发展心理学及青少年常见问题
林崇德《发展心理学》课后习题详解(青少年的心理发展)【圣才出品】
8.2 课后习题详解1.青少年生理发展的一般特点有哪些?身心发展的不平衡引发了青少年哪些心理矛盾?答:(1)青少年生理发展的一般特点青春期是个体生长发育的第二个高峰期。
在这一时期,青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化,主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。
①身体外形的变化青春期的少年身体发育很快,身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。
②体内机能的增强在青春发育期,个体体内的各种生理机能都在迅速增长并逐渐达到成熟。
其中包括:心脏压缩机能的增强;肺的发育;肌肉力量的增强;大脑的发育。
③性的发育和成熟生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的,它的成熟标志着人体生理发育的完成。
其中包括:性激素的增多;性器官的发育;性机能的发育。
(2)身心发展的不平衡引发诸多矛盾的心理①生理变化对心理活动的冲击a.身体外形的变化身体外形的变化使青少年产生了成人感。
因此,在心理上他们也希望能尽快进入成人世界,重新体会人生的意义,但在新的追求中他们又感到种种困惑。
b.性的成熟性的成熟使青少年对异性产生了好奇和兴趣,滋生了对性的渴望,但又不能公开表现,所以体会到一种强烈的冲击和压抑。
②心理上成人感与幼稚性的矛盾a.青春期少年的心理活动处于矛盾状态,其心理水平呈现半成熟、半幼稚性;b.青春期少年心理上的成人感及幼稚性并存,表现出种种心理冲突和矛盾,具有明显的不平衡性。
具体表现为:反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年。
2.青少年的思维发展有哪些基本特征?具体体现在哪些思维形式上?答:(1)基本特征青少年思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维,主要特点是思维逐步符号化。
皮亚杰的认知发展阶段理论认为,青少年正处于形式运算思维阶段。
该阶段的主要思维特点是,在头脑中可以把事物的形式和内容分开,可以离开具体事物,根据假设来进行逻辑推演,能运用形式运算来解决逻辑课题。
发展心理学青少年期
青少年心理健康的促进与政策建议
建立健全心理健康服务 体系
政府和社会应加强青少年心理健康服 务的组织和提供,包括心理咨询、心 理治疗、心理健康教育等。
优化家庭与学校环境
家长和教师应当为青少年创造一个积 极、和谐的家庭和学校环境,促进他 们的心理健康发展。
倡导积极健康的生活方 式
鼓励青少年参加体育锻炼、艺术和社 交活动,保持健康的生活方式有助于 提高他们的心理健康水平。
发展心理学的未来趋势
跨文化与国际化研究
比较不同文化背景下青少年发展的差 异与共性,为青少年心理发展提供更 为广泛的视野。
科技与新媒体的影响
研究新媒体对青少年认知、情感和行 为方面的影响,探讨如何在信息化社 会中促进青少年的健康发展。
积极心理学取向
关注青少年积极品质与幸福感的提升 ,研究如何培养青少年的自尊、自信 和积极情绪等心理品质。
研究方法与技术的改进
结合多学科领域
创新研究方法
发展心理学应与其他学科如神 经科学、遗传学、社会学等相 结合,以全面揭示青少年心理 发展的规律。
运用纵向研究、跨文化比较研 究、实验心理学等方法,探讨 青少年心理发展的个体差异、 社会因素等影响。
定量与定性方法结 合
通过定量研究对大规模样本进 行分析,同时也需要运用定性 方法深入了解青少年的内心世 界,以获得更为丰富和深入的 研究结果。
学校环境的影响
青少年期的学校教育目标也发生了转 变,从注重知识传授转向注重学生的 综合素质和能力培养,包括创新能力 、批判性思维、团队合作和领导力等 方面。
学校环境对青少年的发展具有重要影 响,良好的校园环境和教育氛围可以 促进学生的全面发展,而不良的环境 则可能导致学生出现不良行为和心理 问题。
发展心理学及青少年常见问题.pptx
(另有:初15-18岁, 中18-23岁, 后23-28岁)
成年期(18---35岁) 壮年期(36---60岁) 老年期(60以后;90岁以后,按照125岁考虑)
2、人生的几个“特殊年龄”
1岁-------(抓周) 3岁、7岁(三岁看大,七岁看老------教养:习惯,甚至智力、志向、理想、观念等) 6、12岁
☆ “ 7”、 “8”的倍数
------ 《黄帝内经》之生理节律2:
女:女子七岁肾气盛,齿更发长。 二七而
天癸至,任脉通,太冲脉盛,月事以时下,
故有子。三七肾气平均,故真牙生而长极。 四
七 五七 筋骨坚,发长极,身体盛壮。
阳明脉衰,面
六七 始焦,发始堕。
三阳脉衰于上,面皆焦,发始“老小孩”开始,进行高一层次的轮回
☆孔子的70抒怀: (事业、成就、心态、境界)
吾15而志于学,30而立,40而不惑,50而知天命,60 而耳顺,70而从心所欲,不逾矩
35岁以后的体质 40岁以后的“长相” 50岁以后的“记忆”
第二部分
学前的“养”和 “育”
1、人生的“因---果”定律: 每一阶段的优劣都以“前一阶段” 为
文王的母亲太任在怀着他的时候,即“气禀贤妣之胎教”,不瞧丑恶的东西,
不听邪恶的声音,不说傲慢不逊的话语。
☆胎教欣赏(周文王)2:
