七年级普通版汉语上册第七课教案
七年级普通版汉语上册第七课教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握词语“妈妈、爸爸、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等家庭成员的称呼。
（2）学会使用“是”进行简单的判断。
（3）能够进行简单的自我介绍和家庭成员介绍。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、尊重长辈的情感态度，增强学生对汉语学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）家庭成员的称呼词语。
（2）简单判断句式“是”。
（3）自我介绍和家庭成员介绍。
2. 教学难点：（1）家庭成员称呼词语的运用。
（2）简单判断句式的运用。
三、教学过程1. 导入：利用图片展示不同的家庭成员，引导学生说出他们的称呼，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：（1）教师出示词语卡片，引导学生学习家庭成员的称呼词语，如“妈妈、爸爸、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”。
（2）教师示范使用“是”进行简单判断，如“这是我的妈妈。
”引导学生模仿并进行练习。
3. 课堂练习：（1）学生分组进行角色扮演，模拟家庭场景，运用家庭成员称呼词语进行交流。
（2）学生轮流进行自我介绍，使用家庭成员称呼词语和简单判断句式。
四、作业布置1. 抄写家庭成员称呼词语，每个词语写5遍。
2. 练习使用简单判断句式进行造句，至少5个句子。
五、课后反思教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，查看学生对家庭成员称呼词语和简单判断句式的掌握情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于家庭成员称呼和简单判断句式的运用情况。
2. 作业完成评估：检查学生作业中家庭成员称呼词语的抄写和简单判断句式的应用，评估学生的学习效果。
七、教学拓展1. 开展家庭主题的活动，如制作家庭成员介绍卡，让学生在课堂上展示并介绍自己的家庭成员。
2. 结合生活实际，让学生观察和描述周围人的家庭成员关系，提高学生的实际应用能力。
人教版(2016部编版)七年级上册第7课《金色花》教案
（1）诗歌意象的理解：对于初中生来说，理解诗歌中的意象可能存在一定难度，需要教师通过生动的讲解和形象的分析，帮助学生突破这一难点。
举例：讲解“金色花”这一意象时，可以结合生活中的实例，让学生感受金色花在阳光下的美丽，进而理解其在诗歌中的象征意义。
（2）象征手法的运用：象征手法在诗歌中具有重要作用，但学生可能难以把握。教师需要通过具体实例，引导学生掌握象征手法在诗歌中的运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解诗歌的主题和情感：本节课的核心内容是让学生深入理解泰戈尔的诗《金色花》中表达的母子亲情，通过诗歌的朗读、分析和感悟，把握作品的主题思想。
举例：《金色花》通过孩子与母亲的趣味互动，展现了亲情的深沉。教学中需重点关注“我”变成金色花后的行为和母亲的反应，如“我便要将我藏在她的头发里，给她一个惊喜”等，以此理解诗歌主题。
人教版（2016部编版）七年级上册第7课《金色花》教案
一、教学内容
人教版（2016部编版）七年级上册第7课《金色花》，主要包括以下内容：泰戈尔的诗《金色花》，通过描写孩子与母亲的互动，展现亲情的美好；学习现代诗的阅读与欣赏，理解诗中的象征意义和想象手法；掌握必要的语文知识，如词汇、修辞手法等；培养学生的审美情趣，激发他们对文学的热爱。本节课将重点围绕诗歌的主题、情感、意象和语言特点进行深入剖析，引导学生感受诗歌的魅力。
1.讨论主题：学生将围绕“亲情在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作诗歌。
七年级语文上册 第7课《我的老师》(第2课时)教案 (新版)语文版
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个
七年级语文上册 第7课《我的老师》（第2课时）教案 （新版）语文版
孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
教 学 重、难 点
重点：体会感恩。难点：写作方法探究
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、合作探究
1、课文题目是“我的老师”，可为什么用在“我”身上的笔墨比老师多得多？
明确：从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。作者写自己，实际上也是在写老师。
2、侧面描写
侧面描写是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出 。
3、反衬
反衬就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。
