二年级读写绘
“读写绘”在小学低年级语文教学中的应用策略
“读写绘”在小学低年级语文教学中的应用策略摘要：读写绘是一种新兴的事物，目前尚未有一个较为清晰的概念。
读写绘指的是一种教育形式，它是一种将阅读、写作和绘画相结合的教育活动。
既可用于绘本，也可用于语文、英语等课程的教育。
所以，在这篇文章中，所讨论的“读写绘”属于一种在语文学科中的教学方式，它适合于那些在表达情感和表达情感方面能力较差的低年级学生。
它是一种可以提高低年级小学语文阅读教学质量和写作教学质量的一种教学尝试，可以用来提高低年级小学语文学科的综合教育价值。
关键词：读写绘；小学低年级；语文教学引言在小学语文老师中采用“读写结合”的教学方法，既符合语文的基本原理，又符合新一轮的新课标，又能切实提高小学生的语文能力。
为了提升“读写结合”的效果，小学语文老师必须对自己的教学理念和方法进行进一步的改进，以“读写结合”为切入点，对教育资源进行合理的整合和整合，并在教学策略的引导下，组织多种形式的“读写结合”，以此来提升自己的阅读和写作能力。
文章从“读写结合”这一特点出发，探讨了在小学语文学习及写作中如何进行最佳化的阅读和写作策略。
一、“读写绘”应用于小学低年级语文教学中的积极意义这对于调动低年级学生的语文学习兴趣是有益的，因为阅读、写作和绘画的教学方式可以明显地提高小学生的学习兴趣。
在课堂上，老师可以利用读写绘的形式提高课堂教学的乐趣;在课外阅读中，老师可以由家长陪伴学生读写绘图画书、绘本等课外读物，以丰富的活动形式提高学生的语文学习兴趣。
因为低年级学生的阅读理解能力和识字水平相对较差，因此，在语文学习过程中，经常会遇到一些难点和乏味的问题。
因此，有必要对语文教育的活动形式进行改革，提高语文学习的兴趣。
在语文课堂中，老师们可以将阅读活动与写作活动、绘画活动相结合，让学生在完成了阅读之后，借助写作表达、创编、配图、绘画表达等形式，进行丰富多彩的语文学习活动，让课堂教学变得不再单调。
二、“读写绘”教学法应用于小学低年级语文教学中的策略(一)教师对低年级“读写绘”教学树立科学的认知阅读、书写和绘画是一种极具综合性的教学方法，但在教学过程中，其教学重点应有所区别。
二年级绘本伴我成长——“读写绘”教案
《云朵面包》教学设计主备人：寇宁宁【教学目标】1、享受阅读的快乐，从而喜欢图画书。
2、体会云朵面包中蕴藏的神奇的味道、爱的味道。
3．激发学生的想象力，在阅读活动中感悟“猜一猜”、“重视图画细节”、“展开丰富想象”等阅读图画书的方法，让学生分享阅读的快乐。
【文本解读】一个纯粹的童话，一本关于家的图画书，一个温馨的香气四溢的故事。
下雨天的早晨，一片阴霾，两个穿着黄雨衣的孩子，让阴天变得可爱。
奇迹发生了，挂在树上的云朵被孩子摘回了家。
浪漫的妈妈把云朵揉进面团里，做成了云朵面包。
吃了云朵面包的“我们”，竟然飞了起来。
面包带着我们飞向在车上挤成沙丁鱼似的爸爸，吃了云朵面包的爸爸也飘飘悠悠地飞起来了，像只大鸟，最幸运的是，云朵面包让爸爸今天刚好没有迟到。
天仍然下着雨，生活还是依旧，但因为有了云朵面包，因为有了童话的神奇，心情却明媚得飞了起来。
雨停了，云朵被阳光染成了粉色，孩子们吃着好吃的云朵面包。
【教具学具准备】多媒体课件、A4纸、彩笔等【教学过程】一、创设情景，认识人物1、小朋友们吃过面包吧，喜欢吃什么样的面包？今天，老师带来的面包你们肯定没有吃过，那就是——云朵面包。
2、（出示图书封面）你们看到了什么？这座屋子里住着小猫一家。
天空阴沉沉的，屋外的小树枝上挂着？透过窗户，看到谁睁开了一只眼睛？旁边睡着的是谁？3、云朵和小猫一家发生了什么故事呢？我们一起去看看吧。
二、分享故事情节1、故事就发生在这样的阴雨天。
阴沉沉的天空飘着雨，一朵白云飘落下来。
小猫从梦中醒来，睁眼一看，窗外正下着雨。
弟弟和爸爸都还在睡觉呢！而我身边的被子已经掀开了一角，原来妈妈早已经起床了。
这时候，妈妈正在厨房里为我们全家作早餐呢。
