部编版八年级上册语文教学设计《背影》教案
部编版八年级上册语文第十三课《背影》教案及知识点
【导语】《背影》是⼀篇纪实散⽂，也是⼀篇描写亲情的极好的叙事散⽂。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 【学习⽬标】 1.有感情地朗读课⽂，体会⽗爱的深沉。
2.学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。
3. 珍爱亲情，增进与⽗母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
【学习重难点】 重点：有感情诵读课⽂，在品词析句中，体会⽗爱的深沉。
难点：学习⽂章抓住细节描写刻画⼈物形象的写法。
【教学过程】 ⼀、激情导⼊ 盼望着，盼望着，东风来了…… 以上熟悉的⽂字来⾃于哪篇课⽂，你能把其余的部分背出来吗？ 学⽣回答，引⼊⽂题，⾛近作者。
⼆、美读赏析，聚焦“背影” 通过学⽣阅读课⽂，理清⽂章思路，突出作品描写的重点，进⾏初步赏析。
⾃读，提问，感知。
1.⽂题为“背影”，那么⽂中⼏次写到了⽗亲的背影？“背影”在全⽂中起什么作⽤？ 2.你认为最感⼈的是哪⼀次背影？ 3.⽂中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感⼈？描写“背影”时主要刻画了哪些细节？（理解细节描写的作⽤）现在，再读这幅⽂字描绘的画⾯，你⼜读出了哪些刚才你没读出的东西？（学⽣朗读，再次体会第⼆次背影） 三、品词析句，读懂“橘情” 通过主问题的挖掘，让学⽣体味出⽗亲买橘的不易以及⽣活的艰⾟，在反复的揣摩中体会⽗爱的深沉。
问题探究：⽗亲为什么给⼉⼦“买橘”？ （学⽣讨论交流，教师适时点拨、引导） 四、总结2.部编版⼋年级上册语⽂第⼗三课《背影》教案 教学⽬标： 1、抓住⼈物的⾔⾏和细节描写，感受⽗爱。
2、能抓住⼈⼈物的⾔⾏和细节进⾏对⽗爱的表达。
教学设计： ⼀、古诗导⼊ 师：同学们，先让⽼师念⼀⾸古诗吧。
《游⼦吟》诗中的哪些地⽅让你感动呢？ 师：⾃古多情伤离别，更何况是⾻⾁之情的离别呢！母亲看着孩⼦将背上⾏囊独⾃远⾏去寻找遥不可知的未来。
已⽆语，她只能将牵肠的担忧和揪⼼的疼爱⼀针⼀针地缝进游⼦厚实的⾐服⾥。
第14课《背影》教学设计部编版语文八年级上册
《背影》教学设计一、教学目标1.学习本文以“背景”为切入点展开叙述的巧妙构思，感知父亲形象。
2.仔细研读课文，感受文中“我”情感态度的变化，深入理解课文。
3体会本文所体现的父子情深。
启发学生珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流。
二、教学重难点【重点】1. 感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间深厚的感情。
2.品味课文独具特色的语言。
【难点】仔细研读课文，感受文中“我”情感态度的变化，深入理解课文。
三、教学方法自主阅读法、小组讨论法、问答法四、教学过程（一）导入新课同学们，大家好，欢迎来到老师的语文微课堂。
在上一次单元考试中，作文题目“感谢那个为我提灯的人”，同学们写母亲的大多强调无微不至的关心，写父亲则侧重写严厉、不善言语，这也是大多数家庭中父亲的形象，由于不善表达，父爱就显得更加深沉。
今天我们就来学习一篇关于父亲的文章，接下来就让我们走近朱自清先生笔下的父亲的背影，一起来感受父亲深沉的爱。
（二）新课学习（1）四次“背影”同学们，现在请大家看课文第一段中“我最不能忘记的是他的背影”这句话，快速浏览全文，思考本文一共提了几次背影？很好，一共出现了四次，分别是：开头设疑——点出背影；“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记他的背影”。
（第一自然段）望父买橘——刻画背影；“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。
（第六自然段）父子分手——惜别背影；“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下”。
（第六自然段）结尾思恋——再现背影。
“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
（第七自然段）（2）最难忘的“背影”同学们，课文中出现的这四次背影作者最不能忘记的背影是怎样的？这个背影为什么难以忘记？我们一起来看一下。
文中作者最不能忘记的是第六自然段中父亲为我买橘子时的背影。
作者通过外貌描写和动作描写刻画了一个难忘的背影，我们一起来看下：外貌描写：父亲的穿戴与前面“我”铺座位的紫毛大衣形成鲜明对比，体现父亲对我的关心。
人教部编版八年级语文上册教案：《背影》
1.语言建构与运用：通过分析《背影》的语言表达，提升学生对于散文语言特色的感知能力，培养运用生动、贴切的词汇和句式进行表达的能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入思考文本中的人物情感和形象塑造，提高学生的批判性思维和创造性思维，学会从多角度分析和解读文本。
3.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知和鉴赏能力，通过分析文本的审美特征，激发学生创造美的兴趣，尝试进行个性化表达。
人教部编版八年级语文上册教案：《背影》
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第四单元：《背影》
1.知识与技能：理解课文内容，体会作者对父亲的深厚感情；学会运用文本细读的方法，分析人物形象，理解作者情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的语文阅读能力；学会运用修辞手法，提高写作水平美好品质；体会散文的韵味，提高文学素养。
其次，实践活动中的分组讨论和写作练习，我发现有的小组在讨论时过于热闹，但缺乏深入的思考。在引导讨论时，我应该更加注意引导学生深入探讨问题，鼓励他们提出有深度的观点，并学会倾听他人的意见。
此外，学生在分享讨论成果时，我发现有的同学表达能力还有待提高。在今后的课堂中，我应该多给予这类学生机会进行口头表达，帮助他们提高语言组织和表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《背影》是一篇充满深情的散文，它通过细腻的描写表达了对父亲的敬爱和思念。散文是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看《背影》这篇课文。这个案例展示了如何通过具体的细节描写来塑造人物形象，以及如何运用修辞手法增强表达效果。
