三年级语文22 寓言二则第二课时
最新语文S版三年级语文下册22 寓言二则教案(教学设计)
第一课时
一、透过课题知内容 学生齐读课题，审题质疑：（展示课件第三至
四屏） （一）矛是什么样子的？它的作用是什么？ （二）盾是什么样子的？它又有什么作用？ （三）课文写了关于矛和盾的一个什么样的故
这个环节重点是让学生 通过审题质疑，初知矛和盾的 形象以及它们各自的特点，为 下文的顺利教学和自主学习 扫清障碍。
爷的芦笛声。 2. 默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，
清脆的笛声又给强强怎样的感受？ 3. 想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔 的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆
的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之
行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7
4 爷爷的芦笛
婉转悠扬
清脆
奇特
向往
欣喜
勇敢
(海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。)
8
语文三年级下册-教学设计-教案-22 寓言二则
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：语文百花园一 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所 突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
—13 段。
（ 一 ） 出示自学提示：（展 示 课 件 第 五 屏 ） 1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画
给孩子们足够的自学时
出描写大海和强强的句子。 2．从哪些词句体会 间，大胆放手，鼓励他们学
到大海狂怒了？强强的心
会读书、学会思考，并培养
情又是怎样的？
他们不动笔墨就不读书的好
（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的 习惯。
三年级上册语文课件-22.寓言二则｜语文S版
因释其耒而守株， 冀复得兔。
兔不可复得， 而身为宋国笑。
看到种田的人最
后一无所获，你会对 他说什么？
宋人有耕者田中有株 兔走触株折颈而死 因释其耒而守株 冀复得兔兔不可复得 而身为宋国笑
这个故事告诉我们:
没有不劳而获的事情，对于偶 然得到的东西，我们可不能像那 个种田人那样抱有侥幸心里，要 踏踏实实的做事，通过自己辛勤 的劳动，才会取得收获。
滥竽充数
齐宣王使人吹竽，必三百人。 南郭处士请为王吹竽。宣王说之， 廪食以数百人。宣王死，湣王立， 好一一听之，处士逃。
竽
揠苗助长
揠苗助长
思考： 齐宣王死后，南郭先生为
什么要逃走？
拓展思维：
如果你在路上碰到了落荒而 逃的南郭处士，你会怎么劝他？
滥竽充数的三种意思：①没有真才实学，假冒 。②以次充好。③谦虚的说法。
三年级上册语文课件-22. 寓言二则｜语文S版
2020/9/2
树桩
我会读
株耒冀嘲来自因／释其耒／ 而守株， 冀／复／得兔。
宋人／有耕者，田中／有株， 兔走／触株，折颈／而死。 因／释其耒／而守株， 冀／复得兔。 兔／不可／复得， 而／身为／宋国／笑。
宋人有耕者， 田中有株， 兔走触株， 折颈而死。
你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗？
1、同学们说《佳作精选》中的文章都很好，我读后却发 现《红苹果》这篇文章是滥竽充数。
2、学校举行合唱比赛，冬冬还没学会这首歌，但他却滥 竽充数地排在了队伍里。
3、林老师的球踢得很好，他却谦虚地说自己水平不高， 不过是滥竽充数。（自我谦虚）
最新语文S版三年级语文下册22 寓言二则(会认字、会写字)生字精品课件
示描写顺序的句子。
2. 说说你对这场比赛的观感。 3.
