走进春天教学设计说明

一年级口语交际

走进春天

教学目标：

1、引导学生观察春天，了解春天的特点，积累词汇，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

2、引导学生在具体的口语交际过程中，学会观察图画，学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、画画等形式表现春天的美。

3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。

重点难点：

重点——让学生学会“完整、生动”地说话。

难点——让学生学会如何把话说得生动。

教学过程：

课前交流春天的成语、古诗

一、找春天

1、小朋友，冬爷爷悄悄地走了，春姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们身边。星期天，小朋友们都去找春天了，你们找到了吗？

2、你们在哪里找到了春天？（学生随机交流4-5人）随机让学生把照片贴在黑板上。

3、小结:哦，原来春天在柳树上，在花丛中，春天就在小朋友的眼睛里。这节课，就让我们一起走进春天吧！

（设计意图：从生活实际出发，引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。让学生畅所欲言，说说找到的春天，学生有话可说，能把自己看到的说出来与大家交流，激起学生口头表达的欲望。）

二、说春天

（一）出示油菜花

1、看，这是什么？出示图片：油菜花

2、这是什么样的油菜花呢？出示：的油菜花

小结：同样是黄色，我们可以用这些丰富的词语把油菜花这个景物说得更美，

让我们一起来美美地读读这些表示黄颜色的词语。（师领读）

3、看着这么美的油菜花，你好像闻到了什么？

把你看到的、闻到的连起来说一说。

出示：的油菜花。

4、远远望去，这一大片的油菜花，像什么？

把我们的想象加入句子中（板书：想象），会把油菜花说得更美，谁来试试？

句式：出示：的油菜花

5、这么美的油菜花，引来了——（出示：油菜花上一只小蜜蜂），小蜜蜂看到这金黄的油菜花，会说什么呢？

小蜜蜂说：“。”

6、有了小蜜蜂和油菜花做朋友，我们就能把油菜花说得更精彩了。

同桌互相说一说。可以用上这个句式：

出示句式：春天来了，的油菜花。小蜜蜂飞来了，说：“。”

谁来说一说。指名说。

7、小结学法：刚才我们通过仔细观察，大胆想象，把油菜花说得越来越美了。春天是个百花盛开的季节，瞧，各种各样的花儿竞相开放了。欣赏图片（二）、出示：各种花的图片

1、春天的花儿真美啊！有，有，还有。

颜色、品种

2、这么美的花儿也把小蝴蝶引来了，它们会做什么？

3、小朋友，能把你看到的，想到的连起来说一说吗？自己先练一练。

出示：花儿真美啊！有，有，还有。小蝴蝶

过渡：春天不仅在花丛中，还在草地里，柳树上，选择你喜欢的一照片，仔细观察，大胆想象，我们来比一比，谁说得更美，同桌互相说一说。

（三）草地、柳树（指名交流，随机指导学生把话说完整，说生动）

（设计意图：在组织学生交流的过程中，引导学生通过仔细观察景物特点感受春天的美，引导学生说话时注意观察景物颜色、气味等，启发学生大胆想象，如像什么，它们会怎么想、怎么说，让事物充满生命。）

三、画春天

1、小朋友们说得真棒，老师知道你们不仅在课外找到了春天，还在美术课上画了春天，下面就请小朋友们拿出你们的画，在小组里介绍一下，说的时候也要像刚才这样，仔细观察，展开想象，把话说得生动有趣。

2、指名交流，师生共同评价。

3、课后，请小朋友和爸爸妈妈一起为我们的画配上一句生动的句子，再交给老师，老师要把你们的作品装订成一本书，书的名字就叫（齐读）——走进春天。

（设计意图：“语文综合性学习”要注意学科之间的整合，学生通过绘画来展示春天的美，再通过生动的语言来介绍自己画的春天，告诉学生把作品编成一本春天的书，更激发了学生强烈的口头表达欲望，同时也是将课堂知识延伸到课外，继续去观察春天的美。）

四、唱春天

春天是一幅七彩的画，春天是一个美丽的梦，春天是一曲悠扬的歌，最后，让我们用美妙的歌声来唱一唱春天——课件出示：唱春天

学生跟随《春天在哪里》的MTV，唱春天。下课！

（设计意图：让孩子们伴随着轻松欢快的音乐，唱起《春天在哪里》的歌曲，把课堂气氛再一次推向高潮，在高潮中结束整堂课的教学。）

板书：

走进春天

观察

想象