-对于难点三，教师可以提供写作练习，如仿写、扩写等，让学生在模仿中学习，逐步掌握修辞手法的运用。
部编版八年级语文上册《背影》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《背影》是一篇以父爱为主题的散文，通过细腻的描绘表达作者对父亲的怀念之情。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《背影》的具体内容。这个案例展示了散文在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解亲情的珍贵。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的外貌描写、动作描写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-对外貌描写、动作描写等写作方法进行对比分析，让学生明确各自的运用场景；
-在写作练习中，引导学生将所学技巧运用到实际创作中，并进行个性化发挥；
-在小组讨论中，培养学生的倾听、表达、协作能力，确保每位学生都能积极参与。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经感受到来自父母的无私关爱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父爱的伟大。
-以本文为例，教授散文阅读方法，如关注文章结构、品味精彩语句等。
2.教学难点
（1）对文本的深入解读，理解作者的情感变化；
（2）区分并运用外貌描写、动作描写等写作方法；
（3）将所学知识迁移到实际写作中，创作具有个性的作品；
（4）在小组讨论中，学会倾听他人观点，提高合作能力。
举例：
-在解读文本时，关注作者的情感变化，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解；
5.学习本文的写作技巧，如外貌描写、动作描写等；
6.结合实际生活，培养学生的家庭观念，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、核心素养目标
《背影》一课的核心素养目标如下：
朱自清《背影》教案设计
一、教案基本信息《背影》教案设计教学科目：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 理解课文《背影》的内容，体会作者朱自清对父亲深深的思念和愧疚之情。
2. 分析课文中的细节描写，掌握细节描写在文学作品中的作用。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力，培养文学素养。
教学重点：1. 课文《背影》的内容理解。
2. 细节描写在文中的作用。
3. 朗读、理解和表达能力的培养。
教学难点：1. 理解作者对父亲的深深思念和愧疚之情。
2. 运用细节描写的方法进行写作。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍朱自清及其作品《背影》，引导学生关注课文内容。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作者情感。
3. 教师讲解教师讲解课文内容，帮助学生理解作者对父亲的思念和愧疚之情。
4. 讨论交流学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师巡回指导。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调细节描写在文中的作用。
第二课时：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文，关注细节描写，体会作者情感。
3. 写作训练教师布置写作任务：以“背影”为主题，运用细节描写的方法写一段话。
4. 学生展示和评价学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予指导和鼓励。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调细节描写在写作中的重要性。
三、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言、讨论交流的情况。
2. 作业完成情况：学生写作任务的完成情况，以及对课文的理解和感悟。
3. 学生自评：学生对自己学习过程的评价和反思。
4. 教师评价：教师对学生在课堂表现、作业完成等方面的评价。
四、教学反思教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、课后作业1. 熟读课文《背影》，理解作者对父亲的思念和愧疚之情。
2. 运用细节描写的方法，以“背影”为主题写一段话。
部编版八年级语文上册教案：第四单元第13课《背影》
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》的情感主旨、描写技巧和文章结构。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和表达自己对家人的爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
-情感的细腻传达：课文中“我这时突然感到一种悲凉，眼泪就流了下来”一句，表达了作者内心复杂的情感，教师需要引导学生体会这种情感转折。
-描述技巧的内化：学生需要通过多次写作实践，比如仿写练习，来掌握如何在自己的作文中运用描述技巧。
-文字背后的深层意义：教师需要通过对比分析、小组讨论等方式，帮助学生挖掘“背影”等词语背后的深层含义。
-描述技巧的内化：学生理解了描述技巧的概念，但将其内化为自己的写作能力，需要大量的实践和指导。
-文字背后的深层意义：理解词语和句子背后的深层含义，如“背影”象征的父爱，对于学生来说具有一定的挑战性。
-情感与理性的结合：在体会课文情感的同时，要求学生能够理性分析文章的结构和技巧，对学生的思维能力提出了较高要求。
其次，在讲解描写技巧方面，我尝试通过课文实例来分析，让学生了解并模仿这些技巧。但实践过程中，我发现部分同学在写作练习中仍然存在一定的难度。这可能是因为他们对这些技巧的掌握还不够熟练，需要我在今后的教学中多设计一些针对性的练习，帮助他们更好地内化这些技巧。
再来说说小组讨论环节。今天的学生小组讨论进行得比较顺利，大家都能积极参与，提出自己的观点。但在引导和启发学生思考的过程中，我发现自己在某些问题的设置上还不够精准，未能完全激发学生的思维潜力。为了提高讨论效果，我打算在下次课中尝试设计更具挑战性和开放性的问题，让学生在讨论中更深入地思考和探究。
