幼儿自我意识的培养途径与方法
如何在幼儿园学期计划中提高幼儿的自我意识
如何在幼儿园学期计划中提高幼儿的自我意识
简介
自我意识是幼儿发展中的重要组成部分，对幼儿的整体发展具有重要的影响。
在幼儿园学期计划中，如何提高幼儿的自我意识，引导他们更好地认识自己、理解自己，成为了教师们关注的重点。
本文将探讨如何在幼儿园学期计划中有效提升幼儿的自我意识。
方法一：设立自我意识培养活动
•自我认知游戏：通过角色扮演、自我介绍等游戏，让幼儿更好地认识自己，培养自信心。
•自我情绪管理活动：教导幼儿如何识别自己的情绪，并学会面对、表达和调节自己的情绪。
方法二：培养幼儿的自我评价能力
•自我评价表：设计简单的自我评价表，让幼儿每天对自己的行为、情绪等进行评价，逐渐培养他们的自我评价能力。
•鼓励自我反思：在活动结束后，定期进行小组讨论，让幼儿回顾自己的表现，并提出改进意见，培养自我反思习惯。
方法三：倡导尊重和自律
•尊重个体差异：鼓励幼儿展示自己的特长和喜好，让他们感受到被尊重和接受。
•培养自律习惯：通过坚持规则、培养自我约束等方式，让幼儿逐渐养成自律的好习惯，加强自我认知和自我管理能力。
结语
通过以上方法，可以在幼儿园学期计划中有效提高幼儿的自我意识，帮助他们更好地认识自己、理解自己，促进其全面发展。
教师们应结合幼儿的实际情况，设计有针对性的教学活动，引导幼儿逐步提升自我意识，帮助他们健康成长。
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培养幼儿自我意识的建议
培养幼儿自我意识的建议培养幼儿自我意识的建议：一、提供多样化的经验和环境幼儿的自我意识是通过与外界的互动和经验积累逐渐形成的。
家长和教师可以提供丰富多样的经验和环境，让幼儿自己去尝试、观察、思考和表达。
例如，带孩子去不同的地方旅行，让他们体验不同的文化和环境，培养他们对世界的好奇心和观察力。
二、给予积极的反馈和鼓励当幼儿表现出自主意识和独立思考时，家长和教师应给予积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力。
例如，当幼儿在解决问题或完成任务时，及时给予肯定和赞扬，激发他们的自信心和积极性。
三、培养自我评价和反思的习惯幼儿应该学会自我评价和反思，了解自己的优点和不足，并找到改进的方法。
家长和教师可以引导幼儿在完成任务后进行自我评价，帮助他们认识到自己的成长和进步，并鼓励他们积极思考如何改进和提升自己。
四、关注情绪和情感表达幼儿的自我意识也包括对自己的情绪和情感的认知和表达。
家长和教师应关注幼儿的情绪变化，鼓励他们主动表达自己的感受，并提供情感支持和引导。
例如，当幼儿生气或伤心时，父母可以和他们一起探讨原因，并帮助他们找到解决问题的方法。
五、鼓励幼儿表达自己的想法和意见幼儿应该学会表达自己的想法和意见，而不仅仅是听从他人的安排和指示。
家长和教师应鼓励幼儿积极参与讨论和决策，尊重他们的意见，并给予合理的解释和讨论的机会。
例如，在家庭和学校的决策中，可以给幼儿提供选择和发表意见的机会。
六、鼓励幼儿独立解决问题幼儿在解决问题的过程中，可以锻炼自己的思维和判断能力，并培养自己的自主意识。
家长和教师应鼓励幼儿独立思考和解决问题，而不是过早地给予答案或解决方案。
例如，当幼儿面临困难或冲突时，可以引导他们自己找到解决问题的方法和策略。
七、提供自我管理的机会和经验幼儿应该学会管理自己的时间、情绪和行为。
家长和教师可以给幼儿提供适当的自我管理机会和经验，例如，让他们自己安排自己的学习和娱乐时间，自己整理书包和物品，自己控制情绪和行为等。
幼儿园老师如何进行幼儿的自我意识培养
幼儿园老师如何进行幼儿的自我意识培养幼儿期是儿童成长过程中非常关键的时期，也是他们个性形成、认识自我和建立自信心的重要阶段。
作为幼儿园的老师，如何有效地进行幼儿的自我意识培养呢？本文将针对这一问题进行探讨，提出几个指导方法。
一、创设情境，激发幼儿表达欲望幼儿园是孩子们的第二个家，在这里，老师扮演了替代父母的重要角色。
在日常教学活动中，老师可以创设各种情境，激发幼儿的表达欲望，促使他们主动分享和表达自己的思想感受。
例如，在绘画课上，可以给幼儿一个主题，让他们自由发挥，表达自己的想法和情感。
在音乐活动中，可以引导幼儿跟随音乐旋律，用舞蹈或声音表达自己的情感。
通过这些活动，幼儿能够体验到自我表达的乐趣，并逐渐建立起自信心。
二、提供多元化的体验机会幼儿的自我意识需要通过丰富的体验来培养。
老师可以提供多元化的体验机会，让幼儿尝试不同的角色、活动和任务，从而激发他们的好奇心和自信心。
例如，在角色扮演中，幼儿可以扮演不同的角色，体验不同的职业和生活方式，通过模拟游戏来认识自己和他人。
在户外活动中，可以设置各种挑战和障碍，鼓励幼儿尝试、探索和解决问题。
通过这样的体验，幼儿能够更好地认识自己的能力和特长，培养自信心和自主性。
三、倾听和关注，尊重幼儿的个体差异幼儿园是幼儿学习和成长的重要场所，老师应该倾听和关注每个幼儿的个体需求和差异。
在日常教学中，老师应当留出充足时间与幼儿进行交流，倾听他们的想法和意见。
同时，老师也应该尊重幼儿的个体差异，不将他们过分标准化。
每个幼儿都有独特的成长轨迹和发展特点，老师要尊重他们的个性，并根据幼儿的实际情况制定个性化的教学计划和培养方案，帮助他们建立积极的自我意识。
四、培养幼儿的情绪管理能力幼儿期是情绪发展的关键期，良好的情绪管理能力对幼儿的自我意识培养至关重要。
幼儿园老师可以通过情绪教育来帮助幼儿理解和管理自己的情绪。
例如，在冲突解决中，可以教导幼儿采取合适的方式表达自己的情绪，如说出自己的感受、站在他人的角度考虑问题等。
请简述促进幼儿自我意识发展的策略
请简述促进幼儿自我意识发展的策略
幼儿自我意识发展是指幼儿逐渐认识到自己是一个独特的个体，具有自己的思想、感受和意愿的过程。
在幼儿发展过程中，促进自我意识的发展对于他们的整体成长和自我认知能力的培养起着重要的作用。
下面是几个促进幼儿自我意识发展的策略：