怀孕三个月后,一切行动均须循礼而动,受 礼节制;
怀胎七个月后,移居分娩前的专门测室中,由宫廷 内的乐官(太师)、膳夫(太宰)、卜筮官(太 卜)分别拿着奏乐用的乐管、炊事用的斗器和卜 筮用的蓍草、龟甲侍护王后,在连续3个月当中, 如王后对声乐和饮食等方面的要求有悖礼法时, 他们就以“不习”、“不敢”之类的托辞婉言拒 绝,以保证胎教的正确实施。
发展心理学青春期的心理发展
第四单元 中年期的个性和社会性发展
一、自我意识的发展(新增) 对自我的看法表现出更加积极的、满意的变化 (一)关于自我的概念 (二)成年期的自我发展水平(四阶段) 尊奉者水平;公平水平;自主水平;整合水平 (三)影响自我发展水平的因素 年龄因素;受教育水平;认知发展水平 二、中年期的人格特征 (一)中年期人格结构的稳定性(人格结构成分、平均水平) (二)中年期的人格变得较为成熟,具体表现为: 1、内省日趋明显--荣格 2、心理防御机制日趋成熟 3、为人处世日趋圆通 (三)中年期性别角色日趋整合 “男女同化” 人格---完美人格 三、适应环境的控制理论(新增)
第二单元 老年期的认知变化
老年期的智力减退 老年期智力水平的衰退 老年智力变化的不平衡性 注意: 老年人的个体差异非常大 表现出了自我中心的特点,好为人师 部分老人表现出了更多的智慧
第四单元 老年期的人格特征
一、老年期人格特征的稳定性 二、老年期人格特征的变化 不安全感---死亡恐惧、疾病恐惧 孤独感---群体失落感、信息缺乏 适应性差---被动、应变性差 拘泥刻板性并趋于保守---处事强调自己经验 回忆往事 三、造成老年人人格变化的因素 生物学的衰老 心理上的老化 社会文化因素的影响
第三单元 少年期的个性和社会性发展
一、少年期自我意识的发展 1、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心,导致自我意识的第二次飞跃。 强烈关注自己的外貌和、风度 深切重视自己的学习能力和学业成绩 强烈关心自己的个性成长(人格特征和情绪特征) 有很强的自尊心(满足感/挫败感) 二、情绪变化特点 (一)青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势 (二)情绪变化的特点:烦恼增多,孤独感增强 三、少年期的自我中心性特点:独特自我、假想自我 把自己想像为“独特的自我”,把周围人视为“假想的观众”, 过分夸大自己的感受和体验现象是带有强烈主观色彩的自我 中心倾向。 (案例:青春痘的烦恼)
《发展心理学》题库及答案
《发展心理学》题库及答案《发展心理学》题库及答案一、名词解释1. 发展心理学2. 正强化3. 心理社会的合法延缓期4. 复演说5. 负强化6. 学习障碍7. 图式8. 溶血症9. 抓握反射10. 应答性行为11. 观察学习12. 多动症二、填空题1. 儿童动作发展的顺序是()、()、从大肌肉到小肌肉。
2. ()认为,游戏是儿童释放焦虑、补偿生活中所遇到的挫折的手段。
3. 科尔伯格将儿童的道德发展分为前习俗水平、()和()三个水平。
4. 发展心理学研究的各种心理活动的年龄特征,主要包括()发展的年龄特征和()发展的年龄特征。
5. 第一部科学的、系统的研究儿童心理的著作是普莱尔于()年发表的()一书。
6. 艾里克森认为,7-12岁也就是学龄期儿童所要发展的主要任务是()和()。
7. 在教学与发展的关系上,维果茨基提出了三个重要的问题,一个是()的思想,一个是教学应该走在发展的前面,一个是()问题。
8. 婴儿刚出生时脑重是成人的(),36个月时脑重已大约是成人的(),可见整个婴儿期是人一生中脑发育最快,最重要的时期。
9. 托马斯-切斯将婴儿的气质划分为容易型,()和()三种类型。
10. 美国心理学家()最早提出要研究人的心理发展全貌,将儿童心理学发展成毕生发展心理学,并于1930年出版了()一书来证明自己的观点。
11. 弗洛依德根据力比多的发展,将个体的心理分为5个发展阶段,口唇期,肛门期,()期,潜伏期和()。
12. 胎儿生长的阶段包括()阶段,()阶段和胎儿阶段。
13. 班杜拉认为,强化是行为产生的原因,但他强调,强化既包括直接强化,也包括()强化和()强化。
14. 婴儿真正的言语发生的时间大约在()月与()月之间。
15. 皮亚杰将儿童道德认知的发展分为三个阶段,即()阶段,()阶段,自律道德或道德相对论阶段。
16. 发展心理学在研究个体心理发展的年龄特征时,必须结合如下几个方面的问题:一是心理发展的社会生活和教育条件;二是()的发展;三是动作和活动的发展;四是()的发展。
发展心理学青少年期
积极心理学
关注青少年期的积极品质、幸福感和心理健康, 探讨如何提升青少年的幸福感和心理韧性。
网络心理研究
研究网络对青少年心理健康、社交行为等方面的 影响,以及如何利用网络资源促进青少年的健康 发展。
教育心理学
研究青少年教育的有效方法和手段,提高青少年 的学习效果和学习动力,培养全面发展的人才。
THANKS
02
在这个阶段,个体面临着许多挑战和机遇,包括学业、人际关系、自我探索等 方面的挑战,同时也获得了更多的自由和责任,逐渐成为独立的成年人。
03
研究和了解青少年期的特点和规律,有助于更好地理解和支持青少年的发展, 促进他们成为健康、积极和有贡献的成年人。
02
青少年期的发展阶段
探索阶段
自我认知
01
青少年开始思考自己的身份、价值和未来,探索自己的兴趣和
未来挑战
未来职业发展