人教版部编版八年级语文上册：背影(教案)
-写作技巧迁移：教师可以提供一些写作指导，如如何运用细节描写来表达情感，让学生尝试在写作练习中运用所学技巧，并给予反馈和指导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《背影》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过特别感动你、让你铭记在心的亲人举动？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索亲情的深厚与美好。
在教学过程中，我发现对词语深层含义的挖掘对学生来说是一个挑战。我尝试通过举例和对比的方式来帮助学生理解，但效果似乎并不如预期。我反思，可能需要更多的互动和讨论，让学生在交流中发现词语背后的情感，而不是单方面的讲解。
在实践活动环节，朗读感悟的活动得到了学生的积极响应。我观察到他们在朗读中逐渐能够体会到语言的力量和情感的表达。然而，小组讨论的环节，有的小组讨论不够深入，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，或是给予学生的思考时间不够充分。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《背影》这篇文章的基本情节、主题思想以及如何在生活中表达对父母的爱。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对亲情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中去感受和表达对家人的爱。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.培养学生的情感态度与价值观，引导学生体会家庭亲情，培养孝敬父母的良好品质，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
人教部编版八年级上册语文教案4背影
在今天的课堂中，我们一同走进了《背影》这篇课文，感受了父爱的深沉与伟大。课后，我对自己今天的教学进行了反思，觉得有以下几个方面值得总结：
首先，关于课堂导入，通过让学生回忆日常生活中的亲情瞬间，成功引起了他们对本节课的兴趣。这种贴近生活的导入方式，使学生们能够更快地进入学习状态，也为后续的教学奠定了基础。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、合作探究的能力，通过分析课文内容，锻炼逻辑思维和批判性思维，深入理解父爱如山的价值观念。
3.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中感受文学作品的审美情趣，培养审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣和热情。
4.文化传承与理解：通过学习《背影》，让学生了解中国传统文化中孝道观念和家庭价值观的内涵，增强民族自豪感，培养家国情怀。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中情感表达和写作手法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析具体句子和段落来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亲情相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中的写作手法，描绘一个自己熟悉的亲情场景。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读：正确把握课文节奏、语气、情感，培养良好的语感。
-生字词学习：掌握课文中的生字词，理解其含义，学会在实际语境中运用。
-课文内容理解：把握课文结构，理解故事情节，体会作者通过背影表达的情感。
-主题思想探讨：深入挖掘父爱、家庭、成长等主题，培养学生正确的价值观。
-写作特色分析：学习作者的写作手法，如细腻的描写、情景交融的抒情等，提升学生的写作能力。
其次，在新课讲授环节，我注重引导学生分析课文中的情感表达和写作手法。通过对比、举例等方法，帮助他们理解作者如何通过细腻的笔触描绘出父亲的背影，以及这一形象所传递的深刻情感。从学生的课堂反应来看，这种教学方法取得了较好的效果。
部编版八年级上册《背影》语文教案
部编版八年级上册《背影》语文教案教案分为以下几个部分：教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、教学总结、教学反思。
教学目标：1. 了解《背影》的作者、背景和内容。
2. 学会理解和分析课文中的语言表达和情感表达。
3. 能够用恰当的语言表达出对父爱的理解和感激之情。
教学重点：1. 学会理解和分析课文中的语言表达和情感表达。
2. 能够用恰当的语言表达出对父爱的理解和感激之情。
教学难点：1. 学会理解和分析课文中的语言表达和情感表达。
2. 能够用恰当的语言表达出对父爱的理解和感激之情。
教学准备：1. 电子教具（投影仪、电脑等）。
2. 黑板和白板笔。
3. 学生课本和笔记本。
教学过程：Step 1：导入新课1. 让学生回顾上一课的内容，激发他们对父母的感激之情。
2. 引导学生回忆自己在成长过程中，父母对自己的关心和付出。
Step 2：语言与背景分析1. 带领学生了解《背影》的作者鲁迅及其背景。
2. 分析课文中的一些重要词语，如“背影”、“街心”、“昏黄的灯光”等，帮助学生理解课文。
Step 3：整体阅读与理解1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生自主阅读课文，了解其主要内容和情感表达。
Step 4：细节理解与讨论1. 教师和学生共同回顾课文中的重要细节，理解作者的情感表达。
2. 引导学生分组讨论：为什么作者感到惭愧和愧疚？为什么他要去盯着父亲的背影走？这些情节和细节给你们带来了什么感受？Step 5：语言表达与感悟1. 学生根据课文内容，用自己的话表达出对父爱的理解和感激之情。
2. 学生进行小组分享，互相倾听和感悟。
Step 6：拓展延伸活动1. 学生可以写一篇文章，表述对父爱的理解和感激之情。
2. 学生可以选择一幅图片，用诗歌、散文或绘画的方式表达对父爱的理解和感激之情。
Step 7：课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行小结，强调学生加深对父爱的理解和感激之情。
2. 教师总结学生在本节课中的表现，给予肯定和鼓励。