1. 提供自我表达机会：给予幼儿在日常生活中表达自己思想和感受的机会，鼓励他们用语言、绘画、游戏等方式表达内心世界。
2. 培养自我认知能力：通过引导幼儿观察、辨认自己的身体特征和性格特点，帮助他们认识到自己的独特之处，并培养自信心。
3. 鼓励自主决策：给予幼儿一定的自主权，让他们能够在日常活动中做出选择和决策，例如选择玩具、决定自己的行动等，从而培养他们的主动性和自主能力。
4. 倾听和尊重幼儿的意见：重视幼儿的想法和意见，给予他们充分的倾听和尊重，让他们感受到自己的意见和决策是受到重视和认可的，从而增强他们的自尊心和自我意识。
5. 提供多元化的经验：给幼儿提供多种多样的经验和环境，让他们
能够通过参与不同的活动和与不同的人接触，发展自己的兴趣、爱好和个性特点。
通过以上策略的实施，幼儿将逐渐认识到自己的独特性和自我意识，培养出积极的自我形象，以及主动探索和表达自己的能力。
这将对他们的整体发展和社交能力的培养产生积极的影响。
如何帮助幼儿建立良好的自我意识
如何帮助幼儿建立良好的自我意识自我意识是指个体对自己及自己与他人之间关系的认知。
对于幼儿来说，建立良好的自我意识对其全面发展至关重要。
下面将介绍如何帮助幼儿建立良好的自我意识。
一、培养自我觉察能力幼儿需要通过观察和感知来认识自己的身体、情感和需求等方面。
可以通过以下活动培养幼儿的自我觉察能力：1. 通过感官游戏，让幼儿触摸不同的材料、品尝不同的食物，鼓励他们用言语表达感受。
2. 组织绘画和手工制作活动，鼓励幼儿画出自己的形象或制作属于自己的手工作品。
3. 帮助幼儿辨认不同的情绪表达，让他们学会用适当的方式表达自己的情感。
二、鼓励自我决策和自主行动幼儿在日常生活中应该有权做出一些小的决策，从而培养他们的自主性和责任感。
以下是一些鼓励自我决策和自主行动的方法：1. 提供给幼儿选择的机会，例如让他们选择穿哪件衣服、玩什么玩具等，同时要尊重他们的选择。
2. 组织小组活动，让幼儿在团队中发挥自己的主导作用，培养他们的领导意识。
3. 鼓励幼儿制定自己的一些小目标，并帮助他们制定实现目标的计划。
三、提供积极的反馈和赞美积极的反馈和赞美能够增强幼儿的自信心和自尊心，进而促进他们建立良好的自我意识。
以下是一些提供积极反馈和赞美的方法：1. 对幼儿的努力和成就给予真诚的肯定和赞美，让他们意识到自己的价值和可爱之处。
2. 鼓励幼儿表达自己的观点和意见，并尊重他们的不同看法。
3. 在教育活动中注重发现和强调幼儿的潜力和特长，帮助他们认识到自己的优点。
四、提供积极的角色模型幼儿往往会模仿身边的成年人，因此，提供积极的角色模型对幼儿建立良好的自我意识至关重要。
以下是一些提供积极角色模型的方法：1. 成人要以身作则，在行为举止上树立良好的榜样，让幼儿能够从中学习和模仿。
2. 教师和家长要注重自己的言行举止，避免在幼儿面前出现消极的情绪和负面的语言。
3. 组织幼儿之间的合作活动，让他们在合作中观察和学习其他幼儿的优点和技能。
通过以上方法，幼儿能够建立起良好的自我意识。
如何培养幼儿的自我意识
如何培养幼儿的自我意识培养幼儿的自我意识是幼儿教育中非常重要的一环。
自我意识是指幼儿对自身的认知和理解能力，包括自我形象、自我能力和自我评价等方面。
培养幼儿的自我意识有助于他们的自信心和自主性的发展，并为他们今后的学习和社交提供了基础。
以下是一些建议，旨在帮助家长和教师培养幼儿的自我意识。
1.提供正面的反馈和鼓励：家长和教师要认真观察幼儿的表现，并给予积极的评价和鼓励。
表扬幼儿的努力和进步，让他们意识到自己的优点和能力。
2.给幼儿提供适当的挑战：适合幼儿年龄和能力水平的任务和游戏能够激发他们的好奇心和自主性。
让他们参与解决问题、做决策和完成任务，培养他们的责任感和决策能力。
3.引导幼儿自我认识：通过与幼儿沟通和引导，帮助他们认识自己的兴趣、喜好、优点和不足。
例如可以问幼儿：“你喜欢哪些活动？你擅长哪些事情？你觉得自己最有趣的地方是什么？”4.鼓励幼儿表达自己的想法和感受：尊重幼儿的观点和意见，鼓励他们说出自己的想法和感受。
可以通过绘画、绘本、角色扮演等各种方式，让幼儿有机会表达自己的想法和情感。
5.培养合作与分享意识：鼓励幼儿与他人合作和分享，让他们体验到与他人的互动和合作可以带来更多的快乐和成就感。
通过小组活动、团队游戏等方式培养幼儿的合作意识和团队精神。
6.倾听和接纳幼儿的情绪：不要忽视幼儿的情绪，学会倾听和接纳他们的情感。
当幼儿产生负面情绪时，要给予理解和安慰，帮助他们认识并管理自己的情绪。
7.提供积极的角色模型：成年人作为幼儿最重要的榜样，要以身作则，展示积极的自我意识和自信心。
在幼儿面前展示自己的兴趣爱好、才艺和技能，并分享自己的成就和挑战。
8.创设有利于自我探索和表达的环境：为幼儿提供丰富多样的玩具、书籍、材料和活动，鼓励他们进行自主选择和探索。
同时，给予他们适当的自由空间和时间，让幼儿有机会进行自我表达和展示。
总之，培养幼儿的自我意识需要家长和教师的共同努力。
通过积极的反馈和鼓励、适当的挑战和引导，以及创设良好的学习和生活环境，可以帮助幼儿树立积极健康的自我意识，为他们今后的发展打下坚实的基础。
幼儿园老师如何进行幼儿的自我意识培养
幼儿园老师如何进行幼儿的自我意识培养幼儿期是孩子个性形成的关键时期，自我意识的培养对孩子的身心发展至关重要。
作为幼儿园教师，如何有效地进行幼儿的自我意识培养呢？本文将从多个层面进行探讨，分析幼儿园老师可以采取的具体方法和策略。
一、提供多元化的学习环境为了培养幼儿的自我意识，幼儿园老师应创造一个多元化的学习环境。
在教学活动中，老师可以引导幼儿观察、思考、表达自己的感受和想法。
例如，在角色扮演活动中，鼓励幼儿扮演不同的角色，体验不同的情绪和观点。
在艺术活动中，让幼儿用绘画、手工等形式表达自己的情感和想法。
通过创造这样的环境，幼儿可以逐渐认识到自己的独特性，并学会表达自己。
二、倡导个人自主性自主性是培养幼儿自我意识的重要要素之一。