青少年期需要探索自己的兴趣爱好和职业方向,为未来职业发展 做准备。
健康生活方式
青少年期需要建立健康的生活方式,包括良好的饮食习惯、充足 的睡眠和适当的运动等。
社会适应
青少年期需要适应社会变化,融入社会,成为合格的社会成员。
发展心理学的未来研究方向
跨文化研究
探讨不同文化背景下青少年期的心理发展特点及 其影响因素。
3
在这个阶段,个体经历着生理、心理和社会方 面的巨大变化,逐渐形成自己独特的个性和价 值观。
青少年期的特征
生理变化
认知发展
青少年期的个体经历着快速的生长和发育, 包括身体形态、肌肉骨骼结构、性发育等方 面的变化。
青少年期的个体逐渐形成了更为复杂的思维 和判断能力,开始能够理解抽象概念和进行 推理。
建立独立性
《发展心理学》研究生常见的问题或知识点
《发展心理学》研究生常见的问题或知识点引言发展心理学作为心理学的一个重要分支,研究人类从出生到成年的心理发展过程。
作为一门应用性较强的学科,在研究生阶段,我们需要了解发展心理学的常见问题和重要知识点。
本文将系统地介绍研究生常见的问题和知识点,帮助广大研究生更好地掌握发展心理学。
一、儿童认知发展儿童的认知发展是发展心理学研究的重要内容之一。
在儿童认知发展的过程中,存在许多常见问题和知识点,比如:1.形式运算阶段的概念及其特点;2.儿童在观察和记忆过程中的认知模式;3.儿童语言发展的关键阶段和特征;4.儿童思维能力的评估方法。
二、青少年发展问题青少年期是人类发展过程中的一个重要阶段,这个时期的身心变化对个体的进一步发展具有至关重要的作用。
以下是青少年发展中常见的问题和知识点:1.青少年身体发育的特征和规律;2.青少年心理问题的常见表现和应对方法;3.青少年人际关系的发展和影响因素;4.青少年个性发展的基本特点和发展动力。
三、成人发展及心理健康随着年龄的增长,人的心理发展持续进行,对成人期的发展有深入的了解对心理健康至关重要。
以下是成人发展及心理健康领域常见的问题和知识点:1.工作与家庭平衡对成人发展的影响;2.成人社交关系的特点和变化;3.成人个体差异对心理健康的影响;4.成人期心理健康问题的预防和干预。
四、老年发展与智力变化老年期是一个人生发展的最后一个阶段,老年发展与智力变化的研究具有重要的意义。
以下是老年发展与智力变化常见的问题和知识点:1.心智退化的特点和影响因素;2.失智症对老年人生活的影响和预防;3.老年人心理健康的保护和促进;4.定居退休对老年人心理发展的影响。
结论发展心理学作为一门研究人类心理发展的重要学科,涉及儿童、青少年、成人和老年人的各个发展阶段。
本文从儿童认知发展、青少年发展、成人发展及心理健康以及老年发展与智力变化等角度,系统地介绍了研究生常见的问题和知识点。
希望本文能帮助广大研究生更好地掌握发展心理学,为未来的学术研究和实践工作提供有益的借鉴。
发展心理学 青少年的心理发展4(青少年面临的心理社会问题)
(三)自杀倾向
• 自杀的倾向和行为在童年期以前极为少见, 从青春期开始直至青年期呈直线上升趋势。 • 据统计,自杀是排在事故、癌症、其他疾 病、被杀之后的第五个死亡原因。 • 在自杀倾向与方式上,存在着男女差异。
青少年自杀
• 青少年在处理问题的时候,往往会因过去的经验 及过别因素影响青少年处理问题的判断力,令到 一些简单的问题变得复杂化。当中然有很多学生发生自杀轻 生的事件,由于青少年自杀很受大众关注,绝大 部分的原因都是因为传媒报导的重点都是一些没 有根据的分析,受到这些媒介影响的青少年长期 地接触这类报导,最后造成模仿性自杀。
青少年的心理发展
青少年面临的 心理社会问题
青少年的心理问题指的是:
青少年在发展过程中所表现出来的不 符合或违反社会准则与行为规范,或不能 良好地适应社会生活,从而给社会、他人 或自身造成不良影响甚至危害的问题。
青少年心理社会问题的分类
• 一.成瘾行为 • 二.内部失调 • 三.外部失调
一、成瘾行为
• 社会原因 • 社会不良现象对青少年的影响不容忽 视。现在人们所说的“黄色”、“灰色” 和“黑色”“三色污染”,对青少年的危 害尤其为甚! • 1、文化市场的“黄色污染”。 • 2、以腐败现象为代表的“灰色污染”。 • 3、带有黑社会性质暴力犯罪的“黑色污 染”。
遍的悲伤、痛苦或失望的 情绪状态,是青少年较为 普遍的心理困扰。 • 一般表现在情绪、认知和 行为上,情绪上的主要症 状有压抑、沮丧等;在认 知上表现为注意力不集中、 记记忆衰退等,甚至出现 厌食、失眠等症状。
造成青少年抑郁的原因
※遗传和生物学的因素; ※创伤性应激事件和持续积累的不良体验; ※个人的认知特征。 在对青少年的研究中,抑郁主要与学 业能力和社会能力两个领域相关。
发展心理学青少年的心理发展
2024/10/20
3
本章重难点
1.重点:青少年面临的心理危机;青少年生 理发展及其对心理发展的影响;青少年自 我意识的发展;青少年认知及个性、社会 性发展的规律
2.难点:青少年生理发展对心理发展的影响; 青少年社会性发展的规律
2024/10/20
4
青春是天边的虹,转瞬即逝,却又柔美异常;
青春是清晨的雾,朦胧含蓄,却又适合徜徉;
2024/10/20
25
2.间接影响
主要通过个人、社会对身体变化的评价和 态度发生作用。这种评价与态度能起到中介 的调节作用,换言之,青春期身体变化对青 少年的影响并不在于变化本身,而在于青少 年对这些变化的意义和重要性的解释,在于 青少年对他人反应的理解,以及对这些变化 是否符合社会文化模式的认识。
第八章 青少年的心理发
展
我的青春我做主!