我叫醒了弟弟，我们穿上了黄色的雨衣，准备一起走到屋外。
2、来到外面，我和弟弟，抬起头，仰望天空，看了好久好久。
我们想，下雨天，也许会有一些奇妙的事情发生吧？我和弟弟正在仰望天空的时候，突然发现……“咦，这是什么呀？”原来树枝上挂着一朵小小的……于是，我把弟弟架在肩膀上，我们要把白云拿下来。
二年级下册读写绘大全 二年级优秀作品集
任超峰作品作品1一件小事有一天，烈日当空。
小刚写完作业后准备去同学家玩。
走着走着，小刚看见前方有位叔叔拉着一辆装着几筐桔子的车往前走，嘴里还“呼哧呼哧”地喘着气，在上坡时，尽管已经用尽了力气。
但车一点也不动，有时还回倒回去，就会前功尽弃！小刚想这么热的天，他这样不会累倒吗？想着想着，小刚飞快的追上去帮助叔叔推车，叔叔忽然觉得车变轻了，推上坡回头一看，才知道是小刚在帮他，叔叔说“谢谢你，小朋友你，真是一个爱助人为乐的好孩子！”小刚说“不用谢，这时我应该做的。
”小刚帮助了别人，心里比吃了密还要甜。
我们应该向小刚学习，在别人遇到困难时伸出援助之手。
雷锋也说过“我要把有限的生命投入无限的为人民服务中，把生命和一生的名誉奉献给类，人生才会更精彩。
”作品2我们班的四人帮帮主学习尖子猜猜他是谁？哈哈，此乃本人也！不要以为我们四个人加起来学习成绩不好，单凭我一人就能顶住那些外来风波了。
大家猜猜他们为什么让我当帮主呢？其实我也不知道哦。
副帮主一阵风大家听了一定会很奇怪，还是让我来解说一下吧。
把他称为一阵风是因为他做事速度在四个人中是最快的。
如果速度比赛他第二，就没人敢争笫成员一一代武者大家猜猜他是谁？他是我的仇人，胡景翰。
不过每次比武大赛中，他总会飞奔战场，将敌人消灭己尽。
为他所在队伍加分。
成员二特种兵把他称为特种兵，是因为他酷爱打战，他对枪、刀有很多收藏品，每当我们不知道干什么，他就会把他的“装备”迁出来。
他很受帮里成员欢迎。
结束语我们是有福同享、有难同当的好兄弟。
也许我们不是最完美的，但我们每个人都在以自己全部的实力扩大帮派。
等你再次看到我们时，我们可能己经变成千人帮了作品3国庆节今天是祖国67周年的生日，也是我盼望己久的国庆节。
在这个盛大的节日里，所有同学和工人都放了七天长假。
大家有的去旅游，有的去逛超市，还有的尽情玩耍。
街道上，人、车辆川流不息。
而我因妈妈工作繁忙，所以只和朋友平平凡凡的在本地玩，有时我们奔跑追逐，有时互相争论，但很快就会合好。
小学二年级绘本的读写绘一体化教学实践研究
第2卷第21期2016年11月a啷龙扇教育教师随笔DOI：10.16681/ki.wcqe.201621234小学二年级绘本的读写绘一体化教学实践研究王桂玲(常州市新北区春江中心小学，江苏常州，213034)摘要：绘本写话已成为低年级写话教学的一种有效形式，二年级又是最适合学生写话的起步阶段。
文章提出通过“读 写绘一体化”的训练模式，从绘本阅读及创意写绘两方面对二年级学生进行深入指导，激发学生的写话兴趣，切实提高学生的写话能力。
关键词：读写绘；绘本阅读；创意写绘中图分类号：G623.24 文献标志码：A文章编号：2095-6401(2016)21-0293-01图文并茂的绘本深受孩子们的喜爱。
目前，越来越多的 教师发现绘本有利于提升学生的写话能力，但其实践往往基 于即兴的发挥，课堂呈随意化状态。
学生在写话时常缺乏生 动的语言和谋篇布局的意识。
笔者在实践中发现，读写绘一 体化的教学策略能有效激发二年级学生的表达热情和创作 欲望。
学生也乐于沉浸其中，让美妙的童话故事从指尖流淌。
一、读写绘的概念与内涵读写绘，是以绘本为载体开展的读、写、绘活动。
它以读 为核心，通过阅读习得语言，学习表达，并在阅读之后借助图 画和文字讲述自己的故事，表达自己的想法。
二、绘本阅读，语言的内化与积淀绘本阅读是低年段读写绘的核心。
只有通过阅读大量优 秀的绘本，学生才能构建丰厚的语言背景。
那么，什么才是真 正的绘本阅读呢？日本绘本之父松居直先生给了我们答案：读绘本，需要“读”文、图两种语言_。
