《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思文档《雷鸣电闪波尔卡》教学反思一、教学内容：本节课的教学内容选自小学音乐教材，具体为第九册第五课《雷鸣电闪波尔卡》。
该章节主要介绍了波尔卡这一音乐形式，通过欣赏和学唱《雷鸣电闪波尔卡》，让学生感受这一音乐形式的特点，培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
二、教学目标：1. 让学生了解波尔卡音乐的特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学唱《雷鸣电闪波尔卡》，提高学生的音乐表现力。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力。
三、教学难点与重点：重点：波尔卡音乐的特点，学生能够学唱《雷鸣电闪波尔卡》。
难点：波尔卡音乐的节奏和旋律，学生能够熟练表现《雷鸣电闪波尔卡》。
四、教具与学具准备：1. 教具：音乐播放设备、黑板、粉笔。
2. 学具：乐谱、歌词、文具。
五、教学过程：1. 导入：以雷鸣电闪的自然现象引发学生兴趣，引导学生思考雷鸣电闪与音乐之间的联系。
2. 欣赏《雷鸣电闪波尔卡》：让学生初步感受波尔卡音乐的特点，引导学生关注音乐的节奏和旋律。
3. 学习波尔卡音乐特点：讲解波尔卡音乐的起源和发展，分析《雷鸣电闪波尔卡》的节奏和旋律特点。
4. 学唱《雷鸣电闪波尔卡》：让学生跟唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏和旋律，引导学生熟练掌握。
5. 实践练习：分组进行合唱练习，提高学生的合作能力和表现力。
六、板书设计：1. 波尔卡音乐的特点节奏：快速、欢快旋律：简单、易学2. 《雷鸣电闪波尔卡》重点节奏：X X旋律：3 3 2 1 2 1七、作业设计：1. 作业题目：请学生用波尔卡的节奏创作一段简短的旋律。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过欣赏和学唱《雷鸣电闪波尔卡》，让学生了解了波尔卡音乐的特点，培养了学生的音乐欣赏能力和表现力。
在教学过程中，注意引导学生关注音乐的节奏和旋律，提高学生的音乐素养。
在作业设计中，让学生进行创作练习，进一步巩固所学内容。
课后拓展：1. 组织学生进行波尔卡舞蹈比赛，让学生感受波尔卡音乐的欢快氛围。
雷鸣电闪波尔卡
雷鸣电闪波尔卡
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
一、教材分析：《雷鸣电闪波尔卡》是人民音乐出版社初中音乐教材第14册七年级第五单元的第二课，本单元以舞曲为主题，其目的在于让学生了解多种舞曲体裁及特点。
二、教学目标：
1、聆听《雷鸣电闪波尔卡》，感受其音乐情绪及音乐风格，认识波尔卡这种舞曲体裁。
2、通过调动学生的积极性，引导学生完成音乐实践活动。
3、让学生体验、感受音乐，充分培养学生的想象力、创造力。
三、教学重点：体会打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气愤和情绪的作用。
四、教学难点：通过学习引导学生对波尔卡音乐感兴趣，并能学跳波尔卡舞蹈。
本节课的教学工作进行的比较成功。
表现在通过交响乐的实况录像，能够使学生完整的欣赏电闪雷鸣波尔卡，充分的理解了约翰.施特劳斯创作的含义。
在教学中，不仅陶冶学生的情操，而且培养了他们的对艺术的欣赏能力。
学生在课堂上积极性高，特别是在表演波尔卡舞蹈时，所有的学生都能够主动的参与活动，男女学生积极的配合。
本节课的不足之处是教师的语言还不够精练，在今后的教学工作中要继续的加强这方面教学基本功的锻炼。
教学设计上的不足之处是在舞蹈表演时，因为场地的局限应该将学生分成两组，这样可以更好的发挥出舞蹈的魅力。
。
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思音乐是一门充满魅力和情感的艺术学科，而在音乐教学中，如何让学生更好地理解和感受音乐的魅力，是我们每一位音乐教师不断探索和思考的问题。
近期，我进行了《雷鸣电闪波尔卡》的教学，这是一首充满活力和戏剧性的乐曲。
通过这次教学实践，我获得了许多宝贵的经验，也发现了一些不足之处。
以下是我对这次教学的反思。
一、教学目标的达成情况在本次教学中，我设定的主要教学目标是让学生能够欣赏并理解《雷鸣电闪波尔卡》这首乐曲的音乐特点、节奏型以及所表达的情感，同时培养学生的音乐感知能力和表现能力。
从学生的课堂表现和反馈来看，大部分学生对于乐曲的基本节奏型和旋律特点有了一定的认识和掌握。
通过聆听、分析和模仿，学生能够较为准确地分辨出乐曲中的强拍和弱拍，以及不同乐器所表现出的音乐形象。
在情感表达方面，学生也能够感受到乐曲所营造的欢快、热烈以及紧张的氛围，并通过表情和动作在一定程度上进行了展现。
然而，仍有部分学生在理解乐曲的深层次情感内涵和音乐结构上存在困难。
这可能是由于我在教学过程中对于音乐理论知识的讲解不够深入和生动，导致学生在理解上出现了一定的障碍。
二、教学方法的运用为了实现教学目标，我在教学过程中采用了多种教学方法，包括聆听法、示范法、讨论法和表演法等。
聆听法是音乐教学中最基本也是最重要的方法之一。
在课堂上，我让学生多次聆听乐曲，引导他们关注音乐的节奏、旋律、和声等要素，从而逐渐熟悉和理解乐曲。
示范法也是不可或缺的，我通过亲自演奏或演唱部分片段，让学生更直观地感受音乐的表现力和魅力。
讨论法的运用则激发了学生的思维，让他们能够积极表达自己对音乐的感受和理解，促进了学生之间的交流与合作。
表演法让学生有机会亲身参与到音乐中，增强了他们对音乐的体验和表现能力。
然而，在教学方法的运用上，我也存在一些不足之处。
例如，在讨论环节，有时候没有给学生足够的时间进行充分的思考和交流，导致讨论的效果不够理想。