《背影》教案最新6篇
《背影》教案最新6篇《背影》优秀教案篇一本课是八年级上册第二单元的一篇记叙文，第二单元的主题是关于“人物刻画”，主要通过学习写人的文章，对生活有更丰富的解读，对人生有更深刻的领悟，同时使学生的阅读能力有所提高。
了解人物的记叙、记叙的详略和中心的表达，以期提高写作能力。
学情分析我的教学对象是八年级的学生，学生的语文基础不太好好。
阅读能力较差，学习习惯也欠缺，因而我立足基础，让学生多读，在阅读中领会文章主旨，多一点个性化阅读的激励，先让学生喜欢。
而后，在指引学生步步深入，领会其中的情感和思想。
学生的思维能力和审美能力尚在形成之中，兴趣是最好的老师，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，从中获得有益启示。
教学目标1、知识与能力目标:（1）学习抓住人物特征细致描写的方法。
（2）品味朴实简洁的语言。
（3）初步学会欣赏叙事散文。
2、方法与过程:合作探究式3、情感态度、价值观:感受深切的父爱，净化自身，净化灵魂。
4、德育目标:教育心存爱意，理解自己的父母，感恩自己的父母，孝敬父母，关心他人。
学生重点1、四次背影、四次流泪的描写作用。
难点文中父爱的体会及主旨的体现课前准备课件、电脑、投影仪教学方法导读法：在老师引导知文意研讨法：个体思考，小组讨论，共同交流。
教法设计1．学生自己走进文本。
2．以学生为学习的主体，教师做必要的提示点拨。
3．以写促读。
教学流程一、导入:（一）入题:（课件）（二)文学知识课件）（三）学习目标:二、检查预习投影)2、指学生导读准字音理解词语三、整体感知课文（一）朗读课文（二）思考问题讨论问题:1、本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影的？课文的结构是怎样的？3、为什么要多次描父亲的背影呢？4、本段运用了哪些方法来描写父亲？为什么写得这样详细呢？四、小结:五、作业的布置六、教学反思朱自清《背影》教案篇二一、课文导入1、欣赏歌曲《父亲母亲》朱自清（1898—1948年），原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九（1898年11月22日），卒于1948年8月12日。
八年级上册语文《背影》教案【三篇】
【导语】这篇⽂章是通过特定环境下，⼀个⽗亲为⼉⼦买橘⼦的特写镜头，来表现⽗亲对⼉⼦的疼爱和⼉⼦对⽗爱的感念。
⼩编整理了⼋年级上册语⽂《背影》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬的： 1、学习本⽂抓住⼈物形象的⼀个特征在特定的环境下进⾏细致描写的特点。
2、通过关键词语，句⼦表达特殊感情。
3、领会本⽂所表现的⽗⼦之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受⽗⼦之间的浓浓亲情，联系⾃⾝，净化灵魂。
教学重点、难点： 重点：重点语段(第六段⽗亲买橘⼦的过程的描写)阅读，感受理解⽗亲的爱⼦之情。
难点：朴实的语⾔的表达效果。
课时安排：2课时 教学步骤及内容： ⼀、导⼊ 同学们，在我们的⽣活中，有许多不经意的细节，会引发我们内⼼的感动。
⽐如：春天树尖上长出了第⼀⽚嫩芽，秋⽇⾥远处传来的⼀⾸怀旧的⽼歌，周六回到家，⽗母早已为我们准备了⼀桌热⽓腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
其中⽗母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述⼀个⽗母令你们感动的故事?再谈谈你们当时的⼼情。
提⽰：可⿎励⼤家尽情去说，看谁讲述得栩栩如⽣，令⼤家感动。
今天，我们来品味⼀下现代作者朱⾃清先⽣的散⽂《背影》，看他是怎样写⾃⼰的⽗亲的，怎样描绘⽗⼦亲情的。
⼆、朗读训练1、抽学⽣分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵⽰范。
3、学⽣配乐朗读。
三、⾃主学习 1.这篇散⽂的中⼼意思是什么? 《背影》是⼀篇感⼈⾄深的⽂章，它通过选取离别时对⽗亲背影的描写，充分体现了⽗亲之间真挚深厚的感情，表达了⽗亲的⼀⽚爱⼦之⼼。
这篇⽂章写于1925年10⽉，作者当时处于⼀个颠沛流离的时代，世态的炎凉，⽣活的困顿，使作者的⼼绪充满寂寞和哀愁，亲⼈之间的离别就更加重了这种伤感的⾊彩，特殊环境就多了⼀份特殊的感受。
故事发⽣的时候正是作者家境败落，祖母的死，⽗亲的失业，接⼆连三的灾难，⽗亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还⽆微不⾄地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘⼦，使我们理解到⽗⼦间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。
背影教案设计 《背影》教案(优秀12篇)
背影教案设计《背影》教案(优秀12篇)《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，作为一篇叙事性散文入选人教版和苏教版语文八年级上册。
作者选取“背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。
为大家带来的是《背影》教案，欢迎阅读参考。
下面的12篇《背影》教案是由作者精心整理的背影教案设计范文模板，欢迎阅读参考。
《背影》教案篇一助学目标：1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
助学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
课时安排：2课时教学过程：第1课时：一、设置情境。
导入新课：“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！有名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的榜样作品。
(板书课题：背影)二、学生自助：自由朗读课文，思考：1.“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
2.文中共有几次写到“背影”?给你感触较深的是哪一次？文章为何以“背影”为题？(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触较深的“背影”：买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。