(一） 读图读图是读绘本的关键。
儿童文学家彭懿在《图画书阅读 与经典》中指出绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的 故事,是图文合奏的。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是 图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。
”仔细读图既可以帮学生理解故事情节,培养其思辨力，又可以建立图文对应，输入语言。
在读图时，笔者总是让学生仔 细观察图画中的线条、形状和构图。
二年级下册读写绘大全二年级优秀作品集
二年级下册读写绘大全二年级优秀作品集任超峰作品：作品1：一件小事有一天，烈日当空。
万多家小刚写完作业后准备去同学家玩游戏。
走着走着，小刚看见前方有位叔叔拉着一辆装着几筐桔子的车往前走，嘴里还“呼哧呼哧”地喘着气，在上坡时，尽管尽管用尽了力气。
但车一点也不动，有时还回倒回去，就会前功尽弃！小刚想：这么热的天，他这样不会便同吗？想着想着，小刚飞快的越来越快追上去帮助叔叔推车，叔叔忽然觉得车往下压了，推上坡回头一看，才知道是小刚在要不是他，叔叔说：“谢谢你，小朋友你，真是一个爱助人为乐的好孩子！”小刚说：“不用谢，这时我应该做的。
”小刚帮助了别人，心里比吃了密还要甜。
我们应该向小刚学习，在别人遇到困难时伸出援助之手。
雷锋也说过：“我要把有限的当中生命投入无限的为人民服务中，把生命和一生的名誉呈献给类，人生才会更精彩。
”作品2：我们班的四人帮帮主：学习尖子猜猜他是谁？哈哈，此乃本人也！不要以为我们讥笑四个人加起来学习成绩不好，单凭我一人就能顶住那些外来风波了。
大伙猜猜他们为什么让我当帮主呢？毕竟我也不知道哦。
副帮主：一阵风大家听了一定会很奇怪，还是让我来解说再来吧。
把他称为一阵风是因为他做事速度在四个人中是最快的。
如果速度比赛他第二，就没人敢争笫成员一：一代武者大家猜猜他是谁？他是我的仇人，胡景翰。
不过每次比武大赛中，他总会飞奔战场，将敌人消灭己尽。
为他所在位置队伍加分。
成员二：特种兵把他称为特种兵，是因为他酷爱打战，他对枪、刀有很多收藏品，每当我们不发觉干什么，他就会把他的“装备”迁出来。
他很受帮里元老欢迎。
结束语我们是有福同享、有难同当的好兄弟。
也许我们不是最完美的，但我们每个人都在以自己全部的实力扩大帮派。
等你再次看到我们时，我们三万人可能己经变成千人帮了作品3：国庆节今天是祖国67周年的生日，也是我盼望己久的国庆节。
在这个盛大的节日里，所有同学和矿工都放了七天长假。
大家有的去旅游，有的去逛超市，还有的尽情玩耍。
小学二年级看图写话20篇
小学二年级看图写话20篇看图写话（一）天空阴沉，下着细雨。
小猫手拿着雨伞，应该把它借给身边的小狗。
看图写话（二）小猫和小狗在草地上玩耍，忽然下起了雨。
他们赶紧躲在树下，小猫拿出雨伞，保护着他们两个。
看图写话（三）图中有小鸟和小兔，小鸟在向小兔传授飞行技巧。
看图写话（四）小兔和XXX正在打算如何过河，他们遇到了河水湍急的难题。
最终，他们想出了用木板搭桥的办法，成功地过了河。
看图写话（五）小鸭子掉进了土坑里，其他动物们纷纷出手相助，想办法把小鸭子救上来。
看图写话（六）小熊在田野上散步，看到了一只漂亮的蝴蝶，他追着蝴蝶跑，想要抓住它。
看图写话（七）小鸟和小兔一起来到了河边，他们想要一起建造一座小木屋。
虽然遇到了困难，但最终他们完成了自己的心愿，心情十分满意。
看图写话（八）春天来了，森林里的小动物们正在忙着挥锹填土，种植新的植物，他们高兴地说着“万物复苏”。
看图写话（九）明明坐在公共汽车上，看到一位拄着拐杖的老奶奶上车，他微笑着让座，并向老奶奶致谢，老奶奶十分感激。
看图写话（十）图片中是两位小女孩，她们正在一起做手工，享受着美好的时光。
看图写话（十一）图画中有山川河流，还有一个小村庄，人们在田野里干活，过着平静的生活。