4、你觉得莎利文老师是怎样一位老师？
莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。
二、拓展探究
我 的 老 师
魏 巍
语文版语文七年级上第7课《我的老师》教学设计
语文版语文七年级上第7课《我的老师》教学设计《我的老师》教学设计一、教学目标：1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
二、教学重难点：1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
三、教学工具：多媒体课件四、教学过程：（一）导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课题)（二）介绍作者，解题（课件显示）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
（三）检查预习（课件显示）查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。
即(jí①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤假如)既(jì①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列)孤(gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称)弧(hú①古代指木弓；②圆周的任何一段)卷(①juàn大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；②j uǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)券(①quàn票据或作凭证的纸片；②xuàn拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分)蜜(mì①蜂蜜；②甜美)密(mì①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的)褪色tuì磕头kē 卜问bǔ 纠纷jiū心清如水——纯洁无杂念。
人教版七年级上册(2016部编版)第7课《金色花》教案
此外，学生在诗歌创作环节表现得相当积极，但部分学生的作品仍显得有些生硬。为了提高学生的创作水平，我计划在下一节课中增加一些创作技巧的讲解，如如何运用修辞手法、如何捕捉生活中的细节等。
-词语理解：掌握课文中的生词，如娇嫩、笑靥、缠绵等，并理解其在诗句中的含义。
-课文解析：分析金色花的形象，理解诗歌的主题和寓意。
-诗歌鉴赏：学会从语言、形象、情感等方面欣赏现代诗歌。
-创作实践：尝试以身边事物为题材，创作一首小诗。
举例解释：
-在诗歌朗读方面，重点在于引导学生把握诗歌的节奏和韵律，例如，通过示范、模仿等方式，使学生能够流利、有感情地朗读《金色花》。
五、教学反思
今天在教授《金色花》这一课时，我尝试了多种教学方法，引导学生深入理解诗歌的内涵和美感。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点感受想和大家分享。
首先，我发现学生在诗歌朗读方面存在一定难度。虽然我提前准备了示范朗读，但在实际操作中，部分学生仍难以把握诗歌的节奏和韵律。针对这个问题，我考虑在今后的教学中增加朗读练习的时间，让学生多加模仿和练习，以提高他们的朗读水平。
4.诗歌鉴赏：引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏泰戈尔的诗歌，感受其一首小诗，表达自己的情感。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《金色花》的语言、形象、情感等，培养对现代诗歌的审美情趣。
2.增强学生对母语文化的认同感，深入理解泰戈尔诗歌的内涵，提升文化自信。
-在诗歌鉴赏方面，教师可提供一些鉴赏技巧，如关注诗句中的修辞手法、描绘的形象等，帮助学生发现诗歌的艺术魅力。
普通话教案-第7课
二．训练 1、朗读词语 2、朗读句子 训练： 效果测评： 3、绕口令 抽取 20%的学生朗读任意五个字词 标准：读对3个为合格，4个为话来说至关重要，对于湖北的考生来说，特别是 平翘舌，鼻音边音的发音一定要到位。请同学们在下面多发音给对 方听，互相提醒，互相纠正。 课后训练教材练习
作业布置
板书设计：
第七课鼻韵母综合训练
比较： n—in—an—en ng—ang—ing 前鼻音韵母： an、ian、uan、ü an、en、in、uen、 ün 后鼻音韵母： ang、 iang、 uang、 eng、 ing、 ueng、 ong、iong
课后记载：
课 题
教学目标
第7课
鼻韵母发音
课时安排
2 课时
知识目标：正确掌握鼻韵母的发音方法 能力目标：能正确认读鼻韵母 德育目标：通过本课的学习，学生掌握说好普通话的方法和途径。
教学重点 教学难点 教法、学法 教学手段 时间分配 复习
掌握鼻韵母的发音方法 揣摩不同鼻韵母的区别
演示法 训练法 多媒体课件 复习5分钟→导入新课5分钟→新课讲授30分钟→训练40分钟 →效果测评7分钟→小结2分钟→作业布置1分钟 复习上一次课所学的内容
教学过程
