短歌行(优质课一等奖) PPT
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短歌行优质课一等奖 ppt课件
二、 诗歌运用了 哪些手法？请简要 分析。
《短歌行》
•请你找出这首诗歌中感情 色彩最浓的字眼？
忧 诗眼
第一节：
一忧 人生苦短
《短歌行》
相传最
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。早的造人酒，
无实际意义
以何：宾语前置
借代:代
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。酒
明确：
人生几何 苦 忧思
忧 何以解忧？
青青子衿，悠悠我心。
忧
求贤不得
但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？
志
忧从中来，不可断绝。 一统天下
山不厌高，海不厌深。 功业未成 周公吐哺，天下归心。
六、艺术手法
《短歌行》
借代
杜康：以 发明酒的 人名来代 指酒
比兴
虚写
【知识链接】赋 比兴是《诗经 》 的主要三种表
现手法。赋：平 铺直叙，铺陈、 排比。比：比喻。 兴：先言他物以 引起所咏之词。
操
授课人：孙燕清
河汉清且浅， 相去复几许。 盈盈一水间， 脉脉不得语。
揭示根源
精品资料
教学目标：1、体会诗句Fra bibliotek露出曹操的思 想感情，体会一个政治家身处动 乱时代的人生感受及求贤若渴的 情怀。
2、反复诵读，体会本诗运用 的表达技巧,学会鉴赏诗歌的方法。 并积累一些常见的表达技巧.
解题：
• “短歌行”是汉乐府曲调名《短歌 行》是曹操按旧题写的新辞。
第二节：
二忧 贤才难得
《短歌行》
小声叨念和思索
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
艾蒿
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
诗人如何表达对人才的渴盼？ 青青子衿——希望贤才主动投奔
《短歌行》
•请你找出这首诗歌中感情 色彩最浓的字眼？
忧 诗眼
第一节：
一忧 人生苦短
《短歌行》
相传最
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。早的造人酒，
无实际意义
以何：宾语前置
借代:代
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。酒
明确：
人生几何 苦 忧思
忧 何以解忧？
青青子衿，悠悠我心。
忧
求贤不得
但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？
志
忧从中来，不可断绝。 一统天下
山不厌高，海不厌深。 功业未成 周公吐哺，天下归心。
六、艺术手法
《短歌行》
借代
杜康：以 发明酒的 人名来代 指酒
比兴
虚写
【知识链接】赋 比兴是《诗经 》 的主要三种表
现手法。赋：平 铺直叙，铺陈、 排比。比：比喻。 兴：先言他物以 引起所咏之词。
操
授课人：孙燕清
河汉清且浅， 相去复几许。 盈盈一水间， 脉脉不得语。
揭示根源
精品资料
教学目标：1、体会诗句Fra bibliotek露出曹操的思 想感情，体会一个政治家身处动 乱时代的人生感受及求贤若渴的 情怀。
2、反复诵读，体会本诗运用 的表达技巧,学会鉴赏诗歌的方法。 并积累一些常见的表达技巧.