看图写话（十二）小狗和小猫在草地上玩耍，他们玩得十分开心，尽情享受着自由的时光。
看图写话（十三）鸡妈妈出去找食物，告诉孩子们不要走出篱笆。
可是，小鸡们顽皮地跑到了篱笆外面，发生了一些意外的事情。
看图写话（十四）XXX在田野里散步，看到了一只可爱的小鸟，他喊着小鸟的名字，想要和它一起玩耍。
看图写话（十五）图片中是一位农民在田野里劳作，他用扁担背着一大捆稻草，一边喊着一边前进。
看图写话（十六）小花猫和小白猫在树上玩耍，小白猫不小心掉了下去，但幸运地被小花猫接住了。
看图写话（十七）春天来了，小鸟们在空中飞来飞去，树上的新芽嫩绿欲滴，草地上的小花吐出了芳香，大自然的景象美不胜收。
看图写话（十八）图片中是一位女孩在公园里散步，她手里拿着花，享受着春天的美好。
二年级绘本伴我成长——“读写绘”教案
二年级绘本伴我成长——“读写绘”教案教学预案调整与补充：《云朵面包》教学设计教学目标：1.培养学生的阅读兴趣，喜欢图画书。
2.体会故事中蕴含的爱和神奇的味道。
3.激发学生的想象力，掌握阅读图画书的方法，分享阅读的快乐。
文本解读：这是一本纯粹的童话，一本关于家的图画书，一个温馨的故事。
在阴沉的雨天，两个穿着XXX的孩子让天空变得可爱。
他们发现一朵白云，将它带回家，妈妈用它做成了云朵面包。
吃了这个神奇的面包，孩子们和他们的爸爸都飞了起来。
虽然天空依然下雨，但因为有了云朵面包和童话的神奇，心情却明媚起来。
最后，XXX变成了粉色，孩子们吃着美味的云朵面包。
教具学具准备：多媒体课件、A4纸、彩笔等。
教学过程：一、创设情景，认识人物1.引导学生谈论喜欢吃的面包种类。
2.出示图书封面，让学生观察，问他们看到了什么，引导他们认识故事中的人物和背景。
3.介绍故事情节，让学生了解故事的大致内容。
二、分享故事情节1.描述故事中的情景，引导学生想象。
2.让学生猜测XXX是什么，引导他们参与故事中的猜谜活动。
3.引导学生回忆故事中的细节，分享他们的想法和感受。
三、阅读绘本，理解情节1.分组阅读绘本，让学生理解故事情节。
2.让学生重点观察图画细节，理解故事中的情感和意义。
3.引导学生展开想象，猜测故事中未写出的情节。
四、绘画创作，表达想象1.让学生选择自己喜欢的情节，用彩笔在A4纸上画出自己的想象。
2.让学生分享自己的画作，让其他同学猜测画作表达的情节。
3.让学生用语言描述自己的画作，表达自己的想法和感受。
五、评价研究效果，总结体会1.让学生自评自己在本次课程中的表现和收获。
2.教师评价学生的研究效果，给予肯定和建议。
3.让学生总结本次课程的体会，分享阅读图画书的乐趣。
郑东新区XXX开展了一项名为“绘本伴我成长”的语文“读写绘”校本课程。
本文是其中一节课的教案，主要讲述了一家人制作云朵面包并送给爸爸的故事。
故事开始，妈妈和孩子们一起制作面包，爸爸因为匆忙出门没有等到面包烤好就走了。
二年级读写绘曰出仿写
二年级读写绘曰出仿写二年级的孩子还不太会表达，我们要培养他们的阅读能力，让他们能够独立思考，自主阅读。
我们可以利用绘本来引导孩子们去了解阅读绘本时我们可以做些什么？我们可以通过阅读绘本来提高孩子们文字的表达能力和想象力。
因此读写绘我们是有一个非常重要也是非常重要的内容——仿写。
仿写，是一种写读写绘活动，是通过观察、仿写、想象和创造三种不同写作方式相结合来完成的。
一、仿写的目的孩子们对绘本的喜爱，就像一种天生的秉性。
我们要引导孩子们从最基础的读写绘开始，通过模仿作者的言行举止、语言、动作等方面，把他们对于书中所看到的内容写下来。
仿写也是为了让他们学会独立思考，积极动手去创作。
同时可以锻炼他们的语言表达能力、思维能力以及创造能力，为下一阶段更高层次上进行阅读和写作打下坚实基础。
二、仿写方法1.观察法：当观察到与原图画相似的事物时，可以通过观察来确定其中有哪些与原图画相同但是又有不同，你能从哪几个方面来进行观察呢？观察和仿写是相辅相成的。
2.仿写法：先观察画面然后在仿读。
