美术教案《我爱校园》-我爱校园美术教案美术图片

小学美术学科优秀教学案例《我爱校园》湘教版小学四年级下册

安丘市大盛镇大盛小学

高瑞霞

2016.4

我爱校园

安丘市大盛镇大盛小学高瑞霞

一.教学内容：

四年级下册第4课《我爱校园》第二课时

二.教学目标：

1.通过画校园小景，学习线描淡彩画的特点，初步掌握线描淡彩风景画的作画方法和步骤。

2.提高学生的构图取景能力，观察分析能力及运用线条与色彩进行风景写生的绘画能力。

3.培养学生爱自己的学校的情感，热爱生活的思想情操。

三.教学重点：

构图取景的方法及步骤

四.教学难点：

线描、色彩写生的要领和方法

五、教学过程：

（一）感受欣赏，回忆导入。

1.教师多媒体展示一组本校校园的照片，学生欣赏。

2．学生分四人一组回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

3．小结后明确本课时的学习活动内容：学习用线描淡彩的绘画方式画美丽的校园一角。（板书课题）

设计意图：学生通过欣赏自己熟悉的校园图片，触景生情，增加对校园的热爱。（二）、对比展示，取景构图

1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表

现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

2．学生对比欣赏，谈自己的感受。

3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

设计意图：指导学生学习取景构图以及线描、色彩的写生要领和方法。在教学中，应强调选择校园的一处小景，如教材中的学生作业就是以教学楼的大门为主体，当然也可选择花台、橱窗、球场篮球架等为主体的小景。一个窗户、一段楼梯、一个墙角与室外其他物一起都可构成一幅小景。同时运用对比教学法指导学生在构图时有意识地进行取舍，表现出有前后层次、主次关系的校园小景，并适当地添加人物，表现出校园的特点。

（三）、师生合作，探究技法

1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。

设计意图：教师通过分析学生作业，引导学生线描主体物时不要过多陷入细节。特别是描画建筑物时，不必面面俱到，除对能反映校园生活特色的某些局部适当刻画外，其余则可简略一些。但简略不是概念化，仍应通过观察反映出景物的基本特征。对主体物周围的物象进行描绘时，线条要概括、简洁。此环节应注意教学组织，尽量分组活动。

（四）、运用技法，室外写生

1．作业要求：画一幅校园小景铅笔淡彩画，可以适当点缀一些人物。

2．组织学生到室外进行线描淡彩写生。

3．教师巡视指导。

设计意图：对于透视方面的问题，不必要求过高，只要在画轮廓时能细心观察、大胆描绘，基本能构成一个较为完整的画面即可。

（五）、作品展评，拓展延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

设计意图：以互评方式进行评价；利用多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

六、教学反思：

这是学生第一次在课本上接触铅笔淡彩,他和以往的水粉平涂有很大的区别.如何才能让学生领会和掌握呢?课前我想了很多,最后我决定通过图片欣赏,让学生自己欣赏、对比、感悟找出两种不同画种给人不同的感受。课堂上当我出示一幅幅美丽的画时，学生发出一阵阵赞叹之声的时候，我就知道他们已经被带入了美的世界。学生在抒发感受时也说的非常的棒，从他们的话语我就知道他们感受到了水彩画和水粉画的区别。但是唯一不足之处就是，如果学生适当的表现门窗、楼梯、人物等细节，那么整体画面就活起来了。