人教版一年级下册数学第六单元第6课时-小括号
人教版一下数学第6课时 小括号公开课教案课件
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进 行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态
忿然 笑而遣之
语言 动作
汝亦知射乎 吾射不亦精乎 尔安敢轻吾射
笑而遣之
性格: 自矜（骄傲）
卖油翁（善酌）
睨之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
9
13－(4＋5)＝ 4
9
7＋7－6＝8
14
7＋(7－6)＝ 8
1
仔计计细算算观加上察减面上两各步题、式，下题两说个一，算你说式先想算提，什醒找么同找学，有 什们再么注算相意什同什么和么。不？同。
基础练习
1.
11 先算减法，再算加法。
3
先算括号里面的，再算括号外面的。
2
从左到右依次计算。
8 先算括号里面的，再算括号外面的。
基础练习
2.
8＋(6－4)
小动物应该上哪一节 车厢？连一连。
9－(7－4)
10－2－1
5 6 7 8 9 10
7＋(6－5)
14－(6＋3)
16－(5＋2)
探究新知
上下两道题的数和运 算符号一样，上面的 题没有小括号，下面 的题有小括号。
计算加减两步式题，要 认真看清算式里有没有 括号，有括号的要先算 括号里面的，没有括号， 就从左往右按顺序计算。
拓展练习
3.找朋友。
能找到它们的好朋 友吗？连一连。
2＋3＝5 9－5＝4
9－3＝6 10－6＝4
5＋3＝8 15－8＝7
10－(9－3)＝ 4
6
15－(5＋3)＝ 7
一年级下册数学教案第六单元 第6课时 小括号_人教新课标(2018秋)
一年级下册数学教案第六单元第6课时小括号_人教新课标（2018秋）教学目标 1.使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2.让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
3.让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
重难点重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
难点：理解小括号的意义。
化解措施创设情境、讲解归纳；自主探究、合作交流等。
教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师：多媒体课件、圆片或小棒等。
学生：圆片或小棒等。
教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。
（5分钟）出示例3的情境图（如图1）；或采用直观操作的形式，先出示10个五角星，让学生先剪掉2个，再剪掉3个（如图2）。
教师：你能根据刚才的情境提出一个问题吗？哪位同学能将条件和问题完整学生口答：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。
还剩几个五角星？1．算一算，比一比。
10-3+4=11（10-3）+4=1110-（3+4）=32.说一说，算一算。
12-（3+5）= 45+（2+4）= 116+（9-3）= 1215-地说一说？（10-6)=1120-(5+5) = 107+(1+9)= 17二、合作交1.请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画，并说一说你知道了什么、问题是什么。
交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。
具体如下1.请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画，并说一说你知道了什么、问题是什么。
然后交流学生的作品。
54-5+30= 7976-6-8= 6287-9-10= 6865-7-40= 1843-(3+27)=1339-(9-5) =35流，探究新知。
（20分钟）图。
摆一摆：画一画：2.要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。
一年级下册数学教案第六单元 第6课时 小括号_人教新课标(2018秋)
一、创设情境，导入新课。
（5分钟）出示例3的情境图（如图1）；或采用直观操作的形式，先出示10个五角星，让学生先剪掉2个，再剪掉3个（如图2）。
教师：你能根据刚才的情境提出一个问题吗？哪位同学能将条件和问题完整地说一说？学生口答：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。
还剩几个五角星？1．算一算，比一比。
10-3+4=11（10-3）+4=1110-（3+4）=32.说一说，算一算。
12-（3+5）= 45+（2+4）= 116+（9-3）= 1215-（10-6)=1120-(5+5) = 107+(1+9) = 17二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画，并说一说你知道了什么、问题是什么。
交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。
具体如下图。
摆一摆：画一画：2.要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。
第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。
第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。
3.你能用算式表示自己的解题思路吗？教师随学生发言板1.请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画，并说一说你知道了什么、问题是什么。
然后交流学生的作品。
2.你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。
学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。
3.请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。
54-5+30 = 7976-6-8 = 6287-9-10 = 6865-7-40 = 1843-(3+27)=1339-(9-5) =353.想一想，填一填。
4.怎样简便就怎样算。
86-7-3=76书如下。
