小学数学_9的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思

《９的乘法口诀》的教学设计

教学内容：人教版二年级上册第80页

教材分析：

《9的乘法口诀》选自人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册。9的乘法口诀是乘法口诀里的最后一句，一方面学生已经对乘法口诀的来源和含义有了比较丰富的积累，另一方面9的乘法口诀句数多得数大，比较难记，因此教学好这部分内容有利于培养学生的知识迁移能力和灵活运用能力。通过本课的学习，使学生基本独立地编出9的乘法口诀，初步了解9的乘法口诀的独特规律；能运用9的乘法口诀进行乘除法计算，解决简单实际问题；同时结合教学，培养学生观察比较、推理能力以及应用意识。

学生分析：

《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行学习的，学生已经具备了编制口诀的能力，因此学习中学生就会运用已有的知识经验和方法进行独立的“第二创造”。但9的乘法口诀是乘法中句数最多的，第一次接触，对学生的学习也有一定难度。教师在学生推导和编制口诀的过程中，延用1到8的口诀的学习方法。学生在小组内合作、讨论、交流，共同完成9的乘法算式、9的乘法口诀的编制，形成了开放式教学，培养了学生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。

设计理念：

1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题；在数学学习活动中获得成功的体验；认识数学与人类生活的密切联系。致力于体现学生学习过程中情感、态度、价值观，过程和方法，知识与能力三个维度的有机结合，实施开放式教学。

2 、学生是学习的主体，教师就要从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者，建立自主合作探究的学习方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编9的乘法口诀，实现了知识的“再创造”，培养了探索精神。

3、学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法去解决生活中和工作中的实际问题，“生活中处处有数学，处处离不开数学”，注重把数学知识生活化，让学生感受到生活中处处有数学，感受数学知识与人类生活的密切联系。

教学目标：

1、让学生经历编记9的乘法口诀的过程，运用9的乘法口诀解决实际问题。

2、让学生在探究记忆9的乘法口诀的过程中，发现规律，培养观察能力和表达能力，发展数学思维。

3、培养学生应用知识解决问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。教学重、难点：

1. 重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀并用其解决问题。

2. 难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

教学过程：

课前交流活动

师：喜欢看动画片吗？

生：喜欢。

师：同学们看过《西游记》这部动画片吗？

生：看过。

师：想听听这部动画片的主题曲吗？

生：想。

师：现在老师给大家播放《西游记》的主题曲，听得时候注意听歌词中有哪些数？（播放动画片主题曲——《一个师傅三个徒弟》）会唱的小朋友一起唱一唱。

师：你发现歌词中有哪些数？它们分别是多少？

生1：孙悟空有七十二般变化。

生2：还有“九九八十一难”。

师：七十二，八十一，这两个数和我们今天学习的内容有关系呢，一会学完你就知道了。

【设计意图】：由学生喜欢的动画情境引入，符合学生的年龄特点，不仅能有效地激发学生学习的兴趣，而且，动画片中出现的“七十二变”、“九九八十一”难，对于学生很好地记忆这两句口诀应该说印象是非常深刻的。

一、情境导入：

1、师：新一轮狼、羊大战开始了，可恶的灰太狼把懒羊羊抓走了，关在了城堡里，于是喜羊羊他们展开了一场拯救懒羊羊的行动，可狡猾的灰太狼设了重重机关，同学们你们表现的机会来了，想不想帮助他们。

【设计意图】：创设学生熟悉的喜洋洋、灰太狼的闯关情境，有助于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

2、闯关自主探究

师：喜羊羊他们来到城堡前面，城堡的大门紧锁着，喜羊羊发现门上有九个方格，只有前3个数字是：9、18、27，后面6个方格都没有。

师：你能看出9、18、27排列的有什么规律吗？

生1：9+9=18，18+9=27。

生2：是每次加9得到的。

师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗?

(生填写表格，汇报交流。师逐步完成表格。)

师：这列数中的第一个数是9，再加1个9是18，也就是几个9相加是18?

生：2个9相加是18。

师：再加1个9是几个9呢?

生：3个9相加是27。

师：依此类推，4个9相加是多少?5个9呢……9个9呢?

(生答略。)

师：这列数真有趣，还藏着这么多的规律，刚才我们在找规律的时候，发现这些得数都和哪个数有关系呀?

生：和9有关系。

师：今天我们就来学习“9的乘法口诀”。(出示课题并板书课题)

【设计意图】：乘法的本质就是一种特殊的加法。乘法口诀的来源与同数连加有着紧密的联系。让学生动笔亲自加一加，在动手实践中经历每次加9的过程，感知这些得数的特点，初步了解得数之间的规律，为接下来学习乘法口诀的含义做了充分准备，也为后面探索乘法口诀的规律做了必要铺垫。

二、探索、编记口诀

喜洋洋他们踏入狼堡，刚走几步，就看见一扇门，门上画着☆，是干什么的呢？

师：一行10个方格，多少个☆？

生：9个五角星。

师：你是怎样看出来的?

生1：我是一个一个数的。

生2：一共10个方格，摆的五角星比方格，少1个，所以是9个。

师：你这个方法真好!

师：一行的颗数可以看作1个9，它比10少1，是9。

师：一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9呢?

生：2个9。

师：2个9是多少?你能从图上直接看出来吗?

生：一共有20个方格，五角星的个数比20少2，20-2就是18。

师：三行几个方格？几个9？是多少？你怎么算的？引导：比30少3是27。

师：按照上面的规律完成答题纸上的表格。

师：写好的同学观察一下表格，有什么规律？和同桌商量一下，说给大家听听。

师：横着看，你能发现什么规律?

生：几个9就比几十少几。