解题：
• “短歌行”是汉乐府曲调名《短歌 行》是曹操按旧题写的新辞。
第二节：
二忧 贤才难得
《短歌行》
小声叨念和思索
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
艾蒿
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
诗人如何表达对人才的渴盼？ 青青子衿——希望贤才主动投奔
《短歌行》优秀课件PPT
雅·鹿鸣》。呦呦：鹿叫的声音。苹：艾蒿。
注
(9)鼓：弹。
释
(10)何时可掇（duō）：什么时候可以摘取呢？掇，拾取，摘取。另解：掇读chuò，为
通假字，掇，通“辍” ，即停止的意思。何时可掇，意思就是什么时候可以停止呢？
(11)越陌度阡：穿过纵横交错的小路。陌，东西向田间小路。阡，南北向的小路。
(12)枉用相存：屈驾来访。枉，这里是“枉驾”的意思；用，以。存，问候，思念。
题目解说
“短歌行”是汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧题，即运用乐府旧曲来 补作新词。“乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长短的区别不在于篇幅的 长短，也不在于句式的长短，而在于歌声的长短。行，是乐府诗的一种体裁。 本诗是曹操用旧题写的新词。
文体知识
“乐府”一词有多种含义： • 一是指宫廷主管音乐的部门，这种官方机构在秦、汉时已经设立。其主要任务是制定乐谱、训练乐工、
(13)讌（yàn）：通“宴”（原文中讌为“?”）。
(14)三匝（zā）：三周。匝，周，圈。
(15)海不厌深：一本作“水不厌深”。这里是借用《管子·形解》中的话，原文是：“海
不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……”意思是
表示希望尽可能多地接纳人才。
对酒当歌，人生几何！
写作背景
东汉末年，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏，人民饱尝流离的痛 苦，面临死亡的威胁，中原地区尤为严重。那时，人心思治，尽快结束纷争 的局面是大势所趋。曹操顺应时代的潮流，肩负起完成统一大业的重任。曹 操领兵南征北战，“挟天子以令诸侯”，渴望统一天下。然而，他虽高标 “唯才是举”，却又叹人生苦短，人才难求。建安十三年（208），曹操率 大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙、刘势力。大战前夕，酒宴众文武，饮 至半夜，忽闻鸦声。曹操感于此景而持槊立于船头，慷慨歌此《短歌行》。
2023年统编版高中语文必修上册《短歌行》一等奖课件
第 二
部字 分词
积 累
字 词 积 累 pì
譬如朝露
yōu
呦呦鹿鸣
qì
契阔谈䜩
读准字音
jīn
青青子衿duō源自何时可掇zā绕树三匝
wèi
但为君故
mò
越陌度阡
bǔ
周公吐哺
短歌行
曹操
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷， 忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为 君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
兴:先言他物，以引起所咏之词。
二忧 贤才难得
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
➢ 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，表达渴望贤才来归 的心意。
➢ 但贤才难以招来，所以曹操想象着“鼓瑟吹笙”，想象着 “契阔谈宴”。
三 月绕 山周
忧 明树 不公
功 星三 厌吐
建安诗人大都经历了汉末的离乱，所作诗歌主要是因事 而发，悲壮慷慨，具有鲜明时代特征。
建安建风安骨风骨：汉末建安时期文坛巨匠“三曹”:曹操、曹丕、
曹植。“七子”:孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀(yǔ)、应玚 (yáng)、刘桢，继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采 用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之 气，形成了“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。
三忧 功业未就
山不山厌不厌高高，，水不水厌深不。 周厌公吐深哺，。天下周归心公吐哺，天下归心
① 用典手法说明自己渴望多纳贤才 ； ② 以周公自比，说自己也有周公那样的
胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才， 使天下的人才都心悦诚服地归顺。表 达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
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当空悬挂的皓月呦，你运转着，永不停 止；我久蓄于怀的忧愤呦，突然喷涌而出汇 成长河。远方宾客踏着田间小路，一个个屈 驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争 着将往日的情谊诉说。 明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向 南飞去。绕树飞了三圈却没敛翅，哪里才有 它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大 海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到 贤才，突出口中正在咀嚼的食物礼待，才能 使天下人心都归向我。
——戏曲舞台塑造的人物形象
曹操
曹操（155-220），字孟德，小名阿 瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉 末年的政治家、军事家、文学家。他“ 外定武功，内兴文学”，统一中国北方 ；他知人善察，唯才是举；也是建安文 学的开创者和组织者。
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类
①反映当时社会动乱，军阀混战给人 民带来的灾难。如《蒿里行》：“白 骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一 ，念之断人肠。”
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？
三匝（zā）：三周 月儿明亮的夜晚星辰稀疏， 乌鹊寻找依托向南而飞。 绕着大树飞翔三圈， 不知可以依些在那根树枝？