幼儿园老师可以逐渐引导幼儿从事一些独立决策和行动，例如在游戏时间中让幼儿自由选择玩具、活动等，在课堂上让幼儿参与一些决策，例如选择下一个故事的内容。
通过这些小的决策和行动，幼儿可以逐渐认识到自己的主动性和能力，进而培养自我认知和意识。
三、鼓励幼儿关注自己的情绪和需求情绪是幼儿自我意识的重要组成部分，幼儿园老师应该鼓励幼儿关注自己的情绪和需求，并提供适当的支持和引导。
当幼儿面临情绪困扰时，老师可以倾听、安抚他们，并引导他们探索情绪背后的原因和解决方法。
同时，老师还应帮助幼儿认识到自己的需求，并教会他们表达自己的需求，如学会用语言表达、分享和合作。
四、注重培养幼儿自信心自信心是建立在幼儿自我意识之上的重要品质。
幼儿园老师可以通过赞美、鼓励和积极引导，帮助幼儿建立积极的自我形象和自信心。
例如，赞美幼儿的努力和成就，给予他们充足的肯定和鼓励。
同时，老师还应帮助幼儿制定目标，并引导他们通过努力实现目标。
当幼儿取得成就时，及时给予表扬和认可，进一步增强他们的自信心。
五、家庭和教师的合作幼儿的自我意识培养需要家庭和教师的共同努力。
幼儿园老师可以与家长加强沟通，了解幼儿在家中的情况，并与家长一起制定幼儿的培养计划。
培养幼儿自我意识的建议
培养幼儿自我意识的建议
1.提供积极的反馈和认可：给予幼儿充分的肯定和赞扬，使他们对自
己有自信。
鼓励幼儿尝试新事物，表达自己的想法和感受，并给予积极回
应和支持。
及时发现幼儿的进步和成就，让他们意识到自己的价值和能力。
2.提供适当的自主行动机会：给予幼儿适当的自主选择和决策权。
例如，在活动时间或游戏中，给予幼儿选择的权力，让他们学会权衡利弊、
做出决策。
这样可以培养幼儿的自信并塑造他们的独立性。
3.培养幼儿的独立能力：鼓励幼儿进行各种自我照顾活动，例如自己
穿衣、洗脸、梳头等。
在过程中，给予幼儿适当的指导和帮助，激发他们
的兴趣和能动性。
逐步培养幼儿独立完成这些活动，增强他们的自尊心和
自我价值感。
4.提供个体化的学习机会：根据幼儿的兴趣爱好和特长，提供个体化
的学习机会。
例如，如果幼儿对音乐感兴趣，可以鼓励他们学习音乐和演
奏乐器；如果幼儿对绘画感兴趣，可以提供绘画材料和艺术活动。
个体化
学习可以激发幼儿的兴趣和热情，增强他们对自我价值的认知。
5.培养幼儿的情绪认知能力：教导幼儿认知和表达自己的情绪。
鼓励
幼儿通过绘画、游戏或语言表达自己的情感和需要，帮助他们理解和控制
情绪。
同时，教导幼儿理解他人的情绪和需求，培养幼儿的同理心和合作
精神。
6.提供适当的挑战：不断提供适当的难度和挑战，让幼儿尝试超越自
己的舒适区。
通过挑战，幼儿可以发现自己的潜能和能力，克服困难，学
会自我调节和解决问题。
幼儿园老师如何培养孩子的自我意识
幼儿园老师如何培养孩子的自我意识幼儿期是儿童自我意识发展的关键时期，而幼儿园老师则负有重要的责任，帮助孩子们培养和发展自我意识。
在幼儿园的教育实践中，如何培养孩子的自我意识是一个值得深入研究的问题。
以下是几点幼儿园老师如何培养孩子的自我意识的建议：一、创设情境，培养孩子对自我认识的基本意识在幼儿园的教育实践中，可以通过创设各种情境，让孩子们体验到自己的个体与外部世界的关系，培养孩子对自我认识的基本意识。
例如通过游戏与互动的形式，让孩子们感知自我在世界上的存在感，引导孩子们了解自我的特点、需要、喜好等，让孩子了解到自己是独立的个体，熟悉自己的身体、情感和认知。
二、多语言交流，让孩子定位自己在群体中的地位幼儿园老师可以通过多元化的语言交流方式，让孩子们学会表达自己的想法和感受，并在与他人的交往中产生定位自己在群体中的意识。
例如，老师可以安排小组活动，让孩子们相互配合、协作，并要求孩子们向其他孩子介绍自己，从而发现自己与他人的共同点以及自己的特异性，让孩子认识到自己在群体中的重要性，从而发展对自我的认识。
三、鼓励孩子思考，让孩子们意识到自己的决策权和自主权幼儿园老师应该给予孩子们自主学习和思考的机会，让孩子们了解自己在生活中的决策权和自主权。
例如在课程内容中，老师可以通过培养孩子们的观察力、思考力和判断力，引导孩子们自己思考问题、解决问题，让孩子们意识到自己需要自主决策，并可以为自己的决策负责。
四、建设自我认知的环境，激发孩子们发挥潜能在幼儿园的教育实践中，老师可以创造出一个自我认知的环境，让孩子们可以自由地表达自己，从而培养孩子的自信心和主动参与精神。
例如老师可以安排孩子们进行自我陈述，让孩子敞开心扉，表达自己的想法和感受；老师可以为孩子提供创造性的活动和玩具，让孩子发挥自己的潜能，从而产生成就感和自豪感，培养孩子们对自我的认知和自我体验。
五、帮助孩子发展情绪管理技能幼儿园老师应该帮助孩子学会控制自己的情绪，从而培养孩子们自我调节和情绪管理的能力。
大班幼儿自我意识的培养方法探析
大班幼儿自我意识的培养方法探析随着社会的快速发展，幼儿教育越来越受到重视，特别是在大班阶段，孩子们的自我意识逐渐觉醒，如何在这个关键时期培养他们的自我意识，成为了幼儿教育工作者关注的焦点。
下面，我们就来探讨一下大班幼儿自我意识的培养方法。
一、尊重个体差异，因材施教每个孩子都是独一无二的，他们在性格、兴趣、能力等方面都存在差异。
作为教育工作者，我们要尊重这种差异，因材施教。
对于自我意识较强的孩子，我们要给予他们更多的自主空间，鼓励他们表达自己的观点和需求；对于自我意识较弱的孩子，我们要耐心引导，帮助他们建立自信，逐步提高自我意识。
1.观察孩子，了解他们的特点和需求。
通过日常观察，我们可以发现孩子在自我意识方面的表现，如：他们是否敢于表达自己的观点，是否能够独立完成任务，是否关心他人等。
2.制定个性化教育方案。
根据孩子的特点和需求，制定适合他们的教育方案，如：对于胆怯的孩子，我们可以通过开展一些小组活动，让他们在互动中建立自信；对于独立能力较强的孩子，我们可以给他们提供更多的挑战，培养他们的独立思考能力。
二、创设良好环境，激发孩子潜能1.创设自由、宽松的氛围。
让孩子在轻松愉快的环境中成长，敢于表达自己的观点，敢于尝试新事物。
2.提供丰富的教育资源。