（有趣 壮观 热闹……） 赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最 让 （二） 品读赛前场景。 导语：我们一起来看看比赛前的情景吧。 （展示课件第四屏） 1. 齐读第 2 自然段。
人揪心？画出有关语句。
新课标提出：“在教学中尤其 要重视培养学生良好的语感和整 体把握的能力。”一篇文章是一个 整体，这个整体可以是主要内容， 可以指思想感情，可以指表达方 式。内容也好，情感也罢，都要通
教学过程 第一课时 一、揭示课题，导入新课 （一） 板书课题，齐读课题。 （二） 根据课题质疑：看到课题你会产生哪些 疑问？ （哪些人在赛牛？赛牛是怎样的场面？赛牛的 结果怎么样？） 激发学生的好奇心，让学生主 动探索和发现问题。利用多媒体课 设计说明
（三）介绍赛牦牛会。（展示课件第三屏）教
师讲述：藏族人民一般在藏历六月底七月初举行赛 牦牛会，为期 3-5 天。期间，藏族人民观看藏戏， 同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情玩乐。 今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。 二、初读课文，初步感知课文内容 （一） 自由读课文，把课文读通。 （二） 小组交流：课文的主要内容是什么？ 三、再读课文，随文识字 （一） 默读课文，画出生字，采用自己喜欢的
寓 矛 盾 坚 莫
寓言 寓意 长矛 矛盾 盾牌 后盾 坚固 坚持 莫怪 莫哭
陷
陷入 陷阱
语文三年级下册-教学设计-教案-23 雪域高原看赛牛
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：23 雪域高原看赛牛 块：教学设计—教案
设计思路：
新课标指出： “语文是实践性很强的课程， 应着重培养学生的语文实践能力。 ” 学生实践能力的提高， 依赖于学生知识积累的程度， 而读和写是积累语文知识的 有效的重要途径之一。 本课重在引导孩子们按由主到次、 由易到难的顺序阅读课 文，并结合内容提出不同的阅读要求。在品读课文时，着重引导孩子们理解难懂 的重点句、重点段，让学生在读出“兴” ， 读出“情” ， 读出“味” ， 读出“美” 的基础上，体会赛牦牛的紧张有趣，以及藏族人民的豪放和欢乐，使学生的情感 与文本人物、作者产生共鸣，受到熏陶。
三年级语文上册《寓言二则》第二课时教案设计
三年级语文上册《寓言二则》第二课时教案设计三年级语文上册《寓言二则》第二课时教案设计教学内容：第二课时教学目标：1•学习《鹏蚌相争》，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
3.培养学生的概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。
教学重、难点：教学准备：课件。
教学过程：（一）历史故事导入战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。
（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。
秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。
但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。
于是，他一直在等待着机会。
有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。
秦王大喜，相信统一天下的机会来了。
然而，当时有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。
苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。
一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？(二)初读课文，练习概括1.指名试读课题。
(1)板书"鹏”字，(出示"鹘"图片)认识鹏。
(2)请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。
(出示“蚌”图片)，认识蚌。
(3)齐读课题。
2.自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。
(1)生自己练习朗读。
(2)伙伴间互相读，帮忙指出错处。
3.指名读：提出建议或表扬。
4.学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说课文主要讲了个什么故事。
(三)精读课文，理解寓意1.指导有感情朗读。
重点指导：(1)鹏生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死!”：读出鹅“生气”的语气。
（2）蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你,你这鹏就要活活的饿死！”：引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。
【语文S版】2019年三年级上册：第22课《寓言二则》课件
畅所欲言
看着坐在树桩 旁边的种田人， 你们想对他说 什么？
2020/12/12
课文总结 这则寓言告诉了我们一个什么道理？
不能存有不劳而获的侥幸心理，想要得 到收获，就要主动努力地去争取。
2020/12/12
拓展延伸 想一想：在我们的现实生活中有没 有类似“守株待兔”的事呢？
宣王说 之， 廪食 以数百人
同”悦”官府给他的 拿、用
粮食 、供俸。
廪食以数百人 倒装句，状语后置，应为“以数百 人廪食”，译为“用数百人的口粮 来供养他。”