本章主要内容
➢青少年身心的发展 ➢青少年思维的发展 ➢青少年个性和社会性的发展 ➢青少年面临的心理社会问题
2024/10/20
2
本章教学目的
1.了解青少年期个体身心发展的一般特点,掌 握青少年思维发展的一般模式和特点。
2.了解、掌握青少年个性和社会性发展的一般 特点;了解当前青少年所面临的心理危机及 主要心理社会问题。
2024/10/20
29
三、青少年心理的基本特点
(一)过渡性 1.独立性(反抗性)与依赖性 2.闭锁性与开放性 3.勇敢与怯懦 4.高傲与自卑 5.否定童年又眷念童年
2024/10/20
30
(二)社会性
指青少年的心理与小学生
相比,表现出更大的社会性。
他们心理发展的特点更多地受
社会环境的影响。
2024/10/20
从发展心理学角度浅析高中生常见心理问题成因
校园心语从发展心理学角度浅析高中生常见心理问题成因祁丹丹【摘要】发展心理学以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象,总结出心理发展的规律 的。
本文以一线心理健康教育教师的视角,结合心理工作中观察、遇到过的学生心理咨询和所学发展心理 学相关知识,从发展角度简单分析高中学生常见心理问题的成因,以期更好的帮助他们直面困惑,发展 自我。
【关键词】发展心理学心理问题成因_、高中学生处于角色同一性对角色混乱时期根据埃里克森人格发展八阶段理论,高中学生正处于 第五阶段一角色同一性对角色混乱时期。
这个时期发展的主要任务是面对真实自我,建立自我同一性,如果这一 阶段的危机成功地得到解决,就会形成忠诚的美德;如果 危机不能成功地解决,就会形成不确定性或说是无归属感、 为人冷谈冷漠、缺乏关爱的意识。
正在生长和发展的青年 人,他们正面临着一场内部生理发育的革命,面临着摆在 他们前头的成年人的使命。
高中学生对自己的关注点主要 集中在三个方面一强烈关注自己的外貌和体征;深切重视自己的学习能力和学业成绩;十分关心自己的人格特征 和情绪特征。
从这一角度解释高中学生的一些心理问题 成因:(1)青春期的高中生强烈关注自己的外貌和体征,他 们力求表现出最美的自己,因此他们对自己外表有很高的 要求,无法接受自己合理范围内的发胖、长痘痘等正常的 生理变化,过分关注生理自我,严重者就会出现自卑等心问题。
(2)高中时期的学生深切重视自己的学习能力和学业 成绩,他们对学习的感知超过了以往任何一个学习阶段, 他们需要通过学习上的成功来证明自己是可以的,自己是 有能力的。
但高中生的学习压力空前巨大,更多的学生无 法轻易的获得学习上的成功,长期的效能感缺失导致学习 动力的日渐缺乏,其中一些出现明显的考试焦虑表现,另 外一些则演变成学习动力缺失。
这是同一性整合失败在学 习上的表现。
(3)因为高中学生十分关心自己的人格特征和情绪特 征,他们会在意自己在任何人,包括同学、异性、家长、 老师面前的表现,他们希望建立一个良好甚至完美的形象, 与同伴交往担心自己表现的不够完美。
发展心理学青少年的心理发展青少年面临的心理社会问题
发展心理学青少年的心理发展青少年面临的心理社会问题心理发展是一个人终身的过程,而青少年时期是心理发展的关键期。
在这个阶段,他们经历了无数的的变化,身体和心理上都面临着巨大的挑战。
这个时期的心理健康非常关键,对未来的发展会产生深远的影响。
因此,发展心理学对青少年的心理发展进行了详细研究,并尝试解决青少年面临的心理社会问题。
在青春期,身体、性格、情感以及生存环境等方面都会发生巨大变化,这种变化需要得到理解和关注。
青少年可能会面临各种心理社会问题,其中最常见的包括:一、自我认同:青少年试图搞清楚自己的身份,包括性别、国家、文化、道德价值、宗教信仰等等。
如果没有得到足够的关注和支持,会导致自尊心受到伤害和自我负面形象的形成。
二、家庭关系:家庭是青少年心理发展的起点,家庭关系的质量对青少年的心理健康产生着重要的影响。
不同的家庭结构、家庭类型和家庭氛围,都会对青少年产生影响。
三、同伴关系:青少年同行认同和同伴关系对他们的心理健康同样至关重要,这种关系不仅会影响到他们的自尊心,还会影响到他们的人际交往,由此对未来的职业和学习方向产生影响。
四、情感问题:青少年时期是情感发展的高峰期,他们的情感需要得到关注和支持。
如果没有得到足够的关注和倾听,会导致情感问题的形成,引起心理健康的不稳定性。
五、成长方向:青少年时期是转型期,他们会面临生活、学习和职业等方面的决策。
如果缺乏足够的指导和帮助,他们可能会迷失方向或选择不当的社会角色。
以上是社会心理问题的几个常见问题,发展心理学研究发现,在青少年阶段,需要引导他们正向思考、理性认识自己和环境,同时也要关注青少年的家庭、社会和学校环境等外部性因素,给予他们足够的支持和关注,以保证他们的心理健康和稳定性。
我们需要重视这些问题,了解这些问题的原因,分类和处理他们。
只有这样,我们才能更好的帮助青少年度过这段时期,走向更多、更好的未来。
青少年心理学发展的特点与问题
青少年心理学发展的特点与问题引言:青少年时期是个体心理发展中的关键阶段,这个时期的心理特点和问题对个体未来的发展具有重要的影响。