为孩子提供多样化的学习材料，让他们在探索中不断发现自我，提高自我意识。
三、开展主题活动，培养孩子自我认知主题活动是培养孩子自我意识的有效途径。
通过开展丰富多样的主题活动，让孩子在参与中认识自己，了解自己。
1.设计有趣的主题活动。
根据孩子的年龄特点，设计有趣、富有挑战性的主题活动，如：角色扮演、团队协作等。
2.引导孩子参与活动。
在活动中，引导孩子关注自己的行为和表现，让孩子在自我反思中提高自我意识。
四、家园共育，形成教育合力家庭是孩子成长的摇篮，家园共育对培养孩子自我意识具有重要意义。
家长和教师要加强沟通，共同关注孩子的成长。
大班幼儿自我意识的培养方法探析孩子们在成长的道路上，自我意识就像一盏指路灯，照亮他们认识自我的道路。
如何培养幼儿的自我意识
如何培养幼儿的自我意识幼儿期是儿童个性形成的重要阶段，培养幼儿的自我意识对于他们的整体发展至关重要。
自我意识是指幼儿对自己个体的认识、自我评价以及自我理解的能力。
在这一过程中，家庭、学校和社会都起着重要的作用。
本文将探讨一些方法和策略，旨在帮助幼儿培养自我意识。
一、与幼儿建立良好的情感关系与幼儿建立良好的情感关系是培养幼儿自我意识的基础。
父母和教育者应该用真诚和善意的态度与幼儿交流，并给予他们足够的关爱和支持。
通过建立亲密的关系，幼儿能够感受到自己的存在和价值。
二、鼓励幼儿表达自己的想法和感受为了培养幼儿的自我意识，我们应该鼓励他们表达自己的想法和感受。
父母和教育者可以通过与幼儿的对话和互动，帮助幼儿认识自己的情绪和需求。
他们可以提供情绪表达工具，例如，画画、写日记或者角色扮演，以帮助幼儿更好地表达自己。
三、提供有意义的选择给予幼儿一些有意义的选择是培养他们自我意识的重要方法。
父母和教育者可以在日常生活中为幼儿提供一些选择的机会，例如，可以让他们选择自己要穿的衣服、喜欢的食物或者活动。
通过让幼儿做出自己的选择，他们能够体验到自主性和决策的重要性。
四、关注幼儿的个体差异每个幼儿都有自己独特的个性和能力，关注他们的个体差异是培养自我意识的重要环节。
父母和教育者应该注重每个幼儿的优点和特长，并给予他们适当的认可和鼓励。
通过发现和培养幼儿的潜能，他们能够更好地认识和理解自己。
五、提供积极的自我反馈积极的自我反馈能够帮助幼儿建立积极的自我形象和自信。
父母和教育者可以通过赞扬幼儿的努力和成就，以及给予适当的奖励来提供积极的自我反馈。
此外，他们还可以通过鼓励幼儿尝试新事物和克服困难，帮助幼儿发展自信心和自尊心。
六、创建积极的学习环境为了培养幼儿自我意识，我们需要创建积极的学习环境。
这意味着提供丰富多样的学习资源和活动，鼓励幼儿主动参与学习。
在这样的环境中，幼儿能够通过探索和尝试，发现自己的兴趣和才能，从而增强自我意识。
幼儿园老师如何进行幼儿的自我意识培养
幼儿园老师如何进行幼儿的自我意识培养自我意识是指幼儿对自身特点、情绪和需求的认知和理解能力。
幼儿园阶段是儿童认知发展的关键期，因此，帮助幼儿建立健康的自我意识至关重要。
幼儿园老师在教学和管理中扮演着重要角色，下面将介绍几种有效的方法和策略来进行幼儿的自我意识培养。
一、创设宽松和互动的学习环境创设一个宽松和互动的学习环境是培养幼儿自我意识的关键。
教师可以安排丰富多样的活动，例如角色扮演、小组合作和游戏等，这些活动能够激发幼儿的好奇心和自我表达的愿望。
同时，教师需要鼓励幼儿多与他人交流，倾听他们的想法和观点，帮助他们理解自己和他人的情绪和需求。
二、提供积极的自我反馈教师可以通过提供积极的自我反馈来帮助幼儿建立自信和自我认同。
当幼儿完成一项任务或表现出色时，教师应该及时给予肯定和赞扬，并指出他们的优点和成就。
这样一来，幼儿将能够更好地认识自己的能力和价值，从而提高他们对自己的意识和认知。
三、鼓励幼儿表达情感和需求幼儿正处于情感表达能力的发展阶段，因此，教师需要鼓励幼儿积极表达自己的情感和需求。
教师可以设立一个“情感沟通时间”，让幼儿有机会分享他们的感受和情绪。
同时，教师还可以鼓励幼儿说出自己的需求，并尽力满足他们的需求，从而帮助他们学会照顾自己和他人的感受。
四、培养幼儿的自我管理能力自我管理是培养幼儿自我意识的重要一环。
幼儿园老师可以通过设立规则和制定日常活动计划来帮助幼儿学会自我管理。
教师可以与幼儿一起制定规则，明确界定行为的准则和结果。
同时，教师还需要给予幼儿必要的指导和支持，帮助他们掌握自我管理的技巧，如时间管理、情绪调节和冲突解决等。
五、提供多元化的文化经验文化经验对于幼儿的自我意识培养具有重要影响。
幼儿园老师可以通过提供多元化的文化经验来帮助幼儿认识不同的价值观和观点。
例如，教师可以引导幼儿参观博物馆、图书馆和美术馆，参加各种文化活动和节日庆祝等。
这样一来，幼儿将能够更好地认识自己所处的文化环境，并积极参与到社会生活中。
幼儿园小班自我意识培养实践
幼儿园小班自我意识培养实践一、幼儿园小班自我意识培养的重要性在幼儿园教育中，培养孩子的自我意识是非常重要的。
自我意识是孩子认识自己的基础，也是培养孩子积极向上的心态和性格的重要途径。
幼儿园小班是孩子们接触学校教育的起点，因此在这个阶段就要开始培养孩子的自我意识，帮助他们树立正确的自我认知和自我价值观。
二、幼儿园小班自我意识培养的实践方法1. 培养孩子对自己的认知幼儿园老师可以通过各种教育游戏和活动，让孩子了解自己的尊称、芳龄、家庭成员等基本信息，帮助他们建立对自己的认知。
2. 鼓励孩子表达自己的想法和情感在幼儿园教育中，老师可以鼓励孩子积极表达自己的想法和情感，让他们知道自己的声音是被尊重和重视的，从而培养他们的自尊心和自信心。
3. 引导孩子独立思考和解决问题通过启发式的教学方法，引导幼儿在解决问题的过程中独立思考，让他们意识到自己的思维和行为可以对周围的事情产生影响，从而培养他们的自我意识。
4. 培养孩子的自我管理能力老师可以通过制定小班规则，让孩子参与规则订立的过程，引导他们树立正确的行为准则和自我管理能力，从而培养他们主动意识自己的行为和负责任的态度。
