记叙文写作技巧和表达能力。
诗歌欣赏：观察学生对诗歌意境和情感的理解和表达。
总结通过本学习计划，一年级学生将能够全面掌握部编版一年级语文下册第四单元的内容，包括汉字写法和认读、阅读理解、记叙文写作和诗歌欣赏等方面。
前置性学习———“学习任务单”在化学教学中的应用与研究
前置性学习———“学习任务单”在化学教学中的应用与研究作者：沈亚兰来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2019年第6期沈亚兰摘要：如何真正实现课前先学，保证课堂的高效性？如何驱使学生自主先学，激发学生学习化学的兴趣？这是很多教师急需解决的问题，也是化学学习的关键。
“学习任务单”通过学习指南、学习任务、问题设计等内容的合理安排恰到好处地解决了这一难题，给学生留下了更多自主思考探究的时间和空间，摒弃了先前的“欣然接受”式学习习惯，有利于学习方式的改进，让学生做到更加有效的学习。
关键词：学习任务单；自主学习；问题设计中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)06-0018一、“学习任务单”教学模式概述所谓任务单，是指教师在教学理论与学习理论的指导之下，在研读《新课程标准》与教学指导意见之后，根据教学目标、教学内容和学习者的认知水平以及知识经验等，参考学生学习小组的讨论结果，以课时为单位，以文字、图表等多变的形式呈现学习内容，学生在此基础上进行自主、合作和探究性学习的进行对话教学的学习材料。
任务单是师生共同智慧的结晶，除了教师的理解，还加入了学生想要研究的课题或者疑问等，这部分是课前小组讨论完成后上缴的讨论成果的形式呈现，任务单的编制有学生的参与。
二、“学习任务单”的设计与使用的策略一个好的学习任务单，是以培养创新型人才为根本目标，以任务驱动、问题导向为基本方式，注重发展学生的高级思维能力的有效方式，是发展自主学习能力的有效支架。
设计好“学习任务单”，能让学生根据个人需要有一个自定进度的学习，即让每位学生按照自己的步骤学习，取得自主学习实效。
有了“学习任务单”，就能提高教学质量，变革教学方式，培养创新人才。
学习任务单的设计应包含学习指南、学习任务、问题设计、学习测试、问题档案和学习反思等内容。
1. 学习指南。
首先要明确目标，“教”为“学”服务，所以传统的“教学目标”侧重于教师“教”的目标，实际上最终是落实在“学习目标”上。
一年级道德与法治(统编版)请帮我一下吧3学习任务单[1]
![一年级道德与法治(统编版)请帮我一下吧3学习任务单[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5474f3a52b160b4e777fcf11.png)
小学道德与法治统编教材一年级（下册）第四单元《我们在一起》
《请帮我一下吧》学习任务单
【学习目标】
能通过对日常生活中困难的回顾，知道生活中都会遇到困难；尝试解决生活中的困难，学会求助的具体方法;通过阅读绘本故事，懂得团结友爱、互相关心、互相帮助很重要。
【课前预习任务】
想一想，在我们的日常生活中，你曾经遇到过什么困难？你是怎么解决的呢? 【课后作业】（可以选择其中一项完成）
1。
通过今天的学习，请你想一想曾经遇到的困难，能够自己解决吗？如果解决不了，说一说，你想怎样向别人求助呢？
2.绘本阅读《温暖的“接力棒”》，与同学、老师或家人说一说你的感受.。
一年级英语(北京版)-UNIT FOUR HOW MANY STAR(3)-3学习任务单
UNIT FOUR HOW MANY STARS CAN YOU SEE? (3)学习任务单【课前学习准备】一年级下册英语教材第四单元本课话题：Revision 复习本课主要学习内容：（Lesson 16，38页和39页单元内容；40页课堂用语内容。
）1. 复习本单元第13课、第14课和第15课的对话主要内容和功能句型。
2. 复习字母Pp, Qq, Rr, Ss, Tt名称音及字母在单词中的读音。
3. 正确理解第40页课堂用语大意，并能做出正确回应。
【课上学习资源】一、字母名称音及在单词中的读音练习1.自编字母歌谣：2.听力练习：教材第38页Listen and number录音内容：Number 1: snake Number 2: panda Number 3: queen Number 4: rabbit Number 5: river Number 6: sunNumber 7: tiger听力答案：3.数一数，说一说：教材第39页Count and say参考答案：seven snakes eight rabbits ten peachesfive tigers four tires six pandas 二、情景对话：教材第39页Talk and act情景对话内容及中文大意：Yangyang: How many apples do you have, … ?Lingling: Let me count. One, two, three, four, five. I have five apples. Lingling: How many rabbits can you see, … ?Yangyang: I can see six rabbits.阳阳：你有多少个苹果，……（玲玲）？玲玲：让我数一数。