。匝，周，圈。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
海不厌深：一本作“水 大山永远不会嫌高， 大海也永远不会嫌深。 像周公那样虚心对待贤
补充时代背景
当时，各据一方的军阀为了发展自己的势力，都 在用尽一切办法延揽人才。孙权有周瑜、鲁肃、张 昭等，刘备有诸葛亮、关羽、张飞等，即使刘表之 流，手下也有一些谋士。曹操虽然拥有诸多的谋士 猛将，但为了完成统一天下的宏伟功业，他希望天 下所有的人才都聚集在他这里。在曹操热烈的求贤 过程中，焦虑和痛苦不时地向他袭来。
Hale Waihona Puke 穿青色衣领的学子， 寄托着我悠长思慕之
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治 乱世 世之 之能 奸臣 雄
在 整 堂 课 的 教学中 ，刘教 师总是 让学生 带着问 题来学 习，而 问题的 设置具 有一定 的梯度 ，由浅 入深， 所提出 的问题 也很明 确
“抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——陈寿《三国志》
罗贯中写《三国演义》主题是拥刘反 曹 “治世之能臣，乱世之奸雄”。
志
一统天下
山不厌高，海不厌深。
功业未就 周公吐哺，天下归心。
在 整 堂 课 的 教学中 ，刘教 师总是 让学生 带着问 题来学 习，而 问题的 设置具 有一定 的梯度 ，由浅 入深， 所提出 的问题 也很明 确
讨论：1、“忧” 是课文的“诗眼”， 全诗的基调是不是消极的、低沉的？
表面及时行乐，实则积极进取
一忧人生短暂
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
运用了哪些修辞手法？
①设问，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易失的感 慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。
在 整 堂 课 的 教学中 ，刘教 师总是 让学生 带着问 题来学 习，而 问题的 设置具 有一定 的梯度 ，由浅 入深， 所提出 的问题 也很明 确
“青青子衿,悠悠我心” 语出《诗经.郑风.子衿》，原文为: “青青子衿，悠悠我心 ，
纵我不往，子宁不嗣音？” 这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的 衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里, 难道你就不能和我保持联系? 这里用来比喻渴望得到有才学的人。
在 整 堂 课 的 教学中 ，刘教 师总是 让学生 带着问 题来学 习，而 问题的 设置具 有一定 的梯度 ，由浅 入深， 所提出 的问题 也很明 确
“呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
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这首诗突出地运用了__起__兴____手法，表达 了诗人__乐__观__自_信__、__顽_强__进__取_____精神。
研读探究 古今向来对曹操的诗都有很高 的评价。
“曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘· 《诗品》 “志深笔长，梗概多气。”——刘勰· 《文心雕龙》 “气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东
研读探究
一、 这首诗表达了诗人的什么感情？试找诗句作分析评价。 二、 诗歌运用了哪些手法？并说说它的作用。
研读探究
忧 忧思难忘。何以解忧？ 忧从中来，不可断绝
1、作者究竟 忧 什么？
2、诗中曹操是如何抒发这种忧 ？
研读探究 第一层：
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。慨当 以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
悲凉沉雄、慷慨激昂、感情丰富、意味深远
研读探究
课外探究
(1) 鲁迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。 （《魏晋风度及文章与药及酒之关系》）
zā 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，水不厌深。周公吐b哺ǔ，天下归心。
相关背景
建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、 袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的 袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八 十三万大军，列阵长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下， 想一统天下，结果大败。当时曹操已经５４岁，面对战乱 连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽 思，苦闷煎熬。但他并不灰心，任以统一天下为己任，决 心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这 首诗《短歌行》。
整体感知
短歌行（其一） 曹操 பைடு நூலகம்ì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
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解题
“行”是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。 “长歌”“短歌”都是 汉乐府 中的曲调名称，根 据 歌词音节长短 进行划分。一般而言，长歌对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
(kǎi)
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
(jīn)
(wèi)
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
二读：
招贤才 咏慷慨悲凉 成千古绝调， 诉宏愿 展文才武韬 乃一代英豪。
二读：
朗诵视频
拓展
英雄，也许是历史上建立了丰功伟绩的帝王伟人，也许就是我 们身边最普通的平民百姓。
你心中的英雄是谁？为什么？ 其实我们每个人都可以是英雄。我们也许没有丰功伟绩,但我们 可以将渺小的事业坚持到底;我们或许会被人误解,但我们可以为了 真理忍受孤寂;我们可能会遭遇失败,但我们可以在跌倒后一次次站 起！
明明如月,何时可掇?
