六年级音乐龙里格龙教学设计
音乐教案龙里格龙
音乐教案龙里格龙教案标题：音乐教案《龙里格龙》教案目标：1. 了解和认识音乐作品《龙里格龙》；2. 学习演奏《龙里格龙》的基本技巧；3. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍音乐作品《龙里格龙》的背景和特点，激发学生对音乐的兴趣。
主体活动：2. 分发乐谱给学生，并解释乐谱中的音符、节拍等基本概念。
3. 引导学生学习乐曲的基本节奏，并逐步教授乐曲的每个乐句。
4. 组织学生进行小组合作练习，让他们互相帮助和指导，提高彼此的演奏水平。
5. 引导学生感受乐曲的情感表达，并鼓励他们在演奏中注入自己的情感和个性。
6. 定期进行集体演奏练习，培养学生的团队合作能力和音乐协同性。
7. 鼓励学生进行创意演奏，可以尝试添加一些个人独奏或合奏的部分，展示学生的创造力和表现力。
总结活动：8. 组织学生进行小组或个人演奏展示，让他们展示自己的成果并互相欣赏。
9. 对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力提高。
教学资源：- 《龙里格龙》乐谱- 音乐播放设备- 乐器（如钢琴、小提琴等）评估方法：1. 观察学生在学习过程中的参与程度和表现，包括对乐谱的理解和演奏技巧的掌握。
2. 评估学生在集体演奏和个人演奏展示中的表现，包括音准、节奏、表达等方面。
拓展活动：1. 鼓励学生探索其他类似风格的音乐作品，拓宽音乐欣赏的范围。
2. 组织学生进行创作活动，让他们创作自己的音乐作品，并进行演奏展示。
注意事项：1. 根据学生的年龄和音乐水平，适当调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，注重培养学生的音乐表达能力和合作精神。
3. 鼓励学生积极参与，创造积极、友好的学习氛围。
希望以上教案建议和指导能够对您有所帮助。
如有其他需要，请随时提问。
六年级音乐龙里格龙教学设计
六年级音乐《龙里格龙》教案教学目标：1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能有感情地演唱二声部歌曲《龙里格龙》，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学准备：课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。
教学过程：一、情境导入1、学生看圆场步视频问：你看到了什么，听到了什么（看到他们随着音乐在走步，走圆圈）这是京剧的基本功之一，京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？这节课就让我们一起走近京剧。
2、念锣鼓经刚才在视频里听到了什么乐器的声音？（锣鼓等）我们刚刚听到的这个叫锣鼓点子，锣鼓点子不仅能用打击乐器演奏出来，还能把它念出来。
出示锣鼓经。
二、走近京剧师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。
下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧的行当。
（1）说一说生说四大行当。
师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？生说，师播放课件配合。
（2）演一演师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”.学生评价，表现好的用一个动作感谢大家的认可。
师：第一组同学说得好，演得更棒。
下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？2、京剧的伴奏乐器（1）说一说师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案课程背景本课程是湖南省教育出版社湘教版六年级下册音乐教材中第7课时《龙里格龙》教案。
本节课程内容主要介绍交响乐《龙里格龙》的音乐风格和特点，并引导学生通过分析歌曲的不同乐器演奏来感受交响乐的精髓。
教学目标1.了解交响乐《龙里格龙》的音乐特点。
2.学生能够辨认交响乐的不同乐器演奏声音，并理解其功能。
3.学生能够通过声音的组合感受交响乐的氛围。
教学准备1.教师准备交响乐《龙里格龙》的CD，以及多媒体设备，方便放音。
2.教师准备多种乐器的音频或视频，方便学生理解不同乐器演奏声音及功能。
3.教师准备反馈考核表，以便及时了解学生成果和调整教学策略。
教学过程第一步：导入引入1.通过问题导入：什么是交响乐？有哪些乐器演奏？2.通过多媒体设备演示大型音乐会图片和视频，引入交响乐的氛围和场景。
3.引导学生对交响乐有一个初步认识和感受。
第二步：主体教学1.听交响乐《龙里格龙》，感受音乐的不同乐器声音和强度变化，引导学生理解器乐配器和交响乐的构成原理。
2.分析《龙里格龙》音乐的艺术特点，把握音乐的氛围和情感；并引导学生分析不同乐器在音乐中的功能。
3.通过播放多种乐器的音频或视频，使学生了解不同乐器的音色特点和功能，并对乐器演奏产生兴趣。
4.指导学生在听交响乐《龙里格龙》时注意乐曲节奏、强弱、起伏及乐器表现力等细节，感受音乐情感和氛围的整体呈现。
第三步：巩固练习1.听完交响乐《龙里格龙》后，根据自己的感受，在反馈考核表上选择或填写相应的内容。
2.分组让学生用小组合奏乐器实践，通过比较体验合奏声音，加深对乐器声音的理解。
并鼓励他们在合奏过程中对导师指导，擅自创新和表达乐曲。
第四步：课程结束1.回顾本节课程的教学目标和内容。
2.询问学生的感受和体验，让他们分享自己的收获和遇到的困难。
3.教师对本节课程的效果做评估和总结，针对学生掌握程度改进教学策略。
教学要点1.通过听交响乐《龙里格龙》的方式，让学生了解交响乐的风格和特点。