3.文章明暗两条线索各是什么？明线：父亲的“背影”。
暗线：父子深情。
三、求助互助：有感情的朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的？你认为用得较生动的动词有哪些？(1)感情基调：舒缓、深沉。
背影教案教学设计(共5篇)
第 1 篇：《背影》教学设计教案教学设计《背影》教学设计教案教学设计教材分析：《背影》是语文版教材〔八年级下〕第一单元的一篇讲读课文。
这是朱自清先生写于 1925 年 10 月的一篇回顾性记叙散文。
文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。
作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处, 却打动了几代读者的心。
在一个平庸、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱〞。
而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
教学依据: 《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。
新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反响往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
〞因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。
教学理念：阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。
教学目标：根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：走近作者，认识生字、生词。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。
能力目标：学习在平实的表达、抒情中蕴藏着的极其精致的构思；关键语句含义的理解。
情感目标：，认真体味文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。
教学重点：背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的形与行；要深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父之情，不能不顾及父亲所说的话。
因此，我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导学生体味作者的思想感情。
第14课《背影》教学设计-部编版《语文》八年级上册第四单元
《背影》教学设计一、教学目标设计：1．掌握文章生字词，学习本文在叙述和描写中抒发感情的方法，体会本文朴素真挚的语言特色，感受其中包含的深沉的父爱，体会作者的心理变化。
2．学习本文选取特殊角度，抓住“背影”这一感情聚焦点，刻画人物的写法。
3．理解文章抒发的真挚的父子之情，激发学生理解父母，关心父母的思想感情。
二、教材内容及重点、难点分析：教学重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言，领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
教学难点：对于文中四次“背影”及“我”的四次流泪的描写，进行深刻的体会，找出它们在文中的位置及其作用。
在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱，体会“我”情感的变化。
三、教学过程：教学过程一、情境导入，激发兴趣：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
（播放歌曲《父亲》低声地），渲染气氛。
（在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入）父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。
是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。
今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
二、作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《背影》、《荷塘月色》三、写作背景：《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实……”四、快速读文，初步感知1、揣摩字词1．初读课文，整体感知设计思路及多媒体应用分析播放音乐，唤起学生曾有的情感体验，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。
《背影》教学设计(精选8篇)
《背影》教学设计(精选8篇)作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是作者给大家分享的8篇《背影》教学设计，希望能够让您对于背影教案设计的写作有一定的思路。
《背影》的优质教案篇一知识目标：1、走进作者，掌握生字词。
2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。
教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。
特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。
这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。
内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。
课时安排一课时一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。
二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
第14课《背影》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册
《背影》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
【教学重点、难点】1.教学重点：（1）理解文章具体描写父亲“背影” 的细节，感受父子之间的深厚情感。