导入：
通过前几次课的学习，谁能回答一下，哪些拼音属于鼻韵母？
新课讲授：
鼻韵母是由一个或两个元音加鼻辅音韵尾 n、ng组成的韵母。鼻韵母一共16个，其 中前鼻音韵母（带 -n 的）8个，后鼻音韵母（带-ng的）8个。前者又叫舌尖鼻音 韵母，后者又叫舌根鼻音韵母。普通话的鼻韵尾有两个，-n是舌尖中音，-ng是舌 根音，一个在“前”，一个在“后”，所以有前鼻音和后鼻音之分。 比较： n—in—an—en ng—ang—ing 前鼻音韵母： an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün 后鼻音韵母： ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong
部编人教版七年级上册初中语文 第7课 散文诗二首 教案
7* 散文诗二首
第1 课时 金 色 花
1. 反复朗读《金色花》, 体会作者笔下孩子对母亲的纯真
第2 课时荷叶·母亲
1. 仿照课文中的写法(借助具体的形象抒发对母亲的爱) , 写
诗歌教学中朗读是关键, 只有在反复的朗读中才能培养学生对语言的感悟能力。
因此在本文的学习中, 我把朗读作为教学的重点, 学生试着边朗读边背诵, 效果显著。
对于诗歌中的一些细节问题, 鼓励学生有自己不同的理解。
让学生模仿着写一些短小的诗句, 以期提高学生的写作能力及文学修养。
1. 【电子教案】【同步课件】【备课资源】【同步试卷】详见光盘内容。
2. 【拓展延伸】
散文诗兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看,它有诗的情绪和幻想, 给读者以美感和想象, 但内
容上保留了有诗意的散文性细节; 从形式上看, 它有散文的外观, 不像诗歌那样分行和押韵, 但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇, 即“散文其形, 诗意其质”。
人教版语文七年级上册第七课《再塑生命的人》教案
7 再塑生命的人课时：2幻灯片1义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第七课《再塑生命的人》记叙文海伦·凯勒江西省南昌市新建县第五中学·张同平幻灯片2导入美国有个著名作家叫马克·吐温，他在对19世纪名人评价中有这样一句话：19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
马克·吐温所说的海伦·凯勒就是我们将要学的第七课《再塑生命的人》一文中的作者海伦·凯勒。
幻灯片3学习目标1、基础知识目标：了解海伦·凯勒的生平事迹。
2、阅读目标：理解标题的含义（重点）（涉及练习一、四）；关注动作、心理细节描写，并深入理解“我”的心情和感受（涉及练习三）3、写作目标：理解层层铺垫在结构安排上的好处（难点）（涉及练习二）4、德育目标：感受海伦·凯勒热爱生活，顽强进取的精神；学习莎莉文老师的敬业精神和博大爱心。
幻灯片4关于海伦·凯勒，请同学读导读一遍初步作些了解。
关于海伦·凯勒和她的安妮·莎莉文老师本文选自《假如给我三天光明》一书中的《再塑生命》一文，题目做了些许修改。
海伦·凯勒（1880-1968），终年88岁。
美国女作家、教育家。
1964年被授予“总统自由勋章”。
幻灯片5海伦一岁半时，突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。
当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。
由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。
她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时调皮捣蛋，关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。
于是，拼命想挣脱这种束缚。
关于这一点，课文第三自然段（）也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲幻灯片6倦不堪了。
”就在海伦处在人生低谷时，安妮·莎莉文走进了海伦的生活。
七年级普通版汉语上册第七课教案
七年级普通版汉语上册第七课教案教学目标：1. 让学生掌握本课的生词和重点词语。
2. 让学生学会使用本课所学的句子进行日常交流。
3. 让学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的听说能力和团队协作能力。
教学内容：一、课文内容课文：《我的学校》作者：张明课文内容：我的学校位于市中心，是一所历史悠久、环境优美的学校。
学校里有教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等建筑。
教学楼里有许多教室，我们每天在那里上课。
实验楼里有实验室，我们可以进行各种实验。
图书馆里有许多书籍，我们可以在那里借阅。
体育馆里有篮球场、排球场、乒乓球桌等，我们可以进行各种体育活动。