5. 提供积极的榜样和引导幼儿园老师要成为孩子的良师益友，提供积极的榜样和引导，让孩子能够在模仿中树立正确的自我认知和行为模式。
三、对幼儿园小班自我意识培养实践的理解和观点在幼儿园小班阶段，孩子的个性逐渐显现，这个时期是培养孩子自我意识的最佳时期。
通过实践，我发现幼儿园小班自我意识培养的关键在于引导和激发，要从各个方面全面培养孩子的自我意识，包括认知、情感、行为等多个方面。
幼儿园老师在实践中应该注重激发孩子的好奇心和探索精神，让他们在实践中不断认识和了解自己，从而培养出积极向上的自我意识。
总结回顾：幼儿园小班自我意识培养的实践是一项重要而复杂的工作，需要多方面的配合和引导。
通过从认知、情感、行为等多个方面全面培养孩子的自我意识，可以有效提升孩子的自我认知和自我管理能力，为他们今后的成长奠定良好的基础。
幼儿自我意识培养的方法
幼儿自我意识培养的方法幼儿期是儿童个体发展的关键时期，自我意识的培养对于孩子的成长和进步至关重要。
在这个阶段，幼儿正在逐渐认识和理解自己的存在，学会独立思考和表达意见。
为了帮助幼儿培养自我意识，家长和教师可以采取以下方法：1. 倾听和赞赏倾听是培养幼儿自我意识的基础。
家长和教师应该积极倾听幼儿的发言，尊重他们的想法和观点。
同时，要学会赞赏幼儿的努力和成就，鼓励他们独立思考和发表自己的意见。
这样可以增强幼儿的自信心和自尊心，激发他们更多地参与到学习和活动中。
2. 提供选择和决策机会让幼儿参与决策过程，可以培养他们的自主性和自我决策能力。
家长和教师可以在适当的情境下给予幼儿选择的机会，例如让他们决定穿哪件衣服、选择玩具或者决定下一步的活动。
通过这种方式，幼儿能够体验到自己的决策的重要性，增强自我意识和自主性。
3. 建立良好的人际关系幼儿在与他人的互动中能够更好地认识自己。
建立良好的人际关系可以培养幼儿的合作意识和表达能力。
家长和教师可以帮助幼儿参加集体活动，在小组或团队中与他人合作，共同完成任务。
同时，要鼓励幼儿积极交流和表达自己的想法，学会与他人互动和沟通。
4. 培养兴趣爱好培养幼儿的兴趣爱好有助于他们发展自己的特长和个性。
家长和教师可以多关注幼儿的兴趣所在，提供相应的学习和探索机会，帮助他们发现自己的潜力。
通过培养兴趣爱好，幼儿能够更好地认识自己的优势和不足，建立积极的自我形象和自我意识。
5. 引导自我评价鼓励幼儿进行自我评价有助于培养他们的自我意识。
家长和教师可以引导幼儿回顾自己的学习和行为，帮助他们认识到自己的进步和不足之处。
同时，要教会幼儿学会自我激励和自我调整，鼓励他们树立积极向上的心态，为自己的成长设定目标并努力去实现。
总结起来，幼儿自我意识的培养与他们的成长和发展密切相关。
家长和教师在幼儿的成长过程中应该给予关注和支持，倾听他们的声音并积极赞赏他们的努力。
通过提供决策机会、建立良好的人际关系、培养兴趣爱好以及引导自我评价，可以帮助幼儿更好地认识和理解自己，培养积极的自我意识。
幼儿园教师如何培养幼儿的自我意识
幼儿园教师如何培养幼儿的自我意识前言幼儿期是儿童个体发展中非常重要的阶段，而自我意识的培养就是其中的关键任务之一。
幼儿的自我意识对其个人发展、社交能力和情绪管理等方面都有深远的影响。
因此，作为幼儿园教师，我们需要掌握相应的方法和策略来培养幼儿的自我意识。
1. 知识普及：了解自我意识的概念和重要性首先，幼儿园教师需要向幼儿普及自我意识的概念，让他们明白自我意识是指对自己的认知、感受和特点的了解和体验。
同时，告诉幼儿自我意识的重要性，通过有意识地培养和发展自我意识，可以帮助他们更好地认识自己、与他人建立良好的关系以及解决问题。
2. 观察与记录：了解幼儿的个体差异每个幼儿都是独一无二的，他们的自我意识发展存在着差异。
因此，教师应该通过观察幼儿的行为、情绪和对待他人的态度等方面，了解他们的个体差异。
同时，将这些观察结果记录下来，以便后续的个别化指导和培养。
3. 注重身体认知：发展幼儿的身体意识身体是幼儿最直接感知和了解自己的方式之一。
教师可以通过游戏和活动，引导幼儿用触觉、视觉和听觉等感官来认知和描述自己的身体特点。
同时，指导幼儿认识和提升身体各部位的协调性和灵活性，让幼儿体验到自己身体的能力和限制，从而培养自己的身体意识。
4. 引导情绪表达：鼓励幼儿表达自己的情感和需求幼儿的情感认知和表达能力不断发展，教师可以通过情感教育活动，引导幼儿表达自己的情感和需求。
例如，通过角色扮演，让幼儿模仿不同情感表达的方式，或者通过绘画和手工制作等方式，让幼儿通过作品来表达自己的情绪和内心感受。
5. 探索自我：培养幼儿的自我认知和自尊幼儿园教师可以为幼儿提供各种探索自我、认知自我和确定自我特点的活动。
例如，教师可以组织幼儿进行自我描述和自我评价，让幼儿思考并说出自己的优点、特长和不足之处。
同时，鼓励幼儿参与小组活动，让他们通过与他人的比较和互动，更好地认识自己的特点和价值。
6. 激发好奇心：培养幼儿的自主探索能力好奇心是自我意识发展的一个重要动力和源泉。
幼儿园家长如何帮助孩子养成良好的自我意识
幼儿园家长如何帮助孩子养成良好的自我意识幼儿期是儿童人生的重要时期，也是儿童自我意识形成的关键时期。
在这个阶段，家长的引导与教育至关重要。
如何帮助幼儿养成良好的自我意识，成为众多家长们关注的问题。
一、认识自我认识自我是自我意识形成的基础。
幼儿认识自我主要表现在认知自己拥有不同的身体部位、能力和特点，以及家庭、周围环境和社会的角色和关系等。
家长可以从以下几个方面帮助孩子认识自我：1.教育幼儿认知自己的身体部位和功能。
比如，指出嘴巴是用来吃东西和说话的，鼻子是用来闻东西和呼吸的。
2.培养孩子自我控制情绪的能力。
通过亲身示范，引导孩子学会控制情绪，并鼓励孩子说出自己的感受和需求。
3.让孩子知道自己的名字，并学会自我介绍。
4.提供大量与自我相关的经验，通过体验和交流帮助孩子认识自己在家庭和社会中的角色。
二、形成自信心形成自信心是自我意识的另一个重要方面。
自信心不仅能帮助幼儿更好地适应环境，还能促进其全面发展。
以下是家长可以采取的一些方法：1.赞扬孩子，鼓励他们尝试新事物。