在表演环节，对于学生的表现缺乏及时和具体的评价与指导，影响了学生的表演效果和积极性。
《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思范文
《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思范文作为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思篇1《雷鸣电闪波尔卡》这课修改了3次，总是觉得前两次在分段欣赏环节对音乐的分析不够细致，对音乐性的体现不够多。
试着借用一些好的教学点子用在自己的课上，但并没有预想的效果。
由于自己的音乐基础与教学引导能力较差，驾驭不了这些手段，反而像在“东施效颦”，而且也脱离了自己定下的教学目标。
一直认为在初中音乐教学阶段，我应该通过音乐，架起一座学生认识美好事物、感受美好事物的桥梁，让音乐滋养他们的心灵。
所以在本课设计中，我定下的教学目标是通过圆舞曲和波尔卡音乐的对比欣赏，感受波尔卡音乐特点。
初步了解作曲家小约翰施特劳斯。
欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受表现定音鼓和大镲在乐曲中的音响效果。
能用自然统一的声音，准确模唱出B段主题旋律。
学生能积极地参与音乐创造与表现的实践活动。
能通过这课的欣赏自然而然的说出这部波尔卡舞曲的名字——雷鸣电闪。
认识波尔卡舞曲的特点。
让学生感受音乐的神奇，它不但可以将自然界中的现象鲜活的再现在我们面前，同时也可以把人的情绪完全调动起来，使人身临其景《雷鸣电闪波尔卡》的教学反思篇2在《雷鸣电闪波尔卡》教学中我通过引导学生听、想、创造等一系列活动引导学生主动参与课堂学习。
能注重以学生为主体，处处引导学生参与、体验、探索。
在教学一开始，教师设计的听音游戏，大大激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索知识的愿望，在此教师及时引导学生创造想象：即兴发挥创造打击乐器的不同打法。
学生在探索中不仅认识了打击乐器，同时也知道了各种打击乐器的不同音色及其丰富的表现力。
苏霍姆林斯基说：“会听并理解音乐——是审美修养的基本标志之一”依据这一思想在欣赏乐曲《雷鸣电闪波尔卡》时，教师有意不说出曲名，而是让学生自己听乐曲并给乐曲起一个合适的名字并说出理由。
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思1.引言1.1 概述概述部分主要对文章的主题进行简要介绍，为读者提供一个整体的认识和理解。
在《雷鸣电闪波尔卡》教学反思的概述部分，我们将对这篇文章的内容、结构和目的进行概括性的陈述。
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思是一篇关于教育领域的长文。
本文旨在通过对《雷鸣电闪波尔卡》教学的反思和总结，探讨教学的有效性和改进方案。
在这篇文章中，我们将首先介绍文章的整体结构，包括引言、正文和结论三个主要部分。
在引言部分，我们将概述本文的主题，并明确文章的目的和意义。
接着，在正文部分，我们将进行背景介绍，对《雷鸣电闪波尔卡》的教学内容进行深入分析，并就其中的教学方法、教材选择等方面进行探讨和评述。
最后，在结论部分，我们将对教学反思进行总结，并提出一些改进方案，以期提高课堂教学的效果和质量。
通过本文的阅读，读者将能够了解到《雷鸣电闪波尔卡》教学的背景和过程，并从中获得一些教学经验和启示。
同时，我们也希望本文能够促进教育工作者对教学方法和教学内容的思考，为今后的课堂教学提供一些有益的参考和借鉴。
引言部分概述了本文的内容和目的，为读者提供了整体的导向。
在接下来的章节中，我们将逐步展开对《雷鸣电闪波尔卡》教学反思的讨论和分析。
让我们一同进入文章的正文部分，探索教学过程中的问题和解决方案。
1.2文章结构文章结构部分是为了让读者更清晰地了解整篇文章的组织架构和内容安排。
本文的结构可分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，我们将对整篇文章进行一个概述，简要介绍本文要讨论的主题“雷鸣电闪波尔卡”的教学反思内容，并说明文章的结构安排和目的。
在正文部分，我们将首先进行背景介绍，介绍“雷鸣电闪波尔卡”作为一种舞蹈形式的起源、特点和适用人群等相关信息。
接着，我们将对教学内容进行详细的分析，包括教学方法、教材选择、学生反应等方面的评估和讨论。
最后，在结论部分，我们将对整个教学反思进行总结，总结教学中的亮点和问题，并提出改进方案。
雷鸣电闪波尔卡教学反思
雷鸣电闪波尔卡教学反思在教授《雷鸣电闪波尔卡》这一音乐作品的过程中，我经历了许多有趣的瞬间，也有了不少深刻的反思。
还记得最初备课的时候，我满心期待地想要把这首充满活力和激情的乐曲完美地呈现给学生们。
我精心准备了各种资料，包括作曲家的生平故事、乐曲的创作背景等等。
然而，当真正走进课堂开始教学时，我才发现，理论的准备固然重要，但更关键的是如何让学生真正地沉浸在音乐之中，感受到它的魅力。
在课堂的导入环节，我播放了一段雷鸣电闪的视频，试图营造出一种紧张而又刺激的氛围，以此来引出《雷鸣电闪波尔卡》。
学生们一开始都被视频吸引住了，眼睛紧紧地盯着屏幕。
可是当我开始讲解乐曲的结构和特点时，他们的眼神中渐渐失去了光彩。
我意识到，自己的讲解可能过于枯燥和抽象了。
于是，我赶紧调整策略，不再单纯地讲述，而是让学生们闭上眼睛，静静地聆听音乐。
我在一旁用生动的语言描述着音乐中所展现的场景：“听，那密集的鼓点就像天空中突然响起的惊雷，震耳欲聋；那欢快的旋律仿佛是人们在雨中尽情地舞蹈，欢畅淋漓……”这一次，学生们的表情变得丰富起来，有的微微皱起眉头，似乎在努力感受着音乐中的紧张气氛；有的嘴角上扬，仿佛被音乐中的欢乐所感染。
在分析乐曲的节奏时，我让学生们用拍手、跺脚等方式来感受不同的节奏型。
一开始，课堂上的节奏显得有些混乱，有的同学拍得快，有的同学拍得慢。