二、生词和重点词语1. 生词：（1）中心chéng xīn（2）历史shǐlì（3）优美yōu měi（4）实验楼shíyàn lóu（5）图书馆túshūguǎng chǎng（6）体育馆tǐyùguǎng chǎng2. 重点词语：（1）位于lízhù（2）历史悠久lǎo hóng shǐjì（3）环境优美huán jìng yōu měi（4）教学楼jiào xuélóu（5）实验楼shíyàn lóu（6）图书馆túshūguǎng chǎng（7）体育馆tǐyùguǎng chǎng三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）让学生自由交谈，询问他们对自己的学校有什么看法。
引导学生谈论学校的设施和环境。
2. 引入新课（5分钟）向学生介绍本课的课文《我的学校》，并提问：“你们知道课文作者是谁吗？课文主要讲述了什么内容？”3. 生词学习（10分钟）让学生跟读生词，并解释生词的含义。
引导学生用生词造句，巩固记忆。
4. 课文讲解（10分钟）让学生阅读课文，并讲解课文中的重点词语和句子。
七年级语文上册第7课我的老师教学设计
七年级语文上册第7课我的老师教学设计七年级语文上册第7课《我的老师》教学设计篇1一、先通读一遍课文，思考以下问题。
1、题目《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？（我”是海伦·凯勒，“老师”是安妮，莎利文。
）2、文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界？（她既是盲人，又是聋哑人。
她认识世界只能用触觉和味觉。
）3.她的老师和我们在学校遇到的老师有什么区别？她的老师是家教，只教她一个人。
)二、先看下列问题，然后带着这些问题，依次到文中去找相关的答案。
1.海伦·凯勒是在什么时候以及如何认识安妮·莎莉文的，这位老师对她有什么影响？你是从哪几段找到答案的？阅读前三段和最后一段找到答案。
1887年3月3日下午，这是一个美丽的春天。
她从人们忙着进进出出的迹象中猜测会有不寻常的事情发生。
她坐在大门旁的石阶上等着。
突然，有人拉起她的手，紧紧地抱住了她。
是这位老师打开了她的眼界，揭示了她生活中的一切，给她带来了爱和欢乐，给她的生活增添了绚烂的色彩。
)2、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？（莎利文老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。
为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。
接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。
老师让她学会了语言的基础——词。
）3、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？（莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。
有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。
这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。
这使她有了思想——运用词汇的思考。
）4、海伦·凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。
人教部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、描绘手法和情感表达的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散文诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用散文诗的形式记录自己的感受。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生显得较为拘谨，不够积极主动。为了激发学生的积极性，我计划在今后的教学中，更多运用鼓励性语言，提高学生的自信心。同时，加强课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
在讲解重点难点时，我发现有些学生对散文诗描绘手法和情感表达的理解仍不够深入。针对这一问题，我打算在下一节课中，引入更多实际案例，进行对比分析，帮助学生更好地理解散文诗的精髓。此外，我还将加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每个人都能跟上课程节奏。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到散文诗的魅力和教学挑战。通过引导学生们学习《散文诗二首》，我发现他们在理解诗意、感受情感方面存在一定难度。这也让我意识到，作为教师，我们需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