本文将探讨青少年心理学发展的特点与问题,以帮助心理学家和教育工作者更好地理解和应对青少年的心理需求。
一、身份认同的探索青少年时期是个体开始探索自我身份的阶段。
在这个阶段,青少年开始思考自己是谁,他们渴望找到自己的定位和角色。
这种身份认同的探索可能会导致内心的不稳定感和焦虑,同时也为个体提供了发展和成长的机会。
二、自我意识的增强青少年时期,个体对自我意识的认知和理解逐渐增强。
他们开始关注自己的外貌、行为和社交形象,并对他人的看法产生较强的敏感。
这种自我意识的增强可能导致个体对自己的过分关注和自我评价的压力,甚至可能引发身体形象不满和自尊心的问题。
三、情绪波动的增加青少年时期,个体的情绪波动明显增加。
由于身体和心理的变化,青少年常常经历情绪的起伏和不稳定。
他们可能会经历愤怒、忧虑、沮丧等负面情绪,同时也可能经历喜悦、兴奋等积极情绪。
这种情绪波动的增加可能会对个体的心理健康产生一定的影响。
四、自主性的追求青少年时期,个体渴望获得更多的自主权和独立性。
他们希望能够自主决策和掌控自己的生活。
然而,由于缺乏经验和成熟度,他们可能会在自主性的追求中遭遇挫折和困惑。
教育工作者和家长应该平衡个体的自主权和责任感,以帮助他们逐步发展成熟的自主性。
五、社交关系的重塑青少年时期,个体的社交关系经历了重大的变化。
他们开始与同龄人建立更为密切的关系,并逐渐独立于家庭。
这种社交关系的重塑可能会带来友谊和归属感,同时也可能带来羞涩、排斥和孤独感。
教育工作者和家长应该关注个体的社交需求,提供支持和指导。
六、学业和职业选择的压力青少年时期,个体开始面临学业和职业选择的压力。
他们需要面对学业上的挑战,并开始思考自己的未来发展。
这种压力可能会导致焦虑和困惑,因此教育工作者和家长应该提供支持和引导,帮助个体做出明智的选择。
发展心理学—问答题知识点总结
第一章绪论1、心理发展的内涵是什么?论述:P2-32、研究成年期和老年人心理发展的意义。
P33、试说明发展心理学的研究内容。
P54、什么是“遗传与环境之争”?应如何看待遗传与环境在心理发展中的作用?(请论述关于遗传与环境作用的理论)P9-11 &02、07年论述5、连续性与阶段性之争(什么是连续性与阶段性之争?)简述心理发展的时间模式中“连续性与阶段性之争”。
P126、心理发展规律的普遍性与相对性之争又称为“普遍性和相对性之争”。
简答或论述题P147、什么是“白板说”?对此应如何评价?P15-16 &048、什么是自然主义教育思想?对此如何评价?P16-17第二章发展心理学的基本理论问题9、如何理解皮亚杰的发生认识论?(什么是发生认识论?)P22-2310、皮亚杰认为,影响认知发展的因素有哪些?P25-2611、在皮亚杰的认知发展理论中,认知发展的四个阶段的特点是什么? P27-34 &04论述12、什么是自我中心?P4613、在维果斯基的心理发展理论中,工具意味着什么?如何理解内化过程?P44-4514、皮亚杰认为,儿童思维的发展是一个自我中心的过程。
试分析说明他的观点。
P34 &01年论述15、为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程?02、06论述16、评述精神分析理论的心理发展观。
P37-3917、试比较经典精神分析理论和新精神分析理论的异同?P37-P41 &03年论述18、比较几种行为主义发展理论在观点上的异同。
&04年论述19、试比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点。
P22-42第三章发展心理学研究方法20、说明横向研究的优缺点。
P4821、说明纵向研究的优缺点.P5022、双生子研究的优缺点。
P5423、简要介绍几种主要的智力测验。
P5624、说明实验法和相关研究法的异同.P56-5725、介绍几种主要的智力测验。
P56第四章产前发展26、为什么遗传疾病多为隐性遗传?P6227、简要说明性别的遗传过程。
青少年的心理发展特点及问题
替代性选择 想象其他可能的解决办法 去灾难化 让当事人想象最坏的可能是什么
yuanwx1002@
常见的非理性思维
对自己、对他人和对周围环境事物的绝 对性要求和信念。 ①人应该得到所有人的喜爱和赞许; ②一个人就应该在各方面都能力十足; ③犯了错误,就一切都完了,应该受到惩罚; ④任何事情都要按自己的意愿发展,否则就太 糟了; ⑤情绪是由于外部事件决定的,自己无法控制;
2012-12-1 yuanwx1002@
2
2 2 扣5
25
程程的报酬表
我选择的物品 选择我喜爱的水果 所需的点数 7(10)
星期天去奶奶家吃饭 选择我喜爱的食物
看电视动画片15分钟 选我喜爱的一本书
7(10) 7(15)
7(15) 40(80)
星期天上公园玩,或搞其它活动
星期天学骑自行车两个小时
*辨析 我想得到老师的关注(理性)------我必须得到老 师的关注(非理性)
yuanwx1002@
*用理性信念替代非理性信念
语义精确法