4.按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个”的思路，应该怎样列算式呢？教师组织学生思考并讨论：10-2+3这样列式可以吗？这样列式能先计算2+3吗？小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上个符号，说明你要表达的意思。
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法一第6课时小括号教案新人教版
连加、连减和加、减混合运算→小括号→四则运算
教学目标
1.使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2.让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
3.让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。具体如下图。
摆一摆：
画一画：
2.要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。
第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。
第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。
3.你能用算式表示自己的解题思路吗？
教师随学生发言板书如下。
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
出示例3的情境图（如图1）；或采用直观操作的形式，先出示10个五角星，让学生先剪掉2个，再剪掉3个（如图2）。
教师：你能根据刚才的情境提出一个问题吗？哪位同学能将条件和问题完整地说一说？
学生口答：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？
1．算一算，比一比。
10-3+4=11
（10-3）+4=11
10-（3+4）=3
2.说一说，算一算。
12-（3+5）=4
5+（2+4）=11
6+（9-3）=12
15-（10-6)=11
20-(5+5) =10
7+(1+9) =17
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或者用笔画一画，并说一说你知道了什么、问题是什么。
一年级下册数学教案-第6单元认识小括号人教版
一年级下册数学教案第6单元认识小括号人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第6单元《认识小括号》。
这一章节主要让我们了解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
通过本节课的学习，我们将会掌握小括号的基本概念及其在数学运算中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
难点：学生能够在小括号运算中，正确理解和运用小括号。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学故事，引出小括号的概念。
2. 知识讲解：讲解小括号的作用，让学生明白小括号在数学运算中的重要性。
3. 例题讲解：通过几个简单的例题，让学生学会用小括号表示数学运算。
4. 随堂练习：让学生动手练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对小括号的理解。
六、板书设计板书内容：小括号的作用及表示方法七、作业设计2 +3 × 415 ÷ 3 22. 答案：2 +3 ×4 = (2 + 3) × 4 =5 × 4 = 2015 ÷ 3 2 = (15 ÷ 3) 2 = 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生基本掌握了小括号的作用和表示方法。
在课后，学生应该加强小括号运算的练习，提高自己的数学能力。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握小括号的知识。
拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的含有小括号的数学问题，提高学生的数学思维能力。
一年级下册数学课件- 第6课时 小括号 人教版(共13张PPT)
2
从左到右依次计算。
8
先算括号里面，再算括号外面。
三、巩固练习
19
10
19
4
10
12
68
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三、巩固练习
45－（5＋3）＝37（箱） 答：超市还有37箱苹果。
四、课堂小结
小括号可以用来改变运算顺序，算式中 如果有遇到小括号，就要先算小括号里的。
谢谢观看
4
说一说先算什么，再算什么。
5＋0＋3＝ 8
5
3＋2＋1＝ 6
5
10－3＋7＝ 14
7
二、互动新授
有10个星星，先剪掉2个，再剪掉3个。
根据这些信息，你 能解决什么问题？
二、互动新授
从10个 里去掉先剪 掉的2个，再去掉又剪 掉的3个，就是剩下的。
10－2－3＝5 8
二、互动新授
也可以先算一共剪掉几 个，再算还剩几个。
2＋3＝5 10－5＝5怎么把上面两个Fra bibliotek式合成一个算式呢？
二、互动新授
2＋3＝5
10－5＝5
能不能列成10－2＋3？
今天给大家介绍一个新 朋友“小括号”。一个算 式里有括号，要先算括 号里面的。
10－2＋3的算法是不对的。
10－( 2＋3 )＝ 5 5
三、巩固练习
11
先算减法，再算加法。
3
先算括号里面，再算括号外面。
人教˙一年级（下）
六 100以内的加法和减法（一） 第6课时 小括号
课时目标
1.了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号 的加减的运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题目。
2.培养认真观察的学习习惯和发现问题、提出问题、 解决问题的能力。
人教版一年级下册数学教案第六单元-100以内的加法和减法第6课时 小括号
第6课时小括号【教学内容】教材第74页例3【教材分析】小括号这节课内容是在学生学习了20以内的加减混合运算及两位数减一位数等内容的基础上进行教学的，它是学生继续学习四则混合运算的基础。
本节课在数学教学中创设与学生生活密切相关的生活场景。
教材设计了剪五角星活动，让学生在具体情境中体会数学的应用价值。
【学情分析】学生对连加、连减的运算顺序有一定的认识，对小括号是初次接触，理解起来难度较大，学生在解决问题的具体情境中知道了小括号的作用，但在解决问题时该不该加小括号，总是难以理解。
为此，应通过小组合作学习加强学生间的交流合作，让学生通过观察、思考、交流、探讨，突破这一难点。