（2）学习本文朴实无华的语言表达，体会作者的情感变化。
2.教学难点：（1）理解文中父亲背影的含义，以及背影所蕴含的情感和象征意义。
（2）引导学生从文中的细节描写中体会父爱的深沉，学会感恩父母。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，在我们的生活中，有许多令人难忘的背影。
比如，在晨曦中忙碌的清洁工的背影，在夕阳下蹒跚的老人的背影，还有在风雨中坚守岗位的警察的背影等等。
这些背影都承载着各自的故事和情感。
今天，我们要学习的课文《背影》，作者朱自清用细腻的笔触描绘了一个感人至深的背影，这个背影让他终生难忘。
那么，这个背影究竟有着怎样的魅力呢？让我们一起来走进课文。
二、作者及背景介绍1.作者介绍朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。
他的散文风格朴素自然，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。
主要作品有《春》《绿》《荷塘月色》《背影》等。
2.背景介绍《背影》是朱自清于 1925 年所写的一篇回忆性散文。
文章记叙了作者回家奔丧完毕后，与父亲在浦口车站分别时的情景，突出了父亲的“背影”。
当时，朱家的境况已大不如前，父亲失业，祖母去世，家中光景十分惨淡。
在这种情况下，父亲对儿子的关爱更加显得珍贵和深沉。
三、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，标注出生字词，查阅工具书解决字音、字义问题。
交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（jí）簌簌（sù）赋闲（fù）踌躇（chóu chú）迂（yū）蹒跚（pán shān）拭（shì）颓唐（tuí）琐屑（xiè）惦（diàn）2.思考并回答以下问题：（1）这篇文章主要记叙的事件是什么？明确：文章主要记叙了“我” 与父亲在车站依依惜别的场景。
部编版八年级上册语文课文《背影》教案
部编版八年级上册《背影》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够深入理解《背影》的情感内涵，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的细节描写和叙事技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、情感体验、角色扮演等活动，培养学生的文学鉴赏能力、情感共鸣能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对亲情的感悟，培养他们对家庭、父母之爱的珍视和感恩。
教学重点：文章中对父亲背影的描写及其象征意义。
学生对亲情价值的感悟和感恩情怀的培养。
教学难点：帮助学生深入理解作者对父亲深厚情感的表达。
激发学生从个人经历出发，感悟亲情的意义并表达对家人的感恩。
作者简介：朱自清：中国现代著名作家、教育家，以其清新的文风和深刻的情感表达著称。
《背影》是其代表作之一，通过对父亲背影的描写，表达了对父爱的怀念和感激。
教学准备：《背影》课文PPT课件，包含朱自清的生平简介、作品特点和相关文学背景。
与亲情、父爱相关的图片、音频或视频资料，帮助学生感受亲情的温暖。
学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“我眼中的亲情”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示朱自清的照片和简介，简要介绍其生平和文学成就。
2. 通过亲情、父爱相关的图片或视频，激发学生对亲情主题的兴趣。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍朱自清的生平和《背影》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对父亲背影的描写。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“蹒跚”、“潸然泪下”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对父亲背影的描写及其象征意义。
深入探讨（15分钟）1. 细节描写：分析文中的细节描写手法，如使用动作描写、心理描写等，举例说明如何增强文章的感染力。
2. 亲情价值：讨论亲情在个人成长中的重要性，引导学生思考父爱对自己成长的影响。
互动活动（20分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择文中的一个场景进行角色扮演，体验故事情节和角色情感。
初二上册语文背影教案(精选5篇)
初二上册语文背影教案（精选5篇）初二上册语文背影教案精选篇1（一）课文重点和难点1叙事散文的选材；2叙事散文的结构；3描写人物在特定环境下的特征。
（二）需落实的知识点1文章的线索；2文章的整体结构；3对比反衬手法的运用；4朴实含蓄生动细腻的语言风格。
（三）教法设计1要求学生将课文朗读一遍，默读一遍。
教师提问：本文的主题思想是什么？要求从两个方面回答。
（提示：表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。
）2本文描写的是“父亲”，却以“背影”为题，说明“背影”在文中一定有着重要作用。
全文共有四处写到“背影”，作者以“背影”为主线，组织了全篇结构。
3作者围绕“背影”这条线索，紧扣主题，对材料进行了巧妙的取舍和安排。
教师提问：(1)第一自然段后，作者为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：渲染感伤色彩。
为文章定下“苦涩凄冷”的基调，表明父亲在如此艰难的处境中还无微不至地关怀“我”，突出了主题。
）(2)在第二次写“背影”之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送“我”，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使“背影”的出现水到渠成，顺理成章，为全文的高潮作铺垫。
）(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉，更衬出他爱子之情的深厚可贵，使文章具有一种悠长令人回味的意境。
）以上问题，由教师引导学生或看书思考，或二人讨论，师生共同得出答案。