2020/12/12
2020/12/12
宣王死，湣王立。 好一一听之。
2020/12/12
继承王位 （hao）喜欢
2020/12/12Leabharlann 2020/12/12生字我会写
2020/12/12
2020/12/12
2020/12/12
2020/12/12
2020/12/12
2020/12/12
生字我会认
2020/12/12
多音字
2020/12/12
守株待兔
2020/12/12
整体感知 读课文，说说课文向我们介绍 了一个怎样的故事。
2020/12/12
那只兔子是怎样撞在树桩上的？ 找到这一段读一读。
2020/12/12
2020/12/12
忽然从树林里窜出来撞在树桩上。
从“忽然”和“窜”这两个词可以 看出什么？
兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。
2020/12/12
那个种田人看到撞死的兔子是怎 么做的？又是怎么想的呢？
2020/12/12
2020/12/12
课后作业 我国文学宝库中有很多寓言 故事，回家找一找，讲给同学听。
【优质课、示范课、研标课、公开课课件设计】《寓言二则》第二课时_语文_ 小学
截焦钻悔喘叼 坊圈此 疲筋
喘
湍 tu惴 安
羊圈 窟窿
街
坊 结结实实 筋疲力
尽
一天早上，他去放羊，发现 羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿， 夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
第二天早上，他去放羊，发现羊 又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去 ，把羊叼走了。
街坊劝他说：“赶紧把羊圈 修一修，堵上那个窟窿吧！”
他说：“羊已经丢了，还修羊 圈干什么？”
他很后悔没有听街坊的劝告 ，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上 那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 从此，他的羊再也没丢过。
古时候有个人，他巴望自己田里的禾 苗长得快些，天天到田边去看。可是，一 天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有 长高。他在田边焦急地转来转去，自言自 语地说：“我得想个办法帮它们长。”
古时候有个人，他巴望自己田里的禾 苗长得快些，天天到田边去看。可是，一 天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有 长高。他在田边焦急地转来转去，自言自 语地说：“我得想个办法帮它们长。”
一天，他终于想出了办法，就急忙 跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。 从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲 力尽。
他回到家里，一边喘气一边说： “今天可把我累坏了！力气总算没白 费，禾苗都长高了一大截。”
生 活 中 有 类 似 “亡 羊 补 牢 ”“揠 苗 助 长 ”的 事 例 吗 ？ 小 组 快 来 交 流 一 下吧。
最新语文S版三年级语文下册22、寓言二则《自相矛盾》《揠苗助长》ppt公开课优质教学课件
（二）、日积月累 １、读记记
1
2 3 4 5 6 1 2 3 1 2
自由读
师生相互数数字对词语的游戏 师生相互数数字对词语的游戏 生生相互数数字对词语的游戏 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。 你记住了哪些词 ２、会填 自由朗读，感受语气 填写标点符号 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。 ３、会写 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？ 指名说，引导学生仔细听。
同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。 做生字对对碰游戏。 （三）、朗读感悟 1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求： 带着 问题读一读、找一找、画一画。 找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？ 用“迫不及待、大口大口”各说一
句话。 2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？ 3、分角色读全文。 （四）作业延伸： 准备表演故事。 续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。。。。。。
课后反思：
语文园地四
教学目标：
能发现形声字的特点，认记 6 个生字。
积累 10 个带数字的成语；会使用句号、叹号、问号；会看图写话； 会读 寓言故事。 学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。乐于参与口语 交际和 表演。 展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。 课时 安排：两课时 教学设计： （一）、我的发现 １、放手让学生观察发现，交流讨论。 ２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点 ３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等 6 个字的特点 ４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。 ５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、 胞、炮 等}