月明星稀,乌鹊南飞。 绕树三匝,何枝可依?
二读：
周公吐哺,天下归心。
忧功业未就 呦呦鹿鸣,食野之苹。
我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 山不厌高,海不厌深。
合作探究
⑴巧用典故。“青青子衿”二句，《郑风;子衿》，用以比喻渴 慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情。 这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。古朴深沉，自 然妥贴。 ⑵巧用比兴。“乌鹊南飞”句，以乌鹊比喻贤士；“绕树三匝， 何枝可依”，则比喻贤士徘徊选择明主之意；“山不厌高”， 以山高海深比喻广招人才的博大胸怀。
作业
1.完成课后练习，背诵诗歌。 2.写一篇500字的述志文章。 3.推荐阅读：《三国演义》
不是英雄 不读三国 若是英雄 怎么能不懂寂寞 独自走下长坂坡 月光太温柔 曹操不啰唆 一心要拿荆州 用阴谋阳谋 明说暗夺的摸
《短歌行》全新(一等奖课件)
在曹操诗作中的地位
曹操诗作中的重要篇章
01
《短歌行》是曹操众多诗作中的代表作之一，具有很高的艺术
价值和文学地位。
情感表达的深度
02
《短歌行》以其深沉、豪放、悲壮的情感表达，展现了曹操内
心世界的复杂和丰富。
独特的艺术风格
03
《短歌行》在曹操的诗作中独具一格，其独特的艺术风格和表
现手法，对曹操其他诗作产生了深远的影响。
诗歌中的意象和象征
“朝露”的意象
朝露象征着短暂和无常，表达了诗人对生命有限性的深刻认识。
“乌鹊南飞”的象征
乌鹊南飞象征着人生的漂泊和无奈，表达了诗人对人生无常和生命 意义的思考。
“月明星稀”的意象
月明星稀象征着美好和希望，表达了诗人对生命美好和人生价值的 追求和探索。
03 《短歌行》的文学价值
CHAPTER
统一北方
经过连年征战，曹操最终 统一了北方大部分地区。
《短歌行》的创作过程
曹操在赤壁之战前夕，为了表达自己 求贤若渴的心情而创作了《短歌行》 。
曹操在诗中运用了丰富的象征和比喻 手法，使得诗歌意境深远、语言优美 。
诗中通过宴饮、观海、对月等场景， 抒发了曹操对时光易逝、功名未成的 感慨。
02 《短歌行》的诗歌内容
《短歌行》对现代社会的启示
珍惜时光
从《短歌行》中认识到时间的宝贵，启示人们珍惜当下，努 力追求自己的梦想和目标。
人才观
曹操在《短歌行》中对贤才的渴求给现代人以启示，强调了 人才对于国家和社会发展的重要性。
05 《短歌行》的课件设计
CHAPTER
课件的整体风格设计
整体风格
古朴典雅，体现中国传统 文化特色。
背景选择
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 另一说法：
• 看过三国演义的人都知道，在《三国演义》第48 回“宴长江曹操赋诗”中，赤壁之战前夕，曹操 和众部将一起狂饮，他四顾空阔，心中大喜，与 诸将讲述自己希望收服江南的雄心壮志。这时候 ，看到乌鸦向南飞去，他已经喝得大醉，拿起自 己的槊豪情满怀地讲述自己破黄巾、擒吕布、灭 袁术、收袁绍等历史丰绩，一边唱起了《短歌行 》并要求将士和之。他的一位老部下刘馥认为其 中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可栖 ？”不吉利，他很生气刘馥扫他的兴，于是拿起 槊就刺死了他。
青青子衿，悠悠我心。
忧
求贤不得
但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？
志
忧从中来，不可断绝。 一统天下
山不厌高，海不厌深。 功业未成 周公吐哺，天下归心。
六、艺术手法
《短歌行》
借代
杜康：以 发明酒的 人名来代 指酒
比兴
虚写
【知识链接】赋 比兴是《诗经 》 的主要三种表
现手法。赋：平 铺直叙，铺陈、 排比。比：比喻。 兴：先言他物以 引起所咏之词。
二、 诗歌运用了 哪些手法？请简要 分析。
《短歌行》
•请你找出这首诗歌中感情 色彩最浓的字眼？
忧 诗眼
第一节：
一忧 人生苦短
《短歌行》
相传最
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。早的造人酒，
无实际意义
以何：宾语前置
借代:代
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。酒
明确：
人生几何 苦 忧思
忧 何以解忧？
二、写作背景：
《短歌行》
据考证,这首诗作于曹操晚年,大 败赤壁之战后。当年曹操已经53岁了, 年事渐高,面对战乱连年,统一中原的 事业仍未完成的社会现实,因而忧愁 幽思,苦闷煎熬.