新湘教版六年级音乐下册教案《龙里格龙》教学设计
新湘教版六年级音乐下册教案《龙里格龙》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱《龙里格龙》教学目标：1．能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲的力度变化。
2．能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。
教学重点：唱好二部合唱《龙里格龙》。
教学难点：二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。
教学准备：课件、电子琴。
教学过程：一、师生问好，组织教学。
二、复习上节课了解的京剧的基本知识。
三、京剧的四大行当1．师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）2．CAI出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。
“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。
“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。
3．演一演。
（请学生上台演一演各种行当的人物）四、京剧的表演形式1．师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，还有形式多样的表演形式。
“唱、念、做、打”就是京剧中的“四大工夫”。
唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。
2．欣赏与分辨。
播放视频：京剧选段《都有一颗红亮的心》交流：这段戏里有几个角色？出现了几大工夫？（两个角色：铁梅、奶奶。
铁梅是花旦，奶奶是老旦。
出现了唱、念、做三大工夫）模仿这段戏里的唱、念、做。
3．模仿四大工夫中的“打”。
请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。
4．CAI播放视频：《孙悟空打闹无底洞》中武打戏的片段。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。
湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案
湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌舞歌曲，选自湘艺版音乐六年级下册第五课。
本节课通过学习这首歌曲，让学生了解和感受藏族民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的热爱。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，易于学生学唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但在演唱过程中，部分学生可能对藏族民歌的演唱风格和节奏把握有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生对藏族民歌的演唱技巧和风格特点的理解。
3.增强学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的藏族节奏特点。
2.音准：歌曲中的个别音高。
3.演唱风格：藏族民歌的演唱特点。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解藏族民歌的特点和演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.互动法：学生之间相互交流、合作，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词和节奏。
2.音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐器：钢琴、吉他等辅助教学乐器。
4.教学资源：相关藏族民歌的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放藏族民歌《龙里格龙》，引导学生感受藏族音乐的风格特点。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随琴声学唱。
重点讲解藏族节奏的特点，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。
关注学生的个体差异，帮助学生克服演唱过程中的困难。
在此过程中，教师可运用示范法、互动法等教学方法，提高学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
同时，教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
龙里格龙音乐教案
龙里格龙音乐教案教案标题：龙里格龙音乐教案教案目标：1. 通过学习龙里格龙音乐，学生将能够了解并欣赏中国传统音乐的独特之处。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生简要介绍龙里格龙音乐的背景和特点。
- 播放一段龙里格龙音乐，让学生感受其独特的节奏和旋律。
2. 欣赏与分析（15分钟）- 播放一段经典的龙里格龙音乐，让学生仔细聆听。
- 引导学生分析音乐的节奏、旋律和情感表达。
- 引导学生讨论龙里格龙音乐与其他音乐类型的不同之处。
3. 学习演奏（20分钟）- 向学生介绍龙里格龙音乐的乐器，如二胡、笛子等。