最新湘教版小学语文三年级上册《寓言二则》优秀教案第二课时(精品)
《寓言二则》教案——第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”、“鹬蚌相争”的意思。
3.能结合自己得生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，品析文中优美词句。
教学难点能结合自己得生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学方法朗读法引导法课前准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程1、导课1.请一名同学给大家讲一讲狐假虎威的故事。
2.播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）初步感知1.出示课件图片（这是一只河蚌）。
问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？也许它会说什么？谁来演河蚌？交流。
2.可这时，来了只鹬。
问：鹬？河蚌？分别想什么？指名学生说。
（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）3.这时候的河蚌……（速度、力度——心理如何）4.这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音。
（提醒：注意，听仔细了）5.打开书本，看完这部分内容，先自由读，要求试着复述。
6.学生试讲。
（绘声绘色、活灵活现，大声点）评价：提点意见，优点也行。
（二）整体感知1.鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？请看第2、3两段中鹬蚌之间的一段对话。
2.自由读。
简单说说故事如何发展？（互相争执）3.这一段写得非常生动，再请同学读。
提醒：加表情。
（动脑，怎么读才有味道）4.说说此时鹬蚌之间的局势？（威胁、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相当、互不相让）5.在理解的基础上再来哪个人配合角色朗读。
（前后、左右搭配都行）配以面部表情。
6.请一对搭档分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白。
（可喊暂停，提醒：注意语气，表情，要进入情境）7.评价。
8.课后也可通过表演，复述故事。
（3）细读探究1.鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？2.录音范读。
3.回答：鹬蚌双方——筋疲力尽。
板书：渔夫——没费一点力气，就把它们一齐捉住了。
4.揭示寓意：这正是鹬蚌相争，渔翁得利。
最新语文S版三年级语文下册22 寓言二则(会认字、会写字)生字精品课件
观察图片这一环节能帮助
学生更好地学文，激发学习兴 趣。同时也有助于课下搜集资
料这一习惯的养成。
这一环节的设计有助于学
生理清文章脉络。
开火车回答出偏旁、结构并组词。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-7 走进丽江
四、整体感知课文 （一）用你喜欢的方式读读课文。 （二） 思考： 丽江是个什么样的地方？ （学 生谈自己的感受） 五、总结全文，深化体会 听到同学们的赞美，让我想起了郭沫若赞 美丽江的一首对联：“春风杨柳千万条，风景 让学生选择自己喜爱的形 这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！” 式自学，既体现了语文教学的 希望同学们有机会可通过网络或亲自去领略一 以人为本， 给学生以自主空间， 下丽江那神奇而美丽的景观！ 第二课时 充分发挥学生的特长，又引发
默读不但是充分理解阅读 材料的重要手段，而且有助于 提高理解和运用语言文字的能
力。 借助多媒体这一直观的手
段，能够让学生深切地感受到
走出古城，我们继续去欣赏丽江神奇而美 丽江古城的布局特点和奇特风 丽的自然景观，请同学们自读第 5 自然段，画 貌。 出能够起承上启下作用的过渡句。 通过过渡句你读懂了什么？ 玉龙雪山是否也同丽江古城一样神奇而美 丽？ 四人一个团队，以团队为单位，合作学 习。用你喜欢的方式读第 5 自然段，细读本段
醉之美。（展示课件第七屏） 丽江的美景赏也赏不完，看也看不够，无 奈归期将至，在最后一个晚上作者邀月同游， 又看到、听到、感受到什么呢？齐读最后一个 自然段。
1.
月色的古城给你什么感觉？作者从哪些 加深对丽江的了解。
方面描写了古城的月色？表达了作者怎样的情 感？
2. 学生汇报。 3. 有感情的朗读，体会作者的情感。
了学生交流的愿望。 一、创设情境导入，激发学生的兴趣 同学们，在我国云南省西北部，距离昆明
寓言二则(第二课时)
寓言二则（第二课时）王唯佳教学目标：1、在领悟寓言道理基础上发挥想象，把故事扩写得具体生动。
强化寓言的寓意。
2、通过训练，让学生领悟扩写古文的方法。
重难点：在领悟寓言道理基础上发挥想象，把故事扩写得具体生动。
强化寓言的寓意。
教具：多媒体课件教学过程：一．齐背《寓言二则》。
二．回忆一下，两则寓言都告诉我们什么道理？三．学习扩写《郑人买履》。
1.翻书，《郑人买履》中哪句话最能让人感受到这个人不懂变通？ppt 出示句子，齐读。
