古诗漫谈

活动设计

一、活动主题

古诗漫谈

二、活动背景

通过古诗漫谈，创设宽松环境，使学生深入了解古诗、走进古诗，与作者进行心灵对话，领略古诗的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。

三、活动目标

1．在合作中品味、咀嚼古诗文的醇美与芳香，同时充分挖掘集体的智慧，师生共同遨游于诗海。

2．领略古诗的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久。

四、活动过程

1．激情导入。

老一辈的读者中，不少人在孩童时代，就在吟咏“烽火连三月，家书抵万金”“慈母手中线，游子身上衣”以及“黄河之水天上来”等名句；我们还知道苏州有一座寒山寺，武汉有一座黄鹤楼。我们的祖国到处有名胜古迹，一经诗人写入诗中，就会广为人知。这些名句都来自古诗词中。古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”今天，老师将和你们遨游诗海，在古诗中张扬我们的个性。

2．多媒体展示。

问题1：请你背一背下列诗人的诗：李白、杜甫、白居易、王维、王安石、苏轼。（请同学们自由站起来背诵，也可两人或几人一起背诵。）

问题2：请你背一背有关描写春、夏、秋、冬四季或有关花草树木的古诗。（请同学们思考后举手背诵。）

问题3：老师说上句，让同学以接龙形式对出下句。可以选一些脍炙人口的诗句，例如：“安得广厦千万间”“独在异乡为异客”“月落乌啼霜满天”“横看成岭侧成峰”“国破山河在”等。

3．以小组为单位，介绍自己最喜欢的一首或几首古诗，并就介绍的古诗展开比较，自己不理解的问题向介绍者提问、交流。

多媒体展示要求：

（1）表达时要有自信心，朗诵诗歌时要有激情，抑扬顿挫，努力用语言打动别人。

（2）别人提问时要认真倾听，了解主要内容，并能就不理解的地方向别人请教，不同见解可以争论，但要尊重他人，不随便打断他人的话。（教师巡视，参与小组活动）4．各小组推选代表在全班发言。

请同学们就自己课前准备的印象最深的一首或几首古诗，谈谈喜欢的原因（如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、朗朗上口等）。提倡发言的形式可以多样化，诸如可站在讲台上，可走进同学中间，可坐于小组中娓娓而谈等。为了起到模范带头作用，教师给同学示范，即兴发言。

范例：我最喜欢的古诗是杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。因为这首诗体现了杜甫的高尚情怀。杜甫的茅屋几乎被狂风和顽童完全摧毁，又遇上了连绵不断的秋雨，屋漏床湿，被冷似铁，全家无法安眠，处境十分悲惨。但诗人从切身体验推己及人，以天下之忧为忧，渴望有广厦千万间为天下贫寒之士解除痛苦，甚至想以个人的牺牲来换取天下寒士的欢颜。诗歌情意真切，文字朴素，未作刻意的经营布置，但由于写出了诗人由极为潦倒不堪之中推开自身往大处着想的思想境界，仍然显出了波澜起伏的转折变化。诗的最后一段表现大庇天下寒士的理想，句法、情感完美配合，随气之短长，以七言、九言错杂，以“呜呼”二字穿插，加强感叹的语气，音调抑扬舒展，收放自如。“世上苍痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜！”郭沫若的这副对联用来概括杜甫是再恰当不过了。

5．通过调查了解，请学生结合音乐、绘画、工艺品等谈古诗。

播放两首歌曲，一是《水调歌头》（苏轼词）；另一首是《虞美人》（李煜词），让学生乘着歌声的翅膀，细品古诗的韵味，直观地进入亦诗亦歌亦画的情景中。接着引导学生就古诗在当今的应用，谈谈自己的看法。（用古诗作歌词；各种画配上诗歌；各种工艺品如茶具、盘杯等配上古诗；名胜古迹的门、窗等镌刻古诗等。）

6．活动总结。

古代诗歌是我国优秀传统文化中最灿烂的一笔，它以凝练的笔墨、鲜明的节奏、和谐的音韵给人以心灵、性情等方面的享受，给人以美的熏陶。通过本节课，我们一起漫谈了古诗，在诗海里飞扬。古诗值得我们探讨的还有很多，例如：为古诗配画、配乐，改写古诗成散文，甚至改写成话剧等，希望同学们能以此为契机，继续积累、背诵古诗，也可通过上网交谈，校外谈论等方式，走进古诗，学习古诗。