但经过几次练习和调整，大家逐渐找到了默契，教室里响起了整齐而有力的节奏声。
那一刻，我看到了学生们脸上洋溢着的成就感。
然而，在小组讨论环节，还是出现了一些小状况。
有些小组的讨论不够积极，个别同学甚至趁机开小差。
我意识到，在组织小组活动时，我应该更加明确分工和任务，同时加强监督和引导。
在课程的最后，我让学生们根据自己对音乐的理解，用画笔描绘出一幅心中的画面。
有的同学画了闪电划过夜空的场景，有的同学画了人们在雨中狂欢的情景。
看着这些充满想象力的作品，我感到无比欣慰。
通过这次教学，我深刻地认识到，音乐教学不能仅仅停留在知识的传授上，更要注重学生的体验和感受。
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材第五册《雷鸣电闪波尔卡》。
这首曲目是奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的一首经典舞曲，具有鲜明的奥地利的民间舞蹈风格。
本节课将引导学生了解波尔卡舞曲的历史背景、音乐特点，以及雷鸣电闪波尔卡的演奏形式和技巧。
二、教学目标1. 让学生了解波尔卡舞曲的历史背景、音乐特点，以及雷鸣电闪波尔卡的演奏形式和技巧。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高学生的音乐欣赏水平。
3. 培养学生积极参与音乐表演的兴趣和自信心，提高学生的团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解波尔卡舞曲的历史背景、音乐特点，以及雷鸣电闪波尔卡的演奏形式和技巧。
难点：培养学生对音乐的感知能力，提高学生的音乐欣赏水平。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、音乐教材、PPT学具：乐谱、耳机、练习本五、教学过程1. 情景引入：播放雷鸣电闪波尔卡片段，让学生感受音乐的氛围。
引导学生谈论对这首曲子的第一印象，以及是否能在音乐中感受到雷鸣电闪的氛围。
2. 讲解波尔卡舞曲：介绍波尔卡舞曲的历史背景、音乐特点，以及雷鸣电闪波尔卡的演奏形式和技巧。
通过PPT展示波尔卡舞曲的相关图片和信息，帮助学生更好地理解。
3. 解析雷鸣电闪波尔卡：分析雷鸣电闪波尔卡的旋律、节奏、和声等方面，引导学生关注曲中的细节。
通过示范和讲解，让学生了解雷鸣电闪波尔卡的演奏技巧。
4. 实践练习：让学生分组练习雷鸣电闪波尔卡，教师巡回指导。
鼓励学生大胆表现自己，培养团队合作精神。
5. 课堂展示：每组选出一名代表进行课堂展示，其他学生担任观众进行评价。
教师对学生的表现给予肯定和指导。
6. 音乐欣赏：让学生欣赏其他版本的雷鸣电闪波尔卡，对比不同演奏家的风格特点。
引导学生学会欣赏音乐，提高音乐欣赏水平。
六、板书设计板书设计如下：1. 波尔卡舞曲历史背景音乐特点演奏形式2. 雷鸣电闪波尔卡旋律节奏和声演奏技巧七、作业设计1. 请简述波尔卡舞曲的历史背景、音乐特点，以及雷鸣电闪波尔卡的演奏形式和技巧。
小学音乐_雷鸣电闪波尔卡教学设计学情分析教材分析课后反思
雷鸣电闪波尔卡教学内容：欣赏管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》教学目标1、对波尔卡题材有初步认识。
2、感受波尔卡音乐特点，积极参与音乐实践，体会作品中情绪变化与音乐节奏、力度之间的关系。
教学重点：感受波尔卡二拍子音乐特点，感受热烈欢快的情绪。
教学难点：能够分辨乐曲的四个主题音乐，体会音乐情绪与节奏、力度之间的关系。
教具准备：多媒体课件、电子琴、鼓、镲、学习任务卡教学过程：一、声音导入：1、（播放雷鸣电闪音效）教师提问：听，这是什么声音，你有什么感受？学生：害怕、紧张教师：然而，奥地利作曲家约翰.施特劳斯却别开生面地将雷鸣电闪声融入到一首舞曲中，请大家仔细听，你又有什么感受？（播放《雷鸣电闪波尔卡》片段）学生谈感受：欢快、活泼3、教师总结“波尔卡”音乐特点，简介乐曲设计意图：学生通过聆听、对比，初步感受波尔卡音乐特点。
为欣赏乐曲做好铺垫。
二、聆听《雷鸣电闪波尔卡》A主题1、初听，思考：A主题情绪怎样，力度怎样？学生在学习任务卡中选择。
2、随着音乐情绪变化，力度一直在强吗？出示乐谱，再听A主题，学生用动作表现力度变化。
师生共同分析乐谱，知道渐强力度记号。
教师：为什么给用渐强来表现呢？（预示暴风雨来临）3、分析A主题旋律特点：跳进和同音反复，教师弹琴，师生分角色演唱，教师演唱跳进的旋律，学生演唱同音反复。
4、学生按照乐谱的标记做声势游戏，体验音乐。
设计意图：学生通过聆听，声势游戏，与老师分角色演唱A主题跳进和同音反复处，对这个主题的旋律、情绪、力度等音乐要素有了比较细致了解。
三、聆听B主题1、导语;正当人们舞兴正浓的时候，雷电交加、大雨倾盆，请大家聆听B主题，与A主题相比，在力度、节奏、情绪有什么变化？学生边听边选择2、再听，B主题旋律进行有什么特点？3、复听音乐，用身体动作感受B主题欢快热烈的情绪。
设计意图：这一主题是略听，学生只需要感受到音乐在力度、节奏等与A主题的不同即可。
四、聆听C主题1、人们任其雷电交加，舞兴有增无减。
欣赏 雷鸣电闪波尔卡
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
在这节欣赏课中，我力求打破常规，结合现代媒体进行教学，
注重学生能力与兴趣的培养，注重学生的体验参与，自主学习，注
重学科之间的互相渗透，为学生的终身发展奠定了基础。
一、音乐与相关学科的综合联系、渗透、互补，加深了学生对
作品的理解，激发了学生欣赏的兴趣。
在介绍维也纳，继而准备切
入作曲家约翰施特劳斯介绍时，许多学生不由自主的在下面“插嘴”，于是我干脆给学生机会，让他们说说关于维也纳的有关知识，学生为什么这么有兴趣呢？原来他们刚刚学过“世界音乐之都——
维也纳”这篇课文。
在学生尽情地说完之后，我出示了一幅地图，
