人教部编版八年级语文上册第四单元第17课《昆明的雨》教学设计(内附导学案设计无答案)

16*昆明的雨(导学案课堂教案设计)

【教材分析】

本文题为《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将昆明雨季的景、物、事一幕幕展现出来。看起来有些“散”，但其中贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮、丰满，使人动情的”昆明雨季。同时，文中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美，充满美感和诗意。

【学情分析】

经过几个星期的导学案培训，学生已能熟练地运用导学案自主学习、合作探究，普遍能勤于思考，积极表达，有很强的竞争意识和合作意识及团队精神，学生的主体性得到了充分体现。

【教学目标】

1.了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。

2.了解汪曾祺的昆明情结，理解文章所表达的感情。

3.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

【教学重点】理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。【教学难点】了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。

【教学策略】

将传统导学案教学与现代信息技术有机融合，充分发挥各自的教学优势。同时充分体现学生的主体性(老师发言不超过10分钟）和老师的主导性。

【教学过程】

【教师开讲】

一、激情导入：(1分钟）

同学们，大家应该还记得这几句话：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……”请问这是哪位作家哪篇文章中的语句？（学生齐答:朱自清--《春》）这是朱自清笔下所描绘的江南的雨。那么，在祖国的大西南，那里的雨又是什么样的呢?今天就让我们一起神游到大西南的昆明，看看那里的雨吧！好，这一节课我们一起欣赏著名作家汪曾祺的散文--《昆明的雨》（学生齐答）。

二、检查预习(1分钟）(通过检查，了解学生预习情况，也可借此补充导学案上所没囊括到的知识点)

1.题目、体裁

2.作者及相关常识

三、展示PPT图片（1分钟）

(让学生了解昆明和作者，为学生理解课文提供视觉支撑；也让教学手段多样化并提高学生学习兴趣)

1.昆明的景致

2.汪曾祺肖像

四、明确教学目标（1分钟）

PPT展示学习目标，学生齐读，老师强调

【自主学习】（10分钟）

(分题入组，作为各组着重探讨的题目；先思考本组所分的题目，再思考其他组所分的题目，在书中圈圈点点，找出依据)

【合作探究】（20分钟）

(第一步：学生全员参与，有序热烈地开展探究活动；老师巡回指导，检查和督促。

第二步：学生准确、清晰地讲解和点评；老师订正，强调和补充；讲解时，鼓励学生进行各种形式的朗读）

基础知识

1．请给下面加点的汉字注音。

辟邪

．．（bìxié）鲜腴．（yú）篱．笆（lí）逛．（guàng）

晕倒

．．（yūn dǎo）深褐．（hè）吆．唤（yāo）缅．甸（miǎn）黄焖．鸡（mèn）绿釉．（yòu）密匝．匝（zā）苔痕．（hén）

2.读读课文，划出文中不懂的词语，利用文下注释或工具书弄懂意思，并把你认为重要的词语抄录在下面空白处。

鲜腴：新鲜肥美。

密匝匝：严实稠密的样子。

骨朵儿：指还没开放的花朵。

3．作者、背景链接，了解作品（利用课本或其它资源查找并用自己的语言介绍给同学，然后把你认为重要的内容工整地写在下面空白处。）作者链接

汪曾祺（1920—1997),江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。

背景链接

汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。汪曾祺先生的昆明情结，至今都是非常感人或是具有深刻影响的，它已成为昆明文化的一项具有深厚意义的地域文化。

文本赏析

（一）整体感知

4.阅读课文，看看课文描写了昆明雨季的哪些景、事、物？作者又是怎样把这些“零散”的内容连缀成篇的？（文中批注，口语训练）

文中的景：一切都是在雨季中。文中的事：一切都是在雨季，比如逛菜市场、房东送缅桂花、去莲花池边上的小酒馆。文中的物：仙人掌、各类菌子(牛肝菌、青头菌、鸡土从、干巴菌、鸡油菌)、果子杨梅、缅桂花、酒店院子里的木香花和雨中檐下的鸡。围绕着“雨”连在了一起。

5.这篇文章借昆明的雨表达了作者怎样的感情？

文章开篇点题，围绕“雨”，突出“想念”二字。先写昆明的“雨季”，

从不知道有“所谓的雨季”，到在昆明“有了具体感受”，再到对昆明雨季的赞美：昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。再写“雨季的果子”和“雨季的花”，给人一种柔软的感觉。最后写由雨而生的淡淡的乡愁，以及“木香花湿雨沉沉”的醉人境界。这一切都流露出作者对昆明的怀念之情。

（二）深层探究

6.文章题为“昆明的雨”，为什么开篇要描述给宁坤的画呢？

所画的倒挂而开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产物，

突出昆明多雨的特点。为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述。同时这

样的开头还能吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

7.朗读课文第四自然段，说说昆明的雨季有怎样的特点？

昆明的雨季是相当长的，但并不使人厌烦。因为不是连绵不断，下起来没完，

所以并不使人气闷。昆明雨季气压不低，人很舒服。

8.昆明的雨给作者留下了怎样的印象？请用文中的句子来回答。

明亮的、丰满的、使人动情的。字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

9.从哪些词句可以看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情？（文中勾划）

“并不使人厌烦”“并不使人气闷”“人很舒服”“使人动情的”“有时是会引起人一点淡淡的乡愁的”“我想念昆明的雨”。

（三）语言赏析

分析品味下列句子的表达效果。

10.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

运用人物的外貌、语言描写(细节描写)，用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。

11.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者喜爱、赞叹之情。

12.有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。

写出房东送给“我”的缅桂花让“我”心有感动，表现出房东的热情善良，