- 分发简谱或乐谱，教授学生一段简单的龙里格龙音乐。
- 分组让学生练习演奏，培养他们的合作精神和团队意识。
4. 创作与表演（20分钟）- 鼓励学生在龙里格龙音乐的基础上进行创作，可以加入自己的旋律或变奏。
- 分组让学生准备一段表演，可以是合奏或独奏。
- 学生进行表演，互相欣赏和评价。
5. 总结与展示（10分钟）- 学生展示他们的创作成果，并分享他们在学习龙里格龙音乐过程中的体会。
- 教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续探索和欣赏音乐的世界。
教学资源：1. 龙里格龙音乐的录音或视频。
2. 龙里格龙音乐的简谱或乐谱。
3. 龙里格龙音乐的乐器，如二胡、笛子等。
评估方法：1. 观察学生在学习演奏过程中的参与程度和技能表现。
2. 评价学生在创作与表演环节中的创意和表现。
3. 学生对龙里格龙音乐的理解和欣赏程度。
教案扩展：1. 组织学生参观音乐会或演出，让他们进一步感受和欣赏龙里格龙音乐。
2. 鼓励学生进行更深入的研究，了解中国传统音乐的发展和变化。
3. 组织学生进行跨学科的活动，如与美术、舞蹈等学科的结合，创作一场龙里格龙音乐表演。
希望以上教案建议和指导能对您有所帮助。
如有需要，请随时向我提问。
小学音乐《龙里格龙》教案
教材部分
小学音乐《龙里格龙》教案
一、教学目标
情感态度与价值观：学唱《龙里格龙》，感受京歌的魅力，热爱民族文化，从而激发民族自豪感。
过程与方法：学生在聆听、模仿、合作的过程中，能够体会歌曲旋律与京剧唱腔的相似之处，提高学生的音乐表现力。
知识与技能：能模仿京剧的唱腔风格演唱歌曲。
二、教学重难点
教学重点：能模仿京剧的唱腔风格演唱歌曲。
教学难点：能够掌握歌曲中力度记号的演唱。
三、教学过程
（一）新课导入
京歌导入，老师演唱京歌《唱脸谱》，并引导学生演唱学生所知道的京歌（如《前门情思大碗茶》等），从而引出主题《龙里格龙》。
（二）初步感知
1.通过多媒体播放歌曲，提出：歌曲有几个声音出现？（2个声音，是一首二声部的歌曲）学生回答老师总结。
2.老师清唱歌曲，歌曲的情绪是如何的？（欢快）
（三）学唱歌曲
1.老师引导学生用戏曲的方式进行发声练习（yi、ya），并强调保护嗓音的知识。
2.学生朗读歌词，发现歌词的特点。
（都是龙里格龙，这些词没有实际的意思，是京剧中常用的象声词）
3.老师弹钢琴，引导学生用lu进行模唱，并提问：旋律上方有什么特殊记号？并讲解渐强、渐弱的记号。
之后，再次用lu模唱歌曲，并注意强弱的表现。
4.老师唱谱，学生尝试填词，并注意歌曲的顿音记号，并引导学生用歌曲中的伴奏乐器尝试伴奏。
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教案
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色和地域特点的湖南土家族民歌，歌曲旋律优美，节奏明快，歌词内容富有童趣，易于学生接受和喜爱。
歌曲难度适中，适合六年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解湖南土家族的文化，感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本旋律和歌词。
但部分学生可能对湖南土家族文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导和介绍。
三. 教学目标1.让学生了解湖南土家族的文化，感受民族音乐的魅力。
2.学生能够熟练地演唱《龙里格龙》，掌握歌曲的基本旋律和歌词。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的土家族特色词汇和表达方式。
2.歌曲节奏的把握，尤其是附点音符和切分音的运用。
3.歌曲的高音部分，部分学生可能存在音准问题。
五. 教学方法1.情景教学法：通过介绍土家族的风俗习惯，引导学生进入音乐情境。
2.示范法：教师先行示范，学生跟随模仿。
3.分组练习法：让学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。
4.视听教学法：播放土家族的相关视频，让学生更直观地了解土家族文化。
六. 教学准备1.准备《龙里格龙》的乐谱，便于学生演唱和观摩。
2.准备土家族的相关资料，如图片、视频等，用于教学导入和拓展环节。
3.准备教学录音机、音响等设备，确保音乐教学的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍湖南土家族的文化，展示土家族的图片和视频，引导学生了解土家族的风俗习惯。
2.呈现（5分钟）教师播放《龙里格龙》的歌曲，让学生初步感受土家族音乐的特色。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的基本旋律和歌词，重点讲解附点音符和切分音的节奏。
学生跟随教师一起演唱，确保音准和节奏的准确性。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》说课稿
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》说课稿一. 教材分析《龙里格龙》是湘艺版音乐六年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以我国民间音乐为基础，融入了现代音乐元素，具有鲜明的民族特色和时代感。
歌曲旋律优美，节奏欢快，歌词富有诗意，充满对生活的热爱和对大自然的赞美。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民间音乐的特点，增强对民族文化的认同感，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐具有较强的兴趣和好奇心。
