设计学案的原则

设计学案的原则，我们觉得应该有下面这么几条原则：

一、主体性原则。我们设计这个学案时一定要站在学生的角度来设计，而不是站在老师的角度来设计，这个主体是以学生为主体。以学生为主体就是我们怎么样以学生学习到知识为主要的原则，这是我们设计时考虑的关键的问题。

二、引导性原则。我们作为老师，我们要让学生学到东西，主要起到一个引导性作用，具体地说我们老师做什么工作呢？有一些知识可能通过阅读课本得不到，我们老师要实行引导，还有课本里面的一些内涵和一些意图学生可能领会不到的，我们老师要实行讲解和分析。这是引导性原则。

三、差异性原则。一个班级不管是重点中学的还是普通中学的，这个班级的学生总要有差异性，我们在学案里面要有充分的表达，我们的学案设计要让各个层次的学生通过这个学案能学到东西，能学到知识，这是第三条原则。

四、阶段性原则。因为学案是要引导学生实行学习的方案，只要能够达到学习目的，我这个学案就起到作用，至于说有阶段性，刚刚开始做学案的时候，可能我们要把他如何看数学书，数学书怎么分段看我们都要写进去，但是到了一定层次，学生知道怎么做了，我们这个学案要深入一点了，要更有启发性一点，有阶段性，到了后面，学案可能就是提纲式的，学生自己能够设计他们自己的学习方法，这是我们要达到的一个目标。