用“要是...就好了” 代替 “必须...” “应该...” 用“我能...”代替“我绝不可能 ...”“...是不可能的” 用“要是...就麻烦了”代替“要是...就 糟糕透了” 用“人是不能以成败论英雄的”代替 “因为...所以我是个无用的人”
2012-12-1 yuanwx1002@ 32
7.家庭系统治疗
理念:
孩子有问题,是一个家庭系统有了问题, 包括家庭条规、家庭成员的沟通方式、家 庭成员的自尊等方面的问题。
2012-12-1
yuanwx1002@
33
(三)理性—情绪疗法(ABC理论)
A
儿童发展心理学第十三章 儿童发展中常见的心理问题
第四节 说谎
一、儿童说谎的发展
说谎的行为在孩子的成长过程中或多或少都会产生。可以说,说 谎是儿童中普遍存在的一种现象。特别是处于儿童中期的孩子这 么做的原因有多种多样,表现的形式也是不同的。
第十三章
儿童发展中常见的心理问题
∆ 本章将会讨论几种常见的心理现象:攻击和 退缩,儿童注意力的发展,考试焦虑,儿童 说谎、逆反。儿童抑郁情绪和自杀,互联网 等问题。
第一节 攻击和退缩
儿童攻击性行为的发展特点
2. 从攻击性的表现方式看。幼儿更多的使用身体上的攻击,儿童 使用言语攻击的比例逐渐增大,他们更多的采用言语攻击而非 身体攻击,其原因不仅是因为儿童言语沟通技能的提高,而且 也因为成人期望与规则的变化。
二、儿童退缩行为形成的原因
A、先天性的原因 B、儿童与环境的相互作用
第二节 与学业有关的问题 ---注意与焦虑
一、注意的概念
∆ 人生活在客观环境中,每一瞬 间都有无数的刺激作用在人的身 上。但人在某一特定时刻,不可 能对所有刺激都作出同样清晰的 反映,而只是把心理活动指向并 集中于某些对象。心理活动对一 定对象的指向和集中叫做注意。 注意是一种心理状态。指向性和 集中性是注意的两个特点。
(3)儿童攻击性行为的原因 遗传因素 社会环境因素
家庭因素、学校因素、同伴冲突、社会传媒影响
自身心理因素
(4)攻击行为儿童的管理和人际训练 A、行为干预法 B、行为模式训练法 C、人际关系认知法 D、情感调节法
二、人际退缩
研究者把较少参与人际交往的儿童称为社交退 缩儿童。
发展心理学习题及答案
发展心理学练习题及答案(一)单选1、第二反抗期发生在()。
A.3、4岁B.小学阶段C.青春期D.青年期2、个体发展心理学的研究对象是()。
A.人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点B.人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点C.从动物到人的心理变化D.从幼儿到成人的心理变化3、童年期的年龄范围是()。
A.3~6岁B.7~12岁C.13~15岁D.16~18岁4、()是第一个提出青春期理论的心理学家。
A.班杜拉B.米德C.皮亚杰D.霍尔5、在柯尔伯格的道德发展理论中,普遍道德原则的定向阶段的特征是()。
A. 对成人或原则采取服从的态度,以免受到惩罚B. 开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确C. 认为除了法律以外,还有诸如生命的价值、全人类的正义更高的道德原则D. 认识到法律不再是死板的、一成不变的条文6、自我意识上午第二次飞跃发生在()。
A.幼儿期B.青春期C.青年期D.更年期7、艾里克森认为青少年期良好的人格特征是()。
A.诚实品质B.爱的品质C.关心品质D.智慧、贤明品质8、中年人的工作满意度()。
A.达到一生中的最低谷B.达到一生中的最高峰C.和青年期相比没有什么特点D.起伏变化较大9、老年丧失期观认为()。
A. 心理发展是可以逆转的]B. 心理发展的影响因素是多方面的C. 老年期的心理机能不断衰退D. 老年期的心理机能的衰退也可以叫做“发展”10、童年期游戏是()。
A.互动游戏B.实物游戏C.规则游戏D.象征性游戏11.个体自我意识产生的标志是()。
A. 能使用代名词“我”称呼自己B. 第一信号系统的建立C. 形象思维的建立D. 逻辑思维的建立12.维果茨基提出的“最近发展区”概念说明()。
A. 儿童思维最近的发展水平B. 儿童心理机能的内化C. 遗传素质为心理发展提供可能性D. 教育对心理发展的促进作用13.在童年期和少年期,孩子们的游戏以()为主。
A. 象征性游戏B. 亲子互动游戏C. 规则性游戏D. 实物游戏14.()以认知发展为指标来划分心理发展阶段。
发展心理学复习题(含答案)135
发展心理学复习题(含答案)1、拉文格用于测量自我发展的工具是()。
A.句子完成测验B.投射测验C.故事完成测验D.主题统觉测验【答案】A2、祝蓓里认为,人生问题进入青年意识必须具备三个心理前提,其中不包括()。
A.思维发展的水平B.社会性需要的发展水平C.自我判断发展的水平D.自我意识发展的水平【答案】C3、研究表明,人的听力最佳年龄是 ( )。
A.20岁B.30岁C.35岁D.15岁【答案】A4、一个儿童的实际年龄是11岁零3个月,其智力年龄为12岁零4个月,其IQ应为()A.115B.112C.120D.110【答案】D5、开创了巴黎学派的西方著名的马克思主义儿童心理学家是()A.埃里克森B.斯金纳C.瓦龙D.比纳【答案】C6、一般说来,小学儿童在每一节课中,平均每次保持有意注意的时间为()A.5—10分钟B.10—15分钟C.10—20分钟D.10—30分钟【答案】C7、科斯塔和麦克瑞建立了一种新的人格特质模型,()属于开放性维度。
