语言使用任务特征框架

A framework of language task characteristics
Characteristics of the setting Physical characteristics Participants Time of task Characteristics of the test rubrics Instructions: language (native, target) Channel (aural, visual) Specification of procedures & tasks Structure: Number of parts/tasks Salience of parts/tasks Sequence of parts/tasks Relative importance of parts/tasks Number of tasks/items per part Time allotment Scoring method：Criteria for correctness Procedures for scoring the response Explicitness of criteria and procedures
测试 规则
考试说明
答题方式 评分标准
使用汉语，通过视觉呈现
多项选择题、多项匹配题、简答题 0-1 分制
Biblioteka Baidu
BCT阅读测试的任务特征
BCT 阅读测试
参与者
场景 环境 内容 目的 语用域 文本 特征 文本类型 文本形式
应试者、文本作者
职场、与商务相关的生活社交场景 商务活动、与商务有关的日常活动、一般日常活动 查找、理解、推断、领会 正式体、咨询体、非正式体 读后选择题、选词填空题、多项匹配题、简答题 以汉语为主，辅以一些图表；文本为真实或改写的 语料。
物质特征 (Physical characteristics)
场景特征 Characteristics of the setting 参与者 (Participants)
任务时限 (Time of task)
说明（Instructions） 结构（Structure） 答题时间（Time allotment） 评分方法（Scoring method） 形式（Format） 输入的语言（Language of input） 形式（Format） 期望回答的语言 expected response 反应（Reactivity） 范围（Scope of relationship） 直接程度 Directness of relationship

Characteristics of the expected response） Format: Channel (aural, visual) Form (language, non-language, both) Language (native, target, both) Length Type (selected, limited production, extended production) Degree of speededness Language of expected response language characteristics organizational characteristics grammatical (vocabulary, syntax, phonology, graphology) textual (cohesion, rhetorical/conversational organization) pragmatic characteristics Functional (ideational, manipulative, heuristic, imaginative) Sociolinguistic (dialect/variety, register, naturalness, cultural references & figurative language) Topical characteristics
任务特征
Task Characteristics
环境 Situation
文本材料 Test Materials
测试规则
Test Rubric
托福 2000任务特征模型
根据托福 2000的任务特征模型，对 BCT 阅读测试的任务
特征进行了汇总，通过环境、文本材料和测试规则三个方 面的分析，可以得到下表。
语言使用任务特征框架
Bachman 和 Palmer（1996）区分了“语言使用任务”
（language use task）和“测试任务”（test task）。 “语言使用任务”（language use task）是指“在特定场景下 人们运用语言实现某一特定目标或达到某一特殊目的的活 动”，是人们在现实生活中需要运用语言完成的任务。 而“测试任务”是指某一具体测试所选用的任务。作为一个 真实的测试，测试任务应该是现实生活中的语言使用任务的 抽样，其特征应该尽量与目标语言使用任务的特征一致。 Bachman 和 Palmer（1996）提供了一个详细的、可供参考的 语言使用任务特征框架。该框架包括五部分： 环境特征、测试规则特征、输入特征、期望回答的特征以及 输入与回答之间的关系。详见下表 。
托福 2000任务特征模型
这一框架不仅适用于描述现实生活中的语言
使用任务，也能够描述测试任务。就是说该 框架包含的五个方面是所有任务（语言使用 任务和测试任务）的共同特征。从这个框架 入手分析某一语言测试的任务，可以比较客 观、全面地了解该测试的任务特征
美国教育考试服务中心（EducationalTesting Service，ETS）
测试规则特征 Characteristics of the test rubrics
输入特征 Characteristics of the input 期望回答的特征 Characteristics of the expected response 输入与回答之间的关系 Relationship between input and response

Characteristics of the input Format: Channel (aural, visual) Form (language, non-language, both) Language (native, target, both) Length Type (item, prompt) Degree of speededness Vehicle (‘live’, ‘reproduced’, both) Language of input: language characteristics organizational characteristics grammatical (vocabulary, syntax, phonology, graphology) textual (cohesion, rhetorical/conversational organization) pragmatic characteristics Functional (ideational, manipulative, heuristic, imaginative) Sociolinguistic (dialect/variety, register, naturalness, cultural references & figurative language) Topical characteristics

Relationship between input and response Reactivity (reciprocal, non-reciprocal, adaptive) Scope of relationship （broad, narrow） Directness of relationship (direct, indirect) Bachman & Palmer, P47-57, Language Testing in Practice

章欣，2008，BCT 阅读测试的任务特征分析


Bachman 和 Palmer（1996）提供了一个详细的、可供参考的语言使用任务 特征框架。框架包括五部分：环境特征、测试规则特征、输入特征、期望回 答的特征以及输入与回答之间的关系。 场景特征（Characteristics of the setting） 物质特征（Physical characteristics） 参与者（Participants） 任务时限（Time of task） 测试规则特征（Characteristics of the test rubrics） 说明（Instructions） 结构（Structure） 答题时间（Time allotment） 评分方法（Scoring method） 输入特征（Characteristics of the input） 形式（Format） 输入的语言（Language of input） 期望回答的特征（Characteristics of theexpected response） 形式（Format） 期望回答的语言（Language of expected response） 输入与回答之间的关系（Relationship between input and response） 反应（Reactivity） 范围（Scope of relationship） 直接程度（Directness of relationship）


于 2000 年 4 月发表了一系列关于新托福的工作报告，包括 托福 2000 的整体框架、听力框架和阅读框架。 这些框架中对测试任务的描述大都基于 Bachman 和 Palmer （1996）提出的语言使用任务特征框架，并在此基础，将框 架简化为环境、文本材料和测试规则三部分。 环境指语言使用的环境。 文本材料包括考生在测试时所面临的听力、阅读、口语和写 作任务。 测试规则包括试题与指令、答题方式以及评分标准。详见下 图：