家长要多向孩子传达出对他们的支持和信任，让孩子感受到成功的体验，并从中建立自信。
2.建立成功的体验，让孩子树立自信心。
家长为孩子营造在游戏和学习中取得成功的机会，让孩子通过自己的努力实现目标，从而感受到自己的能力。
3.培养孩子独立和自主的能力。
让孩子在合理的范围内进行一定的自主决策，慢慢培养他们的独立思考和自我管理能力，从而增强他们的自信。
三、塑造积极的自我形象幼儿园时期，孩子对自己的外貌、语言等方面的评价会直接影响到自我形象的塑造。
家长可以从以下几个方面为孩子塑造积极的自我形象：1.营造外部环境。
让孩子身处一个对他们有益的环境，比如，挑选适合孩子的衣服和鞋子，让孩子获得适当的日常护理。
2.帮助孩子理解与其他人的比较，引导他们关注自身的特点。
引导孩子了解自己的优点和劣势，并以此更好地理解自己和与他人之间的差异。
3.教育孩子尊重他人，并以一种积极的、有建设性的方式来接受其他人的意见和批评。
幼儿的自我意识培养方法
幼儿的自我意识培养方法幼儿期是孩子认识自我、认知世界的关键时期。
在这个阶段，培养幼儿的自我意识是非常重要的，它对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿的自我意识培养方法可以通过以下几个方面来实施。
1. 创建温暖的家庭环境一个温暖、和谐的家庭环境是幼儿培养自我意识的基础。
家长可以通过多与孩子进行沟通、分享感受，给予孩子足够的关爱和支持。
在家庭中，鼓励孩子表达自己的想法和感受，认同并尊重孩子的意见，让孩子感受到自己的存在和价值。
2. 提供多样化的学习资源提供多样化的学习资源，可以帮助幼儿建立起对世界的认知。
家长可以为孩子提供丰富多样的游戏、玩具、书籍等，让孩子在玩耍中感受到自己的主动性和创造力。
同时，为孩子提供机会参与各种活动，如参观博物馆、参加手工制作、参与音乐活动等，培养孩子的观察力和思考能力。
3. 培养孩子的独立性培养孩子独立思考和行动的能力是塑造幼儿自我意识的重要环节。
家长可以逐步放手，让孩子学会独立完成一些小事情，如穿衣、洗脸、整理书包等。
在实践中，鼓励孩子表达自己的意见和选择，培养孩子自主决策的能力。
此外，家长还可以通过为孩子设置适当的家务任务，让孩子参与到家庭生活中，培养责任感和自理能力。
4. 培养积极的自我认知积极的自我认知是幼儿建立自我意识的重要基础。
家长可以与孩子一起回顾一天中的亮点和成就，鼓励孩子积极看待自己的优点和努力，从而增强孩子的自信心。
同时，帮助孩子树立正确的价值观念，了解什么是正确的、有益的，让孩子明白自己的行为和选择对自己和他人的影响。
5. 鼓励自我表达和交流鼓励幼儿进行自我表达和交流是培养自我意识的重要手段。
家长可以给予孩子充分的关注和倾听，鼓励孩子跟家人、朋友交流，分享自己的想法和感受。
此外，也可以通过绘画、手工制作、写作等方式，帮助孩子表达自己的内心世界，增强沟通能力和表达能力。
总结幼儿的自我意识培养是一个渐进的过程，需要家长和教育者的共同努力。
通过创建温暖的家庭环境、提供多样化的学习资源、培养孩子的独立性、鼓励积极的自我认知以及鼓励自我表达和交流等方法，可以有效地帮助幼儿培养自我意识，促进其全面发展。
如何培养幼儿的自我意识和自我管理能力
如何培养幼儿的自我意识和自我管理能力一、引言幼儿期是儿童个体发展的重要阶段，也是培养他们自我意识和自我管理能力的关键时期。
在这个阶段，幼儿开始具备独立思考和自我行动的能力。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的自我意识和自我管理能力，以帮助他们更好地适应日常生活和社交环境。
二、认识自我1. 帮助幼儿认识自己的身体和感受幼儿需要通过触摸、玩耍等方式认识自己的身体。
家长和教师可以与幼儿讨论身体各部位的名称和功能，并鼓励他们描述自己感受到的事物，如冷、热、饥饿、疲倦等。
通过这种方式，幼儿可以更好地理解自己的身体和情感。
2. 鼓励幼儿表达自己的想法和愿望家长和教师应当鼓励幼儿表达自己的想法和愿望，不论是通过语言、绘画还是游戏。
他们可以提供一些问题或情境，帮助幼儿思考并表达自己的意见。
这样的练习可以增强幼儿的自信心和表达能力。
三、培养自我管理能力1. 制定日常规划和目标幼儿通常需要帮助来规划日常活动，如起床、进食、洗澡、睡觉等。
作为家长或教师，我们可以与幼儿一起制定每天的计划，并帮助他们了解每个活动的步骤和时间要求。
同时，我们也可以帮助幼儿设定小目标，如学会自己穿鞋、整理书包等，以激励他们积极主动地实现目标。
2. 提供自主选择的机会为了培养幼儿的自我管理能力，我们可以给他们提供一些选择的机会。
例如，在购买衣物或食物时，可以让幼儿根据自己的喜好进行选择。
此外，我们还可以让幼儿在一定范围内决定自己的活动内容，如选择阅读的书籍或游戏的玩具等。
通过这种方式，幼儿可以逐渐学会做出决策，并承担相应的责任。
四、建立良好的行为习惯1. 培养幼儿的自律意识自律是培养自我管理能力的重要一环。
我们可以通过制定规则和约束来帮助幼儿养成良好的行为习惯。
例如，制定规定的时间让幼儿完成作业、整理玩具等。
同时，我们也应该给予幼儿积极的反馈和奖励，以增强他们自律的意愿。
2. 培养幼儿的责任感让幼儿参与家务活动或集体活动，可以培养他们的责任感和合作能力。
如何培养幼儿的自我意识和自我管理能力
如何培养幼儿的自我意识和自我管理能力幼儿期是孩子个性形成和发展的关键时期，培养幼儿的自我意识和自我管理能力对于他们的成长和未来起着重要的作用。
自我意识是指幼儿对自己的认知和了解，包括自己的身体、情绪、需求和能力等方面；自我管理能力是指幼儿能够自主地控制和管理自己的行为、情绪和需求。
本文将从家庭和学校两个方面探讨如何培养幼儿的自我意识和自我管理能力。
一、家庭教育的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对于培养幼儿的自我意识和自我管理能力起着决定性的作用。