让学生了解了维也纳的地理位置，进而切入到音乐家及其作品的介绍，这样学生对作品的欣赏产生了强烈的渴望心理。
有时，“不失
时机”也会取得与“精心准备”同样的效果。
二、发挥现代教育媒体的作用，使作品深入童心，知识注入童心，让学生参与自主体验，产生内心的共鸣，享受愉悦的心理体验。
这节课几乎每一个教学环节我都运用到课件，从作曲家及其作
品介绍到乐器介绍，从曲式结构到乐曲的体裁，从美丽的风光图片
到情景图片，从乐曲欣赏主题词到最后两首乐曲的对比，我都以课
件方式演示，这样做的好处是：能吸引学生全神贯注地融入到欣赏
教学中，在不知不觉中接受新知。
事实也证明，这样做学生的注意
力要长久得多，联想也更丰富，学习的积极性极大地调动起来。
以
至于下课时间到的时候，很多学生还意犹未尽。
《第二单元缤纷舞曲雷鸣电闪波尔卡》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《雷鸣电闪波尔卡》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课的教学目标是让学生能够：1. 掌握《雷鸣电闪波尔卡》的基本旋律与节奏，培养音乐欣赏能力。
2. 通过听辨和演唱活动，了解波尔卡音乐的风格特点。
3. 增强学生与同学之间的协作与沟通能力，共同参与音乐学习与体验的乐趣。
二、教学重难点本课教学的重点和难点包括：重点：通过多层次的听觉引导和实践活动，让学生充分理解波尔卡音乐风格及其节奏特征。
难点：培养学生的乐感与合唱协作能力，使其在集体演唱中达到和谐统一的效果。
三、教学准备为确保本课顺利进行，需做好以下准备：1. 音乐教材与音响设备，确保音质清晰，音量适中。
2. 教室布置需宽敞明亮，为师生提供良好的教学环境。
3. 准备相关的音乐背景资料，如波尔卡音乐的历史、发展等，帮助学生更好地理解作品。
4. 准备必要的乐器，如小提琴、打击乐器等，以辅助学生理解音乐结构与节奏。
四、教学过程：1. 导入新课音乐导入：教师首先播放《雷鸣电闪波尔卡》的经典片段，让学生感受乐曲的节奏和氛围。
话题引导：询问学生对雷电、闪电的印象和感受，引发学生讨论，分享与天气相关的情感体验，同时导入课题。
创意启航：邀请学生分享关于雷电波尔卡的联想与创意，激发学生探索和表现音乐的兴趣。
2. 探究乐理理解曲式：详细解释《雷鸣电闪波尔卡》的曲式结构，包括乐段、节奏、旋律等要素，帮助学生建立对音乐作品的初步理解。
探索节奏：通过拍手、敲击桌面等方式，引导学生感受乐曲的节奏变化，体验波尔卡特有的节奏感。
聆听旋律：教师演奏或播放乐曲旋律，让学生仔细聆听，并尝试用语言描述听到的音乐情绪和画面。
3. 音乐体验角色扮演：学生分组进行角色扮演活动，模拟雷鸣电闪的场景，用肢体语言和声音表现音乐中的元素。
乐器互动：使用不同乐器模拟雷声、闪电声等自然界的声响，加深对乐曲内容的理解。
互动问答：学生间互相提问与回答，关于对音乐的感受和见解，通过互动促进学生对音乐作品的深入理解。
雷鸣电闪波尔卡教学反思
雷鸣电闪波尔卡教学反思雷鸣电闪波尔卡是一首充满节奏感和活力的乐曲，它以模仿自然界中雷鸣电闪的效果而得名。
在教学这首曲子的过程中，教师可以采取多种方法来提高学生的兴趣和理解能力，同时也能够通过教学反思来不断改进教学方法。
以下是对雷鸣电闪波尔卡教学的反思。
教学目标的设定在教学之初，明确教学目标是至关重要的。
对于雷鸣电闪波尔卡，教学目标应该包括让学生理解乐曲的结构、节奏特点以及表现力。
此外，还应该培养学生的音乐欣赏能力和演奏技巧。
乐曲结构的解析雷鸣电闪波尔卡的结构通常较为复杂，包含多个不同的主题和变奏。
在教学中，教师应该引导学生分析乐曲的结构，理解各个部分之间的关系，以及如何通过音乐语言来表达雷鸣电闪的景象。
节奏感的培养波尔卡的节奏感非常强烈，对于学生来说，掌握这种节奏是学习这首曲子的关键。
教师可以通过拍手、敲击节奏等方式，帮助学生感受和掌握波尔卡特有的节奏型。
表现力的引导雷鸣电闪波尔卡不仅仅是节奏的展示，更是情感和氛围的营造。
教师应该引导学生理解乐曲的情感内涵，如何通过强弱、速度的变化来表现雷鸣电闪的紧张和壮观。
演奏技巧的教授在掌握基本节奏和情感表达的基础上，教师还需要教授学生具体的演奏技巧，如指法、弓法等，以确保学生能够准确地演奏这首曲子。
互动式教学的运用通过小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
例如，让学生模拟雷鸣电闪的场景，通过身体动作来感受音乐的节奏和力度。
技术与艺术的结合在教学过程中，教师应该平衡技术训练和艺术表现。
技术是基础，但艺术表现是音乐的灵魂。
教师需要指导学生在技术熟练的基础上，更加注重音乐的情感表达和个性化演绎。
课后反馈与调整教学后的反馈是教学反思的重要组成部分。
教师应该收集学生的反馈意见，观察学生在演奏中的表现，根据这些信息来调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。
跨学科的融合音乐教学不应局限于音乐本身，而应该与其他学科如文学、美术等进行融合。
雷鸣电闪波尔卡教学反思
雷鸣电闪波尔卡教学反思
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思这节课是七年级第二单元的欣赏曲目，我把它放在第三课时讲。
学生进入教室我就告诉学生今天给他们带来了能发出声音的好宝贝。
于是我用空瓶子吹出了刮风的声音，又让学生用装满豆子、米、粉笔的瓶子创造了电闪雷鸣的声音引入了这节课，学生积极性很高。
于是我说我听听音乐家约翰，斯特劳斯怎么用音乐描述电闪雷鸣的感觉。
听完音乐介绍了作者、风格、及打击乐器。
又进行了分段欣赏说出感受，学生积极发言就是有说不在点上的，说在点上我为小组加分奖励他们，时刻调动积极性。
欣赏完音乐我又培养学生的创造力让拿小瓶制造声音并描绘场景。
学生的想象力超出我的想象，他们用瓶子制造了如风吹树叶的响声、苍蝇药喷苍蝇的声音、清晨、课间十分钟、农民簸东西的声音等等。
