荷塘旧事公开课教案

荷塘旧事补充教案
荷塘很美
师：大家同意吗？老师也很赞成！下面就请同学们比上眼睛，跟随老师一起去感受荷塘的美，并且注意老师朗读时的感情、语速和重音。

（配乐朗读第三、四、五段）
师：好了，课文读完了。

现在，请同学们结合具体的语句谈谈你的感受，说说荷塘的美都美在哪里？
第四段第一句
“浮光跃金”，把夜晚水的动态和颜色表现出来了，
比喻句，把月光照在水面上的样子比喻成了繁星在闪烁。

第五段的最后一句，也是一个比喻句。

把荷花在微风下颤动的样子比喻成了跳舞的少女，形象地写出了荷花摇动时的优美姿态。

上一句
“绿光”、“绿浪”、“粉红”，这些颜色对比很明显，把白天荷塘的美表现出来了。

第四段后一句，也有写颜色的词“黑绿”，把夜晚荷塘四周的树木的颜色写出来，可以衬托月牙泡的晶莹。

后边写到了“在那一位黑绿中，恰似蓝天上一弯晶莹的新月。

”也是一个比喻句，写出了水面的亮和荷塘的轮廓。

师：同学们，在这么迷人的荷塘，作者不仅感受到了童年的乐趣，还拣回一条命呢！所以，作者回忆往事的时候认识到了什么？
认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

（老师写板书）
齐读最后两段
四、结束语
同学们，童年是每个人人生的第一步，童年带给我们的是无尽的欢笑，是一句句天真无邪的话，是一次次开心畅怀的笑，是一个个亲密无间的伙伴，那就让我们心怀着这份快乐，品味着这份纯真，充满自信地去迎接新的挑战吧！
北师大版六年级上册第五单元
《荷塘旧事》第一课时教案
大安小学教者：张宏林
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，积累文中的好词佳句。

2、品味文中优美的词语及修辞手法，感受大自然和谐的美。

3、理解景物描写及其作用，赏析《荷塘月色》。

【教学重点】
赏析景物描写的优美，品味文中优美的词语及修辞手法。

【教学难点】
感受“大自然和谐的美”
【情感态度与价值观】
理解景物描写及其作用。

【教法与学法】
教法：朗读法、小组讨论法、赏析理解法、归纳总结法。

学法：读——思——议——悟相结合
【教学准备】
童年生活的照片、歌曲《荷塘月色》。

【教学时数】
2课时
设计过程
第一课时
一、导入新课
播放歌曲《荷塘月色》，同学们，听到这熟悉的歌声，你们想到了什么？再看这似曾相识的图片，（出示童年生活的图片）是否勾起了你对童年的美好记忆呢？你能用一句话告诉我童年是什么吗？（生自己思考说）
师小结：童年是五彩缤纷的，她使我们拥有一对隐形的翅膀，由懵懂无知到敢于追逐自己的梦想，今天就让我们随同散文家朱自清走进荷塘，去回味一下他的童年生活吧！
（板书：荷塘旧事）
二、（生）看题质疑，（师）从课题中，你知道了什么？（师）解题
三、检查预习状况，积累词语。

（一）生字注音
恬静（tián）颤动（chàn）炫耀（xuàn）
攫住（juã）憨直（hān）清澈（châ）
（二）词语积累
月朗风清浮光跃金繁星闪烁不可名状
晶莹的新月娇嫩儿洁净的荷花
过渡语：城市高楼林立，车水马龙，尽显都市的繁华，那么远离城市的乡村荷塘又是怎样的景致呢？让我们一起走进课文去欣赏作者眼中的荷塘吧
四．走进文本，欣赏荷塘美景
1、快速默读课文，想一想课文主要写了什么内容？
质疑：说说主要写了什么内容？【板书：美景旧事】
哪几个自然段写了荷塘美景？生：（2-4）自然段
过渡：让我们一起走近作者怀念的那片荷塘。

2．轻声朗读，你从哪些词句感受到荷塘的“美” ？勾画相关的句子，做批注。

交流探究
师：夜晚的美景
A、月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。

师：宁静之美、惬意、（指名读）
B、来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

浮光，指的是什么光？浮光跃金是一幅怎样的画面？（出示课件）指名读，评价，再谈感受，指名读，
指导：这浮光是昏昏暗暗吗？怎么读？
跃金繁星闪烁指名读
这浮光只出现在荷塘一角吗？
满塘指名读
在朗朗明月的映衬下，只见满塘——齐读
在徐徐清风的吹拂中，只见满塘——齐读
C、塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。

写荷塘的美为什么还要写塘四周的树木呢，还是一围黑绿？（宁静）D、整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

指名读，指导读，男生读，女生读引读——此时此刻，周围一片宁静，
这个比喻句，不仅形象地写出了月牙泡的轮廓特征，还写出了什么？那皎洁的月光让人陶醉，那晶莹的荷塘让人留恋，我们一起来读一读。

3.体会“和谐”的美。

——塘边是？——周围是？——塘面——这是何等的美？
金色与黑绿是颜色的映衬；金色的水面与树木的黑绿是景色的协调【板书：（和谐的美）】
小结：美的恰到好处，美的那么舒服，想不想去荷塘看看？让我们一起来享受这和谐的美。

请同学们齐读第三自然段（板书：夜晚）
过渡：夜晚的荷塘真是太美了！白天的荷塘又是怎样一番景象？（板书：白天）
A.白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；
B.绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，“铺”字，说明多——铺天盖地——
师小结：静态中以绿衬红，更突出了荷苞和荷花的娇嫩——
C.娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

荷花的纯洁——由此联想到什么诗句？
师：荷花一袭分红的轻纱，那舞姿一定轻盈极了，指名读——
师：动态中显出荷花的轻盈和柔美，齐读——
绿色的荷叶与粉红的荷花是景色的呼应，颜色的映衬，
这还是一种——和谐的美。

男女生合作读，男生读荷塘和荷叶，女生读荷花。

想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片）
请一个人为大家读这一段，我们来欣赏
齐读。

4．同一地点，早晚景色各不相同，
一人读夜晚，全班读白天
谁你喜欢月色下的荷塘？白天阳光下的荷塘，选择你喜欢的一段有感情地读一读。

5．生有感情练习朗读。

指名分段合作读，
男女生分段读
配乐，更加和谐
6．欣赏
古往今来，赞美荷塘的诗文数不胜数，让我们共同来欣赏散文家朱自清先生笔下的《荷塘月色》师配乐范读补充片段，看看这个片段和我们的课文在写法上有什么共同特点。

出示课件
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白
花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如
一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风
过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫（miǎo,máng）的
歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎
时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛
然有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

——节选朱自清《荷塘月色》生小结：总结欣赏描写荷塘的美文，体会比喻的写法。

月朗风清的夜晚，荷塘浮光跃金，阳光灿烂的白天，荷塘漾着绿浪，真是美不胜收，回归课文，齐读课文（1——4）自然段
五：了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

质疑：从本文的题目来看，本文是记事的。

但作者却用了三个自然段来写景。

这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么？
①思考后交流。

师小结：写荷塘的美，一方面是间接交待“我”怀念的原因，
另一方面也是为下文写人做渲染和烘托，更加突出了小伙伴们
的心灵纯洁、善良、美好。

六．总结：这荷塘真是太美了！以致于——几十年过去了，“我”的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是——“那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。

”那么，浮现在作者眼前的仅仅是荷塘的美景吗？下节课我们继续学习。

板书设计：
夜晚浮光跃金
荷塘和谐的美
白天荷花娇嫩洁净
旧事？。