以下是一些家庭教育的方法和技巧：1. 给予关注和支持：家长应该给予孩子足够的关注和支持，关心他们的情绪和需求。
通过与孩子的交流和互动，帮助他们认识自己的情绪和需求，并学会表达和满足这些需求。
2. 建立积极的家庭氛围：家庭氛围对于孩子的情绪和行为有着重要的影响。
家长应该创造一个积极、温暖和支持的家庭氛围，鼓励孩子积极参与家庭活动，培养他们的自信心和自尊心。
3. 培养良好的习惯和规律：良好的习惯和规律对于幼儿的自我管理能力至关重要。
家长应该帮助孩子建立良好的作息习惯、饮食习惯和卫生习惯，培养他们的自律和自我管理能力。
4. 给予适当的自主权：家长应该给予孩子适当的自主权，让他们有机会做出选择和决策。
通过让孩子参与家庭事务和决策，培养他们的自主性和责任感。
二、学校教育的重要性除了家庭教育，学校教育也是培养幼儿自我意识和自我管理能力的重要途径。
以下是一些学校教育的方法和策略：1. 创设适宜的学习环境：学校应该创设一个积极、支持和尊重的学习环境，鼓励幼儿积极参与学习活动。
通过提供丰富多样的学习资源和机会，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
2. 培养合作精神：合作是培养幼儿自我管理能力的重要途径。
学校应该组织一些合作性的学习活动，让幼儿学会与他人合作、分享和交流，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 提供情绪管理的支持：学校应该提供情绪管理的支持和指导，帮助幼儿认识和理解自己的情绪，并学会有效地管理和表达情绪。
幼儿园自我意识培养教学方案与反思
幼儿园自我意识培养教学方案与反思随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的教育工作者开始关注幼儿园的自我意识培养。
幼儿园阶段是孩子人生中非常重要的一个阶段，正是在这个时期，他们正在形成自己的个体意识、情绪认识和自我价值观等核心要素。
因此，如何科学地开展幼儿园自我意识培养教学，成为了教育工作者必须面对和解决的问题之一。
本文将围绕幼儿园自我意识培养的教学方案展开讨论，并对实施过程进行反思。
一、教学目标设定自我意识培养是一项长期而复杂的过程，需要教育工作者根据幼儿的个体差异合理设定目标。
在幼儿园阶段，可以通过以下方式培养幼儿的自我意识：1. 情绪意识的培养：通过绘画、手工制作等艺术活动，引导幼儿学会表达和展示自己的情感，并帮助他们学会分辨和理解各类情绪。
2. 个体意识的培养：通过角色扮演、游戏等活动，让幼儿学会认识自己的身体特征、性格特点等，形成对自身的认知。
3. 社交意识的培养：通过合作游戏、小组活动等方式，培养幼儿的交往能力，让他们意识到自己是一个社会个体，需要与他人相互合作和交流。
二、教学内容选择针对幼儿园自我意识培养的教学内容，可以从以下几个方面进行选择和规划：1. 自我介绍：引导幼儿学会用简单的语言描述自己的基本信息，如姓名、年龄、爱好等，并鼓励他们勇敢地展示自己。
2. 情绪认知：通过故事、图画等形式，让幼儿学会识别并理解自己的情绪，并学会用适当的方式表达和应对情绪。
3. 自我评价：鼓励幼儿学会自我评价，并给予他们正向的鼓励和肯定，帮助他们树立积极的自我形象。
4. 合作与沟通：通过小组合作活动，培养幼儿团队意识和良好的沟通能力，让他们明白与他人合作是实现目标的重要手段。
三、教学策略与方法为了有效地开展幼儿园自我意识培养教学，需要采用适合幼儿学习特点的策略和方法：1. 游戏活动法：通过游戏的形式，创设相应的情境和角色，让幼儿在游戏中学会表达和展示自我，培养他们的情绪认知和个体差异意识。
2. 艺术表现法：通过绘画、手工制作等艺术活动，让幼儿通过自己的作品表达和展示自我，并培养他们的审美情趣和表达能力。
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幼儿自我意识的培养途径与方法
培养农村幼儿自我意识途径的研究与
实践
顾欢华
一、问题的提出
人类已走向新纪元，未来世纪的明显特征是科学技术日益昌盛，知识发展日新月异，不同文化和价值观五光十色，相互影响。
我们确信，未来时代的教育只有一个选择，既教会人们学会学习、学会选择、学会合作、学会发展，这样的教育必然是个性和情感化的。
素质教育的实施需要从个性发展契入。
二十一世纪的幼儿教育是以儿童发展为本
的教育。
、及新出台的都特别注重幼儿个性
的发展。
自我意识是组成个性的一部分，是个性形成的标志，也是推动个性发展的重要因素。
儿童大约在1岁左右开始产生自我意识。
儿童的自我系统主要包括3个部分：自我概念、自尊和自我控制。
而我们农村的幼儿严重的自我认识不
适当的现象，在遇到动机冲突或挫折时常会自觉或不自觉地运用各种消极的心理防御
机制，缓解内心的困扰和不安，陷入回避矛盾、自欺欺人的境地，而对于自我评价也过低，缺乏自信心，表现为低度的自我尊重，只为自己确定很低的目标，只有很差的成就动机，常常表现为沉默寡言、不善交往、行为退缩、情绪抑郁，也常常不能够自觉掌握和调整自己的认识活动、情感态度和动作行为，这样的儿童以后很难适应复**变的社会生活，他们的个性特征和行为常会出现种种为题和障碍。
因此，只有重视幼儿的自我意识的培养，而不仅仅是认知层面，幼儿学习动力和态度的问题才有可能真正解决。
而只有积极学习探索，与人合作并反观自身的愿望不止、热情不息的健康个性品质，才是一个人科学认识和心理品质培养迈向巅峰的可靠保证！
而当前的幼儿教育，尤其是农村的幼儿教育，由于家庭、环境、传统教育观念、师资等的影响，对于培养农村幼儿良好的自我
意识缺乏一定的认识和具体的培养途径的
研究。
综上所说，培养农村幼儿自我意识的途径研究解决了在幼儿园教养活动中如何运
用最恰当地途径进行幼儿自我意识培养及
在幼儿个性发展中发挥其最佳作用，加快了幼儿素质启蒙教育的进程。
二、研究的过程：
1、研究的目标：在幼儿园教养活动中
培养农村幼儿自我意识途径的研究及小、中、大三个层面的自我意识的培养分层目标。
2、研究的方法：