最后我们听着音乐《彝族舞曲》下课。
七年级音乐下册《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
七年级音乐下册《雷鸣电闪波尔卡》教学反思七年级音乐下册《雷鸣电闪波尔卡》教学反思《雷鸣电闪波尔卡》是七年级的一堂音乐欣赏课。
小约翰·施特劳斯在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”，再加上钹的衬托，形象生动地描绘出大自然中的疾风、雷雨和闪电的音响。
这首乐曲的打击乐部分具有非常多的可挖掘内容，如果光靠听觉而不加以想象，就无法体会到音乐中的电闪雷鸣以及人们载歌载舞的情景。
教学这堂课的主要目的是让学生感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用，培养学生在想象中创造音乐形象。
这种类型的课，如何引导学生进入音乐感受音乐元素，在想象中体验音乐情景，再造音乐形象，一直令我困惑，所以我在三个不同的班级对同一课题尝试了三种不同的教法：教法一：我先仔细地讲解什么是切分节奏、怎么掌握；再引入该歌曲（不介绍名称与内容等信息），以解决“切分节奏”为目的先学习该乐曲主旋律部分，等学生都会唱之后，让学生听辨定音鼓震音，学生就轻而易举地在主旋律中找出打击乐的声音；然后向学生提出“这个鼓声像什么声音呢？”但学生这时大都不知所云，还没有从枯燥的乐理中走出来，最后我只好勉强出场亲自“想象”给他们听了。
教法二：我先由“雷鸣电闪”导入，提问学生平时听到的“雷鸣电闪”是怎么样的`？学生回答出很多答案；我随后引到乐曲中的定音鼓震音，引导学生想象定音鼓表现的自然情景和人的活动场景，学生将原来心目中的雷鸣电闪形象和音乐中用乐器演奏的形象对应了起来，在充分的想象中感受到音乐的表现力；然后学习唱主旋律，讲解切分节奏。
最后和学生讨论总结：只要我们善于想象，生活中的很多声音都能在音乐中表现。
教法三：开始我索性什么都不教，直接让学生听乐曲，告诉学生：“下面将播放的乐曲，老师先不介绍，请边听边想象，等欣赏完后，由你们来告诉我作曲者想表现怎样的情景？”听完后学生纷纷回答：“好像是发生在古堡里的一场战争”，“有人在狂欢跳舞”，“是在吵架”……。
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思（五篇范文）
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思（五篇范文）第一篇：《雷鸣电闪波尔卡》教学反思《雷鸣电闪波尔卡》教学反思音乐欣赏是心理反映的过程，音乐欣赏教学必须循着由表及里的心理反映过程。
从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。
在音乐教学过程中我用聆听、模唱、律动等方法去引导学生亲身体验音乐。
1、学生是教学的主体，要为学生展示自我搭好舞台。
在第一次的教学中，我忽略了学生的主体概念，考虑自己比较多，考虑学生比较少。
只是关注学生是否会唱主旋律？是否听到鼓、镲的声音？却没有关注学生到底是怎么听的，觉得听到了就是知道了，所以教学效果并不理想。
而第二次教研课上，我特别关注学生聆听的状态和学生参与音乐活动的程度。
在学生都听到雷声之后，马上让学生参与到音乐演奏中，学生开心并很快的理解音乐。
体验教育更深入心灵。
2．教师要正确把握音乐教材，分析音乐作品有深度。
只有教师对音乐作品有了深层次的分析后，对所乐曲的内涵有了深刻的理解才能游刃有余的指导学生表现好，作品的形象、思想情感就会活生生地记录在学生的脑子里。
通过音乐体验式的教学活动,可以塑造孩子们的美好心灵,在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
第二篇：《雷鸣电闪波尔卡》教学设计雷鸣电闪波尔卡一、教学目标：1.初步了解约翰施特劳斯及其在音乐艺术上所做出的贡献。
2.通过对比、聆听与感受乐曲中的各段音乐主题，能听辨出各音乐主题旋律出现的位置。
3.感受体验波尔卡舞曲体裁的音乐情绪、音乐风格及掌握其典型节奏。
二、教学重点：1.通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。
2.学习并掌握波尔卡风格特点，提高感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高艺术修养和综合素质。
三、教学难点：1.作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。
四、教学过程：（一）导入新课：谜语导入新课教学。
雷鸣电闪波尔卡教学反思
雷鸣电闪波尔卡教学反思哎呀呀，说起这雷鸣电闪波尔卡的教学，我可得好好跟你们唠唠。
教这课之前，我那叫一个信心满满，觉得自己准备得可充分了，啥情况都能应对。
可真教起来，才发现根本不是那么回事儿！我原本想着，这曲子节奏欢快，旋律又那么带劲，孩子们肯定一下子就喜欢上了。
结果呢？刚开始的时候，好多孩子一脸懵，那表情就好像在说：“老师，这是啥呀？”我心里就犯嘀咕了，难道是我讲得太复杂啦？也许是我一开始就噼里啪啦讲了一堆音乐知识，把孩子们给整晕乎了。
我觉得吧，我可能太心急，想让他们一下子全明白，反而适得其反。
在教他们打节奏的时候，那场面，简直像一群小鸭子乱了套。
我在前面喊着“一二，一二”，他们有的快有的慢，我当时就想，这咋跟我想象的不一样呢？难道是我示范得不够清楚？不过呢，也有几个孩子表现得还不错，让我心里稍微有点安慰。
我就问自己，为啥同样的教法，有的孩子能跟上，有的就不行呢？后来我试着调整方法，把节奏放慢，一个小节一个小节地教。
嘿，你还别说，效果好像有点了。
这时候我又在想，早知道一开始就这么干，是不是就不会那么乱套啦？教他们分辨旋律的时候，那更是一场“大战”。
这旋律一会儿高一会儿低，就像个调皮的小孩子在蹦蹦跳跳。
我不停地问：“同学们，能听出来吗？”好多孩子都摇摇头，我这心啊，一下子就凉了半截。