在讲授过程中，我尽量运用生动的语言和丰富的表情来诠释散文诗的美。但我也发现，仅仅依靠讲解还不足以让学生充分体会散文诗的韵味。因此，我尝试通过分组讨论、写作练习等实践活动，让学生在实践中感受散文诗的特点。这一做法收到了一定的效果，学生们在讨论和实践中逐渐领悟到散文诗的魅力。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“散文诗在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
【部编版】七年级语文上册：第7课-金色花教案
【部编版】七年级语文上册：第7课-金色花教案一. 教材分析《金色花》是人教版语文七年级上册的一篇课文，是一篇描写人与人之间真挚感情的优美文章。
文章以一个小孩变成金色花的形式，表达了他对母亲的热爱和关心。
文章语言优美，情感丰富，寓意深刻，具有很高的文学价值。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到亲情的伟大，学会珍惜亲情，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的情感世界，对亲情、友情等情感开始有更深入的思考。
但由于年龄和生活经验的限制，他们对于亲情的理解和体验可能还不够深刻。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，体验和感悟亲情，提高他们对亲情的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句型的用法。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3.情感态度与价值观：感悟亲情的伟大，学会珍惜亲情，培养热爱母亲的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，掌握重点词语和句型的用法。
2.难点：深刻理解课文的寓意，感悟亲情的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：通过引导学生在情感上与课文产生共鸣，培养他们的亲情观念。
3.讨论法：通过分组讨论，让学生发表自己的观点，提高他们的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文录音：准备课文原文的录音，以便学生在课堂上进行听力训练。
2.多媒体课件：制作多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
3.讨论话题：提前准备一些与亲情相关的话题，用于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，熟悉课文内容。
然后简要介绍课文的大意，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示多媒体课件，引导学生逐段理解课文内容。
在理解课文的过程中，注意讲解一些重点词语和句型的用法。
七年级语文上册第7课散文诗两首教案新人教版
1、走近作者
泰戈尔—印度闻名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和 散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他闻名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等。用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里，能够处处感到一种最高贵、最纯洁的爱。
（2）我在一天时刻里，与妈妈游玩，看着妈妈工作；在妈妈祈祷时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈洗澡在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
（3）诗歌第二节，妈妈叫道：“小孩，你在哪里呀？”能够想像，不见了小孩，妈妈何等着急，这种惶恐紧张的心情确信与时俱增，一旦见了小孩，又惊又喜，指责中透出至真的母爱。
4、问题探讨：
（1）什么缘故“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？
（2）“看着你工作”“你会嗅到花香” “将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地址”都是为了什么？
（3）妈妈什么缘故指责小孩？还骂“你这坏小孩”是什么语气？ 小孩什么缘故不告知妈妈自己做了很多好事？
学生分组讨论交流，明确：
（1）“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和幸福。
生：荷叶——象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。
红莲——象征在母亲的关爱、呵护下慢慢成长的儿女。
教 学反思：
情感态度与价值观：
体验人世至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高贵的审美乐趣和审美能力。
教学重点：反复朗诵， 感悟诗歌的思想感 情。
教学难点：篇末含蓄的语句明白得。
教学方式：朗诵法、讨论法、启发法
课时安排：1课时