从他说的这7个字中，我们知道了，古文的一个特点是语言精练，简短的话中蕴含了无穷的内容。
让我们一起来把这句话省掉的补回去。
（1）首先我们翻译成白话文，齐读（ppt出示）。
（2）发挥想象，（板书），扩写这一句，他可以怎样说？ppt出示例句。
3、还有哪里可以扩？老师拿出题单随机打☆。
（1）市罢（环境）（2）遂不得履（心理活动）（3）人曰：“何不试之以足？”（环境）（4）至之市而忘操之（心理活动）（5）小结方法：把古文先译成白话文，再想象动作，神态、语言、心理活动，短小、简练的古文，就变成具体生动的故事。
这就是扩写古文的好方法。
四．同样的方法扩写《刻舟求剑》。
1.你能用上这种方法，抄写，《刻舟求剑》吗？同桌讨论哪里可以扩，画上五星，推荐一名同学起来说。
2.汇报、点评。
3.小结：善于学习的你们，学会扩写的方法，并把它与运到其他地方，做到了举一反三！五、习作。
1、选一篇你感兴趣的写下来。
2、生写，师巡视。
3、点评、展示。
作业：继续完成扩写。
板书：动作语言精练————具体生动：神态（古文）扩写、想象（故事）语言心理活动环境。
部编语文S版三年级语文下册第22课《寓言二则》优质课件
22 寓言二则
二、小练笔。
如果你是农夫的家人或朋友，你会对他说些什么呢？
提示：从课文中给我们的启示谈一谈。
字词听写
22 寓言二则
自相矛盾
【战国】《韩非子》
22 寓言二则
韩非，先秦时期韩国公子， 是我国先秦时期著名政治理论 家，卓越的唯物主义哲学家。
子：古代对有学识男子的尊称。
22 寓言二则
22 寓言二则
22 寓言二则
朗读课文 扫清障碍
o dù n má mò yù
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾之 坚，物/莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
于物/无不陷也。”或曰："以子之矛/陷子之盾，
fú
何如？”其人/弗能/应也。
22 寓言二则
多音字
相
自相矛盾
xiāng
长相
xià ng
22 寓言二则
我会写
识字游戏 小苗儿长出来了
盾
莫 坚
陷
寓
矛
22 寓言二则
整体感知
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己 的盾，说：“ 。 我的盾牌坚固得什么东西都刺不进 ”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的长矛锋利的 “ 什么都能刺进去。”有的人问他：“用你的长矛 去刺你的盾牌，会怎么样呢？”那个人被问得哑口 无言。
22 寓言二则
看图猜成语
守 株 待 兔
22 寓言二则
道理
故事
寓言就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。 让我们一起来看看下面这两篇有趣的寓言故事吧!
22 寓言二则
第一课时
自 相 矛 盾
22 寓言二则
韩 非 战国时期韩国都城新郑人 。 杰出 的思想家、哲学家和散文家。 《韩非子》由后人收集整理韩非所 著的文章而得。其中记载了大量的脍炙 人口的寓言故事，最著名的有“自相矛 盾”、“守株待兔”、“滥竽充数”、 “老马识途”等等。这些生动的寓言故 事，蕴含着深刻的哲理，启迪了人们的 智慧，具有较高的文学价值。
最新语文S版三年级语文下册22 寓言二则(会认字、会写字)生字精品课件
你发现了什么？（展示课件第五屏） 小女孩交来的树种粒粒饱满，显然是 经 尊重学生个性的感悟和体 过精心挑选的，那她是怀着怎样的心情交来
的呢？请大家再读课文 2—8 自然段，画出文
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-1 种子
（三）学习最后一段。
1. 有感情地朗读。 2.
说说从全班同学的神态和那位老师的 动
布置收集树种的活动，既
丰富学生生活，又为学生提供
四、推荐阅读
玫瑰》和《小铁球》 。
《语文同步读本》 （四年级下册）中的《红 一次好的练笔机会。
五、板书设计
认真 诚实
掺杂
饱满
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：2 只拣儿童多处行 块：教学设计—教案
拼
音
词
语
句
子
yǐ
悔之晚矣
事已如此，他悔之晚矣。
拼
音
词
语
句
子
qū
趋向 趋势
她的病情趋向好转。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
yù
宀部
上下结构
寓言 寓意
《刻舟求剑》是一则寓言故事。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
máo
矛部
独体结构 长矛 矛盾
他说话前后矛盾，无法让人信服。
拼
音
部
首
结
构
词
语
句
子
dùn
部
半包围结构
盾牌 后盾
进一步培养学生独立识字 的能力及联系上下文和生活实
最新语文S版三年级语文下册22 寓言二则(会认字、会写字)生字精品课件
拼
音
词
语
句
子
yù
荣誉 名誉
时间给勤奋者以荣誉，给懒汉以 耻辱。
拼
音
词
语
句
子
mò
莫非 莫名其妙
她今天没来，莫非生病了？
拼
音
词
语
句
子
fú
自愧弗如
在这个领域，和张宇比起来，我 真的自愧弗如。
拼
音
词
语
句
子
yà
揠苗助长
学习要循序渐进，切不可急于求 成，揠苗助长。
拼
音
词
语
句
子
wèi
所谓 称谓
所谓奉献，如蜡烛燃烧自己，奉 献光明。
教学目标：
1.
学会生字新词。会认“肝、糙、犀、耷、恕、恋” ； 理解“扑腾 、乳牙 、垂 有感情地朗读课文。 了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性， 体会 “我 ”
3. 教育学生保护野生动物，和动物友好相处。
头丧气 、九霄云外、恋恋不舍”等词语。
2.