A.自我意识B.活动性C.积极情绪D.价值观【答案】D8、儿童年龄特征的稳定性和可变性都是()A.绝对的B.相对的C.恒定的D.本质的【答案】B9、掌握概念之间的区别与联系就是掌握()A.概念系统B.概念的内涵C.概念的外延D.A、B、C都不确切【答案】A10、青少年道德认知发展研究采用对偶故事法的是()A.柯尔伯格B.瓦龙C.皮亚杰D.艾里克森【答案】C11、儿童心理的研究要依据儿童的社会生活条件和教育条件与儿童机体特别是神经系统活动的发展,这是遵循儿童心理学研究的()A.客观性原则B.实践性原则C.矛盾性原则D.理论与实际相结合的原则【答案】A12、神经类型弱,气质类型属于()A.粘液质B.多血质C.抑郁质D.胆汁质【答案】C13、青年初期开始初步形成()A.抽象逻辑思维B.道德意识C.道德行为D.世界观【答案】D14、()将人生历程分为八个时期,并且每个时期都有特定的心理、社会的发展课题,称之为“心理—社会的危机”。
第八章发展心理学知识点【青少年】
第八章:青少年的心理发展年龄范围:11或12岁到17或18岁结束,历时6年11或12岁到14或15岁这段时间可称为青春期、少年期14或15岁到17或18岁,可称为青年早期第一节青少年身心发展一:青少年身体发展的一般特点1:三大巨变:身体外形的变化;体内技能的增强;性的发育和成熟2:身体外形的变化:A:身高的增长,女孩先于男孩,但男孩的生长速度更快一些B:体重的增长,男孩在12到14岁这段时间体重增长最快,13岁时是增长高峰;女孩在11到13时体重增长最快,11到12岁是增长高峰。
C:第二性特征的出现D:头面部的变化3:体内技能的增强:A:心脏压缩机能的增强;B:肺部的发育;C:肌肉力量的增强;D:大脑的发育。
4:性的发育和成熟:A:性激素的增多;B:性器官的发育;C:性机能的发育。
二:青少年心理发展的一般特点1:生理变化对心理活动的冲击A:青少年身体外形的变化,他们产生了成人感,他们渴望快速进入成人的世界。
B:由于性的成熟,青少年对异性产生了好奇,体会到了一种强烈的冲击和压抑。
2:心理上成人感与幼稚性的矛盾A:青春期个体的心理活动往往处于矛盾状态,其心理水平呈现半成熟半幼稚的状态。
B:成熟性体现在他们产生了对成熟的强烈追求和感受,这来自身体的快速成熟及性的发育。
其幼稚性主要表现在认知能力、思想方法、人格特点及社会经验上。
C:矛盾心理的主要表现:a:反抗性和依赖性:想独立、不愿听取父母的建议,但又想得到父母的支持。
b:闭锁性和开放性:封闭内心但又不断的寻找朋友诉说自己的内心感受。
c:勇敢与怯懦:初生牛犊不怕虎,做事情冒冒失失,很少感受到条条框框的限制,但少男少女们在公共场合由羞羞答答。
d:高傲与自卑:几次成功就可以让他们沾沾自喜,但几次失败由会让他们极度自卑。
e:否定童年与眷恋童年。
第二节:青少年思维的发展【359—371】本节以看教材为主基本模式:由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维主要特点:思维逐步符号化一:青少年思维的基本特征:A:根据皮亚杰的认知发展阶段理论,青少年正处于形式运算阶段,此阶段的主要特点为:在头脑中可以把事物的内容和形式区分开来,可离开具体事物,根据假设进行逻辑推演,能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比列、排除、概率及因素分析等逻辑课题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
腎氣平均。筋骨勁強。故真牙生而長極。四八筋骨隆
盛。肌肉滿壯。五八腎氣衰。髮墮齒槁。六八陽氣
衰竭于上。面焦。髮鬢頒白。七八肝氣衰。筋不能
動。天癸竭。精少。腎藏衰。形體皆極。八八則齒髮
去。腎者主水。受五藏六府之精而藏之。故五藏盛。
乃能瀉。今五藏皆衰。筋骨解墮。天癸盡矣。故髮*
白。身體重。行步不正。而無子耳。
文王的母亲太任在怀着他的时候,即“气禀贤妣之胎教”,不瞧丑恶的东西,
不听邪恶的声音,不说傲慢不逊的话语。
☆胎教欣赏(周文王)2:
怀孕三个月后,一切行动均须循礼而动,受 礼节制;
怀胎七个月后,移居分娩前的专门测室中,由宫廷 内的乐官(太师)、膳夫(太宰)、卜筮官(太 卜)分别拿着奏乐用的乐管、炊事用的斗器和卜 筮用的蓍草、龟甲侍护王后,在连续3个月当中, 如王后对声乐和饮食等方面的要求有悖礼法时, 他们就以“不习”、“不敢”之类的托辞婉言拒 绝,以保证胎教的正确实施。
☆胎教欣赏(周文王)3:
在当时,人们认为孕妇要特别注意所接触的事物,因为
“感于善则善,感于恶则恶”。整天接触真
善美的东西,胎儿就有真善美的天性;整天接触 假恶丑的东西,胎儿就有假恶丑的天性。
所以,怀孕期间,要做到“声音滋味,以礼节之”。
3、 家庭:影响一生的学前教育场所:
1 、“没教养!”指的是什么?
