以人物的情感变化为线索,剖析课文内容

以人物的情感变化为线索，剖析课文内容——第五册《军神》一课的教学实况

湖北省十堰市茅箭区实验学校马小丽

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）三年级上册。《军神》这篇课文讲述了中国无产阶级革命家、中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一刘伯承同志在青年时代参加蔡锷“讨袁护国起义”负伤后的一段经历。

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。

4凭借具体的语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。

教学重点：

理解表现刘伯承为“军神”的重点词句，体会刘伯承坚强的意志。

教学过程：

一导入新课

1今天我们来学习刘伯承将军的一个故事，板书课题：军神

2你们听说过刘伯承吗？指名介绍，师简介刘伯承。

3看了课题，你有什么问题吗？

生：刘伯承是个军人，课题为什么不叫“军人”，而叫“军神”呢？

生：“军神”是什么意思？

生：谁称刘伯承为“军神”？

过渡：同学们真会提问题，你们的问题很有价值！那我们这节课就来探讨大家所提出的问题。下面请大家带着这些问题读课文，看你知道了什么。

二品读课文

（一）整体感知

1 学生自由读课文，思考刚才提出的问题。

2大家读了课文，有了些什么新发现呢？

生：我知道了刘伯承很坚强，做手术不用麻醉药，所以称为“军神”。

生：我知道了刘伯承不想暴露自己的身份，说自己是刘大川。

生：我知道了是沃克医生称刘伯承为“军神”。

……

3是呀，我们通常是把具有一种超凡毅力或特殊能力的人称为“神”。课文中把刘伯承称为“军神”，说明他具有坚忍不拔的钢铁意志，令人十分敬佩。那么沃克医生是怎么说的呢？

请找出最关键的一句话来读。（沃克医生不惊失声喊道：“了不起！……你是一位军神！”）4想象一下，沃克医生当时是带着一种什么样的心情说这句话的？（生：敬佩）那我们就带着敬佩之情读读这句话吧！（生练习读）

5指名读并评议，全班齐读。这里的“不禁”是什么意思？“失声”呢？

过渡：是呀，沃克医生是在完全控制不住的情况下说这句话的，那最初见面时是这样的吗？（生：不是）那我们来学习第一段，看最初沃克医生是什么态度。

（二）学习第一节

1学生自读第一自然段，找出表示沃克医生态度的词。

生：我找到了，是“冷冷地问”。

生：我找的是“不悦地说”。

2 谈到这里，你有什么问题想问吗？

生：沃克医生为什么会如此冷淡？是他不想给病人治病吗？

生：他为什么又有些不高兴呢？

3 同学们真会提问！抓住了关键所在。那你能从课文中找到答案吗？请再读第一自然段，

四人一组讨论一下。

4指名回答。

生：因为刘伯承没有告诉他真正的名字与职业，所以刘伯承态度很冷淡。

生：沃克医生已经看出了他是军人，而刘伯承却说自己是邮局职员，所以沃克医生很不高兴。

5你们真棒！真会体会！那沃克医生是怎么看出他是个军人的呢？

生：沃克医生看到刘伯承伤势很重，却又如此镇定，就猜到他是个军人了。

6课文中还有哪个地方写了刘伯承的伤势很重？

生：从“头缠绷带”这个词可以看出来。

生：我有一个问题想问问老师，刘伯承为什么不说自己的真名呢？

7你这个问题提得好！那老师来给大家讲讲当时的时代背景吧！（师讲时代背景。）

生：老师，我知道了，刘伯承之所以这么做，是为了不泄露机密，他为的是革命。

8是呀，那你们认为刘伯承这个人怎么样呢？

生：我觉得他真了不起！如此重的伤势，却十分镇定。

生：他所做的一切都是为了革命，从不考虑个人的安危。

生：他忠贞为国，不泄露党的机密。

过渡：你们说得完全正确！那么在手术过程中，沃克医生的态度又有什么变化呢？请

大家自由读2——5自然段。

（三）学习2——5节

1读2——5自然段，画出表现沃克医生情感变化的词语。

2学习第二节。

（1）说说哪个词表现了沃克医生的情感变化？（生：愣住）“愣住”是什么意思？他为什么会愣住呢？四人一组讨论一下。

（2）指名回答。

生：因为刘伯承坚决不使用麻醉药，很出人意料。

生：即将要忍受巨大的疼痛，刘伯承却如此平静，所以他愣住了。

生：这也说明沃克医生被刘伯承坚强的精神所震撼。

（3）那刘伯承为什么坚决不使用麻醉药呢？

生：因为他怕麻醉药会损伤脑神经。

生：他这样做的目的是为了更好地革命。

过渡：手术中，他们的表现又如何呢？我们来学习第三节。

3学习第三、四节。

（1）轻声读这两节，用不同的符号画出刘伯承和沃克医生表现的词语。

（2）指名回答。

生：“沃克医生的双手微微颤抖”。

生：“刘伯承一声不吭，双手紧紧地抓住身下的白色床单，崭新的床单竟被抓破了”。

（3）沃克医生为什么会双手微微颤抖呢？

生：他怕刘伯承会疼得受不住。

生：富有经验的沃克医生感到了紧张。

生：他想减轻病人的痛苦。

（4）你们说得真好！对人物内心世界剖析得如此透彻，真不简单！那刘伯承在手术中一声不吭说明他怎么样？

生：说明他意志是何等的坚强！

生：说明他具有钢铁一样的精神。

生：我现在才完全理解了为什么沃克医生称他为“军神”了，他的确是“神”呀！

过渡：刘伯承在手术除了一声不吭紧紧地抓住床单外，还做了什么？我们来学习下一节。

4学习第五节。

（1）指名读这一节，读后思考：为什么沃克医生吓了一跳？

（2）指名回答。

生：因为刘伯承在数刀数。

生：他不仅没有晕过去，还勉强一笑。

生：他能清楚地数出手术用了72刀。

（3）到了此时，沃克医生被深深地震撼了，他由衷地感到佩服，那我们再来有感情地读读我们所画的那句关键性的句子好不好？（学生带着浓浓的敬佩之情高声朗

读。）

（四）学习最后一节

1指名读。

2你们能提出什么问题吗？

生：沃克医生为什么要关上手术室的门？

生：他为什么要俯下身子？

3请大家讨论一下，一定能找出答案的。

生：因为这个时候再也不是“冷冷地”了，他已非常喜欢这个年轻人，就俯下身子跟刘伯承讲话。

生：关上手术室的门是为了替刘伯承保密，不让别人别人知道他的行踪。

4课文结尾这样写，与文章前面的哪儿相照应？（生：第一段）

三拓展延伸

1说说沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”？

2你想对刘伯承说什么？

生：刘伯承将军，你真了不起！做手术如此疼痛，你却连麻醉药都不用，真坚强！

生：你在手术中一声不吭，忍受了多大的疼痛呀！

生：你为了保守革命的机密，不顾个人安危，真令人佩服！

生：你是我们中国人的骄傲！我们为你而感到自豪！

生：你真是一位军神！一块会说话的钢板！