可是，我能放弃吗？那肯定不能啊！我又变换着方式，比喻啊，夸张啊，各种招都使上了。
比如说，“这高音就像小鸟飞在天上，低音就像大象在地上走。
”也不知道他们到底听懂没听懂。
教学过程中，我自己的情绪也是一会儿高一会儿低的。
看到孩子们进步了，我高兴得像中了大奖；看到他们还是迷糊，我着急得像热锅上的蚂蚁。
你们说，这教学咋就这么难呢？我是不是还得再琢磨琢磨新的办法？可能得去跟其他老师取取经，也可能得自己多研究研究。
反正啊，这次的教学让我明白，教孩子可不能想当然，得根据他们的反应随时调整。
下次再教，我一定得准备得更充分，更有耐心，说不定就能把这群小家伙都教会啦！你们说是不是这个理儿？。
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思一、教师语言音乐教师要上好一堂课，所需要的不仅是音乐技能素养，更是全面的综合素质。
除了本身应具备扎实全面的学科知识以外，通过丰富而适度的语言、富有吸引力的音乐手段，调动学生的注意力和情绪。
在执教《雷鸣电闪波尔卡》这一课中，我发现我的课堂中无效提问过多，各环节之间的衔接语不够精炼，导致这节课显得比较随意。
教师一个丰富的表情会调动学生的情绪，一个有效的动作会启发他们的创造力，一句精准的表达能促使他们更好的理解音乐。
因此，我们要巧妙的运用口令性语言、陈述性语言及情境性语言，从而减少无效提问，准确的传授新知。
教师精炼的语言既能激发学生的情绪，调动学生的学习积极性，也能给予学生美的熏陶。
二、教学设计1、丰富音乐活动在带领学生分段聆听《雷鸣电闪波尔卡》的过程中，为了让学生体验各主题的特点，起初我主要采用了声势的方法带领学生体验节奏、力度、情绪，参与音乐表现。
如：主题a,学生用跺脚和拍手的方式体验力度变化、强弱变化，主题c 用拍腿的方式体验打击乐器的表现力，主题d用跳脚尖舞的方式感受典型节奏。
由于体验方式单一，导致在完整聆听音乐时，学生还是无法准确辨别各个音乐主题。
欣赏课中音乐活动形式多样（器乐表演、舞蹈表演、歌唱表演、角色扮演等），我们要根据音乐欣赏的内容合理选择，让学生在丰富的活动中增强了艺术创造力和表现力，提高音乐素养。
2、精心设计板书随着科学技术的发展，许多现代化教学手段走进了音乐课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。
在我执教的《雷鸣电闪波尔卡》这一课中，为了突出主题c的重要性，我在黑板上随音乐描绘了图形谱，学生感受到了这一主题的特点。
但是，在分析音乐结构时，我请同学们完整聆听音乐，听到重复的主题时就用该主题的表演形式来表演，我发现大多数同学不能准确的辨别各主题内容。
合理的板书设计有助于学生理解音乐、分析音乐，有助于增强学生的记忆，在音乐课堂中起到画龙点睛的作用。
三、教学理念过去我在上欣赏课时过多的关注教学手段，怎样把课堂气氛搞活搞热闹，但是学生通过这节课学会了哪些音乐知识，发展了哪些能力，我考虑得太少。
优质课《雷鸣电闪波尔卡》教学设计及课后反思
优质课《雷鸣电闪波尔卡》教学设计及课后反思教学目标：通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
培养学生的想象力和创造力。
教学重点、难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
教学准备：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆教学过程：一、导入新课1. 同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜3—4个）（1）看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！（2）哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。
他们能发出声音吗？（能）2. 在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。
不信，大家仔细听：（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说）3. 你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试（演奏）。
风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？（生演奏）听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。
雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。
突然，一阵春——哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！（分角色演奏）4．同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》1．整体感知那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰•施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。
听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。
优质课《雷鸣电闪波尔卡》教学设计及课后反思
优质课《雷鸣电闪波尔卡》教学设计及课后反思教学目标：通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
培养学生的想象力和创造力。
教学重点、难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