与小狮子爱尔莎之间的深厚感情。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-28* 小狮子爱尔莎
保护野生动物
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-28* 小狮子爱尔莎
语文（S）教学设计
教 课 材：语文（S）版四年级下册 文：28* 小狮子爱尔莎 块：教学设计—教案
板
设计思路：
本课教学以新课程标准为指导，遵循小学语文教学规律，以“简简单单教语 文，扎扎实实求发展”为基本理念。设计体现以下几方面： 1. 本课在教学中采取“以读促悟”的方式，让学生直面文本，根据文本材 料，反复诵读，读中悟情。通过引导学生朗读课文，使学生能够在读书的过程中 积累语言，发展语感，并能够抓住文章主要内容，在品词析句中体会作者与小狮 子爱尔莎的感情和把爱尔莎送回大自然的原因。 2. 让学生认识作者乔伊·亚当逊，并引导学生阅读作者的两部作品《长在 自由地》和《永为自由魂》 ，将课堂阅读与课外阅读结合起来，真正做到课堂内 外有语文，生活处处皆语文。
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课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、激趣导入新课 激起学生对学习的兴趣， 同学们，通过本单元课文的学习，我们 为下面的学习做好准备。 领略了祖国大好河山的美景。今天老师带你 们去一个地方，看这是知识花园，你们想去 看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的 地方， 首先让我们来到第一站， 准备好了吗？ 那就让我们出发吧！ 这一环节目的在于让学生 二、语海畅游 （一） 读一读， 填一填。 (展示课件第三屏) 能正确区分和运用同音字，养 1.指名读题，其他同学边听边想：所填的 成主动识字的习惯，能分类积 设计说明
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
喜欢哪一句，为什么？（展示课件第五屏)
1. 读一读上面的句子， 想想每组的两个句
子意思相同吗？
2. 说说你喜欢每组的哪个句子， 并说说你
这一环节既让学生巩固了 拟人句的用法，又让学生自己 体会到这样写的好处，对提高
的理由。 他 们 的 说 话 写 话 能力 很 有 帮 3.指名回答，教师小结：每一组的第二个 助。 句子用拟人的手法，把事物赋予人的动作、 心情、神态等，将事物描写得更加生动形象。 4.让学生试着说一组这样的句子。 三、积少成多 （一）阅读平台。 同学们，你们已经知道什么样的句子是 拟人句了吗？那我来考考你们吧。
寓 矛 盾 坚 莫
寓言 寓意 长矛 矛盾 盾牌 后盾 坚固 坚持 莫怪 莫哭
陷
陷入 陷阱
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
2. 在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。 3. 介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。
课前准备：
1. 电脑课件。 2. 学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。
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y矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
祖先才从哺乳类分化出来。
那时祖先们还在陆地上，后来占领了海 洋，在浅海中生活，最后适应了海洋的生活， 演变成了我们现在的鲸。
我们这么大， 肚子也一定大， 这么大肚子，
要吃什么呢？我吃小鱼小虾的时候，先把肚子 撑大，连同海水一齐吞入口中，然后闭上嘴， 把水压出去，只咽下食物。为什么我们吃小鱼 小虾呢？因为我们没牙齿，不能咀嚼食物，所 以只能吃小鱼小虾，虽然它们小，但很多，不 愁饿肚子。 你知道吗？我的肺重约 1500 公斤，可吸 15000 公升的空气，可以在水下呆十八分钟， 换气时，由于压力过大，不仅声音大，海上还 会出现“喷泉”，可漂亮了！喷出十几米高，
于它们的故事。
亡羊补牢 画饼充饥 门庭若市 滥竽充数 画蛇添足 举棋不定 叶公好龙 惊弓之鸟 纸上谈兵 闻鸡起舞 胸有成竹 虎头蛇尾
3.我能写。
第二年，种田人听从了大家的劝告，
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-26 鲸
么，将意思相近的自然段合并在一起，练习分
段。 （二）课文可分为几段？ 第一段（第一自然段）写鲸非常大。 第二段（第二自然段）讲鲸是哺乳动物。 第三段（第三自然段）讲鲸的种类。 第四段 (第四至六自然段)讲鲸的生活习 性。 第五段（第七自然段）讲鲸的生长特点。 六、正确流利地朗读课文 七、布置作业 （一）抄写生字。 （二） （ 展示课件第四屏） 滤 （ 虑 （ ） 吨 （ ） 顿 （ ） 判 （ ） 叛 （ ） 胎 （ ） 抬 （ ） ）
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3、学生读后质疑，教师相机点拨。
①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子， 对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子， 从而 帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。 ②16 米多长？读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊 卧佛的 神态的？ ③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？ 朗读体会 ，指导背诵。