一，二，三，四，五。
我有五个苹果。
玲玲：你能看见多少只兔子，……（阳阳）？凯特：我能看见六只兔子。
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语文一年级下册第四单元前置性学习任务单
13、《古诗两首》前置性学习任务单
班级____________姓名 ______________
一、我会背诵很多古诗，我背给大家听：
二、我能朗诵课文中的《所见》和《小池》两首古诗。
我还在诗中把生字圈出来读一读。
三、我能给课后生字注音并组词。
四、我来向大家介绍下面的生字。
所牧捕蝉闭立
池惜阴晴柔露
五、我会读下面的词语，还能选两个造句。
所以所有可惜爱惜晴空晴天
柔和柔软放牧牧草关闭闭路电视
（）：________________________________________。
（）：________________________________________。
六、我把《所见》、《小池》两首诗背诵给大家听。
七、我来和大家交流一下我对这两首诗的理解。
14、《荷叶圆圆》前置性学习任务单
班级___________ 姓名_______________
一、我会读。
1、读课文，标出自然段。
2、再读课文，圈出生字，读准字音。
3、我会读这些词语：
小水珠摇篮亮晶晶
荷叶透明笑嘻嘻
翅膀蹲在停机坪
二、我会填。
再读课文，思考：
1、课文讲了__________________和小伙伴的故事。
2、荷塘里都来了哪些小伙伴？荷塘里来了_____________、
____________、______________ 和_____________。
3、你最喜欢哪个小伙伴？读给同桌听一听。
我最喜欢_______________。
4、我能找出文中“品字结构”的字：______________
5、想一想还有哪些小伙伴会来到荷塘？他们又会说些什么呢？
小蝌蚪说：“荷叶是我的________。
”
小蝴蝶说：“荷叶是我的________。
”
______说：“荷叶是我的________。
”
15、《夏夜多美》前置性学习任务单
班级_____ 姓名__________
一、课前一分钟：说说你遇到过什么困难，谁帮助你解决困难的。
二、我默读课文《夏夜多美》，我认识了很多生字。
我来给大家介绍一下。
莲哭睁趴根腰爬
非感激谢急时
三、我来做一做加法。
目＋争﹦（ ） 足＋八﹦（ ）
月＋要﹦（ ） 爪＋巴﹦（ ）
日＋寸﹦（ ） 女＋也﹦（ ）
四、猜字谜。
1、很字两人离，木棍左边立。
（ ）
2、一排小朋友，个个背着手。
一排变两排，看看没有手。
（ ）
五、我知道下面字的偏旁。
___________ ________
___________ _________
___________ _________
六、我会读，也会说。
1、青青的假山
2、弯弯的小路
青青的__________ 弯弯的_________________
3、绿绿的草坪
绿绿的________________ 16《要下雨了》前置性学习任务单
班级__________________姓名_________________
一、我知道：
你知道下雨之前有什么征兆吗？
二、我读课文，我标出了自然段的序号。
三、我读课文的时候认识了很多生字，我把这些生字介绍给大家。
坡割闷伸喊潮
湿虫消搬阵哗
四、我能给下面的字戴上拼音帽子并组词，还能写出它们的笔顺。
吗（）（）
吧（）（）
虫（）（）
往（）（）
得（）（）
很（）（）
五、我会读，我还会说。
我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！
______________________正____________________________________呢！
17、《小壁虎借尾巴》前置性学习任务单
班级________________姓名_________________
思考：你知道哪一种动物尾巴的作用？
一、我读了课文，文中的这些字我都认识，我给它们戴上拼音帽子并组词。
壁虎借蚊蛇
逃难姐新
二、我把课文读熟了，我能根据课文内容填空。
小壁虎的尾巴被_____________咬断了，小壁虎就去跟________________、________________借尾巴，因为没有借到尾巴，心里很____________________，于是爬回家找妈妈，结果发现_________________________________________。
三、我再把课文读一遍，我会照着样子说。
例：游来游去
（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去四、我还知道别的动物尾巴的用处。