3.创作法：就是根据画面设计相应的写作方法或根据已经学习好与原图画相同但又不同的写作方法所进行的创作活动。
三、仿写要求①要观察：将观察的结果进行整理，写出自己观察到的内容。
②要有创意：可以在写读作绘活动中寻找自己观察到的内容或自己创作画，也可以写自己所做的事情或自己认为有趣。
③要说清情况：可以将自己对某件事情或自己在想什么和看了什么写出来。
④要会模仿：可以模仿与自己观察内容相近和相似的事物，如动物、植物等。
⑤要会思考：可以试着用文字的形式把自己在观察中所得出的结论和自己原有的认识相比较。
⑥要会运用：可以将自己已经掌握了的观察方法运用到仿写中来。
读写绘展示活动方案(二篇)
读写绘展示活动方案关于一、二年级读写绘展示活动的实施方案一、指导思想新教育把童年看作是儿童成长的一段彩色的阶梯。
每一个年龄，需要不同的童书，和不同的阅读方式。
小学低年级“读写绘”阅读活动，即在低年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。
这一活动正是回归了低年级孩子的生活方式，让他们在自己的童年时期读到自己喜爱的，又适合于自己的图书。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
只有让低年级学生产生阅读读本的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，使读写绘成为学生生活中的一种乐趣。
读写绘能将儿童阅读、情感、思维、表达整合为一体，引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等，使孩子在美好的事物中心灵得到浸润，过一种幸福完整的教育生活.二、读写绘工作人员构成组长：白蕊成员：一、二年级语文老师三、方法与目标（一）针对低年级学生的特点，选择的图画应更重于文本。
我们要重视孩子的感受性，鼓励他们用画笔表达自己内心的感受。
（二）开展评比活动低年级孩子情趣不稳定。
为使他们逐渐养成良好的阅读习惯，需要开展丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。
而“写”与“绘”的活动正好满足了学生这一需求。
一、二年级将共讲一个绘本故事《笨拙的螃蟹》，共绘一幅作品。
每班择优推荐5幅作品，读写绘工作小组将对他们的作品作出评价：绘画方面，比如细心、爱思考、色彩协调等；故事方面，比如完整性、独特性、趣味性等。
又比如在教室的一角，设置作品栏，展出学生的作品。
同时，将在报告厅进行庆典表彰。
一年级设一等奖六名，二等奖十二名，三等奖十八名二年级设一等奖四名，二等奖八名，三等奖十二名。
四、注意事项（一）一、二年级共定绘本故事内容，采用同课异构的方式在读写绘课中进行讲授。
（二）纸章相同，各班将推荐的五幅作品在___月___日上交李生友老师处，介时工作人员将对作品进行评价。
(完整word版)什么是“读写绘”
什么是“读写绘"？“读写绘”中的“读”，指的是“读写绘”在幼儿阶段(幼儿园，小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养;而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。
“读写绘”的核心是“读”（而不是画)，是开展“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读的最初一级，通过大量阅读人类最优秀的读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师、思考的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。
通过读物的主题，以最佳的方式，实现思想道德、情感方面的教育。