②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？ ③出示投影片，学生朗读感悟。 “壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，
有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。” 对照插图 4 理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方 法介绍了壁 画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？ ④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。 图文对照，朗读体 会作者优美细腻的描写笔触。 3、提示学生用“有……有……有……还有……”的句式，改写本 自然段的第 四句。 4、朗读体会，想像画面，直至背诵。 精读课文第 4 自然段。
矛:进攻敌人的刺击武器。 盾:保护自己的盾牌。 自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触， 不动脑筋。
鬻（yù）：卖。 誉：赞美。 陷：攻破,这里是刺透的意思。 或：有人。 曰：说。 应：回答。 坚：坚固。 以：用。 莫：没有什么。
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透 的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结 果会怎样？”那人便答不上话来了。
三、交流倾诉，表达内心体验 1.小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实 感。
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盾牌 后盾
盾牌是古代用来保护身体、遮挡 刀箭的武器。
拼音 部首 结构
词语
句子
jiān
土部
上下结构
坚固 坚持
这座古塔建成一千多年了，但还 是那么坚固。
拼音
部首
mò
结构
词语
句子
艹部 上下结构
爱莫能助 莫不是
深夜，办公室的灯还亮着，莫不 是老师还在备课？
拼音 部首 结构
词语
句子
xiàn
阝部
左右结构
陷入 陷阱
二、初读全文 1、检查读书情况（a、出示生字新词 b、指名分节读，相机正音） 2、大家都读了几遍书了，下面我想考考大家。请合上书本。请听题： （1）这篇课文的作者是谁？（相机介绍刘绍棠：刘绍棠，中国当代著 名作家。 13 岁开始就发表作品，20 岁成为中国作家协会最年轻的会员， 被誉为中国 文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀 长篇小说奖。《敬柳 亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》
1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起 成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语 言大师、 北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少 的机遇。”（出示 “恩师是人不可缺少的机遇”）你们理解这句话吗？ 读一读，说一说你的理解。 2、是啊，没有老师就没有我们的今天，是老师无微不至地关心着我们 的生活， 让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去 神奇的天地玩耍， 探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做 人的道理，给我们的生活抹 上绚丽的七彩之色。在教师节即将来临之 际，我想和同学们一起来写一位给自 己印象最深刻的老师，写一写他 的事，表一表对的感谢与怀念之情。 3、今天我们要学的课文叫《师恩难忘》，也是一篇怀念老师的文章， 我们一 起来看看作者是怎样写的。请同学们自己读读课文，要求读得 正确流利，注意 生字新词。
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22.《寓言二则》课时练
第二课时
一、给下列多音字选择正确的读音。
chǔ chù
1.南郭处．（）士请为王吹竽。
2.春天到了，田野里到处．（）都盛开着五颜六色的小花。
yuè shuō
3.在教室里不能说．（）话。
4.宣王说．（）之，廪食以数百人。
二、给加点字选择正确的解释。
1.滥．竽充数（）
①与真实不符，失实的，假的②过度，没有限制
2.因释．其耒而守株（）
①解释②放下
三、填一填。
1. 《守株待兔》中宋人错在 _。
2.《滥竽充数》中处士错在 _。
四、课内阅读。
《滥竽充数》
齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。
宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
1.这则寓言告诉我们。
2.我还知道的寓言故事有：、、。
《寓言二则》课时练第二课时答案：
一、1. chǔ 2. chù 3. shuō 4. yuè
二、1.① 2. ②
三、1.把偶然发生的事情看成了必然发生的事
2.不懂装懂
四、1. 假的就是假的，最终会因逃不过实践的检验而被揭穿伪装。
2.刻舟求剑自相矛盾画蛇添足。