但部分学生可能对民间音乐了解不多，因此在教学过程中需要引导学生关注民间音乐的特点，培养他们热爱民族文化的感情。
此外，学生们的歌唱能力、音乐欣赏能力和合作能力有待进一步提高。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解《龙里格龙》的歌曲背景、民间音乐特点，以及歌曲所表达的情感。
2.技能目标：学生能够熟练地唱出歌曲，把握歌曲的节奏和音准，感受民间音乐的魅力。
3.情感目标：培养学生热爱民族文化的感情，提高对音乐的审美能力。
四. 说教学重难点1.重难点：歌曲的节奏和音准。
2.原因：歌曲节奏欢快，变化丰富，对学生具有一定的挑战性；歌曲中的音准也需要学生准确把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、合作学习法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：以民间音乐素材为切入点，引导学生关注民间音乐的特点，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍《龙里格龙》的歌曲背景、民间音乐特点，展示歌曲课件。
3.歌曲学唱：教师示范，学生跟随演唱，注重节奏和音准的把握。
4.节奏练习：通过拍手、敲击等动作，让学生感受歌曲的节奏。
5.音准练习：采用模唱、接龙等形式，提高学生的音准能力。
6.分组练习：学生分组演唱，培养合作意识。
7.创意表现：鼓励学生发挥想象，以舞蹈、朗诵等形式表现歌曲。
8.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调民间音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称、《龙里格龙》的节奏图、民间音乐特点等，以简洁明了的方式展示教学内容。
湘艺版六年级音乐下册教学设计 龙里格龙教案
师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。
4、能学会唱《龙格里龙》这首歌，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
教学方法：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
教学难点：
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学过程：
一、导入
（2）分旦角、生角唱词。
学生自主练习。
（3）集体合作演唱《xxxx》。
4、自主设计表演。
（1）启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》出场表演、造型。
（2）全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
四、总结，延伸。
1、谈感想。
师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧
1、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧根据人物的பைடு நூலகம்别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
小学音乐_龙里格龙教学设计学情分析教材分析课后反思
龙里格龙【教材简析】《龙里格龙》是一首京剧戏歌。
曲调高昂，节奏紧凑，运用了4\4拍，是典型地京剧西皮流水板，充分表现了京剧特色的京歌特点，因为所有歌词都是来模仿了京剧中的乐器声音，都是象声词，所以这也是一首很有特色的歌曲。
由于歌词变化很小，只是细节性的改动，所以歌曲的学习也有一定的难度。
【学习目标】1.在音乐的感染下进一步感受戏歌带给我们的艺术享受。
2.有感情地演唱歌曲。
【教学重点】运用多种方式感受体验歌曲风格并进行表演【教学难点】1.对歌曲歌词和音准的把握。
2. 学习京剧动作。
【教学准备】1.课前介绍学生欣赏《说唱脸谱》；教师学习京剧身段表演动作；课上学生进行小组展示（学习效果评测）2. 京剧相关的音乐知识、文字、视频、图片资料3. 教学PPT设计。
【学生学习效果评测方法】本节课通过学生进行表演展示进行学习效果的评测。
学生展示分为歌唱和表演两部分。
歌唱教学是本节课的重点内容，学生对音准的把握，音乐风格的把握及音乐标记的正确使用，都属于教学重点，也是评测学生学习效果的重要方面。
因为本学期我校进行小组合作的学习模式，因此根据学生的心理特点，我设计了与三种不同的加分分值相结合的小组展示评测方法。
三个分数段代表了学习目标的三个层次。
目的在于既是给学生提出展示的标准又提出了歌唱要求，让学生们在选择中认识到什么才是好的演唱。
学生在选择分数时，也会考虑自身的不足，进行自我评价自我调整，实际上也是一个自我提升的过程。
为学生展示加分的三个分值的内容分别为：一分标准是基本会唱；三分标准是音准好、能唱出歌曲的强弱；五分标准是声情并茂、强弱突出。
其中五分是教学目标完整达成的要求。
“声”代表了声音的整齐，音色的统一，“情”代表了歌曲风格的体现，歌曲情绪的体现；强弱突出代表了音乐标记的正确使用，是学生演唱能力的表现。
这些都是本节课学习并掌握的音乐基础知识和基本技能。
其次是表演。
教学生学习走台步、亮相、兰花指等简单的京剧表演动作，进一步感受戏歌及京歌的音乐风格。
小学音乐教案：用《龙里格龙》激发孩子音乐想象力
在小学音乐教学中，如何激发孩子的音乐想象力是至关重要的一环。
传统的教学方式往往过于注重技巧性，而缺乏创造性，容易让孩子产生疲劳感和失去学习兴趣。