但他并不灰心 ,仍以统一天下为 己任,决心广泛廷揽人才,招纳贤士致 力于建功立业.
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
第二节：
二忧 贤才难得
《短歌行》
小声叨念和思索
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
艾蒿
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
诗人如何表达对人才的渴盼？ 青青子衿——希望贤才主动投奔
曹操将如何对待人才？
呦呦鹿鸣——必将礼遇、重视贤才
第三节：
三忧 贤才不够
《短歌行》
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
三、整体感知
诵读诗歌 整体感知 提出疑难 1、解决难懂的字词句。 2、自由诵读诗歌，并说说自己喜欢的诗句。
四、校正字音：
《短歌行》
pì
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
jīn
wèi
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
yōu
shēng
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
以古比今， 以古证今， 借古抒怀。
想象贤才 从四面八 方来投奔 自己的景 象
七、思 考 ：
在诗中你读出了怎 样的曹操？
1、积极进取 2、求贤若渴、任人唯才 3、才华横溢
4、抱负远大
八、写一写
1、“我心中的曹操”
2、假如你是一个领导， 你将如何对待人才？
问候，怀念 通“宴”
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌
枉驾
久别重逢
这里的“忧”和上文的“忧”样吗？面对满座 嘉宾诗人为何还忧？
是更深层次的忧。此处忧贤才不够多，诗人 用月比喻人才，发出深情的呼唤何时才能得到你 们呢？虽然有贤才来投，但自己要完成一统天下 的伟大事业需要更多的人才。
第四节： 四忧 根源 功业未就 《短歌行》
解题：
• “短歌行”是汉乐府曲调名《短歌 行》是曹操按旧题写的新辞。
• 长歌比较热烈奔放，而短歌比较短 促，低吟短唱，适于抒发内心的忧 愁和苦闷。
一、知人论世：
《短歌行》
qiáo
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。 是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。
曹操的诗歌继承《诗经》、 《辞》、汉乐府的传统，具有 强烈的现实主义精神。其基本 风格是苍凉悲壮。他的作品集 是《曹操集》，代表作是诗歌 《蒿里行》、《龟虽寿》、 《观沧海》。
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短短 歌 行
歌 行曹
操
授课人：孙燕清
河汉清且浅， 相去复几许。 盈盈一水间， 脉脉不得语。
揭示根源
教学目标：
1、体会诗句流露出曹操的思 想感情，体会一个政治家身处动 乱时代的人生感受及求贤若渴的 情怀。
2、反复诵读，体会本诗运用 的表达技巧,学会鉴赏诗歌的方法。 并积累一些常见的表达技巧.
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
通“餍”，满足
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
周公吐哺:一沐三握发，一饭三吐哺
诗言志，结合诗人的忧，说说诗人的志？
表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
五、回顾： 英雄的慷慨悲歌 《短行》
一、这首诗表达了诗人的什么感情？试找诗句作分 析评价。
人生苦短 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
qì yàn
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝zā ，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺bǔ ，天下归心。
朗读指导
1、二二节拍 。
2、声音洪亮， 慷慨悲凉。
五、研读探究：
一、这首诗表达了 诗人的什么感情？试 找分析