短歌行

教学目标：

1、有感情地诵读并背诵全诗。

2、学会鉴赏诗歌情感的方法。

3、体会诗歌曲折表达情感的艺术特色。

4、感知曹操的远大志向和英雄形象，学习他积极进取的精神。

教学重点：

1、体会诗歌曲折表达情感的艺术特色。

2、学会鉴赏诗歌情感的方法，提高诗歌鉴赏的能力。

教学难点：

运用典故及比兴手法表达感情的技巧。

教学方法：

诵读法、点拨法、合作探究法

教学方式：多媒体教学。

教学时间：一课时

教学步骤：

课前准备：（1）、学生预习课文，借助字典解决字音上的问题。

①看课文注解，注意给生字注音：

譬如朝露慨当以慷青青子衿呦呦鹿鸣鼓瑟吹笙

何时可掇越陌度阡契阔谈 绕树三匝周公吐哺

②解释下列加点字：

对酒当歌对着人生几何多少何时可掇拾取，采取

但为君故只是；缘故乌鹊南飞向南绕树三匝周，圈

（2）、利用身边资料（《基础训练》），学生初步了解与曹操相关的知识。

一、激趣导入

易中天在《精彩品三国》有一段点评:“政治上最得意的一笔是：挟天子以令诸侯;军事上最成功的一仗是：官渡之战；失败得最惨的一次是：赤壁之战；最受指责的是：他的人品；最有争议的是：他的历史功过；最没有争议的是：（他的文学成就）。”

二、作者简介

三、解释题目

《短歌行》是汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。“行”是古代诗歌的一种体裁。

除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、辞”都是诗歌的一种体裁。

四、诵读指导

1、朗读感知：个体阅读，教师正音，提醒积累重点字词。

2、情境感染：播放《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段视频剪辑。

3、齐读：读准字音，读出节奏，读出气势。

五、品析诗歌

（一）、理清层次

（二）、探究情感

(1).借助诵读初步感知诗歌的情感。从诗中寻找关键词（找诗眼）。

(2).合作学习、赏析诗歌（微观入诗）

重探究诗歌运用何种艺术手法表达何种情感。

★“慨当以慷，忧思难忘”之“忧”

1.赏析：

对酒当歌,人生几何！譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

提问：诗人忧什么呢？如何表现这种忧愁呢?

明确:忧人生之短。而且短得就像朝露。板书：光阴易逝,人生苦短.(比兴)

讨论：作者借酒浇愁是不是及时行乐的消极表现？

明确:“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中.其实这表明他希望自己能在有限的生命里实现他统一天下的大业.

2.赏析：

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要什么条件？他迫切需要人才的辅助。问：诗人如何表达对人才的渴盼?如何对待人才？

明确:用典.化用《诗经》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。原句是表达一个姑娘对情人的刻骨思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的热切渴求。后又引用《诗经小雅》中的四句，描写宾主欢宴的情景,意思是说只要人才到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够融洽地相处并合作,这表现作者对人才的优待.

引来人才固然是好事，但善待人才更重要。联系历史，讨论刘项二人成败与用人态度的关系。项羽：刚愎自用乌江自刎刘邦：虚心请教成就天下

★“忧从中来，不可断绝”之“忧”

3.赏析：

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

提问：这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？

如何表现这种忧愁？

明确:“明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？显然这里忧的内涵是“贤才难得”。板书：贤才难得(用典)

★忧的根源

4.赏析：

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

曹操一忧光阴易逝，二忧贤才难得，因为理想尚未实现，其实这正反映了他内心更深更重的一种忧愁，请大家根据课文自己概括一下.板书：功业未就(用典)

提问：（1）.乌鸦这个意象在中国人传统的审美习惯中多是凶兆的象征，那它在作者的笔下是不是这样的？景物描写有什么深意？

明确:乌鸦不是凶兆的象征,它比喻的是人才.以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。

（2）.结尾四句表现了作者什么思想？如何表现的？

明确:用典说明自己渴望多纳贤才，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望

六、归纳总结

1、《短歌行》抒写的是一位政治家、军事家兼诗人的曹操在特定的历史环境下抒发了自己对

人生苦短和时光易逝的苦闷和感叹，同时也以真诚和迫切的心情抒发了自己招揽贤才的良苦用心、建功立业的宏图大志。在诗歌的最后也坦诚的向世人展现了他自己所追求的人生价值。全诗前面部分写的沉郁悲凉，后面部分写得慷慨激昂，作者的情感有低沉也有起伏更有高亢。对于我们生活在太平盛世的人来说，曹操的那种珍惜时间、积极上上的精神，真诚坦荡的胸怀以及树立远大理想、实现自己的人生价值的不懈追求都是值得我们去好好学习的.

2、总结鉴赏古诗情感的方法

（1）.找诗眼（2）.品意象（3）知人论世（4）表现手法（5.）注释

八、背诵全诗

九、拓展练习

1.阅读下面的诗歌，完成后面的习题。

摸鱼儿•辛弃疾

淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。

更能消几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。

长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处。

这首诗抒发了作者什么感情？主要的表现手法是什么？

简要提示:用典.抒发作者壮志难酬的愤懑之情.

(要求学生按照高考答题规则答题,全面把握答题要点)

2.课外探究

(1).鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。

（《魏晋风度及文章与药及酒之关系》）

(2).许劭对曹操的评语:治世之能臣,乱世之奸雄。

(3).太祖过伯奢，伯奢出行，五子皆在，备宾主礼。太祖自以背卓命，疑其图己，手剑夜杀八人而去，既而凄怆曰：“宁我负人，毋人负我！”遂行。（《武帝纪》（4）陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。

（《武帝纪》）

以上是一些关于曹操的资料，请你结合《短歌行》诗人的形象来评价历史人物曹操。

3.课外积累

体会诗中的思想感情。

龟虽寿

曹操

神龟虽寿，犹有竟时，

螣蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天，

养怡之福，可得永年，

幸甚至哉，歌以咏志。

蒿里行

曹操