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课题第七课给表姐的一封信第（一，二）课时学习字，词语教学目标标一、知识技能1,记住本课词语的字音和字形。
2,理解本课词语的词义和用法。
3,能用本课词语组词组,造句。
二、过程与方法:1、板书课题。
2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
3、板书词语并一一加以解释,同时让学生口头造句。
三、情感态度与价值观通过这一课同学要学会写信，问候，和关心别人教学重点：记住词语的字音和字形。
教学难点：能用本课词语造句教学方法：讲解法，问答法，讨论法，分析法教学手段：多媒体资料,课本导入新课：1.汉语中我把怎么样的人叫表姐，表妹，表兄，表弟？2.给自己的亲戚，朋友写过信吗？知道汉语书信的格式吗？教学步骤．教师活动1.提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能。
④讲解词语，教学重点词语造句。
⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。
⑥布置布置作业教学内容重点词语示例1.时常：副词，与正常意思相同，表示动作，行为经常发生，例：○1.我时常打扰你，很不好意思。
○2.这几天时常下雨，真讨厌。
○3.在小学，他就时常代表学校参加各类比赛。
2.耍：○1游戏。
例：玩耍，耍笑。
玩弄○2玩弄，戏弄。
例：耍弄，耍猴。
3.甚至：副词，强调突出的事例。
后面常用“都，也”配合。
有时可以放在主语前。
例：○1想起你看电视时那着迷的样子，甚至想起你穿的衣服。
○2过去不要说买汽车，买房子甚至想都不敢想。
○3我来这儿快半年了，去的地方很少，甚至连县城都没去过。
连词，放在并列的名词，形容词，动词，介并短语，小句的最后一项之前，突出这一项。
例：○1现在中国任何地方，甚至在农村，达国际电话也很方便。
○2学得好的学生，甚至可以听懂汉语广播了。
○3参加这项活动的人很多，甚至七八岁的孩子和七八十岁的老人都参加。
3.别扭：表示双方有意见和不来。
常以“和········闹别扭”形式出现。
○1.我们在一起时，我有时也跟你闹别扭，现在想起来我真后悔。
○2你别跟他闹别扭了。
这几天，他心情不好。
○3他们俩闹了和长时间别扭。
4.控制：掌握住不使任意活动或越出范围。
例：控制数字，自动控制5.相比:两个或两个以上的人和事物放在一起比较例：○1和过去相比,现在我们的生活好多了6.音容:声音容貌. 音容宛在7.测验:用仪器和其他办法检验. 算术测验/时事测验多音字zhuó穿着 luò降落 zhōng中心着 zháo着凉落中Zhe 开着会 là拉东西 zhòng中奖Dàn枪弹 jiàng降落 zhòng重量弹降重Tán弹跳 xiáng投降 chóng重复练习部分(一)根据注音写出汉字。
失落感注意牢记勇敢住宅厕所练习劳累(二)比较形近字并组词。
耍玩耍健健康迷迷人拍拍打要重要建建设咪咪咪叫伯伯伯评评价测测验饮饮食惜可惜平平原则原则欢欢乐措措施小结：本节课我们学习了字，词和有关词语的练习，下去同学们进一步熟读所有的词语，能流利地读，写，运用。
板书设计第七课给表姐的一封信第（一，二）课时学习字，词语１．重点词语示例．2.形近字辨析.3.巩固练习．布置作业1，口头作业；复习词语。
2，书面作业；抄写词语10遍。
课题第七课给表姐的一封信第（三，四）课时阅读理解课文教学目标：学生能熟读课文。
能力目标：学生掌握课文内容。
情感目标：通过这一课同学要学会写信，问候，和关心别人。
重点：熟读课文及掌握课文。
难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：讲解法，引导法学习方式：探求学习方式导入新课：1.汉语中我把怎么样的人叫表姐，表妹，表兄，表弟？2.给自己的亲戚，朋友写过信吗？知道汉语书信的格式吗？教学步骤：①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。
④讲解课文，讲解文中的新词和句型。
⑤让学生朗读课文，纠正错误。
⑥布置作业。
教学内容：讲授新课：1.学生读课文，读完后回答下列问题．（1）“我”表姐现在什么地方？（2）以前“我”和表姐相处的怎么样？（3）表姐现在在哪个中学上学？（4）“我”现在的学习成绩怎么样？（5）书信结尾的问候有哪些？2. 串讲课文：第一段（第1，2自然段）：自从表姐去北京上内高班以后，我时常想起表姐。
第二段（第3自然段）：我对表姐在学习，生活上提出了自己的期望。
第三段（第4-6自然段）：描述自己现在的学习，业余爱好及家里人情况。
第四段（第7-9自然段）：是结语，署名部分，主要是一些祝福的话和署名。
3．重点句型讲练．“自从·····”句型。
有“从”的意思，表示时间的开始，常和“以来”“以后”搭配使用。
例：△1自从上了初中这孩子懂事多了。
“和····相比”句型和是介词，表示一实物跟另一事物比较，后面一定说明比较的结果。
例：○1.和他的汉语口语水平相比我还是比较差。
○2.冬天，北疆和南疆相比北疆冷。
“····，就是·····”句型例：○1艾丽就是聪明，一教就会。
○2这孩子特喜欢学习，到图书馆看书一看就是几个小时。
全文小结:通过一封信，表达了我对表姐的思念和牵挂，并对表姐学习，生活表示了关心，最后向表姐介绍了家里人情况。
练习部分练习三：句子练习（1）根据课文内容完成下面的句子。