如何通过有趣的教材和教学方式来激发孩子的音乐想象力，是每一位教师需要面对的问题。
我想介绍一份小学音乐教案，那就是通过运用《龙里格龙》这首乐曲来激发孩子音乐想象力。
1.教学目标1.了解《龙里格龙》的基本知识和背景。
2.个人演奏或吟唱《龙里格龙》。
3.创新编数首独唱或合唱的篇章，包括旋律、节奏和歌词。
4.在良好的环境下倾听《龙里格龙》的演奏或演唱，并进行感性品味。
5.评价自己和同学在Vocalist（人声演唱）领域中的表现。
2.教学准备教师需要做好以下准备：1.从音响设备或互联网上下载《龙里格龙》的音乐原件。
2.准备乐器或卡拉OK设备，以供孩子个人练习或合唱使用。
3.制定学习任务清单和评分标准，以便更好的监督孩子的学习进度和质量。
3.教学步骤步骤一：介绍《龙里格龙》的基本知识和背景。
在这一步中，教师需要简单介绍《龙里格龙》的故事背景和作曲家（在这里可以用讲故事的方式，让孩子真正了解这首乐曲所表达的意义和情感）。
同时，也需要向学生展示乐曲的乐谱、歌词和演唱版本，这样才能更好地激发孩子的学习兴趣和好奇心。
步骤二：个人演奏或吟唱《龙里格龙》。
在这一步中，教师需要提供几种乐器和卡拉OK设备，让孩子自由选择个人演奏或吟唱《龙里格龙》。
这样不仅可以培养孩子的音乐技能和表现力，也能让孩子更好地掌握乐曲的节奏和情感。
步骤三：创新编数首独唱或合唱的篇章，包括旋律、节奏和歌词。
在这一步中，教师可以向孩子介绍一些音乐创作的基本知识和技巧，鼓励他们在小组内自由创作一些独唱或合唱的篇章。
在这个过程中，孩子们需要考虑旋律、节奏、歌词等方面，这样既能培养孩子的创新意识和想象力，也能锻炼孩子的基本素质和能力。
步骤四：在良好的环境下倾听《龙里格龙》的演奏或演唱，并进行感性品味。
在这一步中，教师可以播放一些优秀的《龙里格龙》演奏或演唱版本，让孩子在良好的环境下感受这首乐曲的情感和气息。
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教学设计
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教学设计一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有童趣的湖南土家族民歌，湘艺版音乐六年级下册教材选入的这首歌曲，旨在让学生感受土家族民歌的风格特点，培养他们对民族音乐的热爱。
歌曲旋律简洁明快，节奏感强，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解土家族的文化背景，增强民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民歌有一定的认识。
但在演唱过程中，可能对一些富有地方特色的音调和节奏把握有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些特点进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的曲调和歌词，能够流畅地演唱这首歌曲。
2.培养学生对土家族民歌的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐审美能力和合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《龙里格龙》的曲调和歌词。
2.教学难点：富有地方特色的音调和节奏的把握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受土家族民歌的风格特点。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习，相互纠正，提高演唱效果。
4.讨论法：引导学生探讨歌曲中的文化内涵，增强民族自豪感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《龙里格龙》的歌词、曲谱、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.教学用具：如指挥棒、节拍器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《龙里格龙》歌曲，让学生初步感受土家族民歌的风格特点。
引导学生讨论歌曲中的趣味性，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《龙里格龙》的歌词和曲谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
讲解歌曲中的民族特色，如音调、节奏等。
3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。
重点指导歌曲中的富有地方特色的音调和节奏。
分组练习，相互纠正，提高演唱效果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学习成果。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生进行针对性指导。
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案课程背景介绍本节课是湘教版六年级下册音乐的第七课，学习主题为《龙里格龙》。
该课程是在六年级上学期音乐课的基础上，进一步学习民族音乐元素和节奏感的加强。
学习本课程，学生需要具备基本的音乐素养和节奏感，同时需要理解基本的音乐记谱与乐理知识。
通过本节课程的学习，学生可以深入了解中国民族音乐文化和鼓励学生提高爱好和嗜好的水平，增强音乐审美能力和情感体验。
教学目标1.了解《龙里格龙》曲目的音乐风格及其特点；2.学习该曲目的基本指法及演奏方法；3.熟悉曲目的节奏并能够进行演奏；4.发展学生的音乐素养和审美能力。