（1）文献法：收集有关情报资料。
收
集了有关开展本课题研究的理论依据。
如现代幼儿教育理论、素质教育理论。
同时翻阅了大量的国内外幼儿心理学理论，为本课题的顺利研究做充分的准备。
（2）调查法：运用问卷、座谈，调查
了本园幼儿自我意识发展的现状及其存在
的问题及家庭教育指导的现状。
（3）思辩法：制定了3到6岁农村幼
儿自我意识的培养目标及评价指标。
（4）行动研究法：开展了丰富多彩的、各种方式的教育活动进行了实践研究，保证了课题计划的顺利进行。
（5）经验总结法：总结出了培养幼儿自我意识的培养目标、途径、评价体系；
汇编了幼儿自我意识培养内容的指导
方案。
3、研究的步骤：
准备阶段：99、12---20XX、2：广泛收集并学习国内外有关幼儿自我意识培养的
信息资料作为本课题研究的重要参考资料，包括报刊杂志上的有关研究资料。
立题阶段：20XX、2---20XX、3：制定课题方案，完成课题申报，并请县有关专家进行立题论证。
实施阶段：20XX、3---20XX、1：
（1）制定3-6岁农村幼儿自我意识的培养目标。
（2）已假设的培养幼儿自我意识的途径确定小、中、大个一个班为实验班实施研究。
（3）调查实验班幼儿自我意识发展的
现状及存在的问题。
验证阶段：20XX、2---20XX、6：进行中期实验总结，在实施过程中分析现状，边实践边总结，不断修整完善方案。
总结阶段：20XX、7---20XX、10：总结研究经验，撰写课题的研究报告。
三、研究的主要成果：
1、对幼儿自我意识的界定：幼儿大约在1岁左右开始产生自我意识。
幼儿的自我意识主要包括3个部分：自我概念、自尊和自我控制。
自我概念指儿童对自己的知觉，它是儿童自我系统中描述性或认知方面的内容。
社会互动尤其是同生活中重要他人的交往是儿童自我产生与发展的必要前提，但幼儿自我概念发展还必须以儿童认知能力特别是社会认知能力的发展为基础。
自尊是指个体关于自我价值的评价与体验。
幼儿的自尊具有一定的稳定性，但受环境的影响较大，与儿童的年龄也有一定的联系。
自我控制和自我调节是幼儿自我系统
发展中又一个重要纬度。
幼儿自我控制与自我调节能力的获得必须具备两个条件：价值观的内化和技能的获得。
幼儿主要通过言语调节来达到自我调节和自我控制的目的。
国外研究认为，幼儿的自我控制和自我调节分别在2岁和3岁时才能形成。
2、幼儿自我意识的发展水平：幼儿自
我意识的发展顺序表现为自我认识---自我
命名—自我评价
一般来说，在出生后的第一年，婴儿自我的发展主要集中在自我认识方面，即把自身和物体分开，把自己和他人分开，从而产生了主体我。
在1-2岁时，儿童已开始学会说话，由把自己称呼为“宝宝”，逐渐学会称自己为“我”，这是自我命名的过程，也标志着客体我的产生。
2-3岁以后，儿童开始能把自己与他人加以比较，从而产生简单的自我评价。
随着年龄的增长，幼儿越来越多地参与社会交往，特别是入园以后，其认知能力不断发展，幼儿的自我意识得到了进一步发展，主要表现在以下几个方面：
（1）自我认知的内容从生理自我到行为自我、社会自我。
（2）幼儿的自我评价一方面从以他人评价为标准发展到独立的自我评价；
另一方面，幼儿又在不断脱离自我为中心，自我评价的客观化程度逐步提高。
（3）幼儿的自我结构日趋稳定，幼儿能够根据自己的内部价值标准和信念体系，根据外部情景的需要调整自己的行为。
3、确定了幼儿自我意识发展的目标体系。
（附后）
（1）制定了幼儿自我意识发展的评价指标（附后）
（2）形成了培养幼儿自我意识的操作经验。
（3）发展了幼儿自我意识的培养途径：
a、情景设置、材料丰富的各类游戏活动、区角活动。
b、主题明确的集体教育活动。
c、小组的自我认知冲突训练法。
教师努力创设能够诱发自我认知冲突
的客观情景，并且不急于想幼儿陈述正确的
要求，迫使幼儿在与同伴的的争论和辩解中主动去探索、寻求正确的答案。
d、自然后果法、价值澄清法等一系列的个别教育活动。
e、亲子活动。
另外还有**游、踏青、参观等各种途径，都能随时渗透进行对幼儿自我意识的培养。
四、研究的效果：
（一）教师的观念转变了，教育能力提高了。
第一，经过学习、实践、研究，教师的教育观、儿童观有了很大的转变。
第二，有了切合实际的培养目标与评价指标，教师工作目的性更明确了，对幼儿的要求不至于过低过高。
能针对性地做好个别幼儿的教育。
（二）幼儿的自我意识水平提高了。
主要表现在以下几个方面：
1、幼儿在活动中不任性、不霸道了。
如已往小班的幼儿常会和同伴争夺玩具，以为他往往分不清自己的和别人的。
现在幼儿知道了我及他的概念。
所以不会以上
的现象发生了。
2、表达、表现的能力也增强了。
敢于在集体面前表现自己，会大方地表达自己的愿望、情感。
3、幼儿表现出了一定的自侓能力。
以往大班的幼儿往往表现出很高的他侓性，如今，父母带孩子外出。
孩子会向父母提意见：“妈妈，刚才以为阿婆问你要不要买鱼，你怎么不理睬呀”可见，孩子已能进行自己的理性和情感的体验，并加以判断。
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4、从个别特殊幼儿的情况来看：“变乖了”
实验班有一个幼儿，是班上的最顽皮的男孩。
在研究实验的过程中，老师通过家长、幼儿园一致的教育，有意对他进行自然后果法等途径方法的教育培养，使他的自我认识有了很大的提高，能够站在别人的立场上看问题，转而学着关心，帮助人，在“六一儿童节”被评为“爱心宝宝”得到了表彰。
其父母都说：“儿子变乖了”
（三）家长的认识提高了，教育行为改
变了。
孩子的变化，潜移默化地影响了家长，通过幼儿园的家长指导活动，也提高了家长的认识，改变了家长的教育行为。
以往有些家长来接送孩子时只送到楼下，接的时候也只是站在楼下大声的喊孩子下来。
一点没有礼貌与修养。
跟老师不大亲近。
现在他们也能意识到自己的行为及言行。
能够主动与老师说话，也能把孩子亲自送到老师的手了里。
可见这些农村孩子的家长的自我意识
也有了提高，教育行为改变了，这一切得益于课题研究。
20XX、10。