1.来到这个学校以后，我经常想起你，想起咱们一起度过的日子。
2.在地区一中上学时，她们两个相处的非常好。
3．看他们俩不高兴的样子，他们可能闹别扭了。
4．只有身体好，才能精神好，学习好。
5．和姐姐在的时候相比，我的语文成绩有点下降。
（二）用指定的词语完成句子。
1．自从三月份以后，南疆的天气逐渐暖和了。
2．和艾力相比，我还需要继续努力。
3．妈妈几次劝他去医院做检查，他就是不去。
4．艾力不但没停下来，甚至跑得更快了。
5.他时常帮助大家，我们大家都很喜欢他。
四．课文练习1.根据课文内容，按照课文叙述的循序排列下列句子。
4-1-2-6-3-5板书设计第七课给表姐的一封信第（三，四）课时阅读理解课文1.按课文内容回答问题.2.串讲课文；3.重点句型讲练；4.总结全文.5.练习部布置作业 1，口头作业；熟读课文。
2，书面作业；练习册。
第七课给表姐的一封信第五课时自读课文知识与技能：学生掌握课文的内容。
过程与方法：能复述课文的大意。
情感态度与价值观：教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法，练习法学习方式：自主学习方式教学内容：1．教学步骤①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解课文。
⑥布置布置作业。
我的小词典1.车祸：车辆行驶中发生的交通事故。
○1.他在车祸中受了重伤。
2．怒气冲冲：盛怒的样子。
○1他怒气冲冲的走了进来。
3）涌：向上冒出来涌泉，涌流，汹涌，泪如泉涌4）失声痛哭：因为过度悲痛而痛苦。
例：他为父母的去世失声痛哭。
5）瘫痪：身体任何部位运动的或感觉的功能能完全或部分丧失。
比喻：机构你混乱。
例：他的腿再一次车祸中瘫痪了。
6）盲人：失去视力的人，瞎子。
例：为盲人让路7）相依为命：互相依靠着度日。
8）柔和：吻合而不强烈；软和。
声音柔和；态度柔和，9）配合：为一共同任务分工合作，协调一致地行动配合得以；配合作战1.口头作业：熟读自读课文2.书面作业：完成课后练习板书设计第七课给表姐的一封信第五课时自读课文我的小词典布置作业课后反思：第七课口语交际第一课时教学目标：学生要掌握口语交际中的重点词语的用法。
能力目标：学生能用口语交际中的重点句子并用到实际生活当中情感目标：培养学生努力学习的习惯。
教学重点：掌握口语交际中的重点词语，信息能准确的判断。
教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。
处理方式：给学生多听，多说来处理。
教学与学习手段：录音文本教学方法：讲解法，引导法，判断法，听说法学习方式：合作学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标，板书课题。
④讲解口语交际中的重点词语的用法。
⑤让学生判断，纠正错误。
⑥布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②用口语交际中的重点词语的造句。
口语交际一，听对话，选择正确答案。
1.女的要给谁写信？（A ）A.古丽娜尔B.古丽亚尔C.古丽努尔D.古丽扎尔2.关于要写的内容，女的没有提到下面那一项？（B ）A.新食堂建好了Ｂ.运动会开过了 C.大家身体很好 D.期中考试情况3．难得写信想表达什么意思？（ C ）Ａ.请教数学问题Ｂ.介绍班里情况 C.感谢她的帮助 D.请对方原谅他二．听短文，选择正确的答案。
1. 下课了，教室里怎么样? （C ）A.没人说话Ｂ.讨论激烈 C.非常热闹 D.非常安静2.下课以后，同学们没有干什么? （D ）Ａ.看小人书Ｂ.喝水 C.聊天 D.看小鸟3. 同学们一位老师来了后，文章中没有提到下面那一项? （B ）Ａ.喝水的想坐位跑B.看小人书的把书收起来C.抓起桌上的书胡乱地翻阅起来D.在桌子上把满了囊板书设计:第六课口语交际1.听对话，选择正确的答案。
2.听短文，选择正确的答案。
作业：预习新课。
第七课阅读理解第二课时教学目标：学生掌握阅读理解的内容。
能力目标：能复述阅读理解的大意。
情感目标：培养学生多看书的习惯。
教学重点：熟读课文，掌握课文。
教学难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。
教学与学习手段：教材，词典教学方法：引导法，讲解法，练习法学习方式：自主学习方式教学内容：1．教师活动①前提测评与导入新课。
②组织教学。
③展示教学目标，板书课题④让学生朗读阅读理解，纠正错误。
让学生讨论问题。
⑤讲解阅读理解。
⑥布置作业。
2. 学生活动①回答老师提的问题。
②朗读阅读理解，学生讨论问题。
③复述阅读理解内容。
教学内容一、根据短文内容选择恰当的词语。
1.短文中（1 ）处可以填入的词语是：（A）Ａ.讲评Ｂ.讲解Ｃ.评论 D .理解2.短文中（2 ）处可以填入的词语是：（B ）A.培育B.培养C.栽培D.养成3.短文中（3 ）处可以填入的词语是：（A ）A.一趟B.一轮C.一番D.一遍4.短文中（4 ）可以填入的词语是：（D ）A.为B.为了C.让D.叫5.短文中（5 ）处可以填入的词语是：（C ）A.夸奖B.奖励C.鼓励D.安慰6.短文中（6 ）处可以填入的词语是：（A ）A.欣赏B.观看C.赞赏D.称赞二，根据短文内容选择正确的答案。