教学准备：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆教学过程：一、导入新课1. 同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜3—4个）（1）看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！（2）哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。
他们能发出声音吗？（能）2. 在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。
不信，大家仔细听：（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说）3. 你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试（演奏）。
风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？（生演奏）听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。
雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。
突然，一阵春——哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！（分角色演奏）4．同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》1．整体感知那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰•施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。
听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。
雷鸣电闪波尔卡反思
《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
营口市雁楠中学高晶晶
在周二上午，我们小组组织了一次别有韵味的教研活动，这次教研活动的主题是：说课。
这次活动分两个阶段进行，第一个阶段是《雷鸣电闪波尔卡》同课异构进行说课；第二阶段是研讨也就是小组讨论，经过了近两个小时的教研活动，让我清楚地明白了什么是说课，为什么要说课，对说课有了全新的认识。
通过了这次说课的教研活动，我觉得今后需要在以下几个方面多加努力。
一、做好说课的准备。
要把音乐相关的知识，还要了解学生的实际情况，根据学生的实际情况适当地扩展开来进行说课。
二、明确说课要说什么。
关于说课的内容，没有什么固定不变的“框框”，通常包括说指导思想、理论依据、教学背景分析、教学目标，教学过程、说教材，说学生，说教学方法等这几项内容，其中说教学方法里包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。
三、《雷鸣电闪波尔卡》是七年级的一堂音乐欣赏课。
小约翰•施特劳斯在本曲中特意加入了大量的“定音鼓震音奏法”，再加上钹的衬托，形象生动地描绘出大自然中的疾风、雷雨和闪电的音响。
这首乐曲的打击乐部分具有非常多的可挖掘内容，如果光靠听觉而不加以想象，就无法体会到音乐中的电闪雷鸣以及人们载歌载舞的情景。
教学这堂课的主要目的是让学生感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用，培养学生在想象中创造音乐形象。
总之在课堂上充分利用各种教学手段让学生懂得欣赏音乐、喜欢音乐、探索和认识音乐才是最重要的。
以上就是我的一些反思，今后我会更加努力，增强素质，锻炼教学技能，成为一名合格的音乐教师。
2015年11月。
2023年教师音乐教学反思
2023年教师音乐教学反思2023年教师音乐教学反思1教学反思：《雷鸣电闪波尔卡》的教学设计是依据苏霍姆林斯基的教育思想：“教会儿童学习，教会儿童欣赏、教会儿童创造”这一教育理论。
教学中通过引导学生听、想、创造等一系列活动引导学生主动参与课堂学习。
能注重以学生为主体，处处引导学生参与、体验、探索。
在教学一开始，教师设计的听音游戏，大大激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索知识的愿望，在此教师及时引导学生创造想象。
教学反思：1.教学设计：本课的设计是由歌名导入歌曲，然后让学生齐读歌词体会歌曲感情，初听歌曲感受歌曲情绪，分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念，点出各乐段的`难点（节奏）。
2.成功的经验：本节课得效果是成功的原因是我在教学中加入了表演，让学生演小鸟，另一个学生演人类，让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。
3.失败教训反思：本节课的失败点在于教学程序中，我应该先选择一首表达小鸟愉快生活的歌曲让学生提起兴趣，然后让学生听歌曲感受再选出个别学生让学生上台表演。
4.教学创新点：让歌与情节表演相结合。
给学生带来一个轻松的学习环境。
论语中说“学而不思则罔”而我们的教师则应该注重“教而不思则罔”只有注重不断的反思才能在教学中不断的进步。
2023年教师音乐教学反思2我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。
所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。
只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。
