第五单元田园小卫士

第五单元田园小卫士（信息窗1）
连续进退位的三位数加减法
【教学内容】
青岛版数学二年级下册P55---P57内容
【教材分析】
本部分内容是在学生掌握了万以内数的不连续进位和退位三位数加减法计算
方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三
位数乘法及大数目加减计算的基础。

学好这一部分内容，对于进一步了解加减
法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要意义。

信息窗1提供了正在捉蚜虫的瓢虫的只数和茄子、小白菜的数量等丰富的信息。

引导学生根据瓢虫的对话提出数学问题导入连续进位退位三位数加减法计算
方法的学习。

【教学目标】
1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位
数的加减法。

2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，
培养学生初步的应用意识和能力。

3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。

【教学重点】
会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

【教学难点】
探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法。

【教学用具】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习旧知：
1、口算：
6+7= 5+9= 4+8+1= 6+7+1= 8-1-3= 9-1-5= 3+9+1= 7-1-4= 7-1-6= 8+6+1= 7-1-4= 8+6= 9+8=
2、笔算：
356+263= 728+191= 958-564= 837-695= 543-352=
【设计意图】通过复习以前学过的知识，唤起学生对已学过知识的回忆，为学
习新知识做好准备。

二、创设情境，提出问题：
谈话：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说
出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七
星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。

你想不想去看看它们
是怎样捉害虫的？
（出示多媒体课件）
提问：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
（学生可能提出：一共有多少棵白菜？
一共有多少只七星瓢虫？
还有多少棵茄子没有检查？
茄子比白菜多多少棵？）
【设计意图】选用富有童趣的素材，引发学生的学习兴趣。

锻炼学生对情境图
的观察、描述能力以及根据情境图提出数学问题的能力。

激发学生求知欲望。

三、自主探索，解决问题：
1、谈话：我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？”这个问题。

你自己试着解决一下，好吗？
让学生利用已有的知识自己尝试解决。

2、在小组里交流一下自己解决问题的方法
{学生可能出现的算法
估算：179≈200 364≈400 179+364≈600（棵）
口算：100+300=400 70+60=130 9+4=13 130+13=143 143+400=543（棵）
笔算：179+364=543（棵）
179
+ 364
▁▁
543 让学生板书竖式，通过观察、比较竖
式的写法，让学生说出算理及算法。

}
3让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。

（学生可能说喜欢最后一种方法，因为能够计算正确）
4、谈话：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。

现在你能用自己喜
欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？
让学生独立思考，并列竖式解答。

全班交流做法。

5、小结：在计算加法算式时要注意些什么？
根据学生的回答进行适时的总结。

①相同数位对齐，从个位加起。

②不论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1.
③如果进位了，在前一位的数相加时一定要加上进来的1.
6、解决“还有多少棵茄子没有检查？”
学生先独立解决问题。

在小组内交流
全班交流。

学生可能会出现的算法：
1）估算：435≈400 276≈300 435-276≈10（棵）
2）用学具摆一摆
3）笔算：435-276=159（棵）
435
- 276
▁▁▁
159
师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。

6、师：用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？”这个问题。

学生汇报做法。

师：你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？
总结：
①相同数位对齐，从个位减起；
②不论哪一位不够减，都要向前一位借1；
③如果借位了，在前一位的数相减时一定要减去借去的1.
【设计意图】让学生在小组内积极参与讨论和交流，互相补充、完善方法，培养合作意识，感受合作学习的乐趣。

让学生选择自己喜欢的计算方法，在交流额过程中充分发表自己的见解，尊重别人的意见，并能接受别人的合理见解。

四、巩固练习：
1、完成自主练习第1题。

让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指
导和点拨。

2、看图填算式，学生独立完成自主练习第2题。

先让学生看懂图意，有困难的学生可以同位互相商量一下，弄懂图意再做题。

然后全班交流做法。

（可能会出现以下答案：
265+45=310（块） 350-178=172（米）
265-45=220（块））
3、自主练习第3题。

先让学生看图说图意，然后根据学生整理的信息提出相应的数学问题，独立解决。

全班交流。

【设计意图】选择教科书上的三道题目让学生练习，在合作交流解决问题的过程中，不仅巩固了知识，提高了计算能力，还学会了思考解决问题的方法。

五、归纳总结
谈话：这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？
（学生可能回答：学习了连续进位退位的三位数加减法。

进一步明确了在计算减法的时候，要注意什么。

在计算的时候正确率需要提高）
【设计意图】学生通过畅谈收获，对本节课所学的知识加以梳理，进一步体验探索成功的乐趣。

认识到自身的一些不足，以便在下一步学习中改正。