教学内容1. 曲目介绍《龙里格龙》是一个经典的瑶族舞蹈曲目，该曲子采用瑶族的口语语调，表达了发展壮大的农业生产和祈祷风调雨顺的意愿。
曲子主要包含快板和慢板两个部分，快板部分需要通过快速的拨弦和手指的滑动，营造出热烈欢快的氛围；而慢板部分则更加抒情，需要通过细腻的演奏和强调节奏感，使得曲子更加优美。
2. 指法与演奏方法指法方面，学生需要掌握几种基本的指法，包括轻弹、停弦、滑奏等指法。
操作这些指法时需要注意力度、速度和灵活性，并且保持稳定的节奏感。
演奏时要通过手指分解和转移等技巧，营造出瑶族舞蹈曲目的特有风格。
3. 节奏掌握节奏感是掌握该曲目的关键要素之一。
学生需要把握好整个曲子的节奏和鼓点，并且通过练习加强掌握。
该曲子的节奏有规律的瑶山街舞和无规律的手拍两种，需要对于不同节奏进行掌握，并且让学生能够用能够流畅的演奏出这些节奏。
教学过程1. 欣赏曲目学生首先需要听取《龙里格龙》曲目，帮助学生理解曲目的风格，特点和节奏。
2. 学习基本指法与演奏方法老师可以通过演示和讨论，教授学生曲目的基本指法和演奏方法，并且给学生分享一些练习曲目的经验和技巧。
3. 练习与表演学生在老师的指导下分组进行练习，需要通过不断的练习，加深对于曲子的理解和演奏技巧。
最后通过小组合奏，展示学生的合唱技巧和节奏感水平。
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案
湘教版六年级下册音乐第7课时《龙里格龙》教案
一、教学目标
1.了解《龙里格龙》的故事背景和音乐特点。
2.认真聆听音乐，感受音乐所表达的情感。
3.尝试用乐器演奏《龙里格龙》的曲子。
二、教学准备
1.录制好《龙里格龙》的音乐。
2.准备好拍子清晰、层次分明的木鱼和敲击琴。
3.准备好《龙里格龙》的乐谱和文化知识内容。
三、教学过程
1.引入
老师可以介绍一些西方古代童话故事，如白雪公主、灰姑娘、美女与野兽等，引导学生进入故事门槛。
然后再通过引入《龙里格龙》的故事背景，激发学生的音乐兴趣。
2.提高学生的音乐认知能力
（1）听音乐，感受音乐所表达的情感。
播放《龙里格龙》的音乐，让学生静静地聆听，在听完之后，让学生表达自己对音乐的感受。
（2）了解音乐的节奏和节拍。
老师可以用木鱼和敲击琴来示范《龙里格龙》的节奏和节拍，并让学生边听音乐边模仿。
最后，通过学生模仿，加深学生对于音乐的认知感受。
3.培养学生的音乐表演能力
老师可以先给学生讲解一下《龙里格龙》的乐谱，让学生了解曲子中每个音符的含义和演奏方法。
然后，老师可以将乐器发给学生，让学生自行练习。
学生可以分小组进行合作学习，每个小组演奏完之后，大家可以进行评比，从而激发学生对于音乐表演的热情。
4.总结
在课程的最后，老师可以让学生分享一下自己对于这门课程的感悟和收获。
同时，老师也可以点评一下学生在乐器演奏和音乐认知方面的不足，以便下一次课程的改进。
(演唱)龙里格龙-湘文艺版六年级音乐下册教案
（演唱）龙里格龙-湘文艺版六年级音乐下册教案一、教学目标1.了解并掌握歌曲《龙里格龙》的基本知识和歌曲的主旨。
2.掌握歌曲的基本节奏、旋律和歌词。
3.通过合唱、放声歌唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
4.引导学生在音乐活动中发展自己的创造力和想象力。
5.通过演唱，教育学生热爱祖国、民族文化和爱好音乐的情感。
二、教学内容1. 歌曲名称《龙里格龙》2. 歌曲介绍歌曲《龙里格龙》源自湖南大庸瑶族的一个民歌，名为《龙里格》。
该歌曲歌词清新、悠扬，旋律优美。
其中以“龙里格龙”为主旋律，耳熟能详，深受广大瑶族人民的喜爱。
该歌曲也被湖南省委宣传部选定为省级非物质文化遗产。
3. 教学步骤（1）导入首先，导师要告诉学生这首歌曲来自哪里？历史由来。
也让学生有一个初步的印象。
（2）整体欣赏歌曲听一遍歌曲，首先要让学生了解歌曲的基本节奏、旋律和歌词，并且让学生明白这个音乐体裁属于哪种类型的音乐。
（3）学习歌曲歌词和旋律分段学习歌曲的旋律，了解歌曲的副歌和主歌部分，并且对每个节奏要点进行详细标注。
（4）合唱演唱歌曲学生可以一起合唱演唱这首歌曲，通过放声歌唱的方式，来加深学生对这首歌曲的感觉。
同时，要注意歌曲的速度和音高方面的掌握。
（5）演唱训练对于歌曲的重点部分进行多次训练，让学生能够熟练掌握歌曲的基本进程和节奏。
（6）创意演唱要求学生在演唱这首歌曲的过程中，注重发挥个人的创造力和想象力。
通过不同的音调、节奏和情感语调，来表现出自己独特的艺术细节。
（7）总结在歌曲演唱过程中，要给学生详细讲解文化背景和歌曲的意义。
让学生更深入地了解这首歌曲的来源和内涵。
三、板书设计歌曲名称歌曲介绍学习歌曲歌词和旋律合唱演唱歌曲演唱训练创意演唱总结《龙里格龙》简介歌曲副歌和主歌合唱演唱重点部分训练创意演唱文化背景说明四、教学评估通过学生的表演和合唱演唱等方式，来评估学生是否掌握歌曲的节奏、旋律和歌词，并且是否能够熟练地演唱。
同时也要看学生在学习歌曲的过程中是否有探究精神和创造力发挥。
《龙里格龙》教学设计
《龙里格龙》教学设计一、教学目标(一)知识目标：让学生掌握基本的音乐知识，包括音准、节奏和歌词大意。
(二)能力目标：1.培养学生演唱、演奏、表演等音乐技能；2.提高学生合作、表达和交流能力。
(三)情感目标：1.感受音乐的魅力，激发学生对音乐的兴趣和热爱；2.通过音乐活动，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
二、教学内容及重点难点分析(一)教学内容：1.学习歌曲《龙里格龙》的演唱技巧和表演形式；2.掌握歌曲中的音准和节奏；3.理解歌曲大意和文化内涵。
(二)重点难点：1.重点：准确掌握歌曲的音准和节奏，能够熟练演唱歌曲。
2.难点：理解歌曲中的文化内涵和表达的情感，并将其融入到演唱中。