教师进行读写绘实验要开始哪些准备？1 教师专业知识准备：绘本阅读：1 阅读关于绘本的理论知识，建议阅读彭懿《图画书》一书；2 大量阅读各种绘本,可跟“毛虫与蝴蝶"儿童阶梯阅读项目主持人马玲联系，通过网络或邮寄的方式将新教育研究中心这两年收集整理制作的绘本ppt资源，免费共享。
教育学、儿童心理学阅读：1 每一本优秀的童书,其实就蕴含着对教育学、儿童心理学的深刻理解，因此，若读纯教育理论著作比较困难的话，请大量阅读“毛虫与蝴蝶”项目组推荐的童书。
（书目在操作手册附页）2 蒙特梭利《童年的秘密》，阿德勒《童年的人格养成》可作为入门的儿童心理学著作来读。
绘本课教学及实验操作策略阅读：关注“低段读写绘”实验中做得最好的老师，从他们已经取得的经验中再出发：1 阅读教育在线新教育小学分论坛中“新教育小学‘读写绘'案例汇总帖”,这是项目主持人马玲与新教育小学实验老师共同的研讨和备课上课记录,具有一定的代表性；2 阅读新教育“读写绘”基地学校苏州工业园区娄葑二小的班级实验帖。
这些老师是第一批从20 06年9月就开始开展实验的，至今已经进行了完整的一轮实验，沉甸甸的帖子中积聚着两年来的心血与收获，很多低段毛虫就是从这些帖子中获得启示，并起步的；你可以通过论坛搜索到她们的帖子。
顾舟群(网名:小舟成群):周素芳（网名:芳草）：杜红芳（网名:xiaoyixiao 红芳）3 阅读江苏宝应新教育小学实验老师的班级实验帖，这几位老师，因为新教育研究中心的关系,一年的时间内也积累了大量丰富翔实的案例,硕果累累；郝玉梅（网名：梅林仙子）：史桂华:杨一杏:(网名：yangyixing）2建立家校联盟共同体的策略开学前的“礼物”：（1）建议每个老师在学生开学之前，准备一个礼品袋到每个家庭走一下。
二年级神笔马良的读写绘还能写与他同样的句子
二年级神笔马良的读写绘还能写与他同样的句子1. 马良心里打定了主意，不说什么话，提起神笔一挥，一个无边的大海，出现在眼前了。
蓝蓝的海水，没有一丝波纹，亮闪闪的像一面大玉镜。
2. 从此，他下决心学画，每天用心苦练。
他到山上打柴时，就折一根树枝，在沙地上学着描飞鸟。
他到河边割草时，就用草根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。
晚上，回到家里，拿了一块木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。
没有笔，他照样学画画。
3. 马良接过来一看，那笔金光灿灿的；拿在手上，沉甸甸的。
他喜得蹦起来：“谢谢你，老爷爷，”马良的话没有说完，白胡子老人已经不见了。
4. 他用笔画了一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上去，对他喊喊喳喳地唱起歌来。
他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去，对他一摇一摆地跳起舞来。
5. 傍晚，雪纷纷扬扬地落着，地上已经积起了厚厚一层。
6. 一天，他画了一只没有眼睛的白鹤。
一不小心，在它脸上溅上一滴墨水，白鹤便眼睛一睁，扇扇翅膀飞上天去了。
7. 马良又画了几笔风，海水掀起密密的波纹，大木船就开动了。
8. 眼看就要追着了，马良不慌不忙，用神笔画了一张弓，一支箭。
箭一上弦，“飕”的一声正射中财主的咽喉，财主翻身跌下马去了。
马良拍拍大骏马，大骏马像飞一样地向前驰去了9. 一年一年地过去，马良学画从没有一天间断过。
他的窑洞四壁，画上叠画，麻麻花花全是画了。
当然，进步也很快，真是画起的鸟就差不会叫了，画起的鱼就差不会游了。
一回，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就成天有老鹰打转。
10. 一回，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。
但是马良还没有一支笔啊！他想，自己能有一支笔该多么好呢！自己看的选选吧，都是一些比较生动的语句，比如比喻、比较好的词语、字等。