苏科初中物理八下《6.4密度知识的应用》word教案 (9)

密度知识的应用

课题密度知识的应用（第一课时）课型新授课

教学目标目

标

表

述

知识与技能：1. 通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义；

2、会用量筒或量杯测液体及固体的体积；

3、会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。

过程与方法：1、通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；

2、通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。

情感态度价值观：1、培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。

2、通过测金属螺母的密度，体验科学探究带来的乐趣。

制

定

依

据

教材分

析

本节让学生尝试用密度知识解决简单的问题，主要安排了两个内容：（1）鉴别物质，（2）间接测量物体的质量和体积。第一课时通过“测量金属螺母

的密度”的活动，理解该实验的原理，测量的物理量，实验步骤和数据处理，

并学习量筒或量杯的使用。

学情分

析

学生有什么密度的概念、公式，以前学过的测速度的原理。

学生缺什么

量筒或量杯的使用、实验设计，过程分析。

教学重难点重、难

点表

述

1、量筒（量杯）的使用；

2、用天平和量筒测不规则物体的密度。

3、测不规则物体密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。助学方

案

教学过程

教学

阶段

师生活动

设计

意图

一、复习引入新课

1、什么是物质的密度？密度的国际单位是什么？

2、怎样计算物质的密度？表达式如何？水的密度是多少？

出示一枚螺母，

引入：怎样才能知道螺母是由什么金属制成的？

二、活动6.5：鉴别金属螺母是用什么材料制成的

1、如何设计实验方案？

讨论、交流：密度是物质的物理属性，不同物质的密度一般不同，可以测出螺母的密度，然后与密度表中物质的密度比较，就能知道螺母是由什么材料制成的了。

2、有没有直接测密度的仪器？怎样才能测出螺母的密度？也就是说依

据什么原理？

依据ρ=m/V

3、需要测哪些物理量？质量和体积

4、怎样测金属螺母质量和体积？

用天平测质量；用量筒（量杯）测体积

过渡：形状不规则的固体的体积又如何测量呢？

三、量筒的使用

出示量筒、量杯，讨论下列问题：

1、观察量筒、量杯，它们的刻度有何不同之处？为什么这样？

2、量筒的测量单位是什么？

它与立方厘米是什么关系？

3、这个量筒的最大测量值是多少？分度值是多少？

4、使用量筒应注意什么问题？

放在水平桌面上，读数时视线与凹液面底部相平。

5、使用用量筒测螺母的体积？

先在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1，再用细线系着螺母，将螺线浸没在水中，记下总体积V2，则螺母的体积为V2- V1。

“适量”是指量筒内的水不能太少，要能淹没待测物体，也不能太多，否则水和固体的总体积会超过量筒的最大刻度，无法读数。

四、设计并进行实验

1、说出你的实验步骤

想一想：是先测质量，还是先测体积？为什么？若步骤不合理，会使测量结果偏大还是偏小？

应先测质量，否则螺母上沾水，测得的质量偏大，算了的密度也就偏大了。

2、设计记录用的表格

3、交流与评价

4、归纳小结

五．尝试测量液体的密度，讨论并设计实验步骤。

1、如何设计实验方案？

方案一：先测出空烧杯的质量m1；再往烧杯中倒入适量的水，测出烧杯和水的总质量m2；然后将烧杯中的水倒入量筒中测出水的体积V；最后算出水的密度。

方案二：先往烧杯中倒入适量的水，测出烧杯和水的总质量m1；然后将烧杯中的水倒入量筒中（倒一部分也行）测出水的体积V；再测出烧杯中剩余水和烧杯的总质量m2；最后算出水的密度。

哪种方案误差较小？写出水的密度表达式（用测得的数据表示）

讨论、交流：

方案二误差较小

V

m m 2

1-=

水ρ 方案一误差较大

因为有一部分水残留在烧杯中，使测得的水质量比量筒中水的实际质量要大，所以测得的密度偏大。

反馈 练习

课堂 小结

板书设计

课后 作业

巩固练习

预习设计

反思与重建

7.1 《力》

【教材分析】

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。 【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、

三、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：

1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】

观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法

【教学用具】

气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

⏹情景导入

通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

⏹进行新课

一、什么是力

通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念

1.力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）

（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。(让学生举事例说明)

2.在物理学中，力的符号为F.

3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。