三、教具和多媒体资源(一)黑板和粉笔；(二)多媒体教学设备（音响、投影仪等）；(三)乐器（如钢琴、小提琴等）。
四、教学策略及教学方法设计(一)教学策略：1.采用情境导入法，通过播放音乐视频或讲解文化背景等方式，引导学生进入歌曲的学习情境；2.运用任务驱动法，布置具体的学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握音乐知识和技能；3.运用合作学习法，组织学生进行小组讨论和合作表演等活动，培养他们的团队合作精神。
(二)教学方法：1.讲解法：教师对音乐知识和技巧进行讲解，帮助学生掌握基本概念和技能；2.示范法：教师进行歌曲演唱示范，让学生模仿学习；3.练习法：学生个人或小组练习演唱、演奏等音乐技能。
五、教学过程设计及分析(一)导入新课：5分钟1.教师播放音乐视频或讲解文化背景，引导学生进入歌曲的学习情境；2.教师介绍歌曲《龙里格龙》的基本信息，包括歌曲来源、创作背景等。
(二)新课学习：30分钟1.教师讲解歌曲中的音准和节奏，并进行演示和示范；2.教师带领学生一起演唱歌曲，帮助学生掌握歌曲的旋律和歌词；3.教师讲解歌曲的文化内涵和表达的情感，引导学生深入理解歌曲意义。
(三)巩固练习：15分钟1.学生个人或小组进行演唱练习，教师进行指导和纠正；2.教师布置其他相关任务，如演奏乐器、表演舞蹈等，让学生进行练习和展示。
(演唱)龙里格龙-湘文艺版六年级音乐下册教案
（演唱）龙里格龙-湘文艺版六年级音乐下册教案一、教学目标1.了解民族音乐，并初步认识湖南民歌的演唱特点。
2.学会演唱龙里格龙，掌握歌曲的基本节奏、曲调及歌词。
3.培养学生的音乐欣赏能力，并提高学生的音乐表现力和合作意识。
4.最终目标：在课堂音乐会上获得成功，展示个人才华，同时向全校师生展示本班的音乐素养、合作精神和表现力。
二、教学准备1.音乐教材《湘文艺版》六年级下册。
2.播放器、音乐CD。
3.能够清晰表达歌词和节奏的标语或地图等视觉辅助工具。
三、教学步骤1. 准备阶段在上课前，清空教室、打开节奏明快的音乐，带动同学们积极乐观的心态。
教师调整教室的氛围，提供充足的时间，让学生可以放松身心，积极进入音乐学习状态。
2. 导入阶段引入名为“湖南山水田园风光”的PPT或图片，让学生对湖南的文化底蕴和风景胜地有一定的了解。
播放《龙里格龙》的音频，让学生聆听这首歌曲，对节奏曲调有一个最初的认识。
3. 演唱学习阶段1.学生合唱让学生听几遍《龙里格龙》的音频，让大家先根据节奏跟唱一遍，做到声音齐鸣，不走调。
2.学生分组唱将学生分组，每个组由5-6人组成，在教师的带领下，进行分组排练。
教师可以在场上为来了解学生们的声音情况，这样对分组和调音是十分重要的。
3.总体练习组合好各组，听大家合唱，教师可以观察和纠正不协调的音组合、走调、节奏不齐等问题，并反复练习，直至达到较好的效果。
4. 个性表现阶段学生根据歌曲的主旋律和节奏，自己创造合适的表现动作和方式，进行重复排练和提高练习，并在课堂音乐会上展示，激发同侪激励和学习的愿望。
5. 诗歌朗诵阶段通过歌曲的演唱掌握湖南民歌的特点，让想学习湖南民歌的同学来进行诗歌朗诵，使更多的同学对湖南文化有所了解和认识。
6. 结束阶段总结本堂课学习的收获和不足，并总结规律和特点。
教师提出总结性问题，让学生独立回答，加强本次课学生的自学能力。
同时，教师鼓励同学们继续努力学习，下次班级展示中多展示各自的才华。
小学教育六年级上学期音乐《龙里格龙》教学设计
3.在聆听、模唱旋律、身段表演等实践活动中，了解京剧相关的知识，进一步体验和表现京剧的韵味，并能进行二声部编创活动，在演唱中体验浓郁的京剧神韵。
教学内容
教学重点：
初步学习京剧行当中“生”和“旦”的身段表演，用富有弹性、自然连贯的声音有韵味的演唱歌曲。
教学难点：
能根据已有的音乐进行歌曲二声部的编创，更有情感的表现歌曲。
教学语言：现在咱们完整唱一唱这首歌曲，加上眼神儿、各自的身段动作，第一句“旦”角儿，第二句“生”角儿，第三乐句加上京胡的动作渐慢亮相结束。
教学行为：学生跟随音乐伴奏完整表演。
2、出示歌名，总结学到的有关京剧的知识
教学语言：（1）刚刚演唱的歌曲叫《龙里格龙》，通过这首歌曲的学习，你了解到了关于京剧的那些知识呢？
（5）我们来感受一下。“3 6”预备起。再自信点！“6 5”，加上京胡的动作，唱起来！
设计意图：在各种音乐活动中体验京胡旋律的连贯性、上波音的演唱和与京胡演奏的关系，充分认识这种京剧的主要伴奏乐器，结合京胡的演奏动作，让学生始终围绕着京剧这个情景体验式学习。
1、学生跟音乐完整演唱表演（出示歌谱，跟音乐伴奏）
3、教师讲解京剧中的“做”，学生表演。
教学语言：刚才的眼神、手型、身段动作都属于京剧四大表现手法“唱念做打”中的“做”。“做”可以清晰体现人物性格特征，塑造人物形象。我们再来做一做吧。
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六年级音乐《龙里格龙》教案
教学目标：
1、能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。
2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
3、能有感情地演唱二声部歌曲《龙里格龙》，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。
教学难点：
如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。
教学准备：
课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。
教学过程：
一、情境导入
1、学生看圆场步视频
问：你看到了什么，听到了什么（看到他们随着音乐在走步，走圆圈）这是京剧的基本功之一，京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？这节课就让我们一起走近京剧。