【教学目标】1．了解小括号的意义，认识它的作用。
2．掌握带小括号的加减两步算式的混合运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。
【教学重难点】重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
难点：理解小括号的意义和带小括号算式的运算顺序。
【教学准备】口算卡、多媒体课件、五角星纸卡、剪刀。
【复习导入】出示口算卡片：4＋3＋3＝5＋0＋3＝3＋4＋9＝3＋2＋1＝9－3－4＝10－3＋7＝10＋5－2＝7－0－6＝师：先说说每一题的运算顺序，再计算。
学生汇报计算过程。
师：刚才我们做的加减两步式题的运算顺序是怎样的？生：从左往右算。
【探究新知】1．创设情境，提供素材。
(1)利用课件动态出示例3主题图，让学生观察，积累感性经验。
师：小明和小勇正在帮老师做五角星教具。
请观察他们是怎样做的？(2)提出问题，引发思考。
师：你从图上知道些什么？能提出什么问题？谁能完整地说一说？生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，求还剩几个五角星。
2．动手操作，确定解题思路。
(1)师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或画一画，并说一说你知道了什么，问题是什么。
(2)学生操作，教师巡视指导。
(3)交流学生作品，巩固学生对问题的理解。
师：要求“还剩几个五角星”，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。
人教版小学数学一年级下册第六单元第6课时《含有小括号的两步计算》示范公开课教学课件
（ ）
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（ ）
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3. 超市运进45箱苹果，上午卖出5箱，下午卖出 3箱，超市还有多少箱苹果？
方法一：5＋3＝8（箱） 45－8＝ 37（箱）
口答：超市还有37箱苹果。
方法二： 45－（5＋3） ＝45－8 ＝37（箱）
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159Biblioteka 你能获得什么信息？要想知道还剩几朵小花，应该怎么解决呢？
从10朵小花里先剪掉2朵，再剪掉3朵。 可以列式为：10－2－3
10－2－3＝
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5
从10朵小花里先剪掉2朵，再剪掉3朵。可以列式为：10－2－3
要想知道还剩几朵小花，应该怎么解决呢？
先算一共剪掉几朵，再算还剩几朵。
先算一共剪掉几朵，再算还剩几朵。
口答：超市还有37箱苹果。
通过本节课的学习，你学到了什么？
1.小括号可以改变运算顺序。
2.计算加减两步式子，如果式子中有小括号， 要先算小括号里面的，如果没有小括号，就 从左往右按顺序计算。
培根指出：“数学是打开科学大门的钥匙。”数学王子高斯说：“数学是科学的王后，算术是数学的王后。她常常放下架子为天文学和其他科学效劳。”罗素赞道：“数学，不但拥有真理，而且有至高无上的美。”考特认为：“数学是人类智慧王冠上最灿烂的明珠。”希尔伯特说：“数学科学是一朵不可分割的有机整体，它的生命力正是在于它各部分之间的联系。”
说一说下面各题应先算什么，再计算。
小括号可以改变运算顺序！
3
2
8
11
（ ）
（ ）
你有什么发现？
12－5＋4＝ 14－9－3＝ 12－ 5＋4 ＝ 14－ 9－3 ＝
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一_年级_数学_学科备课活页第六章（单元）节 6 课时
决问题也有些许接触，但是学生计算的准确性和速度还需要进一步加强，对用数学解决实际问题方面还需加深理解与练习。
教学目标（一）知识教学点
1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
2、正确计算带小括号的加、减两步式题。
（二）能力训练点
1、能准确判断两步式题的运算顺序。
2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
重点使学生认识小括号及其作用。
难点使学生认识小括号及其作用。
教学方法讨论法、启发法、讲授法、练习法、演示法教具准备
教具准备：PPT课件、小木棒。
学具准备：小木棒。
预设教学流程（含评价设计）
一、复习导入，引入新课
1、说一说先算什么，再算什么。
二、课前检测
师：请同学们打开预习单，针对昨天的预习你们还有哪些问题呢？
师布置任务：
1、师生自查、互查预习单
2、预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
三、自主探索，合作探究
师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？
学生观察教材主题图
（1）从图中你获得了哪些信息？
（2）你能提出一些数学问题吗？
（3）提问:还剩几个？
（4）小组合作，学生交流。
师：根据同学们刚才提出的问题，我们进行讨论，试着列出算式，并说一说你列的算式的意义。
生1：10 – 2 – 3 = 5
生2：10 – 3 – 2 = 5
师：同学们说得不错，但是我们仔细看一看这两个算式都是先剪
一部分，再剪一部分。
那我们还有其它方法吗？
生3:先剪掉2个，再剪掉3个，一共剪掉了2+3=5个，再用10-5=5个。
师：那我们能用一个算式来表示吗？
列式：10 –（2 + 3） = 5
师：看来这位同学预习的非常好！这里的“（）”叫小括号，使用它可以改变算式的运算顺序，有“（）”的要先算小括号里面的。
我们再来看两组算式。
师：大部分同学们算的很准确，我们仔细观察，计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。
小结：
小括号的认识和运用：
1. 小括号有改变运算顺序的作用。
2.一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。
魔法记忆小口决：
小括号，本领大，运算顺序它指挥。
两只耳朵都要有，写完左边写右边。
四、巩固练习，拓展提高
五、课堂总结
说一说本节课的收获。
生自由讨论并发言。
六、布置作业。
1、请完成教材第75页练习十七第1题、第2题、第3题、第4题、第5题。
七、教学板书
小括号
小括号的认识和运用：
1. 小括号有改变运算顺序的作用。
2.一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。
教
学
反
思。