音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。
我的具体做法是:一、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。
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《雷鸣电闪波尔卡》教学反思
篇一：雷鸣电闪波尔卡教学反思
雷鸣电闪波尔卡教学反思
《雷鸣电闪波尔卡》教学中通过引导学生听、想、创造等一系列活动引导学生主动参与课堂学习。
能注重以学生为主体，处处引导学生参与、体验、探索。
在教学一开始，教师设计的听音游戏，大大激发了学生的学习兴趣，激起了学生探索知识的愿望，在此教师及时引导学生创造想象：即兴发挥创造打击乐器的不同打法。
学生在探索中不仅认识了打击乐器，同时也知道了各种打击乐器的不同音色及其丰富的表现力。
学生在认真听完乐曲后，纷纷举手回答，有的起名为《暴风雨之夜》，因为他听到了打雷的声音，就像暴风雨即将来临。
从学生们的回答中不难看出许多同学在初听乐曲后，对乐曲都有所感悟，但还不够深刻、具体。
接下来教师提出问题：1、请同学们回忆刚听过的乐曲中用了哪些打击乐器？有意激起学生的听觉记忆。
2、你是否也能尝试用打击乐器创造自然界的音响。
听到问题学生纷纷回忆刚听过的乐曲，并争先回答：“鼓、锣、镲??”等，兴趣极高，听到第二个问题后，课堂更加活跃了，学生有的用双响桶模仿屋檐上下落的雨点声，有的用大镲相互磨嚓模仿出远处滚滚的雷声，有的干脆就用嘴巴模仿呼呼的风声，还有的??同学们积极开动脑筋，各展才能，尽情的创造着大自然的音响。
其实，生活中每个人都能感受大自然的美，音乐的旋律美，语言美，而这种感受则有赖于他的积极行动，所谓积极行动是指
可以感受、创造和评价美的那些劳动和创造，思想和情感。
以上活动不正是这一理念的体现吗？在接下来的教学活
动中教师为了让学生对乐曲有进一步的理解，理解乐曲所表达的思想情感教会学生从审美的角度认识音乐，领略乐曲的旋律美。
教师设计了这样的问题：1、请同学们想象如果自己遇到雷鸣电闪这样的恶劣天气，你会怎么做？2、在这首乐曲中人们是不是像同学们所说的那样，逃避、躲藏、胆怯呢？3、音乐中的人们在做什么？为什么？在复听乐曲和回答问题后学生才真正理解了音乐的内涵。
在学生充分理解乐曲的基础上，教师又为进一步发挥学生的创造性，培养学生的创造能力，要求同学们来节奏练习。
请学生分组讨论、设计、表演生活中的一个场景，内容各小组自定。
并且要求能够正确评价对方。
这一环节的设计给学生提供了一个可以创造的空间，学生们积极地讨论着、研究着，结果让老师都出乎意料，学生竟有如此的创造性，如此的语言表达能力和自我表现能力。
他们每一组的表演都恰到好处，每一位同学的点评都头头是道。
一节课在轻松、愉快、唱唱、动动、想想、做做中不知不觉地完成，学生学的高兴，老师教的轻松。
篇二：雷鸣电闪波尔卡教学设计
雷鸣电闪波尔卡教学设计
教学内容
1.欣赏管弦乐《雷鸣电闪波尔卡》。
2.了解小约翰?施特劳斯及其主要作品。
3.通过欣赏不同的波尔卡作品，体验波尔卡音乐。
教学目标
1．感受波尔卡音乐特点，积极参与音乐律动。
初步了解作曲家小约翰?施特劳斯。
2. 欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受表现大鼓和大镲在乐曲中的音响效果。
3.能用自然统一的声音，准确模唱出B段主题旋律。
教学重点：感受波尔卡音乐特点
教学难点：用拍手的形式代表雷鸣与电闪，并能带入全曲。
一、导入
1．播放“波尔卡”片段
师：请大家欣赏一段音乐，听听这段音乐给你带来什么样的感受？
（播放《单簧管波尔卡》）
师：我们随着音乐动起来吧！体验一下这种旋律的轻松和流畅！从过大家能听出这是几拍子的音乐吗？
师介绍曲目名字《单簧管》
二、分段欣赏
1.播放《雷鸣电闪波尔卡》A段
师：接下来让我没听听下面的维也纳新年音乐会必奏曲目的片段，是你联想到了什么场景？（一遍）
师：听在他们欢快舞蹈的同时又有那些特别的声音在影响他们呢？
（聆听Aa ）生：雷或鼓
师：你想用什么样的动作去表现呢？（聆听Aa 一遍边听边做创设律动）
师：仔细听鼓的声音的强弱变化是怎么样的？
生：由弱到强（模仿的做一做）带入音乐
师：我们一起来认识一下，这就是大鼓。
师：听一听人们舞蹈有没有中还有什么特别的声音（聆听Ab）
生：镲模仿闪电（用拍手带入音乐中）
2．聆听Ba段
师：继续聆听，人们的舞蹈有了什么变化？
师：要想把雷鸣电闪的效果在旋律中体验的准确，首先就要熟悉这部分的旋律，一起来唱一唱。
（出示简谱学生演唱）
师：雷鸣电闪在旋律的哪个位置出现了呢？我们边唱边画旋律谱试一试！
（欣赏Ba段）
师：完整听B段，说一说Ba出现了几次？
生：两次曲式b-a-b
3．聆听A′段
师：接下来欣赏的是第三部分音乐，听听你熟悉吗？（播放再现部分）
师：第三部分就是A段的变化再现我们用A′表示（板书ABA′）这样一种结构，叫它“带再现的三部曲式”。
三、完整欣赏
师：欣赏到这里我们来猜一猜这首波尔卡的曲名是什么了吧？
接下来就让我们把自己当做是一个乐手，参与到音乐中吧！（完整演奏）
师：我们来看看自己和大师的区别在哪里呢？（播放维也纳新年演奏会现场）
四、介绍作曲家
小约翰?施特劳斯之子，他创作了大量的圆舞曲作品,因此, 被人们称为“圆舞曲之王”，他的两首舞曲作品都是维也纳新年音乐会经典的保留曲目。
约翰?施特劳斯除了这部作品以外，他还创作了许多波尔卡作品（出示题目）大家看看，有你熟悉的吗？
师：你还知道小约翰?施特劳斯创作其他波尔卡体裁的音乐作品吗？（播放舞曲片段）（生归纳总结“波尔卡”舞曲特点）师：19世纪，波尔卡音乐在欧洲十分盛行！同样波尔卡舞蹈在当地也是寿命最长的一种舞蹈，一起来欣赏一下，看看你最喜欢哪个动作？你能记住哪个动作？（播放波尔卡舞蹈）
师：让我们随着波尔卡音乐跳出你最喜欢的动作吧！（师生共舞离开教室）
五、小结（可做可不做）
篇三：合作课堂教学设计溜冰圆舞曲、雷鸣电闪波尔卡教学设计
教学反思：。