富而乐 寿而康
(“富而乐 寿而康”的来历)
第一部分
人生的“点”与“段”
1、人生各个“阶段”的(其中一种)划分:
胎儿期(-1岁) 婴儿期(0-1岁) 幼儿期(1-6岁) 童年期(6、7岁---11、12岁) 少年期(11、12岁---14、15岁)
(另有:少年初期12-15岁,少年后期15-18岁)
☆人发展过程中的几个 “黄金期” 2
6、对细微事物感兴趣的关键期(1.5—4岁)观察、体验 7、秩序关键期(2—4岁)------游戏活动 8、数的关键期(1—6岁) ------数学活动 9、社会规范关键期(2.5—6岁)------游戏活动、社会实践 10、书写关键期(3.5—5.5岁)书画 11、文化关键期(6—9岁)------阅读、观察、思考
☆ “ 7”、 “8”的倍数
------ 《黄帝内经》之生理节律2:
女:女子七岁肾气盛,齿更发长。 二七而
天癸至,任脉通,太冲脉盛,月事以时下,
故有子。三七肾气平均,故真牙生而长极。 四
七 五七 筋骨坚,发长极,身体盛壮。
阳明脉衰,面
六七 始焦,发始堕。
三阳脉衰于上,面皆焦,发始白。
七七任脉虚,太冲脉衰少,天癸竭,地道
2、 观念: 第一所学校 第一任教师
(家长、相关亲人及家庭环境)
3 、“染缸”论--- “纯白”丝绸,从 “浅红”到 “大红”
5、婴儿期家庭教育重视什么?
1、身心发育:刺激、游戏、亲子互动… 2、兴趣、好奇心、探究意识
掌握人生规律
减少心理问题
南阳市教科所 景国成 63143687 j555777@
人生啊……
像一本书…… 像一杯茶…… 像一场戏…… 像一场梦…… 像一次旅行…… 像一片绿野…… 像一场比赛…… 像一场舞会…… 像一场马拉松…… 像一支点燃的蜡烛……
人生有规律,抓住规律,即可实现:
怀孕前、怀孕中和哺乳期的注意事项:
◎情绪与毒素的实验 : 心情平静时,“哈气”凝结的水是澄清无味的; 悲伤哭泣时,“哈气”凝结的水是浑浊有沉淀的; 气愤发怒时,“哈气”凝结后的水是有毒的,注入小白鼠 体内即死;
◎ 清净心、慈悲心可以解毒、排毒!
☆胎教欣赏(周文王)1:
据刘向的《列女传》记载:太任自妊娠后,“目不视恶色, 耳不听淫声,口不出敖言,能以胎教。”
65以后从“老小孩”开始,进行高一层次的轮回
☆孔子的70抒怀: (事业、成就、心态、境界)
吾15而志于学,30而立,40而不惑,50而知天命,60 而耳顺,70而从心所欲,不逾矩
35岁以后的体质 40岁以后的“长相” 50岁以后的“记忆”
第二部分
学前的“养”和 “育”
1、人生的“因---果”定律: 每一阶段的优劣都以“前一阶段” 为
(为什么 “三岁看大 ,七岁看老” )
13年为一段的心态
1-13-26-39-52-65-
比:群胆、敢字当头、初生牛犊、不顾后果、寻
衅滋事); 食:发散、外泄、生长、创造; 财:成家、立业、赚钱、实惠、名利; 官:谨小慎微、循规蹈矩、正派威严、人云亦云、
怕出格 印:慈爱、奉献、给与、付出、不计回报
不通,故形坏而无子也。
☆人发展过程中的几个 “关键期” 1
1、依恋关键期(0—2岁)------情感、安全(前4天现象)
2、脑发育关键期(0~3岁)-------营养与刺激
3、语言关键期(0—6岁)------听、说、读、背
其中阅读黄金期(4.5—5.5岁 ------读、背与表达
4、感官关键期(0—6岁)------探究、体验 5、动作关键期(0—6岁)------探究、体验
青年期(15-18岁)
(另有:初15-18岁, 中18-23岁, 后23-28岁)
成年期(18---35岁) 壮年期(36---60岁) 老年期(60以后;90岁以后,按照125岁考虑)
2、人生的几个“特殊年龄”
1岁-------(抓周) 3岁、7岁(三岁看大,七岁看老------教养:习惯,甚至智力、志向、理想、观念等) 6、12岁
基础
受孕条件好------好胎儿 胎儿发展好------好婴儿 婴儿养育好------好少年 少年发展好------好的人生(青、壮、老)
★及时纠正“小的失误” ,仍可以弥补!
2、 “-1岁” :影响终身!
父母: 身体、情绪、饮食、心态;烟酒、药物、辐射、举止言谈、所处环境
育龄:母亲23—28 胎教:音、声(音乐、歌谣、对话、等)、触的刺激
14与16、18、20 (不同意义上的“成人”);
49、56
35、 45、 44175、200(老子160、200多)
☆ “ 7”、 “8”的倍数
------ 《黄帝内经》之生理节律1:
二八 男:丈夫八岁,肾气实,发长齿更,
肾
气盛,天癸至,精气溢泻,阴阳合,故能有子。三八