4教师提问：全文有几处用了对比或反衬的写作方法？分别起什么作用？（提示：第一处：家中不幸之后，父亲本来心里难过，却说“不必难过，好在天无绝人之路”，表现了父亲对儿子的爱怜；第二处：“我”的“聪明过分”和父亲的“迂”相比衬，表现父亲的爱子情深；第三处：最后一段父亲“待我渐渐不同往日”与“终于忘却我的不好，只是惦记着我”两种态度心情相对照，更加衬托出父亲在艰难处境下爱子之情的浓厚与久远。
）（四）扩展思路1分析第六自然段中一系列动词的妙用，让学生学习如何用平实真切得体准确的语言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。
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部编版八年级上册语文教学设计《背影》教案(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《背影》《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。
这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。
在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。
作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。
【知识与能力目标】1、学习用截取法，构建文章，明确文章的线索；2、体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力；3、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
【过程与方法目标】1、这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；2、内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；3、在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练；4、引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵；5、体会文章那朴实真挚的语言风格。
【情感态度价值观目标】1、体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感；2、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，而且培养学生“关爱他人”的优良品德。
【教学重点】1、体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情；2、学习叙事中的选材方法——截取法；3、背影”作为全文线索，感情的聚焦点在文中多次写到，尤其以父亲为买橘子而过铁道那个场面时的描写为最详细──它的描写特点与感人力量；4、体会朴实、饱含深情的语言；【教学难点】1、明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；2、体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
；3、文章所体现的浓浓的父子之情，让人感动，而“我”的四次流泪和父亲的四句话无一不再体现这种感情，让学生从中体会平凡亲情的伟大和可贵，同时让学生联系到自己与父母之间的感情。
多媒体课件。
第一课时一、创设情景，激情导入：1、导语：父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。
父爱是良言，让我们作出正确的判断。
父爱是阳光，让我们健康的成长。
父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。
父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
”2、作者简介：（配以音乐，用录音的形式对作者的一些情况作介绍，浮光掠影之后在屏幕上出现作者的简介和作品，从作品中导出今天要学习的课文题目《背影》。
）3、以朱自清的父亲读《背影》来引起学生的阅读兴趣：1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。
秋日的一天，我接到开明书店寄赠的《背影》的散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。
父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句的诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
4、介绍作者和他父亲的故事：在现实中，朱自清的父亲是一个带有浓重男权主义色彩的男人。
为此，受过新思想熏陶的朱自清与父亲曾有过龃龉。
原因是父亲娶妾，导致家庭失和。
后来朱自清曾两次主动缓解和父亲的矛盾，都没有成功。
朱自清在扬州教书时父亲还擅自通过校长把他的薪水全部给支走，使得朱自清不得不靠向朋友举债度日。
所以才有了课文开头讲到两年余里和父亲不相见的事情发生。
晚年的父亲朱鸿钧实际一直挂念这个在外讨生活的长子，可传统的“父子纲伦”使他不愿向儿子认错，于是就以惦记孙子的名义和朱自清书信往来。
1925年朱自清在北京大学任教的时候，十月的一天接到两年多“不相见”的父亲自扬州寄来的一封家信。
父亲在信中提到：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”中国有句古话，树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
一封家书令长久离家的朱自清先生心潮难平，虽然对父亲的成见积郁在心，但想起父亲近年为人处事的艰难，想起父亲信中说的大去之日不远，不禁心生内疚、感恩之情，《背影》一文便在这样的情感交汇中产生了。
二、初读课文，扫清障碍：1、积累字词：差（chāi）使：旧时官场中称临时委任的职务，后来泛指职务或官职。
奔丧：在外闻亲人去世而归。
狼藉（jí）：散乱不整齐的样子。
亦作“狼籍”。
典质：典当，抵押。
光景：境况。
赋闲：没有职业在家闲居。
勾留：逗留。
茶房：旧时称在旅馆、茶馆、轮船、火车、剧场等地方从事供应茶水等杂务工作的人。
妥帖：恰当，十分合适。
踌躇（chóuchú）：犹豫。
脚夫：旧称搬运工人。
马褂：旧时男子穿在长袍外面的对襟短褂。
蹒跚（pánshān）：走路缓慢、摇摆的样子。
也作“盘跚”。
箸（zhù）：筷子。
大去之期：辞世的日子。