2、念锣鼓经
刚才在视频里听到了什么乐器的声音？（锣鼓等）我们刚刚听到的这个叫锣鼓点子，锣鼓点子不仅能用打击乐器演奏出来，还能把它念出来。
出示锣鼓经。
二、走近京剧
师：课前我们分成4个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。
下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。
1、京剧的四大行当
师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
生：京剧的行当。
（1）说一说
生说四大行当。
师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类？
生说，师播放课件配合。
（2）演一演
师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好？
欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”.
学生评价，表现好的用一个动作感谢大家的认可。
师：第一组同学说得好，演得更棒。
下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料？
2、京剧的伴奏乐器
（1）说一说
师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料？
生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。
）师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。
（2）辨一辨
师：你认识这些乐器吗？想想这两组乐器有何特点？
第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。
（文场）第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。
（武场）
（3）听一听
3、京剧的脸谱
（1）看脸谱、说脸谱
师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。
（生自由发言）
京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等
综合特征的道具。
京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；
红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；
黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；
白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；
黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
（2）唱脸谱
师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。
（带学生跟唱，并表演）
请其他学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
4、京剧的四大功夫
师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请第四大组给我们说说。
生：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
唱——演唱；
念——念白，具有音乐性，像唱歌；
做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；
打——打斗时的表演动作。
请两个学生上台表演：我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。
三、唱京剧《龙里格》
师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。
老师也准备了一首具有京韵的
歌，和大家一同分享。
（课件播放《龙里格龙》）
1、听赏与交流
师：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。
音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。
演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
思考：歌词和曲谱有什么特点？
3、唱曲谱
师：京剧的行当中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。
咱们今天就请左边的同学扮演“旦角”——高声部；右边的同学扮演“生角”——低声部，来唱唱各自的旋律。
分声部演唱曲谱。
合唱曲谱，配上“旦角、生角”的表演动作。
4、唱歌词
（1）念歌词“龙里格龙（咚）”
（2）对比两种念词方式：不带儿化音、带儿化音。
（3）分旦角、生角唱词。
（4）集体合作演唱《龙里格龙》。
四、小结全课
今天我们了解了京剧的四大行当四大功夫等相关内容，感受到了国粹京剧的魅力；学习了《龙里格龙》这首京歌，大家的表现都非常好！带给了老师很对的惊喜，特别感谢大家！民族艺术需要传承与发扬，希望你们在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力，把它发扬光大，让它走出中国，走向世界！。