2、文中共有几次写到“背影”给你感触最深的是哪一次文章为何以“背影”为题(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。
(3)“背影”贯串全文始终。
3、有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的你认为用得最生动的动词有哪些(1)感情基调：舒缓、深沉。
(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。
(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。
4、小结：父亲年纪大了。
但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”！这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢5、同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。
再次体会父亲的爱子深情。
6、听读课文，把握内容。
（1）圈点勾画生字新词。
（2）把握文章的感情基调。
（3）勾画出人物、地点以及具体的事件。
提出要求，目的是让学生带着任务听读。
在听读中学生们初步感知了文章的情感基调，理出了课文的具体内容：包括父亲为儿子做了哪些事、说了哪些话，儿子几次流泪的情形等等。
基本明晰了课文的脉络。
三、细读课文，整体感知：1、文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。
(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。
(2)“不要紧，他们去不好！”体会：放心不下，爱子情切。
(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了，到那边来信！”体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。
(5)“进去吧，里面没人！”体会：担心儿子，细心关照。
2、小结：这些简短的话，含义丰富。
有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。
我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！3、文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。
(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。
(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。
(3)第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。
(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。
4、小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延......四、精读课文，深入感悟：1、我来找背影：（1）用自己最喜欢的方式来自读课文。
（2）找出父亲是在什么样的情况下送行的？（3）找出文章中哪些地方出现了“背影”，共出现了几次？2、我来读背影：选择你最喜欢的一处“背影”细细地品读，读出背影所蕴涵的情感。
（可以按“听听示范读”键，可以听到其中一段背影的录音，“望着他走出去……我的眼泪又来了”）3、我来看背影：（1）文章中有哪些句子具体描写背影呢？明确：具体见课件。
（2）看了父亲的背影，文中的“我”是怎样的反映为什么会有这样的反映明确：看了父亲的背影，我“哭”了，而且哭了四次。
对父爱的感念。
4、我来说背影：（1）买橘子为例，对于背影，你想说些什么？（让学生自由的发挥。
）（2）在写背影之前，作者先做了哪些铺垫？明确：①父亲是个胖子。
②戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色布棉袍。
（3）文中哪些动作刻画十分精细，说说你的理解？明确：攀、缩、倾。
（4）感情的交流是双方的，作者还用自己的行为去呼应了吗在哪得以体现明确：①我本来要去的，他不肯……（5）对于其他几处的背影，你还想说些什么（自由发挥）5、我来填背影。
联系文章，结合自己的理解，用简洁的词语填空。
明确：第一次──点题的背影；第二次──买橘子的背影；第三次──离别时的背影；第四次──思念中的背影。
6、我来感背影：你作为旁观者，从父亲的背影中看出了什么那是一个怎样的父亲明确：慈爱、迂执、艰难和努力，困顿和挣扎，是一个慈父，是一个好爸爸。
7、我来写背影：（1）契诃夫“你忙着描写人物的脸……这又是老一套，这样的描写是可以省掉的，五张描写得很详细的脸，会使读者的注意力疲劳。
”（2）姜白石“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不下手者。
人所易言，我寡言之，人所难言，我易言之，字不俗。
”如果让你来写背影，你会如何来写，开动你的记忆储备，回想你父母的背影，也来写一写。
第二课时一、导入新课、积累语言：1、设置情境，导人新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着！”(2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远！”(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程！”2、有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。
3、小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。
二、细读课文，整体感知：1、对比阅读，品评父爱，领悟流泪的原因：（1）《朱自清和他父亲的故事》《背影》中父亲形象的比较。
在作者的心目中，父亲曾经是那样的不可亲近，完全是一个拥有绝对权威的家长形象，而这一次，权威形象隐去了，让人看到的是一个细心周到、罗哩罗嗦的慈母般的形象。
（2）家中事情很多——父亲执意送行——“我”的自负、并不领情、“暗笑他的迂”对比。
在特殊背景下的送行彰显了父亲对儿子爱之深沉；而儿子的不理解更凸显了父爱之纯粹。
（3）黑布大马褂，深青布棉袍——紫毛大衣.这是最中国式的父母之爱，最朴实的一种表达爱的方式，父母在爱孩子时是一种“无我”的状态，特别是贫穷人家的孩子最能理解这一点。
（4）买橘时身体的沉重、衰老——买橘回来“心里很轻松似的”。